UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

LENGUA 1 Avance 2
2018.1 formato

Semana de Entrega: Prácticas de la semana 121

Nombre: SOLANO BENITO, Viana Jamira

Código: 71209359

Importante: Si el estudiante no presenta este avance, pierde dos puntos en el

ensayo final.

PRIMERA PARTE
ESQUEMA

Tomando como base lo desarrollado en el avance anterior, elabore una versión

corregida de su esquema del ensayo académico de humanidades.

Desarrolle, en este espacio, su esquema numérico.

Tema específico: Relevancia del término feminismo y sus diversas
interpretaciones usados por parte de los ciudadanos de Lima en la
actualidad.

1Para todos los estudiantes inscritos en el curso de Lengua 1, la fecha límite invariable de envío del avance 2 es “el mediodía
del día anterior a la clase práctica de la semana 11”.

1
1. Justificación del problema:
Demostrar el verdadero significado del término ¨feminismo¨ para así
cambiar los pensamientos equívocos de nuestro estado y la sociedad.

1.1. Contextualización del tema: Una mirada al pasado, para formar un nuevo
presente.

1.2. Justificación científica: La aparición del la categoría de género como principal

objeto de estudio en las mujeres.

1.3. El poder de una ilusión feminista tanto en hombres y mujeres.

1.4. Justificación social: Trascendencia de la presencia del estado como requisito de los
derechos de igualdad en nuestra sociedad.

1.5. Explicar las olas del feminista moderno

1.6. Justificación personal: Reformular plenamente el comcepto del feminismo.

1.7. Comentar algunas cuestiones sobre la noción de del término feminismo moderno.
1.8. Sugerir que las futuras generaciones crezcan con perspectiva de género.

2. Revisión bibliográfica

2.1. Concepto I

2.1.1. Inserte texto: Impacto del feminismo en nuestra sociedad.

o Autor: Emanuela Lombardo.

Desarrolla unos criterios sobre cómo evaluar el impacto de género de los
presupuestos; y trata de aclarar las relaciones existentes entre estos tres
procesos.

o Autor: El periódico feminista.

Opina que las mujeres sufren la presión social que las responsabiliza de todo
lo doméstico, a pesar de ser buenas profesionales.

2.2. Concepto II

2.2.1. Inserte texto: La ambigüedad del término feminismo.

o Autor: Philippe Lemoine

Los hombres no están oprimidos, pero tampoco lo están las mujeres, al menos
no en las sociedades occidentales contemporáneas.

2
3. Análisis: Determinar el principio de iguldad de los derechos de la mujer y
del hombre y sus diversas interpretaciones usados por parte de los
grupos sociales.

3.1. La sociedad patriarcal androcentrista.

3.2. Los hombres y el feminismo
3.3. La ideología feminista y la controversia por intentar romper los estereotipos que
desdeñan a la mujer.
3.4. Lucha por una igualdad de derechos

4. Reflexiones finales

4.1. Realizar cambios que permitan que tanto mujeres como hombres vivan vidas mas libres.
4.2. Sugerir una sociedad en la que podamos expresar nuestros sentimientos de igualdad.

3
SEGUNDA PARTE
AVANCE DE LA REDACCIÓN

A partir del esquema propuesto, redacte una primera versión de la justificación del
problema, la revisión bibliográfica y la primera idea del análisis en,
aproximadamente, 700 palabras. En este proceso de textualización, no olvide desarrollar las
ideas secundarias con ideas de apoyo, recurrir a voces académicas, plasmar un estilo propio
y fluido y seguir la variedad académica2.

Justificacion
El presente trabajo tiene como objetivo principal determinar la idónea significacion del
términio feminismo que retumba en las mentes de todos nosotros, para así determinar las diversas
interpretaciones por parte de los diferentes grupos sociales en nuestra sociedad, y dar a conocer
atodas las personas que, el feminismo es de luchar por la igualdad y lo derechos de las mujeres, el
feminismo en muchos casos se ha olvidado de las transgresiones que suceden por cuestión de género
como también problemáticas sociales o económicas.

Por otro lado, dar a conocer los choques que se originaron por una equívoca interpretación en los
ciudadanos de lo que es, en esencia, el feminismo. Parte de esta tergiversación se debe al mal uso
de los contextos y argumentos que logran empañar el verdadero objetivo de este significado de
feminismo.

La importancia en este trabajo radica, entonces en el impacto del feminismo en nuestra sociedad y
sus diversas interpretaciones, puesto que el feminismo nos ha llevado también a importantes
cambios en la sociedad, incluyendo el sufragio femenino, el empleo igualitario, el derecho de pedir
el divorcio, el derecho de las mujeres de controlar sus propios cuerpos y decisiones médicas (como
el controvertido tema de la interrupción voluntaria del embarazo), entre otros.
Reconocer que el feminismo no es una causa solo de las mujeres.

“Cualquier persona, sin distinción, puede ser feminista, ya sea desde el hogar o como activista. El
único requisito para llamarse feminista es querer luchar, de una forma u otra, a favor de los
derechos humanos de lats mujeres (y en muchos casos, del resto de la población).”
Puntualiza la activista de Fundagénero Haydée Méndez.

Como se ha comentado con anterioridad, estaremos de acuerdo con la autora que nos deja en claro
que no extralimita el movimiento feminista como algo exclusivo de la mujer, sino que trata de llegar
a las personas por encima del género tanto a hombres como a mujeres.
Finalmente agradecida que el Feminismo siempre lucha para lograr una sociedad más justa, de
equidad y libre de prejuicios para hombres y mujeres. Sin embargo hay escenarios en los que es
necesario reclamar actos de injusticia, será posible hablar de equidad.

2 Puede verse la rúbrica de calificación para una referencia más clara de los aspectos por evaluar.

4
 1.1. La sociedad patriarcal androcentrista.
¿Qué es el patriarcado?

En su sentido literal significa gobierno de los padres.

En términos generales el patriarcado puede definirse como un sistema de relaciones sociales sexo–
politicas basadas en diferentes instituciones públicas y privadas y en la solidaridad interclases e
intragénero instaurado por los varones, quienes como grupo social y en forma individual y colectiva,
oprimen a las mujeres también en forma individual y colectiva y se apropian de su fuerza productiva
y reproductiva, de sus cuerpos y sus productos, ya sea con medios pacíficos o mediante el uso de la
violencia.
El patriarcado se define como un sistema de autoridad masculina que oprime a las mujeres a través
de instituciones sociales, políticas y económicas (Asiyanbola, 2005).

Este patriarcado se ve sujeto a la imagen de masculinidad que considero opresora.

¿Qué es el El androcentrismo?
Es la visión de la sociedad que coloca al hombre en todos sus matices en el centro del
mundo, suponiendo la omisión e inferioridad de la mujer.

La sociedad androcentrista Patriarcal

La sociedad androcentrista patriarcal esta afectando a nuestra sociedad, en la cual no existiría una
igualdad entre hombres y mujeres, sino que la autoridad se ejercería en el varón y la mujer
considerada como inferiores a ellos.
Este pensamiento tendría un punto de partida, la socialización diferencial basada en el factor
biológico del sexo, a través de la cual se enseña a la población que las mujeres tienen un conjunto
de funciones, labores y valores que son propios y exclusivos del sexo femenino.
¨Los hombres temen que las mujeres se rían de ellos. Las mujeres temen que los hombres las
asesinen¨ (Margaret Atwood) Una denuncia muy acertada para explicar las carencias de la sociedad
civil, donde las mujeres reciben un trato denigrante frente al sexo masculino.
Izzat Haykal Politólogo consultor | Redactor

¿Por qué temor del hombres al feminismo?

Este temor viene dado por pérdida de esos privilegios que se tienen por ocupar espacios
tradicionalmente masculinos, por tener que ceder lo que se ha usurpado de forma ilegítima a lo largo
de la historia: la igualdad en el derecho al acceso a los recursos de todo tipo, sean estos tangibles o
intangibles.

5
 Bibliografía:

Lombardo, E. (2006). Mainstreaming, evaluación de impacto y presupuesto de género: conceptos y criterios.

Presupuestos locales en perspectiva de género. Maria de la Fuente Vásquez y Laia Ortiz, pp. 2 – 8.
Recuperado de:
http://www.ief.es/documentos/investigacion/genero/impacto_genero/2007_IG_MainstreamingEvaluacPptos_
Lombardo.pdf
Arato, A. Cohen, J. (2001). Sociedad Civil Y Teoría Política. Fondo de Cultura Económica. Páginas 556-635.
Recureparo de: http://www.michaelkaufman.com/wp-content/uploads/2008/12/los-hombres-el-feminismo-y-
las-experiences-contradictorias-del-poder-entre-los-hombres.pdf
Michael, K. (1995). Los hombres, el feminismo y las experiencias contradictorias del poder entre los
hombres. © Michael Kaufman, pp. 13 – 24 Recuperado de:http://www.michaelkaufman.com/wp-
content/uploads/2008/12/los-hombres-el-feminismo-y-las-experiences-contradictorias-del-poder-
entre-los-hombres.pdf
Hollows, J. (2000). Feminism, Cultural Studies and Popular Culture. En Menchester University Press(Ed.),
Feminism, Femininity and Popular Culture, Manchester, Manchester University Press. (pp.15-26). Inglaterra:
Nottingham Trent University.
Sainz-Ezquerra, Y (2016). Madrid Reformulando la noción de sujeto desde el feminismo. De las propuestas
teóricas a las prácticas artísticas. Pag.158-167 Recuperado de:
http://eprints.ucm.es/38293/1/T37459.pdf
Gloria M. (2001). Lectura feminista de algunos textos de Hannah Arendt. Anales del Seminario de Historia
de la Filosofía. Pag.125-141Recuperado de :
http://pmayobre.webs.uvigo.es/pdf/gloria_comesana_santalices.pdf

6
 RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
ASPECTO POR NIVEL DE LOGRO
TEXTO ACADÉMICO LOGRO AVANZADO PUNTAJE
EVALUAR BÁS. INT. AV.
Progreso en relación En el esquema, se muestra una
con el avance anterior: clara conexión entre las ideas
0.5 0.75 1
lógica jérarquica en el secundarias-principales y entre
esquema estas últimas y el tema específico.
En el esquema, el estudiante
Progreso en relación integra y articula distintos
0.5 0.75 1
con el avance anterior conceptos teóricos que le dan
Originalidad
academicidad a la propuesta.
[6 puntos]
Generación de ideas En el texto, el estudiante logra
nuevas a partir de generar ideas propias tomando
0.75 1.25 2
voces académicas como base las voces académicas de
externas otros autores.
En el texto, las ideas se desarrollan
Fluidez del estilo con fluidez siguiendo un estilo 0.75 1.25 2
original del estudiante.
En el texto, las ideas secundarias se
Coherencia lógica desarrollan en ideas de apoyo que
1 2 4
microestructural las respaldan lógica y
Coherencia lógica
ordenadamente.
[8 puntos]
En el texto, la conexión entre ideas
Coherencia lógica
secundarias, y entre estas y la idea 1 2 4
macroestructural
principal, es lógica y ordenada.
Inserción adecuada de En el texto, las citas son
voces externas en el introducidas y conectadas 0.75 1.25 2
texto dinámicamente.
Intertextualidad
En el texto, la información
[6 puntos] Contribución de las
proporcionada por las citas
voces externas al 0.75 1.25 2
respalda/refuerza las ideas
desarrollo de la postura
desprendidas del tema específico.

7
 Las referencias parentéticas y
Dominio del sistema de
bibliográficas siguen las normas del 0.75 1.25 2
citado APA 6
sistema APA 6 de forma adecuada.
Las disposiciones formales propias
Variedad académica Seguimiento de la -4 -2 0
de la variedad académica se siguen
[hasta -4 puntos] variedad académica 7+ te 3-6 te 0-2 te
adecuadamente.
TOTAL: 0

RÚBRICA DE VARIEDAD ACADÉMICA3

Categoría
Imprecisión léxica
Vicios de
construcción micro
y macroestructural
Normativa
convencionalizada
Otro tipo de error
Código Tipo de error (te) Conteo4
LEXCOL 1. Léxico coloquial
REPLEX 2. Repetición léxica
HOMPAR 3. Homonimia, paronimia
CULVER 4. Cultismos verbales
DISPAR 5. Distribución inadecuada de párrafos
CONLOG 6. Conector lógico inadecuado
ANAIND 7. Anacoluto: de indefinición
ANASOL 8. Anacoluto: solecismo
ANAREG 9. Anacoluto: régimen preposicional
DISGRA 10. Discordancia gramatical
GERPOS 11. Gerundio de posterioridad
GERADJ 12. Gerundio adjetival
INFABS 13. Infinitivo absoluto
SISORT 14. Ortografía inadecuada
SISPUN 15. Puntuación inadecuada
SISTIL 16. Tildación inadecuada
-- 17. Especificar
TOTAL 0

3 Para entender mejor el tipo de error en que se ha incurrido, puede revisarse el Documento de tipología de errores Lengua UARM 2017.1. Consúltele al docente del curso.
4 Por cada tipo de error, se agregará un 1 (UNO). Así, se contabilizarán los tipos de error.