SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DE HIDALGO

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

SUBDIRECCION DE TELESECUNDARIAS
SECTOR I ZONA 1

PLANEACION DE TELESECUNDARIAS
TERCER GRADO

ESCUELA TELESECUNDARIA 566 C.C.T: 13DTV0599V GRADO: 3 GRUPO: “F”. SAN ANTONIO PACHUCA DE SOTO, HGO.

ASIGNATURA:__FORMACIÓN DE CÍVICA Y ÉTICA__BLOQUE:__2__SECUENCIA:__4__SESIONES:_8 FECHA 20-10 al 03-11-2016

NOMBRE DE LA SECUENCIA:___ECUACIONES NO LINEALES___
PROPOSITO:_ Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones
responsables y autónomas para orientar la realización de su proyecto de vida, así como reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar
decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los
derechos humanos y los valores democráticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce valora y asume sus potencialidades aspiraciones y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio,
asume compromisos en el papel de la familia, amigos y la comunidad, así como valora las oportunidades deformación y trabajo.
ACTITUDES Y VALORES: Valora y aprecia sus capacidades personales en el desarrollo de su participación social, el trabajo asumiendo
compromisos en la familia, en la comunidad con los amigos y en su formación profesional.
INICIO:¿Por qué pensar en el futuro? Y DESARROLLO:¿Qué es lo que me ayuda a CIERRE: ¿Como me veo en el futuro?
¿Como construyes tu futuro? plantear mejor mi futuro?

PAPEL DEL DOCENTE: Promueve y Favorecer al alumno, al diseñar estrategias que propongan situaciones didácticas para que los alumnos analicen,
reflexionen y contrasten puntos de vista sobre los contenidos, con el fin de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los integren.
PAPEL DEL ALUMNO: Que el alumno, considerado como procedimientos formativos fundamentales: el diálogo, la empatía, la toma de decisiones, la
comprensión y la reflexión crítica, en el desarrollo del juicios ético, los proyectos de trabajo y la participación.
RECURSOS: Libros de los alumnos, Cuaderno del alumno, pintar rones y libro e investigaciones.

ELABORO: REVISO :
PROFR. MIGUEL ANGEL RUIZ ACOSTA PROFRA.LUZ MARIA ZUVIRI GUTIERREZ
SECUENCIA: 4 Ámbitos de reflexión y decisión del futuro personal APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno reconocerá que tiene
FECHA: 0 conocimientos habilidades y capacidades para trazar una meta.
SESIÓN 33 ACTIVIDAD 33 ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN
TIEMPO
5 min. INICIO: Pregunta generadora Programa televisivo. Libro del alumno. Participación,
Conocimientos ¿Qué es lo que me -Construyendo el Cuaderno de Tarea. Anotación de
previos del alumno: ayuda a plantear futuro. apuntes, lápiz y libro la página 90, del libro
mejor mi futuro? Porque pensar en el del alumno. del alumno,
El alumno resolverá, futuro. cuestionario
20min. DESARROLLO: el cuestionario de la formativo, que
Lectura de libro de página 88 a 90. realizarán en su casa.
conceptos. Preguntar Actividad 33.
dudas.
CIERRE. Los alumnos
20min. en binas plantean su
situación y dan
solución.
SESIÓN 34 ACTIVIDAD34 ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN
TIEMPO
5min. INICIO Pregunta generadora Programa televisivo. Libro del alumno. Tarea. Anotación de
Conocimientos ¿Qué es lo que me -Construyendo el Cuaderno de la página 92, del libro
previos del alumno: ayuda a plantear futuro. apuntes, lápiz y libro del alumno, cuadro
30min. DESARROLLO mejor mi futuro? Mis posibilidades del alumno. de planeación
Lectura de libro de El alumno resolverá, como persona formativa, que
conceptos. Tres pasos el cuestionario de la realizarán en su casa.
10min. importantes para página 91-93.
lograr una meta.
CIERRE: Los alumnos
en equipo plantean
su situación y dan
solución.
SECUENCIA: 4 Ámbitos de reflexión y decisión del futuro

SESIÓN 35 ACTIVIDAD 35 ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN

TIEMPO

5min. INICIO: Pregunta Recordar - Programa televisivo. Libro del alumno. En tu cuaderno
¿Cuáles son mis -Construyendo el Cuaderno de contesta las
posibilidades como futuro. apuntes, lápiz y libro preguntas de la
persona? del alumno página 96, del libro
del alumno.
30min. DESARROLLO Lectura en el salón y
Lectura de libro de no olviden seguir a
conceptos. quién lee. 93-95
Escenarios en los que
me puedo desarrollar
10min. CIERRE: Análisis de
los casos .

SESIÓN 36 ACTIVIDAD 36 ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN

TIEMPO

5min. INICIO: Lectura de ¿Qué actitudes hacen Programa televisivo. Libro del alumno. Cada alumno
libro de conceptos. que enfrentemos los -Herramientas para Cuaderno de analizará su caso y
Mis necesidades para problemas de planear el futuro. apuntes, lápiz y libro responderá en su
alcanzar una vida manera adecuada? del alumno cuaderno su opinión
plena de cada situación.
30min. DESARROLLO: Situaciones que me Otra lectura.
Análisis de casos. hacen sentir bien o
10min. CIERRE: En equipo mal. Pagina 97-100
comentan los
alumnos cada
situación.
SECUENCIA: 4 Ámbitos de reflexión y decisión del futuro APENDIZAJES ESPERADOS: El alumno reconocerá que tiene
conocimientos habilidades y capacidades para trazar una meta.

SESIÓN 37 ACTIVIDAD 37 ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN

TIEMPO

5min. INICIO: Pregunta En equipo dar Programa televisivo. Libro del alumno. Borrador; redacción
generadora. solución al cuadro Cuaderno de del texto.
¿Que es lo que me página 101, como -Herramientas para apuntes, lápiz y libro
ayuda a planear elegir una profesión planear el futuro. del alumno
mejor mi futuro? y escribir un texto
30min. DESARROLLO: relacionado con la
Lectura. Dos aspectos toma de decisión de
para tomar una elegir una profesión.
10min. decisión. Páginas, 100-102.
CIERRE. Escribir el
texto al final.

SECUENCIA: 4 Ámbitos de reflexión y decisión del futuro APENDIZAJES ESPERADOS:

SESIÓN 38 ACTIVIDAD 38 ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN
TIEMPO

5min. INICIO: Revisión del Programa televisivo. Libro del alumno. Redacción de texto
texto. Lectura Cuaderno de como me veo en el
-El presente camino apuntes, lápiz y libro futuro. (Hacer
30min. DESARROLLO: ¿Que En equipo: Lectura, hacia el futuro. del alumno borrador)
es lo que me ayuda a cinco puntos de
planear mejor mi ingredientes básicos.
futuro? Lectura. Páginas. 102-105.
10min. CIERRE: Redacción
de texto
SECUENCIA: 4 Ámbitos de reflexión y decisión del futuro APENDIZAJES ESPERADOS: El alumno reconocerá que tiene
conocimientos habilidades y capacidades para trazar una meta.

SESIÓN 39 ACTIVIDAD ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN

TIEMPO
5min. INICIO: ¿Como me Lectura del texto. Programa televisivo. Libro del alumno. Opinión del alumno
veo en el futuro? Del cuento -El presente camino Cuaderno de del relato de su
hacia el futuro. apuntes, lápiz y libro compañero.
del alumno
30min. DESARROLLO: Tu eres el Intercambio de
Lectura. La vida de protagonista. relatos entre
Regina López Páginas, 105-106 alumnos.
Márquez
10min. CIERRE: Opinión del
alumno.

SECUENCIA: 4 Ámbitos de reflexión y decisión del futuro APENDIZAJES ESPERADOS: El alumno reconocerá que tiene
conocimientos habilidades y capacidades para trazar una meta.
SESIÓN 40 ACTIVIDAD ESTRATEGIA MEDIO RECURSO EVALUACIÓN
TIEMPO
5min. INICIO. Lectura de las Realizar las lecturas y -El presente camino Libro del alumno.
secuencia 8, sesiones entrelazar los temas. hacia el futuro. Cuaderno de
69 y 70. También apuntes, lápiz y libro
secuencia 11, sesión del alumno
97 y 99.
30min. DESARROLLO: En equipo entrega,
Lecturas tus conclusiones.
10min. CIERRE: Leer las Página, 106.
conclusiones por
equipo.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación ASPECTOS A EVALUAR

1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0 Resolver un test para ir definiendo sus habilidades y aptitudes.
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Anotar en una hoja en blanco sus cualidades.

Participar en la actividad lúdica “el avioncito”.

Anote en el avión, las cualidades de la persona que le tocó.

Localizar su avión y comparar las capacidades que le describió su

compañero con las que escribió el.

RÚBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO

1 2 3 4

Identifica los diferentes ámbitos en los que se mueve un

individuo
Reconoce factores o elementos que inciden en la toma de
decisiones.
Elabora un escrito en donde anota sus metas a futuro.
Describe el papel que desempeñan los amigos, la escuela y la
familia en la toma de decisiones
 ACTIVIDADES SESIÓN 33

Decir al grupo que al transcurrir el tiempo se generaran cambios que pueden hacer ver la vida de manera distinta y que para que se den cuenta de ello deberán.

Responder de manera individual las preguntas siguientes: ¿Cómo han cambiado mi papá y mi mamá conmigo? ¿Qué es lo que te gustaba cuando es niño?-¿Que
es en la actualidad que se hacer mejor?-¿Cómo me siento en la escuela secundaria? -¿Por qué me siento así? ¿Qué me disgusta ahora que antes me gustaba?

¿Qué me gusta ahora que antes no?

¿Qué opino de los profesores y profesoras? ¿Cómo eran cuando yo era más joven y cómo es ahora? Antes ¿qué pensaba de ellos? ¿Por qué creo que paso esto?

Pedir que se reúnan en parejas para reconocer diferencias y semejanzas. Promover que se den cuenta de las razones que han provocado los cambios, guiarlos
para que se percaten de que no sólo es el paso del tiempo, sino también la información que ahora tienen y que les lleva a entender de otra forma las cosas que
pasan y que dicha información la han obtenido de distintas fuentes, destacar el papel que han desempeñado los amigos, la escuela y la familia.

Pedir que en su libreta escriban la respuesta a ¿Qué me agradaría hacer y tener cuando sea adulto? ¿Por qué?

Que en parejas hablen sobre qué tienen y qué les falta para conseguir sus aspiraciones. Pedir que hablen con el grupo su trabajo y que reconozcan las metas
que desean alcanzar y lo que, necesitan hacer para lograrlas.

Promover que aprecien la necesidad de comprometerse con las metas que pretenden lograr y las acciones que deben hacer: para lograrlas.

Pedir que de forma individual contesten las siguientes preguntas considerando las características del escenario en donde se desenvuelven y cada ámbito de
desarrollo.

¿Con qué escenario cuentas para lograr tus metas? En el lugar donde habitas ¿es posible lograr lo que deseas? ¿Qué escenario requieres para lograr tus metas?
¿Qué esperas alcanzar como estudiante? ¿En qué deseas trabajar en el futuro? ¿Cuáles son tus actividades recreativas favoritas? ¿Que habilidades has
desarrollado para expresar tus deseos, necesidades, intereses y opiniones?

Sugerir una tabla con cuatro columnas para organizar la información.

Pedir que al finalizar, se reúnan en parejas y comenten sus respuestas a las preguntas siguientes ¿Alguien o algo ha influido en tus gustos e intereses? ¿Cómo?

¿Por qué es relevante considerar el escenario en donde te desarrollas para definir tus metas? ¿Por qué es relevante considerar tus posibilidades y limitaciones
para definir tus metas? ¿Puedes realizar algo desde ahora para lograr tus metas cuando seas mayor?
 ACTIVIDADES 34

Pedir que se reúnan en equipo con tres o cuatro integrantes, oigan los enunciados siguientes, los escriban en su libreta y los completen

La música que me agrada es____________ porque_______________, la conocí cuando___________

Las actividades que más me llaman la atención son __________________

Voy a la escuela a la escuela porque____________ , allí me siento _____________

En general, los integrantes de mi equipo piensan del grafiti__________ porque_________________

Acerca de las adicciones opinamos_________________ , porque_____________________

Acerca de la amistad opinamos que______________, porque___________________

Acerca de la familia pensamos que _______________ , porque________________

Acerca de las relaciones sexuales entre jóvenes pensamos que ___________ porque________________

Acerca del físico de las personas opinamos que______________, porque _______________

Acerca de la violencia opinamos que__________________ , porque___________________

Solicitar que socialicen sus enunciados completos para que en grupo los estudien y reconozcan si fue una opinión personal o alguien influyó en su
forma de ver las cosas.

Promover que se den cuenta de que lo que está a nuestro alrededor influye en las decisiones que tomamos.

Pedir que miren con atención el programa de televisión que más les agrade y de manera individual reconozcan

Por qué te agrada.

Las características de los personajes que también son tuyas. Por qué crees que te pareces.

Alguno de tus compañeros o compañeras posee las mismas características, ¿a qué lo atribuyes?

Las características que son semejantes ¿qué posibilidades te dan para lograr las metas que te has propuesto?

Pedir que digan el resultado de la actividad en el grupo y obtengan conclusiones sobre si los medios de comunicación influyen en las metas que
nos planteamos para nuestro futuro y la necesidad de pensar críticamente ante los mensajes que recibimos en los ámbitos donde nos
desenvolvemos.

Propiciar que reconozcan cómo, podrían contrarrestar la influencia de los mensajes de los medios de comunicación para evitar estereotipos o el
planteamiento erróneo de metas o decisiones en las cosas que implican el desarrollo personal y social.

Guiar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que aprecien la necesidad de tomar decisiones informadas y apegadas a principios éticos.

Propiciar que aprecien la reflexión obtenida y promover que la difundan a la comunidad educativa, permitiendo que ellos sugieran la forma de
difusión.
Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
Ejes: Persona, Ciudadanía y Ética

Aprendizajes esperados Contenidos

• Reconoce sus aspiraciones, Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
• Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales.
potencialidades y capacidades personales Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y comprometerse con su
realización.
para el estudio, la participación social, • Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión. Las
el trabajo y la recreación y asume expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones
para una vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de oportunidades
compromisos para su realización. en diversas situaciones y ámbitos donde se participa.
• El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones
informada y apegada a principios éticos. Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en
• Valora las oportunidades de formación y diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la escuela,
con los amigos y en la comunidad.
trabajo que contribuyen a su realización
personal y toma decisiones responsables, Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
• Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica, deliberativa, congruente en
informadas y apegadas a principios éticos. su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes. Responsabilidad individual
en la participación colectiva: una vía para el fortalecimiento de la democracia.
• Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás. Información y reflexión
• Asume compromisos ante la necesidad de para la participación responsable y autónoma en acciones colectivas.
• Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendición de
que los adolescentes participen en asuntos cuentas en la construcción del bien común. Escuchar activamente y comprender la perspectiva
de la vida económica, social, política de otras personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el marco
de nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
y cultural del país que condicionan su • La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas. La cooperación, solidaridad y
desarrollo presente y futuro. corresponsabilidad
como compromiso social y político con situaciones que afectan a las comunidades,
a las naciones y a la humanidad.
• Emplea procedimientos democráticos que Compromisos de los adolescentes ante el futuro
• Pensar el futuro con los demás. El ciudadano que quiero ser: valoración de las
fortalecen la participación ciudadana en condiciones
asuntos de interés público. y posibilidades actuales de los adolescentes.
• La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México: su
lugar
como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y
cultural
del país frente al impacto de los procesos globales.
 Secretaría de Educación Pública de Hidalgo
Educación Básica Secundaria
Dirección de Educación Madia y Terminal
Subdirección de Telesecundarias
Sector 11
Zona Escolar 1
Telesecundaria 566
“JOSE VASCONCELOS ”

Planeación Bloque II
Formación Cívica
y Ética.
Alineados al Plan y Programa de Estudio 2011.