PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 30.03.2016
Unitatea de învățământ: Grădinița Nr. 2, Bezdead
Grupa: Mijlocie ,, Albinuțele”
Educatoare: Visalom Irene-Alina
Tema anuală de studiu: ,, Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? ”
Tema proiectului: ,, Viețuitoarele pământului ”
Subtema: ,, Animale sălbatice ”
Tema zilei: ,, Universul Junglei”
Forma de realizare: Activitate integrată
Tipul activității:
Comunicare și însușire de noi cunoștințe.
Formare e priceperi și deprinderi.
Fixare și consolidare.
Componența activității:
 Activități de dezvoltare personală ( Întălnirea de dimineață)
Activități pe domenii experiențiale:
 DLC( Domeniul Limbă și Comunicare): Educarea Limbajului: ,, Ursul păcalit
de vulpe” de Ion Creangă
 DOS( Om și Societate): Activitate practică: ,, Cărticica fermecată” - lipire
 Jocuri și activități alese ( etapa I și etapa a III-a ) ;
Scopul:
 Formarea capacității de a audia textul unei povești și de a-i reține ideile;
 Formarea și dezvoltarea exprimării orale, utilizând un limbaj adecvat în

1
 prezentarea unor aspecte referitoare la animale sălbatice, mediul de viață și
hrana acestora;
 Implicarea activă în vederea stimulării comunicării, favorizării
interrelaționării, împărtășirii unor sentimente față de ceilalți și formării
comportamentului empatic la preșcolari;
 Consolidarea priceperilor și a deprinderilor copiilor de a colora în contur și
de a lipi în mod adecvat imaginile într-o carte.
Obiective: La sfârșitul activității copiii vor fi capabili:
O1: să demonstreze că au înțeles povestea, prezentând succint o imagine;
O2: să transmită idei și sentimente legate de o temă dată (în cazul de față,
animalele sălbatice) prin intermediul limbajului oral;
O3: să realizeze critic și autocritic din punct de vedere estetic lucrările obținute;
O4: să manifeste spirit cooperant în realizarea sarcinilor primite.
Metode și procedee: conversația, expunerea, explicația, demonstrația, turul
galeriei;
Material didactic: calendarul naturii, scrisoare, recompense, poveste, imagini,
cărticele, lipici, imagini de colorat, creioane, cuburi, puzzle, recompense;
Durata: o zi
Bibliografie:
 Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educaționa,
București, 2005;
 Curriculum pentru învățământul preșcolar, MECT, 2008;
 Metode interactive de grup, Elena Gognea, Silvia Breben, Georgeta Ruiu,
Mihaela Fulga;
 Metode interactive de grup ( Silvia Breben și coordonatorii), 60 de

2
 metode și 200 de aplicații practice pentru învățământul preșcolar,
Editura Arves.

SCENARIUL DIDACTIC AL ZILEI

Rutină și tranziție: pregătesc sala de grupă pentru activitate: aerisesc sala

și așez mobilerul. Copiii intră în sala de grupă și se așază pe scăunele, în
formă de semicerc. Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative,
pornind de la mine și fiind continuat de toți copiii grupei, salutându-și
colegul din partea dreaptă.
Urmează Prezența:
,, Acum că ne-am adunat,
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
Se completează Calendarul naturii. Adresez copiilor întrebări: În ce
anotimp ne aflăm? Dar în ce lună a anului? Cum este vremea afară? Cum
trebuie să ne îmbrăcăm? Îndrum copiii să ofere răspunsuri folosind
propoziții dezvoltate: ,, Suntem în anotimpul...” .
Noutatea zilei: Anunț copiii că astăzi, când veneam la grădiniță, am
primit de la poștaș o scrisoare pentru preșcolarii de la grupa mijlocie, vreau
să o deschidem împreună pentru a vedea de la cine este. Sunteți curioși să
aflăm cine este expeditorul? Iată că am deschis scrisoarea: ,, Bună

3
dimineața , dragi copii, am aflat că în această săptămână voi descoperiți
treptat animalele sălbatice, iar eu vreau să știu cât mai multe lucruri despre
animalele din regatul meu. Puteți voi să mă ajutați? Vreau să îmi realizați
fiecare dintre voi o cărticică cu animăluțe frumos colorate și să ascultați în
liniște povestea ce va urma , iar la final să-mi spuneți care dintre toate
aceste animale, vi se pare potrivit pentru a-mi fi cel mai bun ajutor. Iar dacă
voi veți lucra frumos azi și veți fi cuminți, v-am pregătit și o recompensă.
Spor la treabă albinuțelor! Semnat, regele leu. ” Anunț copiii că astăzi vom
cunoaște povestea Ursului păcălit de vulpe, de Ion Creangă. Înainte să încep
expunerea poveștii, desfășor un joc de atenție: Mâinile sus, mâinile jos,
batem palmele frumos, mișcăm degețelele și învârtim moriștile. Prezint
copiilor regulile pe care va trebui să le respecte:
1. Îl ascultăm pe cel care vorbește!
2. Răspundem la întrebări în propoziție!
Narez copiilor povestea (Anexa 1). Pe parcursul povestirii, prezint copiiilor
imagini sugestive conținutului. După încheierea poveștii, aleg imaginile
succesiv, în ordine cronologică și numesc câte un copil care să prezinte
succint conținutul imaginii. Adresez copiilor întrebări de verificare a
înțelegerii textului oral prezentat: Care sunt personajele poveștii? Cum a
păcălit vulpea țăranul pentru a-i fura peștele? Cu cine s-a întâlnit vulpea
chiar când a terminat de mâncat peștele? Cum l-a păcalit vulpea pe urs?
Rutină și tranziție: Pregătesc materialul necesar pentru a doua etapă a
activității, ,, Jocuri și activități alese”, moment în care integrez activitatea
practică, desfășurată în cadrul Sectorului ARTĂ: Cartea junglei.
Susțin un discurs motivant pentru activitatea prezentă: Pentru că acum

4
cunoașteți dorința regelui animalelor, vom desfășura în sectoare activități
care se vor referi la animalele sălbatice cu toate aspectele acestora: mediul
de viață, hrana. Sunteți pregătiți?
Prezint copiilor cerințele fiecărui sector.
 Sectorul Artă: Le distribui preșcolarilor cărticele din carton, și imagini
mici cu animale sălbatice pe care trebuie să le coloreze și să le lipească
în mod corespunzător pe pagina potrivită a cărticelei. Demonstrez pașii
de lucru.
 Sectorul Construcții: Cu ajutorul cuburilor construim adăposturi pentru
animale.
 Sectorul Joc de masă: După ce așezăm corect piesele puzzle-lui,
descoperim o imagine cu un personaj din povestea prezentată astăzi.
Pentru desfășurarea activității, execut împreună cu ei încălzirea mâinilor:
,, Plouă, tună, bate vântul, a răsărit soarele, uraa!”
Înainte de a merge la sectorul dorit, le reamintesc copiilor că trebuie să
meargă pe la cât mai multe sectoare, sectorul ARTĂ fiind un sector foarte
important pentru că realizăm cărticele, pentru ca leul să-și cunoască cât mai
bine animalele din regatul său. În timpul desfășurării activității, mă asigur că
toți copiii au trecut pe la Sectorul Artă și că respectă cerințele tuturor
sectoarelor. După îndeplinirea sarcinilor de lucru, împreună cu copiii,
evaluez lucrările, în funcție de gradul de îndeplinire al sarcinilor. Solicit
copiilor să aleagă cărticelele preferate și să motiveze alegerea făcută.
Rutină și tranziție: Pregătesc sala pentru ultima etapă a activității, asigurând
un spațiu suficient. Prezint copiilor ghicitori despre animale sălbatice
(Anexa2).

5
Tranziție: ,,Amestecă-îngheață-formează perechi.”-joc de mișcare
În ultima etapă a zilei-ALA. II, copiii vor desfășura un joc de mișcare care se
numește: ,,Amestecă-îngheață-formează perechi”. Iată în ce constă acest
joc: copiii vor avea în piept ecusoane cu vulpe, urs și elefant. Când le voi
spune
,, amestecă”, copiii vor alerga pe toată suprafața clasei, când vor auzi
cuvântul ,, îngheață”, copiii vor rămâne pe loc în poziția în care se află, fără
a se mișca, iar când vor auzi cuvântul ,, formează perechi”, toți copiii cu
ecusoane cu elefanți vor forma o pereche, acest lucru fiind valabil și pentru
celelalte grupe. Demonstrez. Realizăm jocul de probă, apoi jocul propriu-zis,
de 2 ori.
Pentru încheierea activității, susțin un scurt discurs cu valoare morală, ce
face referire la întreaga zi, la gradul de implicare în activități, la calitatea
lucrărilor realizate.
Le mulțumesc copiilor pentru participare și le ofer recompense.