Planificación Microcurricular Biologia Primero de Bachillerato

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Lcdo. Luis Chiliquinga Flores Fecha Abril 24/2017-Junio 9/2017
Área CIENCIAS Grado/Curso Primero de Año lectivo 2017 - 2018
NATURALES Bachillerato Ventas
Asignatura BIOLOGIA Tiempo
Unidad didáctica 1 ORIGEN DE LA VIDA
Objetivo de la unidad Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las
teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y
compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y
macromoléculas que constituyen la materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las
especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la
endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el
reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a las especies.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias
DESEMPEÑO Metodológicas)
Actividades Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
CN.B.5.1.1. Indagar y Se sugiere hacer un análisis I.CN.B.5.1.1. Explica el Técnicas: observación,
analizar la teoría de la desde la revisión bibliográfica Bibliografía origen de la vida desde situaciones orales de
abiogénesis que explica el o digital de las diferentes
origen de la vida e interpretar teorías. Además, pueden
especializada el sustento científico, evaluación, tareas, exámenes,
las distintas evidencias observar y analizar videos de Organizadores análisis de evidencias trabajos grupales, ejercicios
científicas. tal manera que los estudiantes gráficos y/o la realización de prácticos.
CN.B.5.1.2. Identificar los puedan identificar los Páginas web sencillos experimentos Instrumentos: exposiciones,
elementos y compuestos que elementos y compuestos interactivas. que fundamenten las debates, diálogos,
formaban parte de la químicos que conformaron la teorías de la abiogénesis cuestionarios, mapas
atmósfera primitiva así como Tierra primitiva. Mediante
los que conforman a los experimentos sencillos, los
en la Tierra (refutando la conceptuales, proyectos,
organismos vivos. estudiantes identifican la teoría de la generación pruebas escritas.
CN.B.5.1.3. Indagar los formación de moléculas y espontánea), la
procesos de abiogénesis de las macromoléculas orgánicas, identificación de los
moléculas y macromoléculas sus características, y deducen elementos y compuestos
orgánicas en otros lugares del sus funciones. El trabajo de
universo. los estudiantes lo pueden
químicos de la atmósfera
CN.B.5.1.6. Establecer las evidenciar mediante ensayos, de la Tierra primitiva y
principales evidencias de las debates, informes de los procesos de
teorías científicas sobre la laboratorio u observaciones. abiogénesis de las
evolución biológica y analizar moléculas y
sobre el rol de la evolución Se recomienda realizar
con el proceso responsable investigaciones guiadas desde
macromoléculas
del cambio y diversificación la revisión de diversas fuentes orgánicas. (I.2., S.4.)
de la vida en la Tierra. analógicas y/o digitales, I.CN.B.5.2.1. Explica la
CN.B.5.5.1. Explicar los observar videos, hacer visitas importancia de la
sustentos teóricos de a lugares de exhibición de evolución biológica
científicos sobre el origen de especies de fauna y flora,
la vida y refutar la teoría de la elaboración de maquetas y/o
desde la sustentación
generación espontánea sobre usar diferente organizadores científica de las teorías
la base de experimentos gráficos de relación, de la endosimbiosis,
sencillos. comparación y análisis. selección natural y
sintética de la evolución,
la relación con las
diversas formas de vida
con el proceso evolutivo
y su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
estudiantes con: compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Trastornos de comportamiento. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Déficit de atención con hiperactividad. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Déficit de atención sin hiperactividad. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
Deficiencia auditiva. aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Deficiencia visual. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
edición
• Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos
• Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
• Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid, 2006
Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed., Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s) Lcdo. Luis Chiliquinga Nombre: Ms. Livis Gózales Mina Nombre:
Flores
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: 25 de Septiembre de2017. Fecha:

Nombre del Docente Lcdo. Luis Chiliquinga Flores Fecha Junio 12/2017-Julio 28/2017.
Unidad didáctica 2 BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS Y METABOLISMO
Objetivo de la unidad Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las
teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y
compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y
macromoléculas que constituyen la materia viva.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de las células eucariotas
(animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el
análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en
la alimentación y salud de los seres humanos.
CN.B.5.1.4. Describir y Se sugiere hacer un I.CN.B.5.1.1. Explica el Técnicas: observación,
comparar las características análisis desde la revisión Bibliografía origen de la vida desde el situaciones orales de
bibliográfica o digital de las
básicas de biomoléculas a diferentes teorías. Además, especializada sustento científico, análisis evaluación, tareas, exámenes,
partir de sus procesos de pueden observar y analizar Organizadores de evidencias y/o la trabajos grupales, ejercicios
síntesis y diversidad de videos de tal manera que los realización de sencillos
estudiantes puedan identificar
gráficos prácticos.
polímeros. Páginas web experimentos que Instrumentos: exposiciones,
los elementos y compuestos
CN.B.5.1.5. Usar modelos interactivas. fundamenten las teorías de debates, diálogos,
químicos que conformaron la
y describir la estructura, Tierra primitiva. Mediante la abiogénesis en la Tierra
cuestionarios, mapas
diversidad y función de las experimentos sencillos, los (refutando la teoría de la
biomoléculas que generación espontánea), la conceptuales, proyectos,
estudiantes identifican la
constituyen la materia viva, formación de moléculas y identificación de los pruebas escritas.
y experimentar con macromoléculas orgánicas, elementos y compuestos
procedimientos sencillos. sus características, y deducen químicos de la atmósfera
CN.B.5.2.5. Analizar la sus funciones. El trabajo de de la Tierra primitiva y los
acción enzimática en los los estudiantes lo pueden procesos de abiogénesis de
procesos metabólicos a evidenciar mediante ensayos, las moléculas y
debates, informes de
nivel celular y evidenciar macromoléculas orgánicas.
laboratorio u observaciones.
experimentalmente la La realización de (I.2., S.4.)
influencia de diversos experimentos puede fortalecer I.CN.B.5.6.1. Explica
factores en la velocidad de significativamente los desde la experimentación
las reacciones. conocimientos, además de los tipos de organización
ayudar a que los estudiantes de las células eucariotas
establezcan nuevos (animales y vegetales), la
conocimientos; el diseño y estructura y función de sus
análisis de modelados y organelos, tipos de
maquetas ayuda a que el membrana y transporte
aprendizaje sea significativo.
celular. (I.2., I.4.)
Se evidencia el trabajo
mediante la aplicación de
rúbricas a las diferentes
acciones y/o la ejecución de
pruebas objetivas.
edición
Flores
Fecha: Fecha: 25 de Septiembre de2017. Fecha:

Nombre del Docente Lcdo. Luis Chiliquinga Flores Fecha Julio 31/2017-Septiembre 08/2017
Unidad didáctica 3 EVOLUCION DE LA VIDA
Objetivo de la unidad Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico y
cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y
social.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las
CN.B.5.1.6. Argumentar Se recomienda realizar I.CN.B.5.2.1. Explica la Técnicas: observación,
sobre el rol de la evolución investigaciones guiadas desde la Bibliografía importancia de la situaciones orales de
revisión de diversas fuentes
como el proceso analógicas y/o digitales, observar especializada evolución biológica evaluación, tareas, exámenes,
responsable del cambio y videos, hacer visitas a lugares de Organizadores desde la sustentación trabajos grupales, ejercicios
diversificación de la vida exhibición de especies de fauna y gráficos científica de las teorías prácticos.
en la Tierra. flora, elaboración de maquetas
y/o usar diferente organizadores Páginas web de la endosimbiosis, Instrumentos: exposiciones,
CN.B.5.1.7. Analizar los gráficos de relación, interactivas.
procesos de variación, comparación y análisis. Se puede selección natural y debates, diálogos,
aislamiento y migración evidenciar el trabajo mediante sintética de la evolución, cuestionarios, mapas
relacionados con la informes estructurados, ensayos, la relación con las conceptuales, proyectos,
selección natural, y evaluaciones objetivas, mesas de diversas formas de vida pruebas escritas.
discusión y análisis.
explicar el proceso con el proceso evolutivo
evolutivo. y su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
edición
Flores
Fecha: Fecha: 25 de Septiembre de 2017 Fecha:

Nombre del Docente Lcdo. Luis Chiliquinga Flores Fecha Septiembre 2572017- Noviembre 03/17
Unidad didáctica 4 CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Objetivo de la unidad Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE
CN.B.5.1.8. Indagar los Se recomienda realizar I.CN.B.5.2.1. Explica la Técnicas: observación,
criterios de clasificación investigaciones guiadas desde la Bibliografía importancia de la situaciones orales de
revisión de diversas fuentes
taxonómica actuales y analógicas y/o digitales, observar especializada evolución biológica desde evaluación, tareas, exámenes,
demostrar, por medio de la videos, hacer visitas a lugares de Organizadores la sustentación científica trabajos grupales, ejercicios
exploración, que los exhibición de especies de fauna y gráficos de las teorías de la prácticos.
sistemas de clasificación flora, elaboración de maquetas endosimbiosis, selección
biológica reflejan un y/o usar diferente organizadores Páginas web natural y sintética de la Instrumentos: exposiciones,
ancestro común y gráficos de relación, evolución, la relación con
comparación y análisis. Se puede interactivas. debates, diálogos,
relaciones evolutivas entre evidenciar el trabajo mediante las diversas formas de vida cuestionarios, mapas
grupos de organismos y informes estructurados, ensayos, con el proceso evolutivo y conceptuales, proyectos,
comunicar los resultados. evaluaciones objetivas, mesas de su repercusión para el pruebas escritas.
CN.B.5.1.9. Analizar los discusión y análisis. mantenimiento de la vida
tipos de diversidad en la Tierra. (I.2., I.4.)
biológica a nivel de genes,
especies y ecosistemas, y
plantear su importancia
para el mantenimiento de
la vida en el planeta.
CN.B.5.1.10. Analizar la
relación de las diversas
formas de vida con el
proceso evolutivo, y
deducir esta relación con la
recopilación de datos
comparativos y los
resultados de
investigaciones de campo
realizadas por diversos
científicos.
edición
Flores
Fecha: Fecha:Fecha:25de Septiembre de2017 Fecha:

Nombre del Docente Lcdo. Luis Chiliquinga Flores Fecha Noviembre 0672017-Diciembre 157/17
Unidad didáctica 5 BIOLOGIA CELULAR
Objetivo de la unidad Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de diversas técnicas
y recursos, con aplicación de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de las células eucariotas
(animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el
análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en
la alimentación y salud de los seres humanos.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE
CN.B.5.2.2. Describir los La realización de experimentos I.CN.B.5.6.2. Relaciona los Técnicas: observación,
tipos de organización en puede fortalecer procesos anabólicos y situaciones orales de
significativamente los Bibliografía
las células animales y conocimientos, además de ayudar especializada catabólicos (fotosíntesis y evaluación, tareas, exámenes,
vegetales, comparar a que los estudiantes establezcan Organizadores la respiración celular) con trabajos grupales, ejercicios
experimentalmente las nuevos conocimientos; el diseño la acción enzimática, los
y análisis de modelados y gráficos prácticos.
diferencias entre células y maquetas ayuda a que el Páginas web factores que inciden en la Instrumentos: exposiciones,
establecer semejanzas y aprendizaje sea significativo. Se interactivas. velocidad de las debates, diálogos,
diferencias entre organelos. evidencia el trabajo mediante la reacciones, los productos y cuestionarios, mapas
CN.B.5.2.3. Usar modelos aplicación de rúbricas a las flujos de energía. (I.2., I.4.)
diferentes acciones y/o la conceptuales, proyectos,
y describir la estructura y ejecución de pruebas objetivas.
función de los organelos de pruebas escritas.
las células eucariotas y
diferenciar sus funciones
en procesos anabólicos y
catabólicos.
CN.B.5.2.4. Explicar la
estructura, composición y
función de la membrana
celular, para relacionarlas
con los tipos de transporte
celular, por medio de la
experimentación, y
observar el intercambio de
sustancias entre la célula y
el medio que le rodea.
edición
Flores
Fecha: Fecha: 25 De Septiembre de2017 Fecha:

Nombre del Docente Lcdo. Luis Chiliquinga Flores Fecha Diciembre 18/2017-Febrero 02/2018
Unidad didáctica 6 SISTEMA DIGESTIVO Y NUTRICION
Objetivo de la unidad Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos que las especies animales y
vegetales están constituidas por órganos, aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes, que se relacionan entre sí para una
adecuada función del organismo, y que cada especie tiene un menor o
mayor grado de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud integral e investigaciones de
campo bajo la comprensión crítica y reflexiva de los efectos que
producen las enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas
nervioso y endocrino, como producto de inadecuadas prácticas de vida, y
reconoce la importancia de los programas de salud pública y el aporte de
la Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura.
CN.B.5.4.1. Analizar el La ejecución de cápsulas I.CN.B.5.7.3. Establece Técnicas: observación,
funcionamiento de los científicas estructuradas y relaciones funcionales situaciones orales de
guiadas, la observación directa en Bibliografía
sistemas digestivo y diferentes especies, la especializada entre los diferentes evaluación, tareas, exámenes,
excretor en el ser humano observación mediante el Organizadores sistemas (respuesta trabajos grupales, ejercicios
y explicar la relación microscopio, en el caso de
gráficos inmunológica, prácticos.
funcional entre estos células y tejidos, usando sus osmorregulación,
propios fluidos y muestras de Páginas web Instrumentos: exposiciones,
sistemas con flujogramas. organismos específicos, el uso y
termorregulación,
CN.B.5.4.3. Analizar y interactivas. movimiento, estímulo debates, diálogos,
aplicación de organizadores
evaluar buenas prácticas gráficos y la realización de respuesta) de especies cuestionarios, mapas
que contribuyen a experimentos con los cuales el animales, invertebrados y conceptuales, proyectos,
mantener un cuerpo aprendizaje de los estudiantes sea vertebrados. (J.3., I.4.) pruebas escritas.
significativo, para que lo puedan
saludable, y elaborar un reproducir y obtener nuevos I.CN.B.5.8.2. Expone,
plan de salud que considere conocimientos. desde la investigación de
una alimentación Se siguiere partir del análisis de campo, la importancia de
balanceada de acuerdo con fuentes de consulta analógica y/o los programas de salud
digital, el análisis y observación
su edad y actividad. de videos específicos, la
pública, la accesibilidad a
CN.B.5.4.4. Indagar acerca argumentación de estudios de la salud individual y
de las enfermedades caso, de ser posible, locales, colectiva, el desarrollo y
nutricionales y desórdenes visitar o recorrer algunas aplicación de la
alimenticos más comunes instituciones públicas y/o Biotecnología al campo de
privadas locales encargadas de
que afectan a la población ejecutar y promover programas la Medicina y la
ecuatoriana, diseñar y de salud. Además, promover el Agricultura. (S.1., I.4.)
ejecutar una investigación trabajo colaborativo entre el
en relación a estas y grupo de estudiantes. El docente
podrá evidenciar el trabajo
comunicar por diferentes mediante informes estructurados,
medios las medidas diseño de material digital, rúbrica
preventivas en cuanto a la de evaluación del plan de vida
salud y nutrición. y/u observación directa.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre
el desarrollo de la
biotecnología en el campo
de la medicina y la
agricultura e interpretar su
aplicación en el
mejoramiento de la
alimentación y nutrición de
las personas.
edición
Flores
Fecha: Fecha: Septiembre 25/2017. Fecha:

Planificación Microcurricular Biologia Primero de Bachillerato

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificación Microcurricular Biologia Primero de Bachillerato

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Fecha: Fecha: 25 de Septiembre de2017. Fecha:

Fecha: Fecha: 25 de Septiembre de2017. Fecha:

Fecha: Fecha: 25 de Septiembre de 2017 Fecha:

Fecha: Fecha:Fecha:25de Septiembre de2017 Fecha:

Fecha: Fecha: 25 De Septiembre de2017 Fecha:

Fecha: Fecha: Septiembre 25/2017. Fecha:

S-ar putea să vă placă și