Unidades Didacticas Por Meses - Inicial

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN

D. R. E. PUNO ÁREA DE GESTION PEDAGOGICA
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN UNIDAD DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la

sección
Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30
ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía
DOCENTE
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE I.E.I.

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país
del mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permite articularse con el mundo de trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
MINISTERIO DE
II. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD
ABRIL
Los niños y niñas de la IEI…….acoge a estudiantes de barrios aledaños a la misma, los cuales vienen con escasa práctica de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA valores y hábitos elementales de higiene. Siendo conscientes de esta realizada ¿Qué podemos hacer para lograr una convivencia
armoniosa?
TÍTULO Elaboramos nuestras normas de convivencia
DURACIÓN 4 semanas
VALOR / ACTITUD Respeto/ compromiso
ENFOQUE TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
COMPORTAMIENTO Participa activamente en la elaboración de las normas de convivencia de su aula, poniéndolas en práctica diariamente
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

Convive Interactúa con cada persona Reconoce cómo se sienten las personas Se muestra amable en el trato con las personas
respetándose a sí reconociendo que todas son sujeto de cuando no reciben un buen trato. de su entorno.
derechos y tienen deberes. Pide disculpas cuando agrede a alguien.
mismo y a los Reconoce su falta cuando agrede verbal o Cambia su comportamiento siendo más amigable
demás físicamente a alguien, disculpándose y con sus compañeros.
cumpliendo con reparar el daño.
PERSONAL SOCIAL
Construye y asume normas y leyes Participa espontáneamente en la elaboración Dicta la su maestra las normas que desea que se
utilizando conocimientos y principios de las normas y acuerdos de su aula. cumplan en el aula.
democráticos. Formula las normas y acuerdos en términos Modifica las normas de convivencia de negativo a
positivos. positivo.
Practica actividades Adquiere hábitos alimenticios Se lava las manos cuando las siente sucias, Practica el lavado de manos en su vida diaria.
físicas y hábitos saludables y cuida su cuerpo. antes y después de consumir alimentos y
saludables. después de ir al baño.
Aplica sus conocimientos del uso de la Reconoce la importancia de practicar hábitos Sabe que para tener una buena salud debe estar
tecnología para mejorar su calidad de de higiene personal para el cuidado de su limpia.
vida. salud.
Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la formulación de Revisa las normas de convivencia que dictó con
oralmente normas de convivencia. anterioridad y las mejora.
COMUNICACIÓN
Interactúa colaborativamente Incorpora a su expresión normas de cortesía Se expresa de manera cortes al dirigirse a los
manteniendo el hilo temático sencilla y cotidiana. demás. (saluda, se despide, agradece, pide
disculpas, etc.)
Produce textos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
escritos. direccionalidad de la escritura. (dibuja las normas en el taller de g.p)
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN direccionalidad de la escritura.
Indaga mediante Genera y registra datos e información -Representa gráficamente los datos que Registra en su nivel de escritura el lavado de
obtiene en su experimentación (primeras manos diario.
AMBIENTE
MATEMÁTI CIENCIA Y
métodos científicos
formas de escritura).
situaciones que
pueden ser Analiza datos o información. - Intercambia sus resultados para establecer Analiza el cuadro de registro de lavado de manos
Actúa y piensa Comunica y representa ideas -Expresa con sus propias palabras lo que Realiza el conteo del registro del lavado de
matemáticamente en matemáticas comprende sobre la información contenida manos usando palotes.
situaciones de en listas, tablas de conteo o pictogramas
CA
gestión de datos e sin escala.
UNIDAD DEL MES DE ABRIL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
III. EVALUACIÓN
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INSTRUMENTOS
 Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
 Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
 Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores gráficos
ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
 Para el/la docente:
 Para el estudiante (considerar bibliografía o enlaces virtuales de consulta para el estudiante).
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DOCENTE
UNIDAD DEL MES DE MAYO
MINISTERIO DE
Nivel EDUCACIÓN
INICIAL Ciclo II Nombre de la
sección
Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30

Educación en y para los derechos humanos
Educación en valores y formación ética
Educación intercultural
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
Educación ambiental
Educación para la equidad de genero
DOCENTE/S
II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
MAYO
En la IEI N°…….acoge a estudiantes de la zona y de barrios aledaños los cuales tienen inadecuados hábitos
alimenticios y de falta de alimentos nutritivos. Siendo conocedores de esta realidad ¿Cuáles son los alimentos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
nutritivos que debemos consumir y cuales no debemos consumir?¿y que alimentos nutritivos se producen en
nuestra región?
TÍTULO Conozco y consumo alimentos nutritivos
DURACIÓN 4 semanas
VALOR / ACTITUD Responsabilidad / Disciplina
ENFOQUE TRANSVERSAL Educación en salud
COMPORTAMIENTO El niño selecciona alimentos nutritivos para consumir diariamente dentro y fuera de la IEI

MINISTERIO DE
Practica actividades EDUCACIÓN
Adquiere hábitos alimenticios y cuida - Reconoce y consume alimentos nutritivos Consume alimentos nutritivos de su
físicas y hábitos su cuerpo. comunidad en su vida diaria para llevar
CIENCIA PERSONAL
de su localidad.
AMBIENTE SOCIAL
una vida saludable.

saludables.
Identifica alimentos de origen animal,
Construye una Toma posición crítica frente a -Investiga
Identificay yexpone
explicasobre
el origen de los Comparte la información sobre el
los alimentos
Y
posición crítica sobre situaciones socio científicas. nutritivos de la región alimento que trajo de casa
la ciencia y la
tecnología en
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Representa y expresa experiencias Modela los alimentos nutritivos que
creatividad a través de través de producciones artísticas en alimenticias de modo figurativo y no consume en su vida diaria
COMUNICACIÓN
diversos lenguajes los diversos lenguajes figurativo.

artísticos.
Comprende textos Se apropia del sistema de Diferencia las palabras escritas de las Elabora su álbum de comida
escritos. escritura. imágenes y los números en los textos favoritas(nutritivas)y escribe los
escritos. nombres de acuerdo a su nivel de
escritura.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Realiza procedimientos estimando Prepara una receta respetando las
matemáticamente en cantidades para el preparado de cantidades de los ingredientes.
situaciones de cantidad alimentos.
UNIDAD DEL MES DE MAYO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1.Feriado día del trabajo 2. PS. Reconoce los alimentos 3.Feriado local Alacitas 4. PS. Identifica alimentos de
nutritivos y no nutritivos de su origen animal, vegetal y mineral
entorno de su comunidad.
MINISTERIO DE
7. PS. Consume alimentos EDUCACIÓN
8. CA. Comparte la información 9. C. Elabora su álbum de 10. Taller: “Poniendo pétalos a las 11. Taller: “Me convierto en un
nutritivos de su comunidad en sobre el alimento que trajo de comidas favoritas (nutritivas y flores” ag. Pag. 344 gran personaje” ag. Pag. 312
su vida diaria para llevar una casa. escribe su nombre de acuerdo a
vida saludable su nivel de escritura)
14. C. Modela los alimentos 15. C. Modela los alimentos 16. M. Prepara una receta 17. “Soy feliz creciendo sano” ag. 18. “El restaurant de mi
nutritivos que consume en su nutritivos que consume en su respetando las cantidades de los Pag. 356 comunidad” ag. Pag. 273
vida diaria vida diaria ingredientes.
21.”¿Qué puedo comer hoy?” 22. “Mi comida favorita” ag. Pag 23. “Sellado con cartones” ag. 24. “Estampados con hojas” ag. 25. Día de Educación Inicial
ag. Pag. 275 277 Pag. 374 Pag 320
28. “Quequito de naranja para 29. Taller: “Me gusta trabajar con 30.”Un camino de colores para 31. Taller de psicomotricidad
mí” ag. Pag. 297 arcilla” ag. Pag. 305 jugar”ag. Pag. 329
III. EVALUACIÓN
- Lista de cotejo
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN - Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Esquema con organizadores gráficos
ícono verbales.
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DOCENTE
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN UNIDAD DEL MES DE JULIO

sección

DOCENTE/S
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
JULIO
En la I.E.I N° 765 - Los niños de 3,4 y 5 años muestran falta de identidad cultural nacional por lo tanto es
necesario que los niños y niñas conozcan otras culturas.
¿Cómo podemos mejorar la identidad cultural nacional en nuestros niños? ¿porque es importante nuestra
identidad cultural? ¿ cuales son los símbolos patrios con los que nos identificamos?
TÍTULO “ME SIENTO ORGULLOSO DE SER PERUANO”
DURACIÓN 3 semanas
VALOR / ACTITUD
ENFOQUE TRANSVERSAL Intercultural
Participa activamente en las actividades ordenando una historia siguiendo una secuencia de los hechos
COMPORTAMIENTO
ocurridos.
MINISTERIO DE
AREA COMPETENCIA
EDUCACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO
AFIRMA SU Autorregula sus emociones y Hace uso de la palabra como medio para Nos organizamos para la
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD comportamiento manifestar y regular una emoción o deseo planificación, recordando las
normas de convivencia
CONVIVE Se relaciona interculturalmente con Identifica situaciones injustas en los relatos Escucha con atención el relato de
RESPETANDOSE ASI otros desde su identidad que escucha sobre la vida de otros pueblos la historia del Perú.
MISMO Y A LOS Enriqueciéndose mutuamente. del Perú.
DEMÁS.
COMPRENSION DE Escucha activamente diversos textos Usa normas culturales que permiten la Participan activamente
TEXTOS ORALES orales comunicación oral. dramatizando de la época inca.
SE EXPRESA Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en tema de Escucha con atención el relato
ORALMENTE manteniendo el hilo tematico conversación. de la época de la conquista.
Formula hipótesis sobre el contenido del Observan con atención el video
COMPRENDE Infiere el significado de los textos texto a partir de algunos indicios: título, de la proclamación de la
TEXTOS ESCRITOS escritos. imágenes siluetas, palabras significativas Independencia del Perú
reflexionan y comentan sobre la
COMUNICACIÓN
historia del Perú.

Textualista sus ideas según las Desarrolla sus ideas entorno a un tema con Representa gráficamente el
PRODUCE TEXTOS convenciones de la escritura. la intensión de transmitir un mensaje mensaje que desea transmitir.
ESCRITOS Dramatiza las escenas de la
historia del Perú.
Elaboran su álbum de la historia
del Perú.
EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a Participa en juegos dramáticos grupales Dramatizan la proclamación de la
CREATIVIDAD A través de producciones artísticas en aportando ideas representando escenarios , independencia del Perú de forma
TRAVÉS DE DIVERSOS los diversos lenguajes. personajes, en historias diversas, activa.
LENGUAJES transmitiendo en ello sus emociones,
ARTÍSTICOS.
percepciones y pensamientos.
AMBIENTECIENCIA Y
INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas que expresa su interés por Conocen la diversidad cultural del
MÉTODOS averiguar sobre determinados objetos , Perú costa sierra y selva
CIENTÍFICOS seres vivos o fenómenos naturales de su observando un video.
SITUACIONES QUE entorno.
PUEDEN SER

MINISTERIO DE
ACTUA Y PIENSA
EDUCACIÓN Comunica y representa ideas A grupa objetos con un solo criterio y Elaboran los símbolos patrios y
MATEMATICAMENTE matemáticas. expresa la acción realizada los agrupan de acuerdo a su
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES DE Expresa el criterio para ordenar hasta 5 criterio.

CANTIDAD objetos de grande a pequeño, y de largo a
corto, de grueso a delgado
UNIDAD DEL MES DE JULIO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MINISTERIO DE
02 PS EDUCACIÓN 03 PS 04 C 05 C 06 C
Nos organizamos para la PS Escucha la historia Participa activamente Escucha con atención el relato Prepara una tarjeta a mi maestra con
planificación, recordando las del Perú. dramatizando de la época inca. de la época de la conquista. cariño
normas de convivencia Com. escribe diversos tipos de textos
escritos
PS. Convive y participa
Pag.291 cuaderno de trabajo
09 C 10 C 11 C 12 C 13 c
Observa con atención el video Dramatiza las escenas Expresa y representa Dramatiza la proclamación de la Elabora su álbum de la historia del Perú.
de la proclamación de la de la historia del Perú. gráficamente el mensaje que independencia del Perú de
Independencia del Perú desea transmitir. forma activa.
reflexionan y comentan sobre
la historia del Perú.
16 c 17 PS 18 CA 19 20
Conoce la diversidad cultural Conoce las regiones del Donde viven los animales Elabora los símbolos patrios y ¿QUE PUEDO COMER HOY?
del Perú costa sierra y selva Perú CA: explora su entorno para los agrupan de acuerdo a su C. Se comunica oralmente en lengua
observando un video. Costa, sierra, selva y el conocer criterio. materna escribe diversos tipos de texto.
Mar peruano PS: Convive y participa M. Construye la noción de cantidad.
C:se comunica oralmente en Pag.174, 175 cuaderno de trabajo
lengua materna
pág. 378, 379 cuaderno de trabajo
23 24 25 26 27
VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES
III. EVALUACIÓN
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
- Lista de cotejo
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
UNIDAD DEL MES DE AGOSTO

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN

sección

DOCENTE/S
AGOSTO
Los niños y niñas de la IEI…….de la ciudad de Juliaca, los niños y las niñas desconocen las prácticas de
las costumbres de nuestra localidad del mes de agosto que son: Recojo y Challa de piedras” “pago a la
pachamama”, siendo conscientes de esta realidad es propicio desarrollar el conocimiento y valoración de
las costumbres ancestrales y culturales de nuestra localidad.
¿Qué tipo de piedras se selecciona para la challa? ¿ Qué actividades conoces para hacer la ofrenda a la
pachamama”
TÍTULO Participamos en las costumbres de nuestra localidad.
DURACIÓN
VALOR / ACTITUD
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPORTAMIENTO

MINISTERIO DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante
EDUCACIÓN problematiza situaciones Hace preguntas que expresa su interés por
métodos científicos averiguar sobre determinados objetos seres
situaciones que vivos o fenómenos naturales de su entorno.
pueden ser Propone hipótesis basadas en sus
investigados por la concepciones previas.
ciencia
Evalúa y comunica Comunica verbalmente los resultados de su
indagación.
COM. se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Responde preguntas en forma pertinente.
manteniendo le hilo temático Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.

Actúa comprende las relaciones entre los Identifica, en actividades vivenciales las
responsablemente elementos del sistema económico y costumbres tradiciones y lugares turísticos
MATEMÁTIC PERSONAL
respecto a los recursos financiero de su comunidad.

económicos.
Afirma su identidad Expresa las rutinas y costumbres que
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Propone acciones para contar hasta 10,
matemáticamente en comparar u ordenar con cantidades hasta
situaciones de cantidad cinco objetos.
Agrupa objetos con un solo criterio y
Comunica y representa ideas expresa la acción realizada de “ muchos

MINISTERIO DE
P.S. . EDUCACIÓN 16 17
p.s.“Participo con estusiasmo y P.S.“Recogo de piedritas .
respeto del pago a la
pachamama”
20 21 23 24
Mat. “ Agrupo y dibujo de 22 : Mat. “Realizo conteo de las C.T.A: Jugando con el viento
piedras según su criterio ” Mat. ” Diferencia la cantidad: piedras de 1 al 5 “
uno ninguno”
27 28 29 30 31
com.” Construyo un poema al P.S “ participo activamente en
viento” Mat. “Conozco las figuras el paseo de cometas “ P.S. “ Valoro la vida de Santa
Taller: geométricas de mi cometa” Cta. Feriado Rosa de Lima”
com.” Disfrutando de los Taller: “Elaboro mi cometa con Taller: Elaboro una corona para
poemas ayuda de papá” santa Rosa de Lima.
A.G. pag
295 (5 años)
31
Mat.
CTA: jugando con el viento
AG 384 ( 5 años)
UNIDAD DEL MES DE AGOSTO
III. EVALUACIÓN
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
- Lista de cotejo
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
UNIDAD DEL MES DE SETIEMBRE

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN

sección

DOCENTE/S
SETIEMBRE
Los niños y niñas de la IEI 765 – del distrito de San Miguel, se encuentran en situaciones que desean
descubrir , conocer sobre el cuidado y utilidad de las plantas que forman parte de su vida cotidiana,
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA desarrollando experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades de la
competencia de indagación observar plantear y genera hipótesis en situaciones que promuevan la
valoración y preservación de las plantas para responder a sus preguntas:
TÍTULO : ¿Las plantas tienen vida como nosotros?

DURACIÓN
VALOR / ACTITUD
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPORTAMIENTO
MINISTERIO DE
AREA COMPETENCIA
EDUCACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer una Selecciona herramientas y materiales que va Explico las características y
métodos científicos indagación. necesitar en su indagación. necesidades que tienen las
situaciones que plantas.
pueden ser
investigados por la problematiza situaciones Propone hipótesis basadas en sus concepciones Realiza germinadores de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ciencia previas. semillas( cebada habas, con

mucha responsabilidad)
Explico que las plantas tienen
vida mediante láminas.
explica el mundo físico comprende y aplica conocimientos Describe cambios que sufren los objetos o Observo y ordeno el
basado en científicos. materiales por una acción sobre ellos. crecimiento de la planta en
conocimientos material concreto y grafico en
científicos forma correcta.
Genera y registra datos de Menciona los datos con información que obtiene Explico sobre el crecimiento
información a partir de la observación, experimentación y de la semilla a través del
otras fuentes proporcionadas. rotafolio.
Observa que sucedió con las
semillas con las lupas.

CT. Evalúa y comunica Comunica verbalmente los resultados de su
indagación.
Se expresa oralmente. Desarrollas sus ideas en torno a Responde preguntas en forma pertinente. Explico espontáneamente
temas de su interés. sobre las plantas con mis
COMUNICACIÓN
Interviene para aportar en torno al tema de dibujos.

conversación.
producción de textos Textualiza sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a su manera, produzco textos relaciones a
convenciones de la escritura según su nivel de escritura, indicando el tema y la plantas a través de
el propósito. grafismo.
convive respetándose Asume una posición sobre un asunto Expresas su ideas, opiniones y propuestas frente expongo sobre el tema de
PERSONAL
a sí mismo y a los público que le permita construir a sus compañeros sobre un temas de interés las plantas a través de
SOCIAL
demás. consensos. común. láminas y producción propia.

MINISTERIO DE
03
EDUCACIÓN 04 05 06 17
CTA ¿Las Plantas Tiene Vida Igual CTA: Indagamos si las CTA: ¿las Plantas Tienen cta: Nuestro espacio de vida Cta:observamos lo que ha
que Nosotros? Plantas Tienen Vida Vida? ESVI ocurrido con la flor blanca
AG. PAG. 237 ( 4 AÑOS) AG. Pag. 371 ( 5 años) .
09 10 12 13
cta: una jardinera en el aula cta: conversamos y 11 ordenamos la secuencia de la CTA: Observamos lo que sucedió
AG. PAG. 232 ( 4AÑOS) compartimos nuestras cta: ¿Aprendemos cómo se planta con las semillas y comparamos
observaciones de las alimentan las plantas? taller: con los demás la información.
semillas que pusimos en Estampados con hojas.
los recipientes AG. PAG. 320 ( 5AÑOS)
14 15 16 17 8
plant as que nos hacen bien Las hojitas de los arboles Juego junto a los arboles Los sonidos de la naturaleza CTA: Tendrán nombres
AG. PAG. 373 ( 5AÑOS) AG. PAG. 382 ( 5AÑOS) AG. PAG. 369 ( 5AÑOS) AG. PAG. 380 ( 5AÑOS) los arboles
AG. PAG. 367 ( 5 AÑOS)
21 22 23 24 25
Ayudamos al pueblo de Valle verde Quienes viven en el árbol PASEO POR EL DIA DEL una jardinera en el aula ¿Por qué las hojas son verdes o
Pag. 218 ( 4 años) AG. PAG. 216 ( 4 AÑOS) ESTUDIANTE AG. PAG. 332 ( 4AÑOS) amarillas
AG. PAG. 240 ( 4 AÑOS)
Taller: contando hojas de
diferentes formas
AG. PAG. 200 ( 4AÑOS)
27 28 29 30
La magia del árbol Elaboramos un botiquín Taller poniendo pétalos a las flores
AG. PAG. 289 ( 4 AÑOS) ecológico Hojas y semillas para mi AG. PAG. 344 ( 5AÑOS)
trabajo
AG. PAG. 306 ( 5AÑOS)
III. EVALUACIÓN
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
- Lista de cotejo
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE OCTUBRE

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN

sección

DOCENTE/S
OCTUBRE
TÍTULO YO MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI COMUNIDAD”.

DURACIÓN 4 semanas.
VALOR / ACTITUD Responsabilidad y respeto.
ENFOQUE TRANSVERSAL Educación en y para los derechos humanos.
COMPORTAMIENTO

MINISTERIO DE
Convive respetándose a Cuida los espacios públicos y el
EDUCACIÓN Participa del cuidado de su aula, materiales
sí mismo y a los demás. ambiente desde la perspectiva de un y espacios que utiliza en la escuela.
CIENCIA Y PERSONAL
AMBIENTE SOCIAL
Actúa responsablemente desarrollo sostenible.

en el ambiente. Evalúa problemáticas ambientales y Identifica problemas ambientales de sus
territoriales desde múltiples espacios ambientales de su espacio
Indaga situaciones que Problematiza situaciones. Explora hechos o fenómenos de su entorno.
puedan ser investigadas Expresa opiniones sobre los objetos o
por la ciencia. Toma posición crítica frente a acciones humanas qué deterioran su
Construye una posición situaciones socio científicas. ambiente.
crítica sobre la ciencia y

Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de la
COMUNICACI
temático. vida cotidiana.

Escucha activamente textos orales. Presta atención activa dando señales verbales y
ÓN
no verbales según el texto oral.

Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras lo que
MAT. matemáticamente en matemáticas. comprende sobre la información, contenido en
situaciones de gestión de listas, tablas de conteo o pictograma sin escala.
datos e incertidumbre.

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
III. EVALUACIÓN

MINISTERIO DE
EDUCACIÓN  Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE NOVIEMBRE
MINISTERIO DE
Nivel EDUCACIÓNINICIAL Ciclo II Nombre de la
sección

DOCENTE/S
NOVIEMBRE
TÍTULO “Me cuidan, me cuido, nos cuidamos.”

DURACIÓN 4 semanas.
VALOR / ACTITUD
Educación en y para los derechos humanos.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
COMPORTAMIENTO

MINISTERIO DE
SOCIALPERSONAL Convive respetándose
EDUCACIÓN Cuida los espacios públicos y el Participa del cuidado de su aula, materiales y
a sí mismo y a los ambiente desde la perspectiva de un espacios que utiliza en la escuela.
demás. desarrollo sostenible.
Identifica problemas ambientales de sus
Actúa
Indaga situaciones que
Evalúa problemáticas ambientales y espacios ambientales de su espacio inmediato
- Problematiza situaciones. - Explora hechos o fenómenos de su entorno.
C.A. puedan ser investigadas - Expresa opiniones sobre los objetos o
por la ciencia. - Toma posición crítica frente a acciones humanas qué deterioran su ambiente.
Construye una posición situaciones socio científicas.
crítica sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad.

COM. Se expresa Interactúa colaborativamente el hilo Interviene espontáneamente sobre temas de
oralmente. temático. la vida cotidiana.
Escucha activamente textos orales. Presta atención activa dando señales verbales
y no verbales según el texto oral.
Produce textos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
escritos. direccionalidad de la escritura.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras lo que
matemáticamente en matemáticas. comprende sobre la información, contenido en
situaciones de gestión listas, tablas de conteo o pictograma sin
de datos e escala.
incertidumbre.
05 06 07 08 09
UNIDAD 1
Aprendo a cuidarme Soy limpio. Soy limpio. Me visto solo Recordando con alegría mi nombre.
Taller: Taller: Taller: Taller: Taller:
Grafico Plástico Dramatización Psicomotricidad Música y/o Danza Psicomotricidad
12 13 14 15 16
UNIDAD 1
Cuidados que recibo en mi Difundo mis Derechos y ¿Qué hacemos con la Basura?
Mi salud es muy importante Me cuido y cuido a otro Jardín. Cumplo mis deberes.
Taller: Taller: Taller: Taller: Taller:
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
19 20 21 22 23
¿Cómo usar las 3 R? Registro los desechos Aprendo una Canción. Reduzco la cantidad de Elaboro mi bolsa de tela.
UNIDAD 2
Taller: generados al consumir mi Taller: basura que genero con los

Grafico Plástico Lonchera Psicomotricidad alimentos de mi Lonchera. Taller:
AGP. Pag.234 Taller: AGP. Pag.172. Taller: Psicomotricidad
Dramatización Música y/o Danza UA 4a Pag.33
UA 4a Pag.18 UA 4a Pag.28
26 27 28 29 30
UNIDAD 2
Me
Reuso los desechos Elaboro compost con los Construyo mis juguetes con Elaboro un mural para Dramatizo una historia.
Taller: desechos orgánicos. material reciclado. compartir información Taller:
Grafico Plástico. Taller: Taller: acerca de los desechos. Psicomotricidad
III. EVALUACIÓN
- Lista de cotejo
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE DICIEMBRE

sección

DOCENTE/S
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
DICIEMBRE
Presencia de perros callejeros alrededor de la IEI N° 991. Esta situación hace la necesidad de crear
conciencia de amor, respeto y cuidado hacia los animales.
TÍTULO CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES Y SUS CUIDADOS

DURACIÓN 2 semanas
VALOR / ACTITUD
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPORTAMIENTO

Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en entorno temas de su Desarrollo ideas sobre el cuidado
interés de los animales.
Comprende textos Se apropia del sistema de escritura Explica para que se usan los textos socialmente Explica el uso de los libros.
escritos en su entorno Explica para que se usan los
textos socialmente en su entorno.
Infiere el significado de los textos Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre las partes
escritos partir de algunos indicios título, imágenes, del texto
siluetas, palabras significativas
Explica las relaciones de causa y efecto entre Explico lo que entiendo del texto
las ideas que escucha del texto que leen que escucho.

Se apropia de sistema de escritura Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribo a mi manera siguiendo la
Produce textos escritos direccionalidad de la escritura. linealidad y direccionalidad.
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto el destinatario, Menciono las partes de un afiche o
COMUNICACIÓN
textos escritos el tema y el propósito de los textos que va a tríptico.

producir.
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Representa figuras humanas animales , seres Represento a través del modelado
creatividad a través de través de producción artísticas en los de la naturaleza lugares y situaciones, a su figuras de animales.
diversos lenguajes diversos lenguajes manera , usando diversa medios gráficos y
artísticos plásticos.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa la comparación de cantidades de Compara cantidad de objetos
matemáticamente en matemáticas. objetos mediante las expresiones “muchos” muchos pocos, ninguno más que
situaciones de cantidad “pocos” “ninguno” más que menos que. menos que en material gráfico.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la Agrupa objetos en material

acción realizada. concreto y expreso el criterio
usado.
Razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje el criterio que uso Explico el criterio que use para
ideas matemáticas para ordenar y agrupar objetos. ordenar y agrupar objetos.
Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica datos referidos a la información de su Identifica datos en tablas de conteo
matemáticamente en preferencia en situaciones cotidianas y del aula , con dibujos.
situaciones de gestión expresándolos en listas , tablas de conteo o
MATEMATICA
de datos e pictogramas sin escala con material concreto y

incertidumbre dibujo.
Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica datos referidos a la información de su Identifica datos en tablas de conteo
matemáticamente en preferencia en situaciones cotidianas y del aula , con dibujos.
situaciones de gestión expresándolos en listas , tablas de conteo o
de datos e pictogramas sin escala con material concreto y
incertidumbre. dibujo.
Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras de lo que Expreso la información contenida
matemáticas comprende sobre la información contenida en en tablas de conteo en dibujos.
listas , tablas de conteo por pictogramas sin
escala.

MINISTERIO DE
Afirma su identidad
EDUCACIÓN Autorregula sus emociones y Acepta e incorpora normas básicas como limites Acepto e incorporo normas de
comportamiento que le brindan seguridad seguridad.
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para Participa con sus compañeros en acciones Participa en campanas del cuidado
PERSONAL SOCIAL
públicos para promover lograr el bienestar de todos y la orientadas al bien común de los animales
el bien común promoción de los derechos humanos.
Asume una posición sobre un asunto Expresa sus ideas, opiniones y propuestas Expreso mis ideas sobre el
público que le permita construir frente a sus compañeros, sobre un tema de cuidado y protección de mi
consensos interés común mascota.
Indaga, mediante Problematiza situaciones. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o Exploro y observo seres vivos en la
métodos científicos, fenómenos de su entorno haciendo uso de sus visita a una granja.
MATEMATIC
situaciones que sentidos.

pueden ser Analiza datos e información Intercambia resultados para establecer Comparo resultados obtenidos en
A
investigados por la conclusiones con ayuda. cuadros de doble entrada

Explica el mundo físico Comprende y aplica conocimientos Describe las características y necesidades de los Describo el ciclo vital de los
basado en científicos Argumenta científicamente seres vivos tienen para vivir. animales.
conocimientos
científicos Relaciona a los seres vivos con el ambiente Describo las necesidades y
donde habitan . utilidades de los animales.
Relaciona los animales con su
hábitat
01 02 03 04 05
Iniciamos la Unidad: Completamos cuentos sobre Visitamos un lugar de la Conversamos sobre los animales Leemos un texto sobre animales.
Nos preparamos para visitar animales comunidad (granja, corral, que hemos observado en la visita. Ag. 378 CT. 293
un lugar de la comunidad Taller de juego literario establo, etc.) para observar Agrupa animales con un criterio Taller de Drama
donde vamos a observar los los animales que existen y
animales que existen y a relacionarnos con ellos
relacionarnos con ellos.
08 10 12 Conozco mariposas Ag. 376
Feriado combate de Graficamos en tablas la 11 Como son las tortugas CT. 287
Angamos. información de los animales que Clasifico y comparo Ag. 360 CT. 11145 13
cada uno represento. cantidades en diversos Taller de Psicomotricidad. Taller de expresión gráfico
Taller de artes visuales y animales por su plástica: Las mariposas de papel.
movimiento Bailamos al son de desplazamiento: Ag. 322 CT 263
la música. Taller de Psicomotricidad.
MINISTERIO DE
15EDUCACIÓN 16 17 Indagamos cual es el hábitat de
Desarrollamos el Proyecto Com. Escucho y sigo ¿Que bichitos viven en el los chanchitos de tierra u otro 19
propuesto por los niños para indicaciones. jardín? bichito.
solucionar el problema. Mat. Agrupampos a nimales y Taller de Psicomotricidad. Taller de Psicomotricidad 18 Com.Representamos a un animal
hacemos comparaciones entre a través del modelado o la
estos. construcción .
Taller de Danza. Taller de artes visuales me gusta
trabajar con arcilla
Ag. 304 cuaderno de trabajo pag
85
22 24 25 26
Deliberamos sobre un asunto 23 Feriado Local. Comprendo y aplico Elaboramos un afiche sobre el
publico. Ciclo de la vida en sucesiones conocimientos científicos cuidadode las mascotas
Elaboramos un proyecto para temporales. Desarrollamos el proyecto
solucionar el problema. propuesto por los niños para
Cuidando nuestra mascota. solucionar el problema.
Graficamos los cuidados que
bebemos tener.
30 31
29 Exponen su álbum elaborado Exponen su álbum elaborado
Hacemos un álbum de Taller de juegos literarios. Taller de Psicomotricidad.
animales: utilidad Descubriendo voy conociendo
mas.
III. EVALUACIÓN
- Lista de cotejo
- Diario de clases
- Lista de control
- Exposición
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN - Diálogo
- Debate
- Participación
-------------------------------------------------------------------
DOCENTE
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN

Unidades Didacticas Por Meses - Inicial

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN

Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la

ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE I.E.I.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

gestión de datos e sin escala.

UNIDAD DEL MES DE ABRIL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Para el/la docente:

 Para el estudiante (considerar bibliografía o enlaces virtuales de consulta para el estudiante).

UNIDAD DEL MES DE MAYO

Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30

ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

una vida saludable.

diversos lenguajes los diversos lenguajes figurativo.

UNIDAD DEL MES DE MAYO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INSTRUMENTOS

 Para el/la docente:

 Para el estudiante (considerar bibliografía o enlaces virtuales de consulta para el estudiante).

Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la

Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30

ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

historia del Perú.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

EN SITUACIONES DE Expresa el criterio para ordenar hasta 5 criterio.

UNIDAD DEL MES DE JULIO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 Para el/la docente:

 Para el estudiante (considerar bibliografía o enlaces virtuales de consulta para el estudiante).

UNIDAD DEL MES DE AGOSTO

Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la

Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30

ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

respecto a los recursos financiero de su comunidad.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

UNIDAD DEL MES DE AGOSTO

 Para el/la docente:

 Para el estudiante (considerar bibliografía o enlaces virtuales de consulta para el estudiante).

UNIDAD DEL MES DE SETIEMBRE

Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la

Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30

ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

TÍTULO : ¿Las plantas tienen vida como nosotros?

ciencia previas. semillas( cebada habas, con

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DIVERSIFICADO COMPORTAMIENTO

Interviene para aportar en torno al tema de dibujos.

demás. consensos. común. láminas y producción propia.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Para el/la docente:

 Para el estudiante (considerar bibliografía o enlaces virtuales de consulta para el estudiante).

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE OCTUBRE

Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la

Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30

ENFOQUES TRANSVERSALES Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES