Nombre del Alumno : Vegas llacsahuache andi junior

Curso : Didáctica

Docente - Tutor : Garces flores carolina yvonne

Escuela : Administracion

2018
 Actividad n° 11

1. Defina qué es un criterio de evaluación

Una selección de las capacidades consideradas como básicas (de las

expresadas en las expectativas de logro) y de los contenidos más relevantes que
contribuyen a desarrollar dichas capacidades. Es decir son indicadores en donde
se establecen los aprendizajes que se consideran necesarios y significativos
según el ámbito de concreción curricular de que se trate.
Sus principales características de los criterios de evaluación:
 Son orientadas ya que establecen el tipo (capacidad) y grado (nivel de
exigencia) del aprendizaje, respecto a los contenidos planificados.
 Son prescriptivos
 Sirven de referencia en los distintos momentos de evaluación (diagnostica
o inicial, formativa o de proceso y final o sumativa)
 Los contenidos propuestos son el referente para su formulación
2. Qué es un indicador

La evaluación se realiza mediante una recogida sistemática de información,

centrada en los que hemos llamado indicadores. Los Indicadores son hechos o
expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la
idoneidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro proyecto. Para evaluar
correctamente es necesario concretarlos y explicitarlos desde el inicio.
Estos indicadores podemos clasificarlos en dos tipos: cuantitativos, aquellos que
son numerables o cuantificables; y cualitativos, que no son cuantificables, los
que se centran más en la calidad que en la cantidad.
3. Qué es un instrumento de evaluación

Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el

profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos
en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para
obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe
poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado
provoca una distorsión de la realidad.

En la educación media técnico-profesional, la evaluación permite conocer las

 competencias adquiridas por el alumnos que le servirán en el mundo del trabajo,
por ello no puede realizarse sólo por medio de test escritos sino que a través de
tareas contextualizadas.
2. Elabore una rúbrica de evaluación para la Unidad del SPA de La
asignatura del área especialidad de su Carrera profesional, que han venido
trabajando.

Aprendizaje Aprendizaje Buen Excelente

regular medio aprendizaje aprendizaje

No posee Escasos Buenos Excelentes

Actividades recursos usa recursos usa recursos recursos
Contenido y vocabulario vocabulario ,explicaciones explicaciones
elaboración del pobre e limitado con clara, usa muy buenas ha
trabajo incorrecto falta de vocabulario sabido encontrar
ortografía adecuado sin los aportes más
faltas de relevantes
ortografía

Responsabilidad Utiliza la Al momento Utiliza lógica Utiliza la lógica y

social web pero no de dar su pero se sabe expresar
Analiza modifica opinión utiliza confunde a la sus opiniones
UNIDAD materiales nada y envía la web y no hora de claras y precisas
I complementarios enlaces sabe escribir su
MODELOS complementar opinión
DIDACTICOS su opinión
Y
PROCESOS
DEL
MODELO
DIDACTICO Inv. Formativa No utiliza Utiliza la web, Utiliza Utiliza materiales
DE materiales redacta de materiales, extras y
ULADECH extras, su forma poco redacta de complementa
CATOLICA tema no es creíble y no forma clara sus ideas.
Redacción de compatible lleva la pero no lleva
Monografía con el curso estructura la estructura
y envía planteada planteada
información para la
en ejecución
abundancia

Presenta Utiliza la web Utiliza la web, Utiliza la web

información presenta presenta para tener sus
Exposiciones Exposición del pero no ideas validas buena ideas claras y
tema planteado participa con en información tienen buen
su tema por abundancia pero no sabe desenvolvimiento
timidez pero no expresar lo ante sus
expone obtenido compañeros.