UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR-OCCIDENTE. CUNOROC

PEDAGOGÍA HUEHUETENANGO

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Facilitador: Antolino Cirilo Hernández Carrillo

Área: Humanística
Curso: Filosofía de la Educación
Ciclo : I
Código: 962 Requisito: Ninguno
Créditos: Horas teóricas Horas prácticas Horas de trabajo independiente
22 10 30
Propósito de la Carrera:
Le permite al estudiante estudiar, conocer y desarrollar procesos administrativos, analizar la legislación
educativa y lo motiva para la investigación y solución de problemas educativos de la realidad en que se
desenvuelve.

Descripción del curso:

La filosofía de la educación es la base de cualquier sistema educativo, es una disciplina intelectual que
busca la esencia de la educación y sus elementos. Sus grandes tareas son el análisis del lenguaje, la
antropología de la educación, la teleología de la educación, la filosofía de la historia de la educación.
Esta disciplina busca llevar al futuro Licenciado en Administración Educativa a un trabajo reflexivo
sobre la esencia de la educación, el educando, las teorías educativas y las bases filosóficas de toda
propuesta educativa. Las instrucciones educativas basan su propuesta tomando en cuenta un perfil de
hombre, los principios y valores que exige su momento histórico o que la identifica. La educación del
siglo XXI requiere competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales propias de la educación y
de las exigencias del ámbito laboral profesional y de las instituciones y empresas educativas.
Competencias Genéricas (referencia CSUCA)
1. Posee conocimientos de áreas complementarias profesionales y de cultura humanística y social que le brindan una visión
amplia de su profesión y del entorno.
2. Utiliza los conocimientos de su disciplina en la elaboración, fundamentación y defensa de argumentos para prevenir y
resolver problemas en su campo profesional, identificando y aplicando innovaciones.
3. Ejercerse su profesión en forma responsable dentro de los marcos normativos y éticos de su campo profesional, y
reflexiona sobre la incidencia de sus decisiones en los aspectos humanos, sociales y ambientales
4. Comunica conocimientos, metodologías, problemas y soluciones en su campo de estudio, y en otros relacionados con su
especialidad, a diferentes públicos, de manera asertiva, con claridad, rigurosidad, precisión y con uso apropiado de
diferentes lenguajes y recursos tecnológicos.
5. Trabaja en espacios profesionales y comunitarios de forma colaborativa, para la solución de problemas y el logro de metas
conjuntas, con ética, respeto y solidaridad.
Competencias específicas de la carrera.
1. Planifica, desarrolla, evalúa y realimenta el modelo de proceso enseñanza-aprendizaje
fundamentado en la paidagogía, pedagogía/hebegogía de la educación nacional.
2. Facilita procesos de formación, aplicando el enfoque por competencias, a través de modalidades,
métodos y sistemas de evaluación con idoneidad.
3. Aplica tecnologías de la información y comunicación, para la formación integral del participante.
4. Aplica modelos administrativos actualizados en las instituciones educativas delos diferentes
niveles, en su desempeño profesional.
5. Conoce la legislación educativa, aplicándola en la administración de instituciones de los niveles
pre-primario, primario, medio y superior
6. Desarrolla investigación en materia de educación, que contribuya a mejorar la calidad delos
procesos de formación, beneficiando al talento humano.
7. Contextualiza los fundamentos teórico-prácticos de su proceso de formación con el mercado laboral.
8. Propone cambios curriculares a los planes de las diferentes carreras tomando en cuenta el holismo,
y la investigación acción, con el propósito de mejorar la calidad de la educación.
9. Desarrolla proyectos de formación y capacitación para coadyuvar a la mejora, en la formación de
capital humano, capaz de afrontar la realidad del momento y a futuro.

Competencia general del curso:

Realiza actividades educativas, a través de la investigación, análisis e interpretación de la filosofía de
la educación, que lo lleva al desempeño de actividades diversas en los procesos educativos,
alcanzando un desarrollo profesional en la obtención y compartición de conocimientos basados en
competencias según el CNB.

I. DESARROLLO
1.1. Primera Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
1. Interpreta las 1. Realiza cuadros 1. Filosofía de la educación.
tareas de yuxtaposición Generalidades sobre filosofía, usos
fundamentales de con el tema de la filosofía. El hecho educativo y
la Filosofía de la tareas de la su fundamento.
Educación y la filosofía 2. Fundamento de la educción y la
elabora en pedagogía
proyectos 3. Filosofía de la educación
educativos
innovadores
Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas
-Actividad grupal - Cañonera Modalidades
en clase - Carteles
-Definiciones - Pizarrón Métodos
sobre filosofía
Primer Sábado

Inv. Individual
Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
Tarea en clase Dibujos e Dibujos El facilitador 5 puntos
interpretación

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC. México 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 II. DESARROLLO
2.1. Segunda Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Reconoce las 1. Realiza mapas - Tareas de la filosofía de la educación
tareas de la mentales y - Mapas mentales
educación, a conceptuales - Mapas conceptuales
través de mapas de acuerdo a - Que es la filosofía
mentales, la
conceptuales y interpretación
otros. de las tareas
de la filosofía
de la
educación
Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas
- Mapa mental _ Pizarrón Modalidades
individual - Cañonera
- Mapas - Carteles Métodos
Primer Sábado

conceptuales - Exposiciones
grupales en clase
Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
Tarea grupal en Exposiciones Examen oral El facilitador 5 puntos
clase

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 III. DESARROLLO
3.1. Tercera Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Analiza la 1. Elabora ensayos - La educación como un problema o
educación como un con enfoque estructura. Bases biológicas para la
problema y/o científico. educación
estructura, su 2. Interpreta la - Educación como contenido: teleología
evolución, educación como de la educación, antropología filosófica
desarrollo del un problema - Las teorías pedagógicas
hombre como un
ser y sus
conocimientos.

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Ensayo individual _ trabajo escrito Modalidades. Participación individual
- Exposición del - Carteles
ensayo - Exposiciones Métodos
Segundo Sábado

- Conclusiones
Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
-Exposición i Exposiciones Examen oral El facilitador 5 puntos
individual

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 IV. DESARROLLO
4.1. Cuarta Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Conoce las - Análisis de las propuestas
propuestas 1. Realiza pedagógicas de Octavi Fullat
pedagógicas, base actividades
de las mismas y su basadas en las - Estructura del marco filosófico de un
importancia en la propuestas centro educativo privado y público
educación actual pedagógicas

- Bases filosóficas de la pedagogía

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Tarea grupal - Trabajo escrito Modalidades. Participación individual y grupal
- Inv. Individual - Pizarrón
sobre los marcos - Exposiciones Métodos
Segundo sábado

filosóficos
Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
-Trabajo grupal Debate Examen oral El facilitador 5 puntos

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 V. DESARROLLO
5.1. Quinta Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Comprueba sus - Prueba escrita
conocimientos, Examen realizado
según las
actividades
realizadas en clase
y extra clase de
acuerdo a las
competencias
alcanzadas.

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Examen individual Prueba escrita Modalidades. Participación individual

Métodos
Segundo Sábado

Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
-trabajo Individual Examen escrito El facilitador 15 puntos
individual

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 VI. DESARROLLO
6.1. Sexta Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Analiza el marco 1. Realiza - Marco filosófico de un centro
filosófico de un proyecto de educativo
centro educativo creación de - Análisis de un marco filosófico
público o privado. una institución - Bases filosóficas de la pedagogía
educativa,
- Elabora las bases destacando la
filosóficas de un base filosófica
centro educativo
del nivel medio.

- Presenta el perfil
del proyecto
educativo de
examen final
Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas
- Trabajo Individual - Trabajo escrito Modalidades. Participación individual y grupal
- Tarea grupal en - Pizarrón
Tercer Sábado

clase - Exposiciones Métodos

- Cañonera
Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
-Trabajo grupal Debate Examen oral El facilitador 10 puntos

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 VII. DESARROLLO
7.1. Séptima Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Analiza la Presenta un análisis de - Fundamentos filosóficos de la
propuesta la propuesta educativa educación media
educativa del del nuevo currículo - El CNB y la educación por
currículo nacional nacional base para la competencias.
base para nivel educación media - El futuro de la educación nacional
medio de la
educación
guatemalteca

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Análisis individual - Tarea escrita Modalidades. Participación individual
- Exposiciones
Métodos
Tercer Sábado

Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
Observación El facilitador 5 puntos
-Yuxtaposición Participación Lista de cotejo
observación

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 VIII. DESARROLLO
8.1. Octava Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Reconoce temas - Selecciona - La filosofía según Octavi Fullat
relacionados con la temas - Similitudes y diferencias de los temas
filosofía relacionados con
la filosofía
- Diferencia las
similitudes de los
temas
seleccionados
- Elabora juicio
crítico de los
temas

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Análisis individual - Tarea escrita Modalidades. Participación individual
- Exposiciones
- Papelógrafos Métodos
Cuarto Sábado

- Cañonera
- Laptop
Estrategias
- Mapas
Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
Observación El facilitador 5 puntos
-Yuxtaposición Participación Lista de cotejo
observación

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 IX. DESARROLLO
9.1. Novena Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Comprueba sus - Prueba escrita
conocimientos, Examen realizado
según las
actividades
realizadas en clase
y extra clase de
acuerdo a las
competencias
alcanzadas.

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Examen individual Prueba escrita Modalidades. Participación individual

Métodos
Cuarto Sábado

Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
-trabajo Individual Examen escrito El facilitador 15 puntos
individual

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.
 X. DESARROLLO
Decima Unidad
Competencial
Competencias Indicadores de logro Fundamentos teórico –prácticos
- Presenta portafolio, - El proyecto educativo
resumen de las Examen final
actividades Presentación del
proyecto
- Entrega del
proyecto educativo

Tarea/Actividades Recursos Modalidades, Métodos y técnicas

- Examen grupal Cañonera Modalidades. Participación grupal
Salón
Material didáctico Métodos
Quinto Sábado

Estrategias

Estrategias de evaluación
¿Qué voy a evaluar ¿Qué haré para ¿Con qué voy a evaluar?
evaluar? Instrumentos Agente Ponderación
evaluador
Actividad de evaluación Técnicas
-trabajo grupal Grupos de Informe en físico El facilitador 30 puntos
trabajo y digital

Bibliografía:
Fullat, Octavi. Filosofía de la Educación, Paideia. Ediciones CEAC.Mexico 2000,
Filosofía de la educación. Editora Educativa. Guatemala
Aldana Mendoza, Carlos. Filosofía para nuestro tiempo. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2010
Ministerio de Educación de de Guatemala. Currículum Nacinal Base. Nivel Medio Ciclo Diversificado.