Tabla de contenido

Introducción ............................................................................................... 3
¿Qué es el conocimiento? .......................................................................... 4
Grados y niveles del conocimiento. .......................................................................... 4
Elementos del conocimiento. .................................................................................... 6
Finalidad del conocimiento. ...................................................................................... 6
¿Qué es la ciencia? ..................................................................................... 7
Características de la Ciencia. ..................................................................................... 7
Elementos de la Ciencia. ........................................................................................... 8
Clasificación de la Ciencia. ....................................................................................... 9
Conocimiento Científico. ......................................................................... 10
Características del conocimiento científico. ............................................................ 10
La epistemología. .................................................................................................... 11
El método científico. ................................................................................ 11
Características del método científico. ..................................................................... 12
Etapas del método científico. .................................................................................. 13
Conclusión................................................................................................ 13
Referencias ............................................................................................... 14
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Introducción

El presente trabajo, se propone hacer una breve presentación sobre el

conocimiento, la ciencia como manera de generar conocimiento y, el método
científico como la manera de obtener o generar el conocimiento científico.
En este sentido, el trabajo se estructura de la siguiente forma.
En una primera parte, define qué se entiende por conocimiento, para un
abordaje más completo se ha recurrido a diferentes autores que definen y caracterizan
el conocimiento. Se incluye además de la definición, los grados o niveles, los
elementos y la finalidad del conocimiento.
En una segunda parte, se define qué es ciencia partiendo de su significado
etimológico, se explican las características, los elementos y las clases de ciencia. La
clasificación actual se ha tomado a partir de su naturaleza tal y como presenta el
filósofo positivista de la ciencia Mario Bunge.
La tercera y última parte, el trabajo versa sobre el conocimiento científico
propiamente dicho, se explica de manera breve las características de este tipo de
conocimiento, para luego explicar de manera sucinta la teorías sobre el conocimiento,
es decir desde la perspectiva epistemológica.
Finalmente, la cuarta y última parte del trabajo discurre sobre el método
científico, se realiza una caracterización general para luego explicar las etapas para la
obtención del conocimiento científico.
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¿Qué es el conocimiento?

Es conocimiento es una reproducción mental de la realidad objetiva, y

como esta no es estática, puesto que se encuentra en constante movimiento,
el conocimiento sobre ella tiene que necesariamente ajustarse, enriquecerse o
eliminarse para dar paso a otro que mejor abarque y explique la realidad objetiva
(Rojas,1985).
En la misma línea también se puede definir el conocimiento como “un
proceso por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones características
del mundo circundante (Carvajal, 1900). En otras palabras puede decirse que el
conocimiento es la relación que se establece entre el sujeto cognoscente y el
objeto de conocimiento; es decir, la posibilidad que tiene el hombre de aprehender
mentalmente la realidad que le rodea, de adquirir representaciones internas de un
objeto (Aguilar, 2004).

Grados y niveles del conocimiento.

Para tratar los grados de conocimientos puede hacerse mención a tres

niveles que afectan a las ciencias. Ellos son los siguientes:
a- Los conocimientos cotidianos u ordinarios: se refieren a los
conocimientos que se adquieren de la experiencia cotidiana. Son los
conocimientos común, espontáneo y superficial que se adquieren a través de
la convivencia en el ambiente social y natural. Es la opinión particular y
subjetiva que daca una tiene sobre una realidad.

Según Ander Egg (1987), el conocimiento cotidiano se caracteriza por ser:

Superficial: porque se conforma con las características externas de
las cosas, con sus apariencias, con la evidencia inmediata que proporcionan
los sentidos. Sus argumentos son: “lo vi”, “lo leí”, “lo dice todo el mundo”, etc.
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Asistemático: el conocimiento es adquirido en forma espontánea

conforme surgen las experiencias, sin principio organizador ni clasificador, o
establecen relaciones entre ellos, de ahí que resultan conocimientos inconexos
entre sí, a veces contaminados de prejuicios, creencias y conjeturas.
Acrítico: los conocimientos pueden se verdaderos o no, pero su
comprobación no se plantea de una manera crítica y reflexiva.
Subjetivo: es el conocimiento que se apoya en juicios que surgen de la
percepción de la realidad que realiza cada sujeto según las emociones, gustos,
intereses, lo que distorsiona la visión de la realidad.
b- Los conocimientos científicos: son los conocimientos adquiridos
como resultado de estudios de investigación. Vale decir que los conocimientos
ordinarios son la base de los conocimientos científicos. Los rasgos
fundamentales que caracterizan al conocimiento científico son: la racionalidad,
la objetividad, el esfuerzo por alcanzar la “verdad fáctica”, es decir, concuerda
con la realidad, presentando los objetos, hechos o fenómenos tal como son, la
sistematización y la verificabilidad.
c- Conocimiento filosófico: este tipo de conocimiento es aquel que se
aplica a las cuestiones más inquietantes del ser humano como problema de la
finalidad, el sentido, del origen, de la justificación de su existencia en el
mundo terrenal que no satisface su inquietud, pero que necesita fundamentar.
Este tipo de conocimiento se caracteriza por la pregunta racional, el
porqué de los hechos, el porqué de los datos científicos y el para qué de los
mismos. Se expresa en puntos de vista, en teorías, en hipótesis explicativas que no
puede reducirse a comprobaciones experimentales.
En esta misma línea, y surge el conocimiento teológico como respuesta a
las cuestiones no respondidas a nivel filosófico. Este tipo de conocimiento
funciona en el esquema de la fe, de la revelación e invita a trascender a la realidad
humana (Aguilar, 2004).
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Elementos del conocimiento.

Como se ha indicado en párrafos anteriores, el conocimiento es la relación

que se establece entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento; es decir,
la posibilidad que tiene el hombre de aprehender mentalmente la realidad que le
rodea, de adquirir representaciones internas de un objeto. Por tanto, los elementos
del conocimiento son:
a- El sujeto es el hombre que con su sistema nervioso, incorpora,
capta o aprehende las características del mundo exterior; es quien
conoce o puede conocer.
b- El objeto que es la realidad, en sus diversas formas de manifestarse:
objeto, fenómenos, cambios de la naturaleza, la sociedad, etc.
Entonces, los elementos que intervienen en el conocimiento son el
sujeto, que realiza la acción de conocer, y el objeto que es todo lo que puede
conocerse, ambos son indispensables para que se dé el conocimiento.

Finalidad del conocimiento.

La finalidad del conocimiento es el alcanzar la verdad, busca describir una

teoría y su esencia, llegando al punto de depender de una estructura general. La
finalidad del conocimiento es "despertar". Debe despertar el individuo para así
despertar la humanidad, que sería el auténtico fin.
En su camino hacia el conocimiento, el ser humano además de satisfacer
sus necesidades físicas y de seguridad debe también satisfacer a un orden mayor
que es el bien común. Puede entenderse por tanto, que la finalidad última del
conocimiento es ayudar avanzar a la humanidad hacia un mejoramiento de las
condiciones de vida.
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¿Qué es la ciencia?

Etimológicamente el término ciencia deriva del latín “scientĭa” que significa

“saber”, “conocer”. Por tanto, ciencia en su acepción original se refiere a toda clase
de conocimiento. Posteriormente, se introducen otros elementos, así según la Real
Academia Española ciencia es el “conjunto de conocimientos obtenidos mediante
la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales”.
Por su parte Ander Egg (1987) considera que la ciencia es “un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos de manera metódica y
verificados en su contratación con la realidad se sistematizan orgánicamente
haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza…”
Siguiendo la misma línea de la última definición puede explicarse las
características de la ciencia: conocimiento racional, cierto o probable, obtenidos de
manera metódica, verificados en su confrontación con la realidad, Sistematizados
orgánicamente, Conocimiento objetivo.

Características de la Ciencia.

Según Lizardo Carbajal (s/f), la ciencia y el pensamiento científico tienen las

siguientes características:
La objetividad en la ciencia el factor que debe predominar en el pensamiento
científico no es la subjetividad de sujeto que investiga, sino las condiciones reales del
objeto de investigación.
La generabilidad en la ciencia, la posibilidad de poder generalizar los
resultados de una investigación es favorable para poder dominar las leyes de la
naturaleza, de la sociedad, etc.
La ciencia descubre leyes, una ciencia en particular se caracteriza y logra su
nivel de ciencia cuando puede ofrecer a la comunidad científica un grupo adecuado
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de leyes descubiertas. Por ejemplo: las leyes de la Mecánica descubiertas por

Newton.
La ciencia ofrece invenciones e innovaciones, mientras que la investigación
básica en la ciencia busca el descubrimiento de leyes, la investigación aplicada se
propone dar soluciones. Es decir, invenciones y, lógicamente, cuando estas se llevan
a la práctica, las denominadas innovaciones.
La ciencia es demostrativa, la ciencia y el pensamiento científico no toleran
las afirmaciones gratuitas. Una afirmación cualquiera que sea, solo alcanza rango
científico cuando es fundamentada.

Elementos de la Ciencia.

Según Tomalá (s/f), los elementos de la ciencia son los siguientes:

Hipótesis, es la explicación tentativa al problema de investigación. Es la guía de la

investigación para llegar a los resultados.
Método, proviene del griego méthodos (camino o vía), se refiere al medio utilizado
para llegar a un fin. Lo métodos de investigación son aquellos que conducen al logro
de conocimientos.
Técnica, del griego techne que significa arte. Se refiere al conjunto de saberes
prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado.
Hecho, es cualquier observación que es objetiva.
Teoría, es un conjunto de estructuras (conceptos, definiciones y proposiciones)
interrelacionados, que presentan una perspectiva sistemática de los fenómenos
especificando las relaciones. Hay tres tipos de teorías: descriptiva, explicativa y
predictiva.
Ley, hace referencia a la relación existente entre los elementos que intervienen en el
fenómeno.
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Clasificación de la Ciencia.

A lo largo de la historia han aparecido varias clasificaciones de la

ciencia. En este apartado señalaremos solo algunas. La ciencia aparece como
un todo inseparable de la Filosofía. Aristóteles establece una diferenciación de del
saber científico respeto del saber filosófico.
En la antigüedad Aristóteles dividió las ciencias en tres grupos:
Teóricas: cuyo objeto es la verdad teórica; es decir que pretenden saber lo que las
cosas son prescindiendo de su utilidad. Ejemplo: la física, la Matemática y la
Metafísica o Filosofía.
Prácticas: son las que están orientadas a la acción y tienen por objeto la
conducta de hombre en su diario accionar. Ejemplo: la Ética, la Economía y la
Política.
Poéticas: son las que tienen como finalidad fabricar, crear, producir algo. Son los
saberes técnicos y las artes.
En la época Moderna se destacan las clasificaciones de Fracis Bacon, A. Comte, H.
Spencer y G. Wundt. En este caso se mencionará únicamente el primero de ellos.
Saberes de razonamiento: Física y Matemática
Saberes de imaginación: Artes y Literatura
Saberes de la memoria: Historia
Una clasificación muy aceptada en la actualidad es la de Mario Bunge, quien
clasifica la ciencia según su naturaleza.
Las ciencias formales, estudian los conocimientos que no tienen existencia
real, son conocimientos ideales. Pero se pueden pensar y razonar, existen en la
estructura mental. Así son las matemáticas y la lógica. Su método es la deducción
y su criterio de verdad es la coherencia o no contradicción. Son ciencias formales
la matemática, la lingüística y la lógica. Esta última estudia el pensamiento, algo que
no podemos ver ni tocar (Arias, 2006).
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Las ciencias fácticas o aplicadas, estudian los seres de la vida real y su

comportamiento físico, psíquico o social. Las ciencias tratan de describir, explicar
y establecer relaciones de causa y efecto entre las variables que presentan esos entes.

Ciencias formales Lingüística, Lógica y Matemáticas

Biología, Fisiología, Botánica, Física.
C. Naturales
Ciencias fácticas o Químicas.
aplicadas Sociología, Psicología, Historia, Economía,
C. Sociales
Antropológicas, Políticas, Jurídicas.

Conocimiento Científico.

El conocimiento científico es un saber producto de una investigación en

la que se ha empleado el método científico. Tal condición le confiere
características que lo hacen verificable, objetivo, metódico, sistemático y predictivo.
Pero, además de los atributos mencionados, este tipo de conocimiento posee una
cualidad muy importante que es la falibilidad o posibilidad de incurrir en fallas,
errores o equivocaciones.
Cuando se reconoce esta posibilidad, se acepta también la imposibilidad de
obtener conclusiones absolutas y definitivas. Por lo tanto, el conocimiento científico
es un saber provisional, objeto de revisión permanente

Características del conocimiento científico.

Verificable. Puede ser comprobado por otros.

Objetivo. Describe la realidad tal como es, descartando deseos y emociones.
Metódico. Debido a que es producto de la aplicación deliberada e intencional de
una serie de pasos y procedimientos técnicos
Sistemático. Porque los conocimientos se relacionan y se complementan.
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Explicativo. Busca el porqué de las cosas (causas y efectos).

Predictivo. Con base en argumentos válidos. Puede hacer proyecciones o prever
la ocurrencia de determinados fenómenos.
Generalizable. Por cuanto establece leyes científicas constantes y aplicables a un
universo

La epistemología.

La epistemología es la teoría del conocimiento, estudia las posibles formas de

relación entre el sujeto y el objeto. Desde la epistemología se trata de responder a
cuestiones fundamentales tales como: ¿cómo se avanza en el conocimiento humano?
Es más, ¿existe la posibilidad de conocer? Desde el escepticismo se considera se duda
de la capacidad del hombre de conocer alguna verdad o certeza, puesto que el ser
humano nunca tendrá la certeza de poseer la verdad. Mientras tanto, el dogmatismo
sostiene que sí es posible conocer, y se basa en algunas verdades evidentes como por
ejemplo: la existencia del mundo material, la existencia del yo cognoscente, etc. El
idealismo que reduce el conocer al mundo a una actividad del espíritu e identifica lo
real con lo racional, al objeto con el sujeto del conocimiento y afirma que aun lo que
no se puede ver puede ser conocido; mientras que el realismo sostiene que el hombre
solo puede conocer al 'ser en sí mismo' o al 'ser real' únicamente cuando su juicio es o
está acorde con 'su' realidad. Es una epistemológica opuesta al Idealismo (Ramírez,
2009).

El método científico.

El método científico es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se

emplean para formular y resolver problemas de investigación mediante la prueba o
verificación de hipótesis (Arias, 2006).
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En términos generales, método es la vía o camino que se utiliza para llegar a

un fin o para lograr un objetivo. Por ejemplo, existen métodos de enseñanza,
métodos de entrenamiento deportivo, métodos de estudio, etc.
En el campo de la investigación, se considera método al modo general o
manera que se emplea para abordar un problema, y aunque resulte redundante, el
camino fundamental empleado en la investigación científica para obtener
conocimiento científico es el método científico, que se define a continuación:

Características del método científico.

Siguiendo a Ander Eg (1987), los rasgos principales que caracterizan al

método científico son:
Es estático, puesto que los hechos constituyen su fuente de información y
respuesta.
Trasciende los hechos, si bien parte del conocimiento, no se detiene en los
hechos, sino trasciende mediante un salto del nivel observacional al teórico. No se
limita en la descripción de los hechos, busca ir mas allá, los problematiza, relaciona,
comprende, etc., para finalmente relacionar.
Sigue reglas metodológicas, la investigación es planeada para encontrar la
verdad mediante la observación, la experimentación, la interpretación, etc.
El método científico se vale de la verificación empírica, se apoya en ello para
dar respuestas a los problemas planteados.
El método científico es autocorrectivo, pues va rechazando, corrigiendo o
ajustando sus propias conclusioens y, progresivo puesto que esta abierto a nuevos
aportes y no toma sus conclusiones como infalibles y finales.
Sus formulaciones son de carácter general, pues ubica los hechos singulares
en pautas generales.
Es objetivo, se ocupa de captar el hecho o fenómeno independientemente de
los criterios del investigador/a
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Etapas del método científico.

Los autores Ander Eg (1987) menciona ocho pasos del método científico,
mientras que Bizquerra (1989) señalan cinco. Los 8 pasos mencionados por el primer
autor son los siguientes:
Identificación de un problema que puede surgir a partir de la preocupación
sobre la explicación de los hechos, un vacio en el conocimiento o la contradicción en
unos resultados de la investigación.
Planteamiento del problema, donde se especifican los hechos que requieren
ser estudiados. Es la descripción del problema.
Revisión de la bibliografía, consiste en una búsqueda y lectura de toda la
literatura existente sobre el tema.
Formulación de hipótesis, es el planteamiento de la conjetura o la posible
repuesta al problema planteado.
Elección de las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos,
aquí corresponde diseñar y validar los instrumentos de recolección de datos.
Recolección de la información, es la obtención de los datos que permitirán
responder a los objetivos propuestos.
Análisis de datos, consiste en la organización e interpretación de los datos
recolectados. Aquí se verifica si la hipotesis son confirmadas o rechazadas.
Conclusión, es la etapa final del proceso de investigación, consiste en extraer
las conclusiones pertinentes.

Conclusión
En resumen, el trabajo ha permitido hacer una introducción sobre las
características del conocimiento, sus niveles y de qué manera se relacionan entre
ellos; la ciencia generadora de un tipo de conocimiento, sus diferentes definiciones y
sus características; las teorías sobre cómo alcanzar el conocimiento y la forma en se
llega a ello.
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Referencias

Ander Egg, E. (1987). Técnicas de investigación social. Buenos Aires, Humanitas.

Bisquerra, R. (1989). Métodos de Investigación Educativa, Manual para la
elaboración de Tesis, Monografías, Informes. South-Western Publishing CO,
Ohaio USA
Bunge, M. (1974). La ciencia, su Método y su Filosofía. Buenos Aires, Siglo Veinte
Carvajal, L. (1990). Metodología de la Investigación, curso general y aplicado. Faid,
Cali.
Carvajal, L. (1990). La Ciencia y sus características. url http://www.lizardo-
carvajal.com/la-ciencia-y-sus-caracteristicas/
Ramírez, A. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una
visión actual. Rev. Anales de la Facultad de Medicina, V. 70,
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-
55832009000300011
Rojas Soriano, R (1985). El proceso de investigación científica. Trillas, México.
Sierra Bravo (1983). Técnicas de investigación social. Teorías y ejercicios.
Paraningo, Madrid
Tomalá, V. (2013). Elementos de la ciencia y el Objeto de Estudio. Obtenido de
https://prezi.com/8-liz2rhww5q/elementos-de-la-ciencia-y-el-objeto-de-estudio/