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II. Fundamentación Se hace necesario y primordial que nuestros pequeños valoren y cuiden su medio ambiente ante la alarmante
creciente contaminación, calentamiento global y otros factores que dañan a nuestro medio ambiente, a través de actividades
significativas que les permitan tomar conciencia sobre su cuidado; conociendo y difundiendo en su comunidad medidas de
prevención y preservación de su medio ambiente
V. Productos
Contenedores de reciclaje
Acuerdos para cuidar el planeta tierra
VIII. Bibliografía
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PROFESORA V° B° DIRECTORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
espejo
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
Planificación
títeres
Organización
Ejecución y desarrollo plumones
Orden
Socialización
Representación
Revisamos “El reino vegetal y el agua” y la lámina N° 03 La cosecha asi como diversa
información relacionada a espacios de vida la cual la ubicaremos en la biblioteca del aula
MOTIVACIÓN
salimos del aula para que los niños observen espacios de vida dentro y fuera de su jardín
luego ya en el aula les
SABERES PREVIOS ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo? ¿Quiénes están
participando? ¿en qué lugar se encuentran? ¿Alguna vez han sembrado? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué necesitaron?
EVALUACIÓN
Se les entrega una ficha donde los niños pueden dibujar sus expectativas sobre cómo será micrófono
CIERRE su espacio de vida títeres
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Cartulina
Juego libre en sectores
INICIO Bajalenguas
Planificación
Goma
Organización
crayolas
Ejecución y desarrollo
Orden
Socialización
Representación
MOTIVACIÓN
Motivaremos con un sobre sorpresa del sacaremos tres títeres en forma de gotas de agua
la primera gotita representa el agua potable la segunda gota el agua del mar y la tercera
gota el agua del rio
SABERES PREVIOS
¿Qué observan? ¿Las conocen? ¿Dónde las encontramos? ¿Cuántas son? ¿Son iguales?
¿Les gustaría escuchar una linda historia sobre estas tres gotitas’?
PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy días niños escucharemos una linda historia llamada
El agua tiene algo que decirnos ¿les gustaría escucharla?
GOTA DE RIO: uyyyyy miga gota de mar que pena con lo que te está pasando yo también
te cuento vengo recorriendo montañas valles y campos y veo como también las personas
están contaminando el agua del rio, nos tiran detergentes, basura lavan sus ropas en el rio
las plantas y animales se están enfermando y muriendo y ya no sé qué hacer estoy cada
día más preocupada
GOTA DE CAÑO: (llorando) Snif Snif amigos cuanto lo siento yo también estoy muy
preocupada yo viajo por las tuberías de todas las casa del Perú, pero ya no puedo llegar a
algunos lugares porque cada día somos menos gotitas y tengo menos fuerza y hay niños
que no tienen agua para tomar y menos para bañarse también veo personas como dejan
abiertos los caños y desperdician el agua ¿Qué podemos hacer? ¿Niños pueden
ayudarnos?
La docente recoge las respuestas de los niños ¿porque están tristes las gotitas? ¿Cómo
podemos ayudarlas? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿el agua es importante? ¿Por qué?
Invitamos a los niños a observar diferentes imágenes donde ellos puedan identificar
situaciones positivas y negativas respecto al cuidado del agua
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? micrófono
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
títeres
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Papelógrafo
Juego libre en sectores
INICIO s
Planificación
Organización
Ejecución y desarrollo
Orden
Socialización
Representación
MOTIVACIÓN
Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo ocurrido en el Perú, se leerá para que los
niños escuchen y recuerden sobre este fenómeno natural
SABERES PREVIOS
¿Que sabemos acerca de los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos frente a ellos?, ¿podemos
detener un sismo? ¿Por qué? ¿podemos saber en qué momento va a aparecer un sismo? ¿Por qué?
¿creen uds que debemos estar preparados para afrontarlos?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo debemos estar preparados ante un sismo? ¿Qué son zonas seguras?
¿Cómo sabemos por qué lugares podemos desplazarnos durante un sismo? ¿Es importante que
nuestra aula tenga señales de seguridad y rutas de evacuación? ¿saben cuáles son? ¿Dónde deberán
estar puestas? ¿solo nuestra aula debe tener esas señales? ¿Por qué?
La docente mostrara una bolsa sorpresa conteniendo las diferentes señalizaciones ¿Qué señal es? ¿la
conocen? ¿Qué significa? ¿para que sirve? ¿Dónde la debemos ubicar?
Se les dará los carteles de señalización (zona de seguridad, zonas de peligros y rutas de evacuación
para que nos ayuden a ubicarlos y pegarlos en los lugares donde corresponden
Nos organizamos para llevar a cabo el II simulacro de sismo, dando las indicaciones de evacuación
salir de aula ordenados siguiendo las señales de evacuación, ir hacia el circulo de seguridad
señalado, esperar unos minutos
Ya de regreso al aula les pedirá que comenten sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros
de sismos y los que deseen pueden dibujar como se desplazaron durante el simulacro
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del sismo? la docente copia todas las respuestas que
dan los niños para luego sistematizarlas, luego usando laminas se dialoga sobre las acciones que
debemos tomar
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se sintieron? micrófono
CIERRE ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
sorpresa
Juego libre en sectores
INICIO títeres
Planificación
plumones
Organización
Ejecución y desarrollo
Orden
Socialización
Representación
SABERES PREVIOS
¿de qué trata la canción? ¿Para qué sirve el agua? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene? ¿Qué sabor?
DESARROLLO
¿les gusto el cuento? ¿Qué aprendimos de este cuento? ¿Cómo debemos cuidar el agua? ¿Qué pasaría si
malgastamos el agua?
La docente va copiando las respuestas de los niños
Se invita a los niños a dibujar de que manera debemos cuidar el agua
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? micrófono
CIERRE ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
títeres
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
MOTIVACIÓN
En asamblea leemos la noticia UNA ESCUELA SORPRESA
UNA ESCUELA SORPRESA
En un lugar lejano llamado remo los pobladores quedaron
sorprendidos con lo que paso en una escuela cuentan los reporteros
que los niños María y Juan se levantaron muy tempranos para ir a la
escuela. En el camino conversaban sobre los juegos que iban a
jugar, lo que les gustaría aprender ese día y las plantitas que iban a
recoger en el biohuerto, sin embargo al llegar encontraron un patio
lleno de cascaras de frutas, los papeles tirados en el piso y muchas
envolturas cerca a los tachos, los baños sucios y los salones
desordenados. Fue una gran sorpresa para todos
SABERES PREVIOS
¿Qué opinan acerca de la noticia? ¿Qué habrá pasado en esa escuela? ¿Por qué habrá estado sucia?
¿Conocen algún lugar así? ¿Qué pasaría si nuestra escuela estuviera así?
PROBLEMATIZACIÓN
¿porque debemos mantener limpias nuestra escuela? ¿Qué debemos hacer para mantener limpia
nuestra escuela?
PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy día dialogaremos sobre la importancia de tener limpia
nuestra aula y escuela
GESTION DE LOS APRENDIZAJES
Proponemos un recorrido por nuestro jardín para ver si está limpio y ordenado ¿Cómo estará nuestra escoba
escuela? ¿Cómo creen que la encontraremos en nuestro recorrido? Anotaremos sus respuestas trapeadores
Empezaremos por nuestra aula si los pisos están limpios luego visitaremos los baños y patio basurero
DESARROLLO De regreso al aula formamos una asamblea y dialogaremos sobre la visita observada dando algunas
impresiones y tomando decisiones sobre qué debemos hacer para mantenerla limpia, se forman
equipos de niños quienes nos ayudaran en el recojo de algunas enmendaduras para ser colocadas
en el tacho de basura y estableceremos algunos acuerdos para mantener limpio nuestro jardín la
docente va copiando dichos acuerdos para luego invitarlos a dibujarlos
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Qué materiales necesitaremos para mantener limpio nuestro jardín? micrófono
CIERRE ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? títeres
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Nombre : Dialogamos sobre lo que le hace daño a nuestro planeta tierra para poder cuidarlo
Aprendizajes esperados:
Personal Social Actúa Toma conciencia Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su Observación sistemática
responsablemente que es parte de escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.
respecto a los un sistema Lista de cotejo
recursos Si - No
económico.
económicos
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Sorpresa
Juego libre en sectores Títeres
INICIO Plumones
Planificación
Organización
Ejecución y desarrollo
Orden
Socialización
Representación
MOTIVACIÓN
Presentaremos títeres en forma de planeta tierra el cual les dirá a los niños que están muy enfermo porque el
medio ambiente está contaminándose
SABERES PREVIOS
¿Qué tienen estos planetas? ¿Qué les habrá pasado? ¿Por qué están enfermos? ¿ustedes saben que
cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se contamina? ¿Qué
deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo? La maestra copia en la pizarra
las participaciones de los niños
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué acciones ocasionan esta destrucción y contaminación de nuestro planeta tierra?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN Hoy conoceremos las acciones le hacen daño a nuestro planeta tierra
GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES Papelotes
En un papelote escribiremos todo lo que los niños nos van diciendo luego de una caja sorpresa y con la participación Plumones
de los niños estos irán sacando objetos que contaminan el medio ambiente (basura, sprays, cigarros, etc.) así
DESARROLLO mismo los niños sacaran algunas siluetas donde observaran y dialogaran sobre las acciones donde se está
contaminando el aire talando árboles contaminando los ríos y mares echando basura , etc.
Se forman equipos cada equipo reciben papelotes en dicho papelotes estarán pegados dos planetas tierras uno feliz
y uno triste asimismo les entregaremos a cada equipo diferentes imágenes que representan acciones que cuidan y
dañan al planeta tierra para que las peguen respectivamente de acuerdo al planeta tierra señalado indicada
Culminado el trabajo de cada equipo lo expone a todos sus compañeros a través de una asamblea
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
espejo
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
Planificación
títeres
Organización
Ejecución y desarrollo plumones
Orden
Socialización
Representación
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
¿qué objetos son? ¿los conocen? ¿Para qué sirven? ¿Cuándo los utilizamos? ¿Qué pasaría
si no utilizamos estos objetos en la noche? ¿Qué objetos funcionan con energía eléctrica?
Luego haremos un recorrido por la institución para verificar si hay focos prendidos, algún
aparato eléctrico enchufado etc
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué micrófono
CIERRE menos les gusto?
títeres
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
tarjetas
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
Planificación
títeres
Organización
Ejecución y desarrollo plumones
Orden
Socialización
Representación
Prepararemos símbolos con las tarjetas de las 3R y tres títeres de papel que las sostengan
llevaremos ejemplos de objetos que se reducen (bolsas de plástico, una bolsa de tela, un
toma todo, etc.) objetos que se reúsan ( botellas plásticas , elementos del entorno, etc.) y
objetos que se reciclan (productos orgánicos, prendas polares, etc.)
MOTIVACIÓN
Luego de un sobre sorpresa los niños descubrirán uno por uno cada una de estas
imágenes
SABERES PREVIOS
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
espejo
Juego libre en sectores
INICIO caja sorpresa
Planificación títeres
Organización plumones
Ejecución y desarrollo
Orden
Socialización
Representación
PROBLEMATIZACIÓN ¿Dónde colocamos los objetos que ya no nos sirven? ¿la ponemos toda junta?
¿es importante reciclar? ¿para que sirve reciclar?
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos ni los carros de basura podían recoger tanta basura y
mantenerlo todo limpio.
Los niños ya no tenían espacios para jugar, todo olía mal y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.
Entonces unos niños que estaban muy preocupados por toda esta situación pensaron en limpiar toda la ciudad
De pronto escucharon una canción :
aprende a reciclar”.
Los niños se quedaron muy asombrados y comenzaron a investigar como podían reciclar
En eso apareció un basurero de color azul que les dijo aquí guardaremos el Papel y el cartón
Después apareció un basurero de color verde aquí guardaremos todas las cosas que fueron hechas con vidrio
Después apareció un basurero de color amarillo este es el basurero para guardar todos los objetos hechos con
plásticos
Finalmente apareció un basurero de color gris este es el basurero para guardar todos los desechos organicos
¿les gusto el cuento? ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿de qué se trató?
¿Cómo estaba la ciudad de Chiclayo? ¿Cómo se sentían los niños de esta ciudad? ¿Quién llego para
ayudarlos? ¿Cómo la cambio? ¿Cómo se llamó al niño que llego a ayudar? ¿Quiénes lo ayudaron?
¿Cómo lo ayudaron? ¿Cómo separaron la basura? ¿Qué nos enseña este cuento? ¿Ustedes saben
reciclar? ¿Qué significa reciclar? ¿Qué significa cada color del basurero? Entonces ¿Qué podemos
hacer con la basura? ¿Cómo la podemos separar
Se forman equipos cada equipo recibe depósitos o contenedores de los colores aprendidos
sobre ellos dibujaran imágenes según el envase correspondiente para luego exponerlo a
través de la asamblea y luego sean parte del aula donde iremos separando la basura
Nombre de la sesión: Elaboramos pancartas mensajes comprometiéndonos a cuidar nuestro medio ambiente
Aprendizajes esperados: ponemos carteles para cuidar nuestro medio ambiente
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
papelotes
INICIO MOTIVACIÓN sorpresa
imágenes
De un sobre sorpresa mostraremos a los niños un cártel donde estará escrito un mensaje acompañado de
imágenes plumones
papel crepe
goma
plumones
SABERES PREVIOS
¿de qué se trata ?¿que observan’ ¿les gusto? ¿porque?¿ a qué se está refiriendo ? La maestra copia todas
las intervenciones ¿Qué debemos hace para cuidar nuestro planeta? ¿Qué pasaría si no lo cuidamos?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué podemos hacer para decirles a todas las personas que cuiden nuestro medio
ambiente ?
PROPOSITO Y ORGANZACIÓN: Hoy día vamos a confeccionar pequeñas pancartas para que todos
cuidemos nuestro medio ambiente ¿quieren hacerlo?
Se invitara libremente a los niños luego que hayan confeccionado su pancarta para que sean pegados a los
alrededores de la institucion educativa .
EVALUACIÓN
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
Registro de evaluación
Denominación APRENDO A CUIDAR MI PLANETA
Áreas Personal Social
Comunica Ciencia y ambiente
ción
Competencias Actúa responsablemente en el ambiente Actúa Participa en asuntos Actúa responsablemente Produce construye una posición
responsableme públicos para promover respecto a los recursos textos crítica sobre la ciencia y
nte respecto a el bien común económicos escritos la tecnología en
los recursos sociedad.
económicos
capacidades Explica las Evalúa Evalúa Gestiona los Asume una posición Toma conciencia que es Textualiza Toma posición crítica
relaciones entre problemática situaciones recursos de sobre un asunto público parte de un sistema sus ideas frente a situaciones
los elementos s de riesgo y manera que le permita construir económico. según las socio científicas.
naturales y ambientales propone responsable consensos convencio
sociales que y territoriales acciones nes de la
intervienen en la desde para escritura
construcción de múltiples disminuir la
los espacios perspectivas vulnerabilida
geográficos. d frente a los
desastres.
Indicadores Expresa de qué Identifica Identifica las Utiliza de Expresa sus ideas, Da Da Desarrolla Expresa lo Expresa su
manera los problemas señales que manera opiniones y propuestas ejemplos ejemplos sus ideas que opinión
elementos ambientales indican zonas responsable los frente a sus compañeros, de de en torno a piensa sobre los
naturales y de su seguras y recursos con los sobre un tema de interés situacione situacione un tema sobre los objetos o
sociales influyen espacio peligrosas. que cuenta : común. s en las s en las con la objetos o acciones
en su vida inmediato agua que él que él intención acciones humanas
cotidiana. que afectan cuida los cuida los de humanas que
su vida y la recursos recursos transmitir que deterioran
de sus de su de su un ayudan a su
compañeros. escuela y escuela y mensaje. mejorar su ambiente
menciona menciona ambiente.
cómo ello cómo ello
beneficia beneficia
a todos. a todos a
través del
reciclaje
Lista de niños