CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DR. “GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Rosario Itzel Martínez Núñez

SEMESTRE: 5° GRUPO: “B”

Proyecto de innovación
¡CONVIVE Y DIVIÉRTETE EN GRANDE!

DIRIGIDA POR LA DOCENTE

Karmin Odette Aguiñaga Carballo
En el curso: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
PROYECTO
 INTRODUCCIÓN

Mediante este proyecto se dará a conocer la importancia de la convivencia, el

alumno debe desarrollar su afecto de amistad con las actividades que se llevaran
a cabo para tener una buena convivencia grupal y personal, al igual, llevar a cabo
una buena conducta así como reglas e instrucciones para trabajar, los valores que
hablaremos acerca de la convivencia es, el respeto, la solidaridad, la honestidad y
sobre todo la amistad.

Se trabajara la convivencia dentro de actividades relacionándolas con los oficios de

Maestra de danza (Conocerán acerca del mes de diciembre y los festivales que se
hacen así como la presentación de una danza), Guía de museo (Apilarían su
conocimiento histórico acerca de México-Cuba y la amistad que hay en ambos
países), Nutrióloga (Conocerán “el plato del bien comer y la jarra del buen beber” y
aprenderán hacer una ensalada navideña) y Actor (Observaran como se realiza
una historia en un teatrín y aprenderán a actuar),

Se llevará a cabo el concepto de amistad por la convivencia por la que se va crear

al convivir con todos en el jardín, a partir de estas experiencias es que los niños se
van formando una idea de lo que es la convivencia y amistad.

Para llevar a cabo la conducta o el comportamiento del alumnos se dice que los
“Valores son los que suelen mover la conducta y el comportamiento de las
personas; orientan la vida y marcan la personalidad” (García Mauriño, 2004)

Los valores son las reglas por las que una persona se rige en la vida. Nos marcan
una “línea de actuación”. Nos impulsan a hacer o no hacer ciertas cosas. Los valores
están presentes y determinan la mayoría de nuestras decisiones, ya sean pequeñas
o muy importantes. Todas las personas tienen valores que les ayudan a “orientar
sus vidas”.

Por ello en este proyecto se trabajará con el campo formativo de Desarrollo personal
y social, este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el
proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales. Así como también el lenguaje juega un papel importante en
estos procesos, porque la progresión en su dominio por parte de los pequeños les
permite construir representaciones mentales, expresar y dar nombre a lo que
perciben, sienten y captan de los demás, así como a lo que los otros esperan de
ellos.

Las emociones, la conducta y el aprendizaje están influidos por el contexto familiar,

escolar y social en que se desenvuelven las niñas y los niños, por lo que aprender
a regularlos les implica retos distintos. En cada contexto aprenden formas diferentes
de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo y
aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias.
 DIAGNÓSTICO

Se presentara este proyecto al grado de primer grado en el jardín de niños “Ignacio

Manuel Altamirano” con clave 30EJN0017Z, el cual se encuentra en el
fraccionamiento de Petropolis de la ciudad de Tuxpan de Rodriguez Cano, Veracruz,
este grado está conformado por 15 alumnos con 7 niñas y 8 niños a cargo de la
educadora Denny Yeyectzi Ramírez Martínez, se observó en el grupo la relación
que existe entre los alumnos del aula y la conducta de respeto que existe, los
alumnos son niños con demasiada energía, quieren jugar, bailar, cantar pero al
hacer esto los niños pierden el control y se hace un desorden total, la conducta en
ellos todavía no se ve reflejada, hace falta un poco más de apoyo en el hogar, al
perder el control los niños, ha llegado a suceder que se caen, se empujan, se pegan,
y al sucederles esto a veces lloran, al trabajar en equipos o grupal los alumnos son
muy solidarios, más las niñas, cuando no hay un material se lo prestan, igual se
animan entre ellas a participar como bailar o jugar, los niños son muy poco solidarios
les gusta jugar pesado, y una niña le gusta también jugar así.

Se está llevando de actividad permanente el semáforo de la conducta, el cual a los

niños no les interesa cada vez que se les dice que van a estar en el rojo dice a si
ese color me gusta, hay veces en que lo reconocen y dicen que, si se portaron mal,
para la buena convivencia y la conducta de respeto, son temas que se necesita un
proceso de experiencia.

La conducta de los niños no se puede cambiar de un día para otro, para esto se
requiere un proceso y el apoyo de padres de familia, los niños aprenden rápido y
ellos desde su casa traen conocimientos, los padres son la primera etapa de
aprendizaje del niño, es así que los alumnos deben de ver que el cambio esta desde
su modelo a seguir, mostrar la convivencia y el respeto que hay entre padres de
familia y como ellos también comparten y respetan opiniones, lugares y demuestre
el lazo que hay con otros padres de familia y se observe la convivencia de padre-
educadoras-alumnas practicantes.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto está desarrollado para los alumnos de la primera etapa escolar, los
cuales aún no tiene un conocimiento estable de lo que se ve en clase, pues su edad
que es de 3 años están totalmente motivados para el juego, no pueden estar
haciendo algo que no sea manipulado, ya que debido a esto ellos se aburren y no
presentan ese aprendizaje significativo, para esto se debe de aplicar estrategias en
las cuales permita al niño jugar pero a la vez aprender, con material didáctico que
ellos puedan manipular y ser utilizado nueva mente para el desarrollo de temas para
el educando haciendo uso de la innovación de las Tics.

En el diagnóstico que se observó durante la jornada pasada, se observó y se les

cuestiono a los padres como era su reacción a algún problema en casa y como lo
resolvían, ellos y sus hijos, también se tomó en cuenta la observación y la
experiencia de la educadora que ha trabajado más con ellos, y la conclusión fue que
la mayoría de los padres de familia son apenas primerizos y están llevando a cabo
las reglas o los castigos a partir de una mala conducta o un conflicto, son atentos a
sus hijos y tratan de corregirlos correctamente, cuando el alumno tiende a
comportarse mal, uno que otro padre es responsable de la conducta.

Así que en el grupo de 1º grado “A” es uno de los salones que las padres son
flexibles, más son los alumnos que llevan a cabo una buena conducta a partir de la
forma de educar en casa, los alumnos tiene un poco de tolerancia con algunos
compañeros así como el respeto y la solidaridad de cada uno de ellos no llevan
cabo una convivencia compleja entre grupo y otros alumnos, se le hace muy difícil
llevar una amistad o convivencia más amplia.

Esta problemática de convivencia y la conducta de respeto es lo que más se

diagnosticó en el grado de primer grado y se debe de atender para la participación
de los niños, así como la relación mediante conductas sociales para trabajar, jugar
y solucionar problemas que se le presenten en su vida diaria.
 JUSTIFICACIÓN

Guiar a los educandos a la mejora de convivencia y conducta para que se desarrolle

ese afecto amistoso entre compañeros, padres de familia, educadoras y tengan un
comportamiento adecuado durante la jornada de trabajo y de actividades, que esto
vaya más a ya de lo que es el jardín que lo pongan en práctica en su hogar, deben
educarse desde su aprendizaje inicial, el valor de la amistad, del afecto mutuo que
nace del contacto con el otro. En este proyecto se llevara a cabo con los campos
formativos de, Desarrollo personal y social, Lenguaje y comunicación, Expresión y
apreciación artística, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo físico y
salud para esto los alumnos aprenderán a desarrollar su afecto en la comprensión
y regulación de las emociones ya que implica aprender a interpretarlas y
expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones
en el contexto de un ambiente social particular. Se trata de un proceso que refleja
el entendimiento de sí mismos y una conciencia social en desarrollo, por el cual las
niñas y los niños recorren hacia la internalización o apropiación gradual de normas
de comportamiento individual, de relación y de organización de un grupo social

El desarrollo de competencias en las niñas y los niños en estos campos formativos

depende, fundamentalmente, de dos factores interrelacionados: el papel que
desempeña quien desarrollara este proyecto como modelo y el clima que favorece
el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre la persona que
desarrollara este proyecto y los alumnos, entre los alumnos y entre las educadoras
del plantel, los padres de familia, las niñas y los niños.
 PROPÓSITO

Que los educandos aprendan a convivir dentro una conducta de convivencia para
que trabajen en colaboración, resolver conflictos y respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella con iniciativa para aprender.
General:

Convivencia y participación de los niños, así como la relación mediante conductas

pro-sociales para trabajar, jugar y solucionar conflictos mediante reglas.
Especifico
* Revalorizar el valor de la amistad, intentando transmitir la importancia de tener
amigos y respetarlos.

* Continuar estableciendo y/o fortaleciendo vínculos afectivos entre padres y

alumnos, padres con padres y educadoras.

* Aprender a ayudar, compartir y cuidar al otro, valorizando actitudes de solidaridad.

* Sentirse querido y tener gestos afectivos con los otros.

 FUNDAMENTACIÓN

Algunos teóricos con los cuales me apoye para la realización de esta propuesta fue
mediante la (SEP, 2011) del Programa de estudios 2011 Guía para la educadora
(PEE, 2011), ya que llevando a cabo los campos formativos y aprendizajes
esperados para que los alumnos puedan tener ese desarrollo de convivencia a partir
del reconocimiento de conceptos, convivencias institucionales y lecturas de
cuentos, los cuales son interesantes en otro caso también saber regular el
comportamiento que se tiene durante la aplicación de actividades físicas.

Partiendo de una etapa inicial con los alumnos de primero, me baso en lo que dice
(J. Dewey en 1872): "la educación es un proceso de la vida" ya que el niño desde
pequeño se le inculcan los primeros valores y enseñanzas de aprendizaje, lo cual
la educación empieza desde sus hogares, dando a conocer los valores y el lenguaje
que los conforma a su contexto o relación con sus familiares; se dice que la
educación con lleva a los procesos de enseñanza y a la responsabilidad de que el
alumno aprenda.”

Dentro del proceso progresivo general del niño y niña preescolar da un papel muy
importante el desarrollo de su lenguaje, dado que la integración social de la niña y
el niño depende en gran parte de la comunicación que establezca con las personas
cercanas que le rodean.

La licenciada (Gabriela Lima en un artículo de Planeta mamá, 2000) opina que

"Desde muy chiquitos, es posible orientarlos para que reconozcan la amistad como
un valor. Desde compartir los juguetes hasta saber guardar un secreto, los chicos
aprenden a ser buenos amigos a medida que van creciendo.

Aprender a convivir es una finalidad básica de la educación, Federico Mayor

Zaragoza (1984) dice que:

“Se trata de sumar esfuerzos para dar respuestas favorables, conscientes de que
la educación para la convivencia democrática y la ciudadanía, para la igualdad entre
hombres y mujeres, la educación intercultural, en definitiva, la educación para una
cultura de paz, son desafíos que la escuela no puede prevenir si quiere encontrar
alternativas positivas y constructivas, a los problemas escolares y sociales del siglo
XXI”.

Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de
convivencia más estrechos.
 PRESUPUESTOS

Actividades Recursos Presupuesto

“Baile y canciones los  Cartel del mes de
artistas” Noviembre y $195
Diciembre
 Imágenes de estos
meses para que
los reconozcan
 Cartel de la
Maestra de danza
y ¿Que serán
ustedes?
“Hablar del museo de la  Semáforo de $390
amistad México – Cuba” conducta.
 Cartel del respeto
y amistad,
mostrarles el
concepto,
ejemplos.
Visita al museo  Pasaje de autobús $20

“Hablar de la conducta y  Teatrín $350

mostrar al artistas que  Guiñoles
llevan dentro los niño”
Jugo Literario  Jugo $85
 Vaso
 Galletas
Convivencia y conducta  Cartel del mes de
Noviembre y $160
Diciembre
 Imágenes de estos
meses para que
los reconozcan
 Cartel de la
Maestra de danza
y ¿Que serán
ustedes?

Acantonamiento  Hojas con

acertijos $200
 Palabras de
valores
 Tobogan
  Barra de
equilibrio
 Aros
 Conos
 Hojas blancas y
cartulinas
 Colores y
marcadores
 Regalos con
dulces dentro
 Hilo
 Huevos hervidos
 Cucharas
 Globos bocina
 Micrófono
Taller de alimentación  Jarra del bien
beber $500
 Plato del bien
comer
 Bocina
 Micrófono
 Manzana(Picada)
 Cocktell de frutas
 Lechera
 Crema
 Vasos y cucharas
 Gorros para los
niños de cChef.
Show Navideño  Piñata
 Dulces $200
 Bolsas
Total= $ 2100.00
 CRONOGRAMA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

28- 11- 2016 29-11- 2016 30- 11- 2016
01- 12- 2016 02-12- 2016
“Baile y “Hablar del “Visita al museo
“Hablar de la “Jugo
canciones los museo de la México – Cubaconducta y Literario” de
Primera artistas” amistad amistad” mostrar al convivencia
Semana México – artistas que
Cuba” llevan dentro
los niño”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
03-12- 2016 04-11- 2016 05- 11- 2016 04- 12- 2016 05- 12- 2016
Convivencia y Convivencia “Acantonamiento Taller del “Show
conducta y conducta de convivencia” “Plato del Navideño”
CREN bien comer y
Segunda Jarra del
Semana buen beber”
Ensalada
navideña
amistosa.
 PLANEACIONES

¡CONVIVE Y DIVIÉRTETE EN GRANDE!

Propósito Propósito de educación Modalidad
preescolar:

Que los educandos Aprendan a regular sus

aprendan a convivir emociones, a trabajar en
dentro una conducta de colaboración, a resolver
convivencia para que conflictos mediante el
trabajen en colaboración, diálogo y a respetar las
resolver conflictos y reglas de convivencia en el
respetar las reglas de aula, en la escuela y fuera Proyecto
convivencia en el aula, en de ella, actuando con
la escuela y fuera de ella iniciativa, autonomía y
con iniciativa para disposición para aprender.
aprender.

TRANSVERSALIDAD DE CAMPOS FORMATIVOS

Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y Lenguaje oral 1. Obtiene y comparte información
comunicación mediante diversas formas de expresión
oral.

2. Aprecia la diversidad lingüística de su

región y su cultura.

3. Escucha y cuenta relatos literarios que

forman parte de la tradición oral.

Aprendizajes esperados:
1-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros
niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
1- Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos
de su entorno, de manera cada vez más precisa.
1-Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
2- Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del
país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha
en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su
significado.
 3- Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
3- Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas
y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Lenguaje Escrito. 1. Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifican para que sirven.
2. Interpreta o infiere el contenido de
textos a partir del conocimiento que tiene
de los diversos portadores y del sistema
de escritura.
3. Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados:
1-Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo
que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a
la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
1- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya
lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras
que reconoce.
Exploración y Cultura y vida social 1. Participa en actividades que le hacen
conocimiento del comprender la importancia de la acción
mundo humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizajes esperados:
1- Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.
1- Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las
instituciones públicas que existen en su comunidad.
Desarrollo Identidad personal. Reconoce sus cualidades y capacidades,
Personal y social y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otro
Aprendizajes esperados:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta
de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Desarrollo físico y Promoción de la 1. Práctica medidas básicas preventivas
salud salud y de seguridad para preservar su salud,
así como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados:
 1- Identifica, entre los productos que existen en su entorno,
aquellos que puede consumir como parte de una alimentación
correcta.
Expresión y Expresión y 1. Expresa su sensibilidad, imaginación e
apreciación Apreciación musical. inventiva al interpretar canciones y
artística melodías.

1-Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo,
extensión y letra.
Expresión corporal y 1. Expresa, por medio del cuerpo,
apreciación de la sensaciones y emociones en
danza. acompañamiento del canto y de la
música.
Aprendizajes esperados:
1-Baila libremente al escuchar música. 1-
Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos
de su cuerpo.
1-Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los
ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Organización: Grupal Estilo de aprendizaje: Edad:
e institucional Auditivo – visual y De 3 a 6 años
Kinestésico
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO

ACTIVIDADES MATERIAL Y
TIEMPO:
Lunes 28 de diciembre Material
Iniciar con el proyecto abriendo con el mes de diciembre.  Cartel del
mes de
 Dar a conocer a los alumnos que va terminar un mes y
noviembre y
recuerden que fue lo que se hizo o como lo recuerdan, Diciembre
dar inicio el mes de diciembre, un mes de amor, armonía,  Imágenes de
amistad y paz, y observen la gran convivencia (para esto estos meses
se presentara el cartel de convivencia y alrededor con para que los
que va de la mano) que se hace al compartir estas reconozcan
costumbres y tradiciones.  Cartel de la
Maestra de
 Se les cuestionará con ¿En este mes que recuerdan que danza y
hicieron?, las imágenes tendrán las festividades ¿Que serán
importantes y como lo vivieron ellos, se pedirá que ustedes?
relacionen las imágenes de acuerdo a cada mes.  Proyector
  Mostrar al alumno las festividades de diciembre por  Lap top
videos, en estos videos se llevará la importancia de la Videos acerca de la
maestra de danza, y se les mostrara el cartel, se les danza
cuestionara ¿Quién es ella? ¿Qué hará ella? ¿Ese será
su trabajo? ¿Cómo ven su trabajo, divertido, aburrido? Y
de acuerdo a lo que digan se hablar de la importancia de Tiempo: 1hra.
la maestra, mostrar que todos pueden ser uno
construyendo un baile navideño.
 Para desarrollar una convivencia con conducta de
respeto se seguirá llevando el semáforo de la conducta.

Mostrar la canción que se bailara y cantara, para dar inicio a los

ensayos y poder llevar a cabo una convivencia amistosa.
Tarea: Encargar e informar a padres de familia que deben de
traer: Una foto del niño reciente, una foto del año pasado con
su carrito del día del niño perdido, informar acerca del
Los talleres que se llevaran a cabo: Taller de construcción de
vestuario, Acantonamiento y Show Navideño.
Martes 29 de diciembre Material:
Para desarrollar una convivencia con conducta de respeto se  Semáforo de
seguirá llevando el semáforo de la conducta, y mostrar a quien conducta.
deben de respetar.  Cartel del
 Videos de acerca de la importancia de ir a museos y respeto y
Contarles un cuento acerca del niño que venía de cuba, amistad,
la amistad que surgió en México y Cuba, decirles que al mostrarles el
museo que visitaremos es acerca de la amistad y concepto,
convivencia que hay en estos ambos países, mostrar ejemplos y
imágenes de Cuba y México, en el proyector. cuestionarlo
 Videos de
 Recordarles que la convivencia estará presente siempre
acerca de la
y cuando haya respeto y una conducta adecuada.
importancia
 Dar un ensayo del canto y baile.
de ir a
museos.
 Proyectar
imágenes y
videos.
 Proyector
 Lap top

Tiempo: 1hra.
Miércoles 30 de diciembre
  Se organizará los grupos de cada grado en el jardín para Tiempo 1 Día
poder subir a los autobuses, y que nos trasladen al
museo México-Cuba, en la localidad de Santiago de la
Peña, de la ciudad de Tuxpan de Rodríguez Cano,
Veracruz, acompañadas con el maestro del curso de
Historia: Regino Barrios Martínez.
 Después se formarán de nuevo los grupos para
presentarles al guía del museo el cual nos dará un
recorrido a todo el museo y la explicación de la relación
de esta relación histórica con nuestro país.
 Cuando se termine el recorrido se hará un pequeño
desayuno ahí en el museo para que los alumnos estén
en convivencia con todos.
Jueves 01 de diciembre Material:
 Que los alumnos escuchen, observen y aprendan que en  Cartel de
la convivencia también está la diversidad, hablar sobre el Diversidad e
tema de diversidad, cuestionar y dar un ejemplo. imágenes de
 Observaran y aprenderán acerca de la importancia de conceptos.
Actores como deben de actuar, de expresarse y demás,  Teatrino y
se les mostrara un ejemplo con un Teatrino y sus títeres, guiñoles.
hablar acerca de lo que verán detrás del telón,
cuestionarlos ¿Qué crees que haya atrás? ¿Qué
sorpresa se dará? ¿Creen que estén actuando? Y Tiempo: 1hra.
empezar la pequeña obra de La liebre y la tortuga.
 Cuestionar a los niños después de la obra ¿Qué
personajes vieron? ¿cómo actuaron los animalitos?
¿Qué crees que haya pasado? ¿Cuál fue el final de esta
historia? Mencionarles que trata la obra y a que nos
referimos con diversidad.
Viernes 02 de diciembre

 Se cuestionará a los niños, ¿les gusta los cuentos o Tiempo: 1 Día

historias? ¿Cuáles conocen? ¿Se saben alguno?
Escogeremos al azar a un niño o niña para que nos platique
acerca de un cuento, relato o historia y lo cuestionare ¿Qué
pasa al inicio del cuento o historia? ¿Qué pasa después? ¿Qué
pasa al final? ¿Quiénes participan en el cuento?
Se les explicará el horario de la función y del pequeño
intermedio,
Se pedirá que todos deben estar atentos a la función que estará
por comenzar

 Se iniciará con las obras de teatro

Empezaremos con primer año y terminaremos con tercer grado
Al finalizar cada obra se cuestionará ¿De qué trato la historia
¿Qué sintieron al escucharla? ¿Qué parte les gusto? ¿Qué
parte no les gusto? ¿Qué cambiarían de la obra? ¿Cómo eran
los personajes?
Haremos una pequeña pausa para desayunar

 Se les pedirá a los niños que guarden silencio y cierren

los ojos
Se les pondrá unos audios cuentos y se les pedirá que se
imaginen la historia
Una vez que terminen de escuchar varios audio- cuentos se
cuestionara ¿Cuál les gusto más? ¿Por qué? ¿De qué trataba
el cuento? ¿Cómo te imaginas a los personajes? ¿Qué sintieron
al escuchar la primera historia? ¿Qué sintieron al escuchar la
segunda historia?

Lunes 05 de diciembre Material:

Llevar a cabo las formas de conducta y que suele pasar  Cartel de la
cuando no actuamos o respondemos correctamente: conducta
 Hablar con los alumnos acerca de la conducta buena y buena y
mala.
mala llevar un cartel y mostrar algunas imágenes, que
 Imágenes
ellos observen y opinen, si es buena o es mala, a cada para pegar.
conducta mala hay una consecuencia.  Proyector
 Se les mostrara en el proyector videos de consecuencias  Fotos de los
por tener una mala conducta. niños
 Dar opiniones acerca de cómo quisieran vivir la navidad,  Proyector
 Lap top
que podríamos nosotros hacer para que fuera mejor,
mostrar de nuevo las costumbre y tradiciones de navidad
en nuestra ciudad (poner de fondo canciones o
Tiempo 1hra.
villancicos navideños) se hablara del día del niño perdido
con imágenes proyectadas, la convivencia que se hace
al ir pasear el carrito y mostrar imágenes de ellos y que
nos cuenten su experiencia.

Martes 06 de diciembre Material:

Dar una retroalimentación de lo hemos hecho en la semana  Tul de color
anterior y lo que estamos viendo ahorita, de lo que se va hacer rojo y verde.
en los tres días, que me digan u opinen acerca de los  Elástico
conceptos, Convivir, convivencia, amistad, diversidad,  Diademas
conducta. En ¿qué mes estamos? ¿Qué mes paso? ¿Cómo te  Fomi
sentiste trabajar con tus compañeros?  Fieltro
Trabajar con los padres de familia el taller de creación de  Objetos de
vestuario para el festival navideño de sus hijos, se les dará un decoración.
gorrito como los ayudantes de santa, y se estrechará un lazo de
amistad y convivencia de padres de familia, alumnos, Tiempo: 1hra.
educadora y la persona quien realice este taller.

Miércoles 07 de diciembre

Se llevará a cabo un acantonamiento en las instalaciones de Tiempo 1 Día

nuestra alma mater “Centro Regional de Educación Normal Dr.
Gonzalo Aguirre Beltrán”, donde se verán participes los padres
de familia, educandos y maestras. Se iniciará con una
activación física, para después dar inicio con una pequeña
bienvenida, donde se dará a conocer el propósito de esta
actividad, rápidamente se les explicará en qué consistirá esta
actividad y como se llevará a cabo, cabe mencionar que para la
realización del acantonamiento se jugará a la canasta de frutas
donde a partir de esta actividad se harán los equipos,
posteriormente se les mostrará las estaciones para así
mencionarles las reglas e instrucciones a seguir, cabe destacar
que tendrán que descifrar acertijos para pasar a las diferentes
estaciones, a continuación se explicará en que consiste cada
estación:
 ESTACIÓN 1 Búsqueda de los valores: en la cual
tendrán que buscar por medio de acertijos las letras para
completar su palabra correspondiente a un valor.

 ESTACIÓN 2 Inventemos una porra: ya reunidas todas

las letras de sus palabras a buscar, tendrán la
encomienda de que por equipo construirán una porra,
donde se verán participes tanto padres de familia como
hijos.
 ESTACIÓN 3 Aros locos: esta consistirá en que tanto
padres de familia como hijos formaran un circulo y estos
agarrados de la mano tendrán que pasar el aro por todas
las personas del círculo, así hasta llegar donde empezó,
posteriormente harán un fila para pasar el aro de abajo
hacia arriba, este movimiento será tanto para el frente
como para atrás, cuando el aro regrese donde empezó
la fila, la persona de enfrente tendrá que correr hasta
donde estará el cono, para saber quién será el equipo
ganador.
  ESTACIÓN 4 Rally: consistirá en que los padres de
familia, en equipo tendrán que saltar la cuerda 10 veces,
para que así después de esto los niños pasen uno por
uno el tobogán. Para después pasar por las barras de
equilibrio, y un recorrido por los conos en zigzag, para
así terminar con una carrera de costales.
Posteriormente de las actividades a realizar, se pasará a dar un
receso donde tanto padres de familia como hijos compartirán un
desayuno, y platicarán sobre que les pareció las actividades a
realizar, posteriormente se les pedirá, que por equipos los
padres de familia les cuenten un cuento a los pequeños, para
así finalizar con la dinámica “Amasando la masa”.

Jueves 08 de diciembre

 Se hará la presentación de una nutrióloga que explicará Tiempo: 1 Día

el plato del bien comer y la jarra del buen beber, la
importancia de una comida saludable, su beneficio, así
como las consecuencias de no comer saludable.
 Después de dar la explicación se les pedirá a los niños
que hagan ensaladas navideñas donde se refleje la
comida saludable pero que sean atractivos, estos se
harán con los tres grados de preescolar.
 Cuando terminen se hará la exposición de ensaladas
navideñas, al finalizar se paran a disfrutar y degustar los
platillos elaborados.
Viernes 09 de diciembre

 Se llevará a cabo un pequeño festival navideño, donde Tiempo: 1 Día

los alumnos cantará y bailarán una canción navideña, por
grupo, cabe mencionar que los educandos cantarán la
canción en inglés, posteriormente de que acaben los
números de canto y baile, se pasará a realizar una serie
de juegos, donde los infantes participarán por un regalo,
algunos de los juegos serán:
 Aros locos, sillas locas y juego del baile.
 Al término de esto se pasará a degustar un pequeño
refrigerio el cual se les proporcionará de parte nuestra,
para así pasar a dar un pequeño baile donde nosotras
 las maestras practicantes participaremos, para después
pasar rápidamente con la partida de la piñata.
 Para finalizar daremos unas palabras de despedida,
agradeciendo que nos hayan abierto una vez más las
puertas de esa hermosa institución, terminando de esta
manera con nuestra estancia dentro del jardín de niños
“Ignacio Manuel Altamirano”.
 EVALUACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
interioriza gradualmente las normas de relación y comportamientos basados en
ASPECTO: Relaciones interpersonales

PROPOSITO: Convivencia y participación de los niños así como la relación mediante conductas

pro-sociales para trabajar, jugar y solucionar conflictos mediante reglas.

INDICADORES NIVELES DE MUY BUENO / BIEN /REGULAR/ LO INTENTA/

O CRITERIOS DESEMPEÑO SATISFACTORIO ACEPTABLE REQUIERE
A EVALUAR: EXCELENTE 4PTS 3PTS APOYO / SE LE
/OPTIMO DIFICULTA
5PTS 2PTS.
Muestra Se involucra en el Con base al Muestra poco No muestra
conocimiento tema de los cuestionamiento conocimiento sobre conocimiento
previo acerca valores de hace mención de los conceptos del sobre el tema,
de cómo llevar amistad y algunos valor de la amistad y pero se interesa
cabo la amistad mantiene con conceptos del no trabaja en clase. Y
y la convivencia base a los valor de la colaborativamente. convive muy poco
entre los cuestionamientos amistad y con sus
alumnos. en clase participa en compañeros.
(cognoscitivo) responde con colaboración.
conocimientos
previos acerca de
conceptos que se
tienen de la
amistad.
Reconoce el Después de Reconoce el valor Reconoce el valor de Requiere apoyo
valor de la mostrar el tema y de la amistad en la amistad y da muy para saber cuál es
amistad y las las actividades situaciones que se pocos conceptos y el valor de la
reglas de logra reconocer presenten y necesita ayuda para amistad y requiere
convivencia. de manera fácil el respeta las reglas saber en qué respetar las reglas
valor de la de convivencia. situación de convivencia
(habilidad) amistad y identificarlos, a con ayuda.
convivencia en veces respeta las
diversas
 situaciones, en reglas de
juegos y en clase convivencia.
respeta y
reconoce las
reglas de
convivencia.

Crea y Realiza sus Realiza la Inicia la actividad Debe de realizar a

construye su actividades del actividad pero nos pero no se le ve el actividad con
árbol de la árbol de amistad sigue interés en realizarlo y ayuda de la
amistad y y respeta las instrucciones solo se regula al conocer educadora y se
respeta turnos reglas de lo hace para las reglas de debe a que tiene
para llevar a convivencia. seguir a sus convivencia pero no escaso uso de los
cabo las compañeros. es del tanto valores en
instrucciones compartido. problemas y
de las situaciones del
actividades. aula.

(destreza)

Los alumnos Siguen una Sigue una buena Se le dificulta llevar la Tiene una
aprendan la excelente coordinación y coordinación al ritmo dificultad de llevar
coordinación al coordinación y recuerda los de la música y a cabo la
ritmo de la va al ritmo de la gustos que tienen recuerda solo 3 coordinación, y le
música que música, cada uno de sus gustos de sus cuesta trabajo
vaya sonando, memoriza los compañeros. compañeros. recordar los
realizar la gustos de sus gustos de sus
dinámica de los compañeros y compañeros.
gustos de cada menciona todo lo
alumno tiene y que dijeron.
saber la
importancia de
la convivencia.
(destreza)

Muestra interés En clase participa Participa en Participa en juegos De manera

en las en juegos juegos pero se requiere variada y con
actividades respetando las respetando las reforzar las reglas de ayuda realiza
planteadas reglas reglas convivencia y los algunas
Respetando las establecidas, establecidas, valores, presenta actividades; No le
reglas controla controla en problemas al trabajar gusta trabajar
establecidas, gradualmente ocasiones colaborativamente. colaborativamente
controla conductas conductas y presenta
gradualmente impulsivas que impulsivas que dificultad en
conductas afecta a los afectan a los resolver
impulsivas que demás, se demás, se problemas en
afecta a los involucra y involucra con clase.
demás, se compromete con actividades
involucra y actividades individuales y en
compromete individuales y las colectivas solo
con actividades colectivas. es en algunas
individuales y situaciones.
colectivas.

(actitud)

REFERENTES

Johnston Andrew, Desarrollo del lenguaje: Lineamientos Piagettianos,

Paginas 25.
Carretera María del Carmen, Sánchez Palacios Concepción, “La
estimulación un enfoque práctico 1979 editores siglo XXI.

Secretaría de Educación Pública, (2011), Programa de estudio 2011, Guía

para la Educadora. México, DF: SEP.

Enseñanza inicial de la lectura y escritura. La lectoescritura en niño de nivel

preescolar, Dra. Ileana Seda Santana. Investigadora de la Facultad de
psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Trillas, Primera
edición en Marzo 2001.

Referencias del modelo pedagógico o pro-vida, J Dewey (1872)

Gastón N. (2008) ¿Qué son los valores? México, FCE.

Abreu R. (2001). Valores desde las perspectivas de docentes y estudiantes

de institutos universitarios de tecnología. Centro de investigación de
ciencias administrativas y generales, 2,10, 21 noviembre 2016, de
universidad Rafael Chacin, base de datos.