PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad II
Sesión 08

“¡Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad!”

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

CTA 5° “única” Luis Alberto Quispe Vásquez 2h //2018

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo  Comprende y  Sustenta la relación del movimiento vertical

físico, basado en aplica con el MRUV, en donde la aceleración que
conocimientos conocimientos adquiere un cuerpo es debido a la fuerza de
científicos. científicos y la gravedad.
argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente rememora el trabajo de la sesión anterior. Luego propicia una dinámica con los
estudiantes, la cual consiste en intentar introducir una canica dentro de una botella de
plástico.

 A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los

estudiantes sustenten la relación del movimiento vertical con el MRUV, en donde la
aceleración que adquiere un cuerpo se debe a la fuerza de la gravedad. Además,
argumentan sus respuestas a las preguntas planteadas en la sesión anterior,
 fundamentadas en los conocimientos científicos del movimiento vertical.

DESARROLLO (70 minutos)

Argumenta científicamente
 El docente pide a los estudiantes que argumenten sus respuestas. Para ello utilizarán la
siguiente estructura de argumentación sugerida.

Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación. …………………………………………………………………………………..…
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que ………………………………………………………………………………..……
apoyan una afirmación.
Justificaciones ………………………………………………………………………………………
Frases que explican la relación entre los datos
y la idea de partida. Pueden incluir ………………………………………………………………………………………
conocimientos teóricos en los que se basa la
justificación (fundamentos). ………………………………………………………………………………………

Conclusiones ………………………………………………………………………………………
Idea final que se deduce de la argumentación.
Puede no coincidir con la idea de partida, pero …………………………………………………………………………………..…
tiene que derivarse del cuerpo de la
argumentación.

 El docente propicia un debate en relación con las preguntas planteadas, actuando como
moderador en el debate que llevarán a cabo los equipos de trabajo.

Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la
estructura argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas que
puedan surgir en el momento del debate.
CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión del movimiento
vertical? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes realizan un cuadro comparativo entre el MRUV y el movimiento vertical.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana.
 Diccionario
 Plumones
 Papelógrafo
 Internet