INTRODUçao

O presente trabalho que tem como tema funcoes didaticas exercem um papel muito
importante ao longo do processo de ensino e aprendizagem, por elas operam como um
instrumento que faz com que professor esteja consiente das nocoes teoricas da sua area
de formacao, esbocando a sua area pratica a fim de transformar o aluno em um sujeito
que responda as demandas contemporaneas, tais como: analisar, interpretar, avaliar,
sintetizar, comunicar, usar diferentes linguagens, estabelecer relacoes, propor solucoes,
com as quais defronta. Essa accao transformadora e fundamental ao trabalho professor
ou educador tendo em conta que a principal caracteristica da educacao actualmente e a
reciprocidade dos conhecimentos do professor e aluno.

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 FUNCOES DIDACTICAS

Funcoes didaticas são etapas que ocorrem no processo de aprendizagem. Estas funcoes
estao estruturadas e sistematizada segundo pillete (1991) as funcoes didaticas são
orientacoes para o professor dirigir o processo completo de aprendizagem e de aquisicao
de diferentes qualidades ou por outra funcoes didaticas são todo o processo de ensino e
aprendizagem que facilita o bom funcionamento do professor na sala de aulas e que
permite a assimilacao do conteudo por parte dos alunos na sala de aulas.

Cada fase ou passo coresponde a uma so funcao didatica dominante embora nesta
mesma fase se regista o envolvimento das restantes com o fim elas ajudam a eficiencia
de acimilacao da materia. Cada funcao didatica como momento ou passo que reflete as
regularidades do P.E.A e proposto o tempo da sua duracao, conteudo metodo
dominante, conjunto de formas de ensino e utilizacao as actividades concreta dos
educados.

De acordo com pillete (2004) cada funcao didatica ou passo da aula que reflecte as
regularidades do processo de ensino aprendizagem, e proposto o tempo da sua duracao,
conteudo, metodo dominante, conjuntos de meios e formas de ensino a utilizar inclusive
as actividades concretas dos alunos.

As funcoes didacticas tem uma ligacao entre si e se realizam isoladamente, sobrepondo-

se umas das outras durante as diferentes etapas do PEA e que geralmente uma funcao
didactica abre o caminho para efectivacao da outra e que o sucesso de uma possibilita o
sucesso da outra, assumindo-se como uma unidade, no sentido de totalidade e não de
soma e tal totalidade reflecte as relacoes especificas de cada funcao didactica com a
outra de maneira reciproca.

1.2. PRINCIPAIS FUNCOES DIDACTICAS

E um conjunto estrutural de actividades de ensinar e aprender, isto e, tem uma dinamica

propria, um ritimo carateristico determinado pelas leis e regularidade da aprendizagem.
Este ritmo exprime-se em fases regulares do PEA que são componentes e elemento da
sua estrutura.

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Segundo libaneo (2006) as principais funcoes didaticas são:

Introducao motivaçao, mediaçao e assimilacao, dominio e consolidacao, controle e

avaliacao.

INTRODUçAO E MOTIVAçAO

Decorrem normalmente no principio de uma aula. Esta desempenha grande papel para o
sucesso da aprendizagem dos alunos. Tem em vista preparar o aluno para o inicio da
aula e sua fase seguinte. Esta preparacao tem 3 objectivos fundamentais:

1. Criar disposicao e ambiente favoraveis aos alunos, que possam assegurar o bom
decurso da aprendizagem;
2. Consolidar o nivel inicial e orientar o aluno para novo conteudo;
3. Motivar permanentemente com fim de manter o interesse e a atencao dos alunos
atraves de avaliacao de estimulos.

INTRODUçAO- libaneo (1994) define a introducao como a parte da entrada da aula

que conduz ao aluno para estrategia de desenvolvimento, faz apresentacao do tema,

apresentacao da questao chave, apresenta a problematica de forma resumida num
contexto geral, introducao significa acto ou efeito de introduzir, prefacio, inicio de uma
certa actividades, obra ou pratica e a motivacao e o acto de motivar accao dos factores
que determinam a conduta.

MOTIVAçAO- de acordo com piletti (2004) motivacao consiste em apresentar a

alguem estimulos e incentivos que possam favorecer determinado tipo de conduta.

Consiste em oferecer ao aluno os estimulos e incentivos apropriados para tornar a
aprendizagem mais eficaz.

MEDIAçAO E ASSIMILAçAO

Consiste em novas materias, isto e o professor consiste em novas materias.

Mediacao e o trabalho do professor de viabilizar a relacao activa do aluno com a

materia de estudo, atraves de objectivos,conteudo,metodos e formas organizativas do

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ensino. E a accao concreta do processo ensino aprendizagem em que o professor passa
os conteudos e envolve o dialogo e no fim faz a sintese.

Mediacao facilita o processo da assimilacao dos conteudos. Os alunos orienta-se para o

contudo e este, por sua vez torna-se um condicionante para actividade de aprendizagem
e, assim sendo a atencao do professor centra-se no aluno e nos conteudos, isto e, tanto
os alunos como os conteudos condicionam actividade de ensino que e actividade
fundamental do professor.

DOMINIO E CONSOLIDAçAO

De acordo com pillet (2004), o dominio e consolidacao e o momento da aula em que se

realizam accoes com a finalidade de sistematizar, reflectir e aplicar.

Enquanto por parte do dominio constitui a formacao e desenvolvimento de habilidades,

por sua vez a consolidacao consiste em recordar a materia sobre habilidades e
conhecimentos.

Nesta fase didatica pretende-se conseguir o aprimoramento do aprendido por parte dos
alunos, para isso o professor deve criar condicoes de retencao e compreensao das
materias atraves de exercicios e actividades praticas para solidificar a compreensao.
Ainda nesta ordem de ideia e preciso que os conhecimentos sejam organizados,
aprimorados e fixados na mente dos alunos afim de que sejam disponiveis para orienta-
los nas situacoes concretas de estudo de vida, em paralelo com os conhecimentos. Esta
etapa deve ser caracterizada por repeticao, sistematizacao e aplicacao, que constituem o
suporte metodologico atraves das quais se torna realidade o dominio e consolidacao da
materia.

Portanto, a aplicacao constitui o centro do PEA e e a etapa superior do incremento e

desenvolvimento das capacidades atraves da resolucao de problemas e tarefas em
situacoes analogas e novas. Este metodo e a ponte para a pratica profissional visto que
se desenvolvem as capacidades que devem possibilitar aos alunos o poder de aproveitar
a teoria e posteriormente colocar os seus conhecimentos no trabalho produtivo.

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 CONTROLE E AVALIAçAO

A etapa do controle e avaliacao estao presentes em todo o P.E.A e forma ao mesmo

tempo conclusao das unidades do ensino.
Libeneo (1994) sustenta que para o professor pode dirigir efectivamente o P.E.A deve
conhecer permanentemente o grau das dificuldades dos alunos na compreensao da
materia. Este controle vai consistir tambem em acompanhar o P.E.A PROCESSO DE
ENSINO APRENDIZAGEM avaliando-se as actividades do professor e do aluno em
funcao dos objectivos definidos.
A avaliacao como parte integrante do PEA, e uma actividade continua de pesquisa que
visa verificar ate que ponto os objectivos definidos no programa estao sendo alcancados
de modo a se decidir sobre alternativas do trabalho do formador, do formando ou da
escola como um todo.
Segundo pilleti (2004), denomina-se de avaliacao ao conjunto de instrumentos com a
finalidade de medir o grau de alcance de objectivos na vertente do professor e do aluno
desta maneira, ela não deve ser entendida como um fim em si, mas um meio para
verificar as mudancas de comportanento. Ela permite identificar os alunos que
necessitam de uma atencao especial e reformular o trabalho com a adopcao de
procedimentos para ajustar tais deficiencias. Por sua vez, o aluno deve perceber que a
avaliacao e um meio e, para isso, o professor deve explicar-lhe os objectivos da mesma
e analisar com ele os resultados alcancados.
IMPORTANCIA DA DIDACTICA
A didatica e um dos principais fundamentos para o professor.
OBJETIVO DO ESTUDO DA DIDACTICAS
E a educacao como um processo de ensino
OS OBJETIVOS DA DIDACTICA são refletir sobre o papel da educacao da escola
do ensino introducao e motivacao.
CARACTERISTICAS DA DIDACTICA
*A partir da analise da pratica pedagogica concreta e seus determinantes.
*Contextualizar a pratica pedagogica e repensar as dimensoes termicas e humanas

*Discutir o tema do curiculo e sua interacao com a populacao

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 CONCLUSAO

Como pudemos acompanhar as caracteristicas de cada uma das funcoes didacticas,elas

exerce como directrizes orientadores para o professor, dao segmento o processo
completo de aprendizagem, trasmissao e aquisicao de diferentes qualidades elas embora
separadas possuem uma interligacao profunda entre si não podendo se realizar
isoladamente dai a interdependencia de uma para outras durante as diferentes fases que
se sucedem no PEA. Em termos gerais uma fucao didactica abre o caminho para a
efectivacao da outra e que o sucesso de uma possibilita o sucesso da outra, reflectindo
na caracteristica de reciprocidade.

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