PFRH

Institución Educativa “Justo Barrionuevo” Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES

HUMANAS
1ra Unidad  Mis amigos ocupan un lugar más importante en mi
Adolescencia y
vida.
 Soy menos afectuoso con mis padres. Prefiero por
Autoconocimiento
ahora distanciarme un poco de ellos.
 No tengo tiempo para pensar en mi futuro, estoy muy
ocupado con mi presente.
 Siento que hace un par de años no me interesaban
“De los tiros y trompos, a los amigos y tantas cosas como ahora.
amigas. ¡Qué tal cambio!”  Muchas de las reglas que me imponen los adultos son
poco razonable.
3. ¿Cómo te sientes con estos cambios?
TEMA 1 ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
DE LA NIÑEZ A LA PUBERTAD 4. Tu adolescencia se construye sobre tus experiencias
Mis saberes previos. y aprendizajes de niño. Recuerda algo grato que
¿Te consideras niño o púber? aprendiste en tu niñez y que sea importante ahora.
……………………………………………………………………………………
¿Qué cambios de cuerpo y de ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
comportamiento nos indica que ……………………………………………………………………………………
5. Y ahora… ¿qué expectativas tienes para el futuro?
se ha iniciado la pubertad? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
C A: Identifica.
1. Recuerda las cosas que hacías cuando estabas en

5to y 6to grado. Haz una lista de las cosas que te
gustaban antes y las que ahora te gustan más.
Las cosas que me gustaban en 5to y 6to:

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Las cosas me gustan ahora:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Identifica aquellas características que sientes que te
ocurren ahora.
 Mi cuerpo se ve diferente, estoy cambiando.
 A veces quisiera que todo fuese como antes.
 A veces me siento capaz de cualquier cosa; otras, en
cambio, no me siento seguro.
Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 1

……………………………………………………………………………
¿Y como persona como me gustaría ser?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
R.I.P: Identifica.
2. Escribe una carta a un amigo imaginario
describiéndole cómo eres.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Meta cognición
¿Qué es lo que más me gusta de mí?
……………………………………………………………………………………
¿Qué es lo que menos me gusta de mi?
¿QUÉ APRENDÍ EN ESTA CLASE? ……………………………………………………………………………………
¿Qué cosas quiero mejorar?
………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… ¿FUE DIFÍCIL DESCRIBIRME A MÍ MISMO?
TEMA 2 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EN LA ADOLESCENCIA
TEMA 3
RECONOCIMIENTO DEL OTRO A PARTIR
Mis saberes previos.
DE UNO MISMO
¿Qué etapas del desarrollo
pasamos los seres humanos?
Responde las preguntas del la
¿En qué etapa están ustedes?
página 16
¿Cómo nos damos cuenta de
¿Qué situaciones hacen que
que empieza la pubertad?
me enoje?
Actividades. Puedo controlar mis enojos?
C A: Reflexiona.
Actividades.
1. Jugando a la imaginación.
Si un mago te convirtiera en algo diferente como: C A: Analiza.
 Un animal, ¿qué animal serías? …………………………
…………………………………………………………………………… 1. Imagínate qué hace, dice o piensa cada una de las
 Un libro, ¿qué libro serías? ……………………………… Ricardo está enojado,……… José está triste,………………….
…………………………………………………………………………… siguientes personas para que te des cuenta de que:
 Un elemento de la naturaleza, ¿Qué serías? ………………………………………….. …………………………………………..
……………………………………………………………………………
 Un instrumento musical, ¿cuál serías? …………… ………………………………………….. …………………………………………..
Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca ………………………………………….. 2

…………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
LA ADOLESCENCIA EN EL PERÚ

De las situaciones
¿Cómo se presentadas en el texto, ¿cuál
siente?
Mario está asustado,………. Carlos está feliz, ………………..
te llama la atención? ¿Por
………………………………………….. ………………………………………….. qué?
………………………………………….. ………………………………………….. ¿Qué tienen en común los
¿Qué podemos decir de esa breve
………………………………………….. historia?
………………………………………….. adolescentes de las
…………………………………………………………………………………………
………………………………………….. ………………………………………….. diferentes regiones del país?
…………………………………………………………………………………………
2.
………………………………………….. …………………………………………..
Con el compañero de carpeta realicen la siguiente
Actividades.
entrevista. C A: Discrimina.
 ¿Qué es lo que más te gusta?
…………………………………………………………………………… 1. Completa el siguiente cuadro, acerca de las
……………………………………………………………………………
 ¿Cuál es tu comida favorita?
diferencia de la adolescencia en las diferentes
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
 ¿Qué cosas te producen temor? regiones del Perú.
……………………………………………………………………………
 ¿Qué haces en tus ratos libres? Semejanzas Diferencias
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Walter
¿Qué puedes decir de tu compañero?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Reflexiona.
3. ¿Has tenido alguna vez un problema con alguien de

Rosa
tu salón? ……… ¿Cómo has resuelto?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cómo te sentiste después?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cómo se habrá sentido la otra persona?
Carlos
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿QUÉ CONCLUSIÓN PUEDO SACAR DE ESTA CLASE?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
TEMA 4
2. Escoge una región del país e imagina que vives en

Actividades.
ella. ¿Cómo sería un día de tu vida allí?
…………………………………………………………………………………… C A: Analiza.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
1. Completa el siguiente cuadro.
RIP: Identifica y valora. Razones a favor de la Razones a favor del

directora alumno
3. Escribe una carta a un amigo imaginario y cuéntale
las diferencias que hay entre los adolescentes de tu

 ……………………………………  ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
país.
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
 ……………………………………  ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
 ……………………………………  ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Ahora emite tu propia opinión respecto al cabello
……………………………………………………………………………………
4. ¿Qué aspectos positivos podemos encontrar de corto o largo en el colegio Miguel Grau.
……………………………………………………………………………………
estas diferencias? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿TE FUE DIFÍCIL HACER UNA CARTA? RIP: Infiere y argumenta.
¿POR QUÉ? 2. En qué se diferencia la forma de pensar de los
………………………………………………………………………………………… niños y de los adolescentes.

……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… 3. Con el compañero de asiento, propongan un tema
………………………………………………………………………………………… que les gustaría discutir y cada uno exponga su
punto de vista diferente.
TEMA 5 TEMA:
FORMACIÓN Y VALORACIÓN DEL ………………………………………………………………………
JUICIO CRÍTICO Compañero A Compañero B

¿Qué diferencias ves entre el
razonamiento de Lucía y de
José?
¿Por qué la diferencia de
pensamiento entre Lucía y
José?
¿Qué nos da a entender la
imagen?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

TEMA 6 ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
LA AUTOESTIMA Mal de ti:
……………………………………………………………………………………
Mis saberes previos. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Respondemos las preguntas del
METACOGNICIÓN:
texto, página 42
5. ¿Qué es la autoestima y cómo influye en las
personas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
6. Observa, durante un día, qué mensajes te das y
C A: Discrimina. cómo afectan tu autoestima.

……………………………………………………………………………………
1. Completamos el cuadro de la pagina 44. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
7. ¿En qué puedo mejorar?
Calidades negativas Cualidades positivas ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
No soy popular como ……………………………………………………………………………………
otros chicos de mi salón.
TEMA 7
No tengo buenas ideas
para aportar al grupo.

APRENDER A COMUNICARNOS
Me da vergüenza para CON UNO MISMO
salir a la calle con mi cara
lleno de granos.
¿Has visto alguna vez a una persona hablando solo?
No me gusta hablar de mi
¿Qué piensas de esas personas?
ni de mi familia.
¿Será malo hablar con uno mismo?
2. Escribe, por lo menos, tres ideas acerca de cómo te

Frases motivadoras
sientes o lo que piensas de ti mismo.
 ……………………………………………………………………………  Para triunfar en la vida, no es importante llegar el
……………………………………………………………………………
primero. Para triunfar simplemente hay que llegar,
 ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… levantándose cada vez que se cae en el camino.
 ……………………………………………………………………………
 Si no te esfuerzas hasta el máximo, ¿cómo sabrás
……………………………………………………………………………
3. Escribe 2 cosas positivas de un compañero de aula donde está tu límite?
 Cada fracaso supone un

que lo conoces bastante tiempo.
capítulo más en la
 ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… historia de nuestra vida
…………………………………………………………………………… y una lección que nos
 …………………………………………………………………………… ayuda a crecer. No te
…………………………………………………………………………… dejes desanimar por los
……………………………………………………………………………
fracasos. Aprende de
4. Cómo te sientes cuando las demás personas hablan
Bien de ti: ellos, y sigue adelante.

 Somos dueños de nuestro destino. Somos capitanes  ……………………………………………………………………………

de nuestra alma. (Winston Churchill)
……………………………………………………………………………
 Nuestra gloria más grande no consiste en no
haberse caído nunca, sino en haberse levantado ……………………………………………………………………………
después de cada caída. (Confucio)
……………………………………………………………………………
 Las oportunidades no son producto de la casualidad,
más bien son resultado del trabajo. (Tonatihu)  ……………………………………………………………………………
 Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. ……………………………………………………………………………

Para terminar un gran proyecto, hace falta
……………………………………………………………………………
perseverancia.
 Si quieres triunfar, no te quedes mirando la ……………………………………………………………………………

escalera. Empieza a subir, escalón por escalón,
 ……………………………………………………………………………
hasta que llegues arriba.
 Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido, ……………………………………………………………………………

sino en lo que te queda por ganar.
……………………………………………………………………………
 Utiliza tu imaginación, no para asustarte, sino para
3. Anota las situaciones que te afectan más y sobre
inspirarte a lograr lo inimaginable.
 Si no sueñas, nunca encontrarás lo que hay más allá las cuales debes hablar contigo mismo.
de tus sueños. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 Es duro fracasar en algo, pero es mucho peor no ……………………………………………………………………………………
haberlo intentado. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 Nunca se ha logrado nada sin entusiasmo. ……………………………………………………………………………………
(Emerson)
 Los grandes espíritus siempre han tenido que luchar

contra la oposición feroz de mentes mediocres. METACOGNICIÓN:
(Einstein)
4. ¿De qué me sirvió hablar conmigo mismo?
 Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener ……………………………………………………………………………………
voluntad no es suficiente: tenemos que ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
implementarla. (Goethe )
……………………………………………………………………………………
Actividades.
C A: Reflexiona. TEMA 8
1. Durante 5 minutos trata de recordar todo lo malo
APRENDER A ESCUCHAR Y DIALOGAR
que hiciste durante tu niñez, luego trata de
CON LOS DEMÁS
recordar todo lo bueno que hiciste.
2. Escoge 4 frases motivadoras que te ayudan a Mis saberes previos.
hablarte a ti mismo, luego explica cada una de Respondemos las preguntas del
ellas. texto, página 48.
 …………………………………………………………………………… ¿Qué nos da a entender la
…………………………………………………………………………… imagen?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Actividades.
RIP: Infiere.
1. Después de la lectura del texto, responde en forma
positiva a la agresión de Alejandro.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Imagina una situación que tienes que enfrentar.
Cómo responderías a:
Un insulto:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Una burla:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Una amenaza:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Un elogio:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Un malentendido:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Una disculpa:  ……………………………………  ……………………………………

…………………………………………………………………………………… ……………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………  ……………………………………
3. Describe una situación en la que hayas necesitado ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
que alguien te escuche.  ……………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………  ……………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………
METACOGNICIÓN:
……………………………………
4. ¿Qué puedes hacer para mejorar tu comunicación
con los demás?  ……………………………………

……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………
TEMA 9
2. Interpreta las siguientes imágenes sobre
VOLUNTAD Y MOTIVACIÓN motivación.
Imagen A:
PERSONAL
Respondemos las preguntas
del texto, página 50
Actividades.
C A: Identifica e infiere ¿Qué detalles observas en la imagen?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
1. Haz tu lista personal con aquellas cosas que te
¿Qué se puede deducir de esta imagen?
……………………………………………………………………………………
cuestan hacer y coloca al costado de esas cosas una ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
estrategia que pueda ayudarte a realizarlas. Pídele a Imagen B
tu compañero de carpeta para que te ayude a
encontrar la mejor estrategia.
Cosas que cuestan hacer Estrategias para realizar

¿Cómo te sentiste?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cómo reaccionaste?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿De qué otra forma pudiste haber reaccionado?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Lee la historia “El inventor” y responde:
¿Qué habría pasado si el inventor se hubiera dado
¿Qué detalles observas en la imagen? por vencido?

…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿Qué se puede deducir de esta imagen? Y tú, ¿cómo reaccionas cuando las cosas no salen
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… como esperas?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
3. Interpreta las siguientes imágenes respecto a las
RIP: Propone.
frustraciones:
3. ¿Qué puedes hacer para desarrollar tu voluntad? Imagen A:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Plantea una meta esta semana y decide cómo vas a
lograrla.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿ES DIFÍCIL TENER VOLUNTAD Y MOTIVACIÓN?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
T E M A 10 ¿Qué detalles observas en la imagen?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
EXPRESAR EMOCIONES Y ……………………………………………………………………………………

ENFRENTAR FRUSTRACIONES ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Imagen B:
del texto, página 52
¿Qué podemos decir de la
imagen?
Actividades.
C A: Identifica e infiere
1. Identifica alguna situación reciente en que las cosas
no hayan salido como tú esperabas: ¿Qué detalles observas en la imagen?

…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
¿Qué se puede deducir de esta imagen? CAMBIOS CORPORALES EN LA
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… PUBERTAD
……………………………………………………………………………………
Imagen C:
Respondemos las incógnitas
de la página 26.
Actividades.
C A: Identifica.
1. De los cambios físicos que están viviendo en esta

etapa, ¿cuál es el que te produce mayor emoción?
¿Qué detalles observas en la imagen?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Observa las siguientes imágenes y detallas los
……………………………………………………………………………………
principales cambios sufridos desde la niñez a la
¿DE QUÉ ME SERVIRÁ ESTA CLASE?
adolescencia.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Ser miguelgrauino es un sueño,
llegar a serlo es un reto,
ahora que lo soy es un honor.
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2da Unidad  ………………………………………………………………………………
Sexualidad, Género y
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Familia
“Conociendo mi sexualidad para tener
una mejor futura familia”
T E M A 11


¿Qué crees que le sucedió a Ernesto?
¿Te ha sucedido a ti también?
Actividades.
 ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… C A: Analiza.
 ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… 1. Haz una lista de preguntas y dudas sobre el tema,
 ……………………………………………………………………………… en forma anónima y ponlas en el “buzón de dudas”
………………………………………………………………………………
Del análisis que hemos desarrollado, hacemos un
breve resumen.
RIP: Identifica. ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
3. ¿Cuáles son los cambios físicos más comunes que ……………………………………………………………………………………
experimentan los chicos y chicas durante la ……………………………………………………………………………………
pubertad?
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué los provoca?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. ¿Cuáles con los cambios más evidentes en los
órganos sexuales?
Chicos:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Chicas:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
T E M A 12
CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

T E M A 13 ¿A qué se debe esta diferencia en los comerciales?
……………………………………………………………………………………
DIFERENCIAS ENTRE VARONES ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Y MUJERES ……………………………………………………………………………………
Mis saberes previos. ¿Te parecen correctas estas diferencias?
Respondemos las interrogantes de la página 32. ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. 3. ¿Crees que los varones y las mujeres deberían ser

diferentes o iguales en sus actividades cotidianas?
C A: Identifica.
……………………………………………………………………………………
1. Enumera otros mensajes que hayas escuchado que ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
señalen comportamientos diferentes y exclusivos
……………………………………………………………………………………
para varones y mujeres. ……………………………………………………………………………………
Mujeres: ¿QUÉ ME AYUDÓ ENTENDER ESTA CLASE?

…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Varones:
……………………………………………………………………………………
T E M A 14
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… Comunicación y Sexualidad
……………………………………………………………………………………
RIP: Analiza.
¿Por qué cuando nos referimos a las personas, no nos
2. Recordando los comerciales televisivos y responde: referimos en femenino?
¿Cómo ofertan la marca de un champú? ¿Sería necesario especificar los dos sexos cuando
…………………………………………………………………………………… hablamos?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… Actividades.
¿A quiénes ofrecen la marca de un detergente?
C A: Identifica.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 1. Enumera situaciones en las que has notado el uso
……………………………………………………………………………………
¿Y la cerveza? del lenguaje sexista.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿Qué comerciales son iguales para ambos sexos? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… RIP: Analiza.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Hacemos un análisis acerca de la comunicación
En conclusión:
sexista.
¿Cómo podría ser nuestra forma de hablar para
reflejar reconocimiento y respeto por los varones y
mujeres?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué otras expresiones que den una imagen
negativa de los varones y las mujeres conoces?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Cambia los siguientes textos de manera que no
sean discriminados para ninguno de los dos sexos:

 Los derechos del niño.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Reunión de padres de familia.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Los chicos recibieron textos escolares.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 El Sr. Pérez y su mujer llegaron.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Resumiendo podemos decir que:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Elabora un lema que promueva el respeto hacia los
varones y mujeres, cuidando el lenguaje que
utilizan
¿QUÉ FUE LO QUE APRENDÍ EN ESTA CLASE?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

T E M A 15 METACOGNICIÓN.
¿Te gusta tener un grupo de amigos y amigas? ¿Por
IMPORTANCIA DEL GRUPO qué?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Mis saberes previos. …………………………………………………………………………………………
¿Cómo se debe reaccionar frente a la presión de grupo?
Respondemos las preguntas …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
propuestas en la página 38. …………………………………………………………………………………………
¿Qué haces si un compañero o compañera no quiere
participar del grupo?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Actividades.
C A: Identifica.
1. Recuerda un hecho en la que hiciste algo que no
querías por quedar bien con el grupo y redáctalo.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Elabora.
2. El árbol de la amistad.
Elabora un ”árbol de amigos y amigas”. También
puedes poner en él a tus hermanos, hermanas o
alguien de tu familia que sea tu amigo (a).
3. Jugando al teatro. Toma en cuenta las indicaciones
de la página 39 y formula una historieta.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Comenten sobre que han sentido y la importancia
de decir “no”.

T E M A 16 ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué observas en los ejemplos? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué características tiene mi familia? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
C A: Identifica. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
1. ¿Quiénes conforman mi familia? 4. ¿Por qué son importantes las familias para
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… nosotros?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
RIP: Elabora - valora
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Imagina que eres el Sol y alrededor de ti se ubican ¿QUÉ APRENDÍ CON ESTE TEMA?
los planetas. Ubica en el sistema solar a las …………………………………………………………………………………………
personas importantes de tu familia colocando a las …………………………………………………………………………………………
más próximas más cerca y a las menos cercanas …………………………………………………………………………………………
más lejos de ti.
T E M A 18
PROYECTO FAMILIAR

Respondemos las preguntas de la página 60.
Actividades.
C A: Analiza.
1. Representa una familia que tiene que organizarse
para resolver un problema.
3. Averigua alguna historia interesante o gracioso de

tu familia. Tomando en cuenta las características,
anécdotas e historias de tu familia, inventa un
símbolo familiar. Finalmente, haz un lema,
mensaje o idea que acompañe tu símbolo familiar.
……………………………………………………………………………………

1. Recuerda una situación grata y una situación difícil

que tu familia haya tenido que enfrentar.
¿Qué podemos concluir después de este análisis?
Descríbelas y responde, para ambas situaciones:
……………………………………………………………………………………
Situación familiar grata:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Explica cómo se distribuyen las tareas de tu familia.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cómo reaccionaron los miembros de tu familia?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Existen diferencias en las tareas que realizan
¿Cuál fue tu actitud en cada una de estas
varones y varones en tu familia?
situaciones?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué responsabilidades tienes con tu familia y qué
……………………………………………………………………………………
Situación familiar difícil:
pasa cuando fallas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué esfuerzos hacen tus padres para lograr el
……………………………………………………………………………………
¿Cómo reaccionaron los miembros de tu familia?
bienestar familiar?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cuál fue tu actitud en cada una de estas
¿Qué esfuerzos hace tú por tu familia?
……………………………………………………………………………………
situaciones?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué aspectos positivos aprendí en esta clase?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… RIP: Analiza - valora
2. Piensa en lo que ha sucedido esta semana en tu

T E M A 19
familia y responde:
COSTUMBRES FAMILIARES  ¿Nos expresamos afecto y cariño?
 Nos ponemos de acuerdo conversando sobre lo
Mis saberes previos. que nos sucede?

 Hay confianza entre todos?
Respondemos las preguntas de la página 62.  ¿Nos ayudamos?
 ¿Nos divertimos juntos?
 ¿Participamos en las decisiones familiares?
 ¿Compartimos nuestras alegrías y penas?
 ¿Nos perdonamos frecuentemente?
¿De todo lo dicho, se puede decir que mi familia si
Actividades. tiene valor para mí? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………
C A: Analiza. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

T E M A 20
COMUNICACIÓN FAMILIAR

Actividades.
¿Qué se observa en la imagen?
RIP: Representa – Discrimina. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
1. Representen una escena de comunicación familiar Qué podemos interpretar de la imagen?
……………………………………………………………………………………
agresiva, pasiva y asertiva.
……………………………………………………………………………………
2. Opinen sobre las ventajas y desventajas de los
……………………………………………………………………………………
distintos estilos de comunicación. ……………………………………………………………………………………
VENTAJAS
Agresivo
Pasivo
asertivo
3. ¿Qué características tiene la buena comunicación?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Interpreta las siguientes imágenes sobre la ¿Qué se observa en la imagen?
comunicación familiar. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Qué podemos interpretar de la imagen?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿Qué se observa en la imagen?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
“Un futuro mejor, gracias a lo que
…………………………………………………………………………………… aprenda hoy”
T E M A 21
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
Tengo claro de todo lo que
debo hacer cada día que pasa
mi vida?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… Actividades.
…………………………………………………………………………………… C A: Reflexiona.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 1. Reflexiona y responde:
…………………………………………………………………………………… ¿Cómo te sientes ahora que estás en la secundaria?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué diferencias encuentras con la primaria?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué nuevos intereses tienes?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Qué es lo que menos te gusta?
¿Qué se observa en la imagen? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Qué podemos interpretar de la imagen? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ¿Qué nuevas responsabilidades tienes ahora?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
METACOGNICIÓN: ……………………………………………………………………………………
Qué tipo de comunicación se practica dentro de mi 2. ¿Qué te propones cambiar?
……………………………………………………………………………………
familia y cómo puedo contribuir a mejorarla?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo puedes lograrlo?
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3ra Unidad 4. Piensa en las actividades que quieres y/o debes
Aprendizaje, proyecto de hacer para esta semana. Organízalas en orden de
vida y uso del tiempo importancia.

……………………………………………………………………………………
Juan:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Elabora tu horario personal.
T E M A 23
UN TIEMPO PARA TODO
propuestas en la página 72.
T E M A 24
Actividades. UN TIEMPO PARA LA RECREACIÓN
C A: Reflexiona. Mis saberes previos.
1. Reflexiona y describe lo que haces desde que sales Respondemos las preguntas
del colegio hasta que te acuestas, luego desde que propuestas en la página 72.
te levantas hasta la hora que te vas al colegio.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… C A: Reflexiona - Organiza.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 1. Reflexiona y responde.
…………………………………………………………………………………… ¿Sientes aburrimiento con frecuencia? ¿Por qué?
¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿Cuánto tiempo dedicas a otras actividades? ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
¿Consideras que está bien? ………… ¿Por qué? ¿De cuanto tiempo libre dispones durante la
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… semana?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
2. Piensa en cómo cambiarías la historia de Rocío y de ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Cuánto tiempo
Juan y redacta una nueva historia. dedicas a esa actividad?

Rocío: ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

¿Qué actividades realizaste en estas últimas 1. Piensa en las dificultades que tienes para organizar
vacaciones? tu trabajo escolar.

…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 2. ¿Qué opinas de esta imagen?
2. Averigua que oportunidades ofrece nuestra
localidad para el uso del tiempo libre y recreación.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. ¿Qué debes mejorar respecto al uso que le das a tu
tiempo libre?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Incorpora en tu horario las actividades que te
gustan y puedas realizar.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
RIP: Elabora - Formula.
3. Elabora un plan para organizarte mejor.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
T E M A 25 ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Elabora un compromiso para ordenar tus cosas y tu
DEMASIADO TRABAJO O DEMASIADO
DESORDEN tiempo.
MI COMPROMISO DE HONOR
……………………………………………………………………………………
¿Cómo está mi habitación en estos momentos? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Por qué? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
C A: Identifica.
T E M A 26
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

¿De qué depende que uno esté súper concentrado? 4. ¿Qué debes tener en cuenta para desarrollar tu
¿En qué casos estás bien concentrado? Mídelo de 0 a atención?
10. ……………………………………………………………………………………
¿En una escala de 0 a 10 que tanto es tu concentración ……………………………………………………………………………………
en la clase? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿Cuánto crees que tiene que ver tu interés con tu 5. Desarrolla ejercicios de sudoku para mejorar tu
capacidad de atención y concentración? atención y concentración.
Actividades.
C A: Discrimina.
1. Resuelve los siguientes ejercicios.

En este caso, debemos tachar la(s) fila(s) y/o
columna(s) que tienen una letra repetida sabiendo
que siempre existe por lo menos una fila o columna
que tachar.
C A: Formula - Resuelve.
2. Elabora 01 ejercicio de cada tipo, similares al

ejercicio de la página 81 y comparte con tu
compañero para que lo resuelva.
3. ¿En qué se diferencia atención y concentración?
ATENCIÓN CONCENTRACIÓN

T E M A 27 Ordenando secuencia de frases:

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
LA MEMORIA ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Mis saberes previos. Buscando sinónimos:
……………………………………………………………………………………
Respondemos las preguntas de la página 82. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Buscando antónimos:
……………………………………………………………………………………
Actividades. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Encontrando la palabra que no tiene relación con
C A: Identifica - Infiere.
las demás: ………………………………………………………………
1. ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos memoria? 2. ¿Qué ventajas tiene comprender lo leído?
……………………………………………………………………………………
¿Cómo sería un día de nuestra vida sin memoria? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. ¿Crees que la memoria sirve para el aprendizaje?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. ¿Qué estrategias puedo utilizar para mejorar mi
memoria?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Trata de memorizar en un minuto la lista de
palabras de la página 83, luego escríbelo.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
T E M A 28
COMPRENSIÓN LECTORA

Actividades.
C A: Analiza - resuelve.
1. Resolvemos los ejercicios de la página 85.

Ordenando las palabras:
……………………………………………………………………………………

T E M A 29 La caza influyó también en las obras de arte que realizaba;

pintaba figuras de animales y escenas de caza por que creía que
eso favorecía su captura.
APRENDIENDO A RESUMIR ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Qué hago para resumir y exponer los temas en las ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
diferentes asignaturas. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Actividades.
C A: Aplica.
T E M A 30
1. Elabora un resumen del siguiente texto: ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
EL ORIGEN DE LAS LLUVIAS.
La lluvia se produce porque, cuando asciende el vapor del agua,
se enfría y se condensa, esto es, el vapor de agua se convierte ¿Qué estrategias utilizas para exponer en una clase?
nuevamente en líquido, al principio en forma de gotitas muy
pequeñas que forman las nubes; pero, si siguen enfriándose, las
gotas se van uniendo y se hacen de mayor tamaño hasta que su
propio peso las hace caer en forma de lluvia.
Actividades.
…………………………………………………………………………………… C A: Aplica.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 1. Aplica las estrategias de organización de la
información con el siguiente texto:
LA LLUVIA
HIPPOCAMELUS ANTISENSIS
La lluvia se produce por la condensación del vapor de agua que
contienen las nubes provocada por los núcleos de condensación.
La lluvia es una precipitación de agua en forma de gotas Cuando La taruca, venado andino o huemul del norte
éstas alcanzan un diámetro superior a los 0,5 m m. caen a la tierra (Hippocamelus antisensis) es un mamífero en peligro
por la gravedad a una velocidad superior a los 3 m /seg. En estos de extinción perteneciente a la familia Cervidae, que se
momentos se produce la lluvia.
distribuye (de norte a sur) en Ecuador, Perú, Chile,
La lluvia, en su caída, se distribuye de forma irregular: parte Bolivia y Argentina.
aprovechará para las plantas, parte aumentará los caudales de los
ríos por medio de los barrancos y escorrentías que, a su vez Una especie estrechamente emparentada es
aumentaran las reservas de pantanos y embalses y la mayor parte
se infiltrará a través del suelo, y discurriendo por zonas de Hippocamelus bisulcus o huemul propiamente dicho con
texturas mas o menos porosas formará corrientes subterráneas el cual tiene bastante similitud de aspecto (el taruca
que irán a parar o bien a depósitos naturales con paredes y suele ser más esbelto y de menor alzada).
fondos arcillosos y que constituirán los llamados yacimientos o
pozos naturales, o acabarán desembocando en el mar.
Descripción
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… Este ungulado posee sus pezuñas perfectamente
…………………………………………………………………………………… adaptadas para la marcha en terrenos ríspidos,
…………………………………………………………………………………… pedregosos y anfractuosos, su tronco y cabeza son
EL HOMBRE DEL PALEOLÍTICO. relativamente gruesos en comparación con sus patas, la
altura de los ejemplares adultos al nivel de la cruz o alto
El hombre del paleolítico desconocía la agricultura y la ganadería.
La caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres constituían del dorso es de entre 7 a 8 dm siendo más corpulentos
su fuente de alimentación y toda su forma de vida estuvo los machos. Poseen cuernos de hasta 30 cm de longitud
determinada por este tipo de economía depredadora. que concluyen en una bifurcación (en forma de Y). Sus
orejas son largas, blandas y caedizas, su cola es
La necesidad de cazar motivó que desarrollara instrumentos útiles
para ese menester. Así, golpeando piedras se sílex fabricó bastante corta, de 1 dm. Su pelaje externo es áspero,
pequeños cuchillos, puntas de lanza, arpones, hachas, etc. denso con colores que varían del grisáceo al rojizo
También hizo útiles de caza con hueso y astas de animales. pasando por el castaño (según las subespecies
adaptadas a una mimesis con el paisaje), en su zona
Cuando la caza escaseaba en el lugar en que estaba, el hombre
paleolítico debía marchar a otros lugares. Como consecuencia de ventral poseen una mancha blancuzca mientras que sus
esta vida nómade las viviendas tenían carácter ocasional: cuevas, rostros y hocicos suelen presentar una mancha negra. El
cabañas toscas hechas de palos y ramas. peso de estos animales siendo adultos sanos oscila
entre los 45 y 65 kg, siendo mayor el peso de los machos
al ser mayor su corpulencia.
Hábitat
Este ciervo se caracteriza por vivir a gran altura, entre

2.500 y 5.200 msnm. Sus actividades sociales incluyen
pastar en grupos de alrededor de ocho animales
liderados por una hembra. La taruca es un animal diurno,
aunque muy tímido ante la presencia humana, vive en
estado silvestre alrededor de 10 años. Se lo encuentra
en los pastizales de los pisos superiores de las sierras,
en grupos familiares de hasta quince individuos. Son
muy ariscos y emprenden la huida ante la primera señal
de peligro. En Argentina su hábitat natural actual se
extiende desde la región serrana y cordillerana de la
provincia de La Rioja hacia el norte (sector septentrional
de las Sierras Pampeanas y la Precordillera del
Noroeste) (provincias de Salta, Jujuy, Tucumán,
Catamarca y La Rioja).
Conservación
La caza desmedida y los cambios operados en su hábitat

han tornado más escasa a esta especie, al punto de
haber sido catalogada en peligro de extinción a nivel
internacional.
CUADRO SINÓPTICO

MAPA SEMÁNTICO ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN
“Ahora me toca ser

el profe”
4ta Unidad
Visa Saludable
“Buena comida para no enfermarse”
T E M A 31
YO SÉ CUIDAR MI CUERPO
Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

exposición ante tus compañeros.
MAPA CONCEPTUAL
T E M A 32
COMIENDO RICO Y SANO


T E M A 34
Y A MÍ, ¿QUÉ ME VA A PASAR

T E M A 33
DECISIONES CADA DÍA



T E M A 35
SIN PERDER CONTROL
¡Hasta la próxima!
exposición ante tus compañeros. “Se despide tu profe Víctor”
Interpreta esta imagen:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………


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Institución Educativa “Justo Barrionuevo” Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES

Mis saberes previos. y aprendizajes de niño. Recuerda algo grato que

1. Recuerda las cosas que hacías cuando estabas en

Las cosas que me gustaban en 5to y 6to:

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 1

2. Escribe una carta a un amigo imaginario

describiéndole cómo eres.

………………………………………………………………………………………… ¿FUE DIFÍCIL DESCRIBIRME A MÍ MISMO?

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca ………………………………………….. 2

Mis saberes previos.

¿Qué puedes decir de tu compañero?

3. ¿Has tenido alguna vez un problema con alguien de

tu salón? ……… ¿Cómo has resuelto?

¿QUÉ CONCLUSIÓN PUEDO SACAR DE ESTA CLASE?

2. Escoge una región del país e imagina que vives en

RIP: Identifica y valora. Razones a favor de la Razones a favor del

las diferencias que hay entre los adolescentes de tu

¿TE FUE DIFÍCIL HACER UNA CARTA? RIP: Infiere y argumenta.

¿POR QUÉ? 2. En qué se diferencia la forma de pensar de los

………………………………………………………………………………………… niños y de los adolescentes.

………………………………………………………………………………………… que les gustaría discutir y cada uno exponga su

punto de vista diferente.

FORMACIÓN Y VALORACIÓN DEL ………………………………………………………………………

JUICIO CRÍTICO Compañero A Compañero B

Mis saberes previos.

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 5

C A: Discrimina. cómo afectan tu autoestima.

para aportar al grupo.

2. Escribe, por lo menos, tres ideas acerca de cómo te

 Cada fracaso supone un

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 6

 Somos dueños de nuestro destino. Somos capitanes  ……………………………………………………………………………

 Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. ……………………………………………………………………………

 Si quieres triunfar, no te quedes mirando la ……………………………………………………………………………

 Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido, ……………………………………………………………………………

 Los grandes espíritus siempre han tenido que luchar

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 7

1. Después de la lectura del texto, responde en forma

positiva a la agresión de Alejandro.

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 8

Una disculpa:  ……………………………………  ……………………………………

con los demás?  ……………………………………

del texto, página 50

tu compañero de carpeta para que te ayude a

encontrar la mejor estrategia.

Cosas que cuestan hacer Estrategias para realizar

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 9

¿Qué detalles observas en la imagen? por vencido?

T E M A 10 ¿Qué detalles observas en la imagen?

¿Qué se puede deducir de esta imagen?

del texto, página 52

¿Qué podemos decir de la

1. Identifica alguna situación reciente en que las cosas

no hayan salido como tú esperabas: ¿Qué detalles observas en la imagen?

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 10

1. De los cambios físicos que están viviendo en esta

Ser miguelgrauino es un sueño,

llegar a serlo es un reto,

ahora que lo soy es un honor.

Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca 11

Mis saberes previos.

¿Te ha sucedido a ti también?

RIP: Identifica. ……………………………………………………………………………………