Liceul Tehnologic IACOBENI

Profesor: Zămăcău Vasile

Data: 12.05.2015
Clasa: a IX -a A
Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Subiectul: Sara pe deal de Mihai Eminescu
Tipul lecţiei: de receptare a textului liric

Competenţe generale:
1. utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi producerea mesajelor în
diferite situaţii de comunicare;
2. folosirea modalităților de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor
texte;
3. Comprehensiunea şi interpretarea poeziei Sara pe deal de Mihai Eminescu.

Competenţe specifice:
1. Utilizarea achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte;
2. Identificarea elementelor specifice din structura textului;
3. Exprimarea propriilor reacţii privind textele receptate;
4. Aplicarea unor tehnici vizând înțelegerea textelor;
5. Compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme;
6. Argumentarea unui punct de vedere.

Competenţe derivate :
Elevii vor fi capabili:
1. să încadreze poezia în contextul creaţiei lirice eminesciene;
2. să identifice principalele elemente de compoziţie a textului;
3. să analizeze poezia pe diverse niveluri de interpretare;
4. să interpreteze semnificaţiile poeziei, raportând-o la etapa de creaţie eminesciană;
5. să compare modalităţile diferite de transpunere a mesajului în literatură şi muzică;
6. să definească speciile “pastel”, “idila”, figura de stil “ interogația retorica”.
7. să-si exprime propriile interpretări, propriile impresii in legătură cu textul studiat.

Forme de organizare: frontală, individuală şi pe grupe;

Page 1 of 5
Metode didactice: conversaţia euristică, audiţia muzicală, exerciţiul, analiza literară, problematizarea;

Mijloace de învăţământ: manualul, volume de versuri, fişe de lucru, mijloace tehnice audio, planşe,
power-point cu poezia.

Bibliografie:
Mihai Eminescu, Poezii, Editura ERC PRESS, Bucureşti, 2009;
Vladimir Streinu, Eminescu, Editura Junimea, Iaşi, 1989;
Ioana Em. Petrescu, Eminescu şi mutaţiile poeziei româneşti, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1989;
Valeriu Neştian, Metodica predării textului literar în liceu, EDP, Bucureşti, 1982;
Constantin Parfene, Literatura în şcoală, EDP, Bucureşti, 1977.

Page 2 of 5
SECVENŢELE STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI CONŢINUTURI EVALUARE
VIZATE FORME DE RESURSE Itemi
ORGANIZARE PROCEDURALE
Organizarea clasei;
Verificarea temei ( Activitate frontală
Actualizarea cunoştinţelor;
EVOCAREA Elevii încadrează poezia în contextul
creaţiei lirice eminesciene, interpretează Conversaţia
semnificaţia titlului, prezintă tema şi Activitate individuală
motivele literare ale operei, raportând-o la
etapa de creaţie căreia îi aparţine.

De ce este o poezie ce aparține

Romantismului?
Captarea atenţiei se realizează prin audiţia
romanţei Sara pe deal... cântată de Tudor Audiţia muzicală
Gheorghe, oferind elevilor posibilitatea Mijloace tehnice Exprimă-ţi impresia provocată de audiţia
de a compara impresiile de lectură cu cele audio piesei. Compar-o cu impresia provocată de
generate de audiţia muzicală. lectura textului.
Elevii sunt anunţaţi că în această oră vor Conversaţia
interpreta semnificaţiile textului, Activitate frontală
urmărind să identifice particularităţile de
structură şi compoziţie.
Se problematizează specia căreia îi
REALIZAREA aparține poezia: e pastel? Idilă? De ce?
SENSULUI Argumentaţi! Este o poezie de dragoste
sau despre natura?
Exerciţiul
Li se explică modul de organizare a
activităţii. Clasa este impărţită în şase
grupe, fiecare grupă primind fişe de lucru.
După un timp de lucru de 10’-15’,
raportorul fiecărei grupe prezintă
informaţiile.

Analiza literară

Activitate pe grupe Volume de versuri

cu raportare frontală
Page 3 of 5
 Fişă de lucru

În poezie apar elemente simbolice:

salcâmul, dealul, care fac legatura dintre
om si cosmos. Li se explica elevilor ce e
simbolul.
Simbolul reprezintă un procedeu expresiv Activitate frontală
prin care se sugerează o idee sau o stare
sufletească și care înlocuiește o serie de Expunerea
reprezentări.
Se analizează ritmul poeziei, Conversaţia euristică
specificându-se că în poezia aceasta se
intalneste coriambul, un ritm rezultat din
combinatia dintre un troheu si un iamb.
Li se explică şi figura de stil din finalul
poeziei- interogaţia retorică.
Farmecul discursului liric este sporit de
muzicalitatea versurilor, dată de
elementele de prozodie.
Elevii îşi notează în caiete ideile
principale, obţinându-se, în final, analiza Tabla
textului în ansamblu.

Activitate frontală

În ce alte arte ați întâlnit tema iubirii? În Problematizarea

care dintre acestea e mai sugestivă şi mai Care sunt părerile voastre în legătură cu
REFLECŢIA complexă imaginea iubirii? poezia studiată? Ce sentimente, imagini v-a
În comparaţie cu celelalte poezii stârnit această operă?
eminesciene, ce este original în această
poezie? Conversaţia

Page 4 of 5
Se dă tema pentru acasă.
Redactează un eseu de tip paralelă, în care
să evidenţiezi comparativ modalităţile prin
Activitate individuală care se realizează tema iubirii, în Sara pe
deal şi în nuvela De la noi, la Cladova.

Page 5 of 5