El Lenguaje: una construcción humana

Ps. Natalia Oroquieta

El Lenguaje es el medio de comunicación por excelencia del Ser Humano, que no sólo se
expresa a través de la palabra sino también a través del cuerpo , los gestos , las señas , etc .
Construcción humana que viabiliza la comunicación y el contacto con los semejantes .
Como construcción , J.Piaget va a plantear en sus investigaciones genéticas , que nunca
una conducta nueva , específicamente en la vida psíquica , surge sin preparación previa ; la
prepara una cadena de conductas anteriores , más arcaicas , en dónde se diferencian o se
coordinan nuevamente .
en cada reacción nueva están inmersos los esquemas anteriores y que se construirán a
través de las conductas de investigación del niño, dando lugar a la diferenciación e
integración.
El desarrollo de las diferentes conductas se darán en un progresivo estado de equilibración ,
desde un estado de menor equilibrio a uno de equilibrio superior . El Lenguaje se va
construyendo a partir de basamentos innatos , como la succión , la respiración , etc ; y se irá
desarrollando a partir de la intervención y el refuerzo del entorno , conjuntamente con la
maduración neurológica . Un aprendizaje complejo desde lo primitivo-innato a lo superior-
adquirido.
El Lenguaje es una Función Cerebral Superior , conjuntamente con las Praxias y las
Gnosias , necesita un proceso de aprendizaje específico que va a ir evolucionando desde el
recién nacido hasta la total interiorización del Lenguaje aproximadamente a los 7 u 8 años
de edad.
Este desarrollo va a ir mostrando la maduración funcional del Sistema Nervioso,
como se va produciendo el ciclo mielogenético en la masa neuronal.
Primeramente se inicia con la formación de la vía acústica pre-talámica (20º semana de
vida prenatal ) y se termina de desarrollar con la maduración de los plexos intracorticales
( 15 años aprox. ) cuando se ha estructurado completamente el Lenguaje , ya sea , en su
sistema morfo-sintáctico y semántico.

El cerebro, específicamente la corteza cerebral , se va organizando a medida que el ser vivo

va ejecutando determinadas funciones que posibilitan la relación con el medio ambiente.

Se estructura como un Mosaico Cortical Dinámico que facilita el aprendizaje de funciones

complejas ; esta información que ingresa del medio se propagará en la actividad cortical en
formas muy finas de análisis que luego se relacionarán con las periferias de otros , menos
aptas para el análisis fino , pero sí para diferenciaciones más toscas .
 Cuando hablamos de “Mosaico Cortical” nos referimos a la doctrina de los
analizadores ; mecanismos nerviosos complicados que comienzan por el aparato receptor
externo y finalizan en el cerebro ( segmento inferior o superior ) . Funcionan a través de
una actividad combinatoria analítico-sintética , específica de cada información ( Actividad
Nerviosa Superior ) .
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Los analizadores están distribuidos en la totalidad de la Neocorteza ; poseen una zona
central que está adaptada al análisis fino y zonas periféricas de análisis más tosco. Dichas
zonas se superponen y a medida que se van alejando del centro ( núcleo) la capacidad de
discriminación se atenúa . La información específica se relaciona con la visión , audición ,
temperatura , propiocepción , etc. y las informaciones provenientes del medio interno.

En la Construcción del Lenguaje intervendrán los Dispositivos Básicos del Aprendizaje

( atención , motivación , memoria , sensopercepción ) que irán acompañando gradualmente
dicho aprendizaje complejo , facilitando la adquisición del Lenguaje .
Este proceso de aprendizaje específico es lo que va a diferenciar el tipo de comunicación
humana con la animal . La animal tiene como característica principal que se da como una
respuesta a una necesidad biológica dada, para la procreación, para la defensa del
territorio, etc. Los códigos que se utilizan en esta comunicación son de origen innato,
transmitidas de especie a especie, que está involucrada casi en su totalidad por actividad
motora y señales fónico-auditivas.
Dentro del Lenguaje humano encontramos también el Lenguaje emocional que predomina
en la infancia, lo que en Psicomotricidad se denomina Diálogo Tónico , pero que luego se
complementará con el Lenguaje propiamente dicho .
Este tipo de Lenguaje involucra al Cuerpo en todos sus aspectos, a través de la mímica,
los gestos, las posturas y el contacto que se da con los otros cuando se produce un espacio
comunicacional. Se relaciona con el estado emocional en el momento de la
comunicación; que produjo la palabra del otro, que se siente con lo que se observa y
escucha, o sea , todos los sentidos puestos al servicio del Lenguaje . Puede determinar
una evolución fluida o bien , inhibir al Lenguaje .
El Lenguaje se da dentro de un proceso de socialización . “ ...El proceso se cumple de
una manera doble y simultánea : por una parte , la madre procede a modelar el
comportamiento del niño , mediante las indicaciones del lenguaje . Por otra , el niño va
entrando en la relación con los objetos por medio del lenguaje materno ( y de sus
allegados ) lo que convierte al lenguaje en un instrumento obligado de la socialización, así
como el manejo de la realidad “ . 1

1
AZCOAGA , J . Los retardos del lenguaje en el niño .Cap. 1 “ Introducción “. Pág.21. Ed.Paidós.
 En el primer año de vida el niño se comunica socialmente, específicamente con su
madre , a través de este diálogo tónico ; expresa sus necesidades básicas con su cuerpo .
Paralelamente en esta primer etapa se van a ir dando las primeras relaciones con el niño
y sus padres, que irán marcando el desarrollo psíquico del niño, siendo primordial para las
relaciones ulteriores tanto sociales como individuales.
El cuerpo del niño se va a ir construyendo a partir de estas interrelaciones
parentales ; la Imágen Corporal apoyada en el Esquema Corporal , se va ir
construyendo en este devenir histórico de la experiencia subjetiva. El Lenguaje irá
bordeando y poniendo límites en este Cuerpo; podrá ir modelando el comportamiento de
cada sujeto , como el ajeno , por su carácter significativo .

El Lenguaje Humano da la posibilidad de abstraer en alto grado los elementos reales ,

pudiéndolos separar de dicha realidad . Poder abstraer el pasado y el futuro .
Saussure va a diferenciar la Lengua del Habla . La primera es el conjunto de elementos
que componen el medio de comunicación de una sociedad , es cambiante y dinámica por el
hecho que su modalidad de comunicación se adapta al conglomerado social en un momento
histórico dado . Es estudiada por la Lingüística y se estructura a partir de tres áreas : la
Fonología , lo Léxico Gramatical y la Semántica .
La Fonología estudia las relaciones que se dan en la articulación de los fonemas , que
se definen por su punto y modo de articulación . Esto se dará a la posición que tomen los
órganos en el momento de articular los fonemas y el punto de contacto : labios, lengua ,
dientes , etc. Pueden ser explosivos ( p , t , ch. ) , fricativos ( b , d , g ) , silbantes ( f , s , j ) ,
vibrantes ( r , rr ) , etc.
El área Léxico Gramatical trabaja sobre el orden de las palabras en los enunciados, la
composición de las mismas las variaciones del tono y acento de los enunciados , etc .
La Semántica analiza las relaciones de conceptos en las palabras ; la arbitrariedad ( falta
de relación entre el vocablo y el objeto que simboliza ) y la ambigüedad ( consiste en que
los términos no tienen un significado , sino varios , la misma idea se puede expresar de
diferentes maneras ) del significado .
El Habla es un fenómeno particular , ligado a la experiencia de cada uno y a aspectos
personales más que sociales . Participan combinadamente aferencias propioceptivas de los
músculos respiratorios y de la fonación , aferencias auditivas , táctiles , vibratorias y otras .
Intervienen estímulos aferentes de los grupos neuromusculares de la laringe , la lengua , la
mandíbula , etc. , y los aparatos de coordinación motora que regulan las mismas . Alrededor
de los 6 años , aproximadamente , es esperable en los niños , la correcta utilización de su
Habla .
El Lenguaje como construcción humana tiene diferentes funciones . En el caso del retraso o
problemática en alguna de ellas podrá ayudar en el diagnóstico presuntivo de alguna
patología del Lenguaje .
M . Nieto Herrero nos dirá que las funciones son múltiples , entre ellas :
 Expresiva o emotiva : permitiendo la expresión de las emociones y de los
pensamientos . Como ejemplo , el uso de la palabra en un proceso
terapéutico , en un enunciado , ya sea , desde lo latente o desde lo manifiesto .
 Referencial : por el contenido que se transmite . Un niño que posee una buena
capacidad verbal , podrá recibir mejor la información por la vía oral .
 Lúdica : cuando a través del Lenguaje se satisface la necesidad del juego , ya
sea , del niño o del adulto , especialmente en los juegos verbales . En el juego
vocal , el bebé emite y repite los fonemas que le causan placer , reforzados por
el entorno .
 Simbólica : permitiendo la representación de la realidad por medio de estas
cadenas fónicas , desde un pensamiento concreto a uno abstracto .
 Estructural : al organizar la información recibida coherentemente con los
contenidos anteriores que conserva , armando una estructura mental .
 Social : el lenguaje es un medio de socialización ; relaciona en sociedad a los
hablantes .
 De Hominización : al ser una Función Cerebral Superior , diferencia al
hombre de los animales .
 Regulador de la acción : relacionado con el lenguaje interior , que logra su
autonomía alrededor de los 7 años ; y otras .
En síntesis para que se produzca el Lenguaje es necesario : un refuerzo lingüístico
exterior ; el desarrollo neurológico , tanto de las vías acústicas , como visuales ; el
desarrollo psicofísico del niño y la contención familiar ( paternal ) en cuanto a lo afectivo-
emocional . Todas estas variables darán el marco para la adquisición del Lenguaje .

Ontogenia del Lenguaje .

Las actividades innatas del recién nacido , succión , deglución , el grito y el llanto , van
preparando el camino para el futuro Lenguaje , formando parte del Habla . El llanto en el
niño es el primer eslabón comunicativo , haciéndolo portador de mensajes para la madre.
Las funciones instrumentales del Lenguaje se dan a través del Aparato Vocal . Dicho
aparato está formado por la Laringe , la Lengua , el velo del paladar y las cavidades nasal ,
bucal y faríngea que actúan mediante modificaciones de su configuración como
resonadores . La mandíbula y ambas arcadas dentarias intervienen directa o indirectamente
en las funciones del aparato vocal . El correcto funcionamiento del mismo dará una buena
funcionalidad de los puntos de articulación de los diversos fonemas y de la inteligibilidad
de la palabra . Toda esta inervación motora se complementa con las fibras sensitivas ( fibras
propioceptivas ) .

ESTEREOTIPOS FONEMÁTICOS
( refuerzo auditivo del entorno ).
Analizador Cinestésico Motor Verbal.
ESTEREOTIPOS MOTORES VERBALES ( área de Broca )
( primeras palabras que se refuerzan )

ESTEREOTIPOS VERBALES Analizador Verbal.( área de Wernicke)

( palabras cargadas de significado ).

El niño escuchará la Lengua que lo rodea , reforzando auditivamente su aprendizaje.

Aparece primeramente el juego vocal o balbuceo (2º mes) , que irá repitiendo en un vaivén
de apariciones y desapariciones , dando lugar a la consolidación de los estereotipos .
Consolidación-Estabilización de los estereotipos de este balbuceo reforzados por vía
auditiva El Lenguaje es primeramente movimiento motor , poniéndose en juego las
actividades musculares del aparato vocal dando origen al Habla .
A partir de aquí el niño reforzará las emisiones que coinciden con los estímulos auditivos
produciendo el basamento fisiológico de los fonemas : los estereotipos fonemáticos .
En la evolución del niño este período es de vital importancia para la posible detección de
alguna patología , ya sea , auditiva , neurológica , etc. Es el momento en el cual las
actividades innatas del Lenguaje van desarrollándose en este aprendizaje, pasando
paulatinamente al campo de lo adquirido .
 Los sonidos del juego vocal y la combinación de los estereotipos fonemáticos se irán
complejizando inhibiendo los que el medio no refuerza , dando lugar más tarde a las
palabras. Los fonemas se van encadenando ,recombinándose entre sí con otras palabras.
Estas nuevas palabras se construirán a través del análisis y síntesis ( combinación
fisiológica) de los estereotipos fonemáticos . Dará lugar a unidades más complejas , base de
la palabra : los estereotipos motores verbales . El niño ligará estas primeras palabras a sus
necesidades vitales ; todavía no podríamos hablar de una comunicación propiamente dicha .
A medida que se va apropiando del Lenguaje , también se apropiará del medio exterior a
través de su corporalidad ; empezará a sostener objetos y reconocerlos , a circular por su
entorno , a cambiar las perspectivas visuales a medida que se incorpora (gateo , caminata ,
etc) . Acompañado por las relaciones vinculares que entablará con su medio familiar -
social .
El niño poco a poco seguirá complejizando su Lenguaje aprendiendo la función
comunicativa del mismo a través de los significados , primeramente elemental hasta la
complejización del Lenguaje adulto .
Se dará en este proceso una recombinación de análisis y síntesis de los analizadores del
Lenguaje : el cinestésico motor verbal ( área de Brocca ) y el analizador verbal (área de
Wernicke ) . Dichos analizadores se descubren por el estudio de las patologías del
Lenguaje : Anartria , que es la alteración de la elocución del lenguaje , consecutiva a una
lesión ; por un déficit en la combinación del analizador cinestésico motor verbal ,
exteriorizándose en síntomas que comprometen la síntesis de estereotipos fonemáticos y
motores verbales y la Afasia , que es la alteración de la compresión del lenguaje ( lenguaje
interior ) por un déficit en la actividad combinatoria del analizador verbal , siendo resultado
o no de una lesión , desorganizando también la elocución en el aspecto sintáctico-semántico
.
 Esquema de la cara externa del hemisferio izquierdo .

Cisura de Rolando Parietal

Área de Wernicke

Frontal Occipital
( Percepción visual )
Área de Broca
Cisura de Silvio
Temporal

Finalizando , alrededor de los 3 años hasta los 7 u 8 años el niño irá interiorizando su
Lenguaje a través de los significados correspondientes a cada una de las palabras . Se irá
formando la actividad discursiva del pensamiento : el Lenguaje Interior .
La construcción del Lenguaje y el desarrollo del mismo , muestra la Complejidad del ser
vivo , específicamente en el Ser Humano , desde un basamento innato hasta el desarrollo de
las funciones del Neocórtex . El Lenguaje como medio de comunicación posibilita la
inclusión del Ser en el campo social , nivel de organización más que complejo.