INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”

Pacchac - Tapo

PLAN LECTOR 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Junín.
2. UGEL ; Tarma.
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES” – PACCHAC.
4. LUGAR : Pacchac - Tapo
5. NIVEL : Secundaria
6. DIRECTORA : Mg. Elsa GOMEZ RICRA
7. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Magie Luz PEÑA TICSE.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos
y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación, creatividad y ayuda al desarrollo del
pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación caracterizada por la sobreabundancia de
datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento.
El Plan Lector Institucional del año 2017 busca incentivar el hábito de la lectura entre los estudiantes y la
comunidad educativa en general; es decir desarrollar el gusto y el placer por la lectura, el cual debe involucrar
a todos los agentes de la Institución Educativa.
El Plan Lector orienta y dinamiza el trabajo que desarrollamos los alumnos, profesores y padres de familia de
modo que todos caminemos juntos en la misma dirección, contribuyendo a los mismos fines y objetivos
trabajando de manera coherente y cohesionada.

III. BASES LEGALES:

1. Constitución Política del Perú.
2. Ley Nº 27783 Ley de Bases de Descentralización.
3. Ley Nº 27867 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
4. Ley Nº 29062 Ley de Carrera Magisterial.
5. Decreto Supremo Nº 006-2004 Reglamento de Educación Básica Regular.
6. Decreto Supremo Nº 06-2006-ED Reglamento de Organización y Funciones
7. Decreto Supremo Nº 09-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativa.
8. Decreto Ley Nº 025-762-Ley Orgánica del MED. 26510.
9. R.M. Nº 0440-2008-ED. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
10. D.S.Nº 013-2004-ED. Reglamento de EBR.
11. R.M. Nº 0386-2006-ED. Directiva sobre normas de la organización y aplicación del Plan Lector.

IV. OBJETIVOS:
 GENERAL.- Fomentar el hábito lector desde todas las áreas y desarrollar la comprensión lectora del
modo más armónico y eficaz posible.
Orientar y formar a los estudiantes en la lectura compresiva; porque saber leer bien es imprescindible
para estudiar.
 ESPECÍFICOS:
 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.
 Involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo del hábito y el placer
por La lectura.
 Desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de textos literarios y no literarios como parte
del desarrollo de las distintas áreas curriculares.
 Promover la creatividad de los estudiantes a través de la variedad de actividades complementarias
en el proceso de control de las lecturas.
 Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía.
 Apreciar el valor de los textos literarios y no literarios, utilizar la lectura como un medio de disfrute
e información, a la vez de enriquecimiento personal.
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 Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento de trabajo y

aprendizaje.
 Involucrar a la comunidad educativa, familia y comunidad en el desarrollo del hábito por la lectura.

V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:
Participaran toda la comunidad educativa. Dirección, docentes, padres de familia y todos los estudiantes de
la I.E.“Jóse Abelardo Quiñones” de Pacchac –Tapo.

5.1. DE LOS PADRES:

 Apoyo en la adquisición de las lecturas.
 Fomentar la lectura en el hogar, haciendo que su hijo(a) lee un poco cada día.
 Estimular a su hijo(a) sea cual sea su nivel lector, siempre en forma positiva: “Los niños, los jóvenes
así como los adultos trabajamos más y mejor con estímulos positivos”.
 Valorar el esfuerzo que los docentes ponen en esta labor educativa.
 No comparar a su hijo(a) con ningún otro hermano, ni compañero. “El progreso lector de un niño no
tiene necesariamente que ser igual al de otro, de hecho casi nunca lo es”.
 Comprender la importancia que tiene la lectura para el futuro de su hijo(a).
 Inculcar a su hijo(a) la utilización de las bibliotecas de aula e institucional.
 Estar en contacto permanente con el docente de su hijo(a).
 Adquirir de vez en cuando algún texto, periódico u otro tipo de lectura a su hijo(a).

5.2. DEL PLAN LECTOR.

 El Plan Lector es la estrategia básica para desarrollar el hábito lector a partir del fomento a la
animación de la lectura libre, recreativa y placentera; así mismo, para desarrollar las capacidades
comunicativas relacionadas con la comprensión lectora.
 El Plan Lector fue formulado por toda la comunidad educativa en función de los gustos e intereses
de los alumnos y la realidad de nuestra Institución Educativa.
 El Plan Lector comprenderá toda la institución, con una variedad de títulos que se ofrecerán en
función del desarrollo madurativo de los adolescentes, así como sus necesidades e intereses de
aprendizaje. Comprenderá de diez títulos.
 Los títulos o textos seleccionados serán de acuerdo a los temas transversales y los valores que la
Institución Educativa ha previsto desarrollar en el presente año.
 Involucrar a los padres de familia en el Plan Lector.
5.3. DE LAS ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN:
 Los textos deben ser vinculados con los contenidos desarrollados en las áreas curriculares.
 Los títulos que se han seleccionado deberán ser considerados en la Programación Anual.
 Los textos serán publicados mensualmente en el mural de la Institución.
 Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las ideas, hechos, personajes,
valores, mensajes. etc. del texto leído durante el mes, con las distintas áreas curriculares.
 Para el control de la lectura de los textos seleccionados, se presentará creativamente evidencias
de lo leído el último viernes de cada mes y publicarán los trabajos como: esquemas gráficos,
comics, línea de tiempo, historietas, trípticos, dibujos, afiches, organizadores de conocimiento,
dramatizaciones, etc.
 El desarrollo del Plan Lector contempla actividades adicionales originadas a partir de los textos
seleccionados como: propiciar el dibujo, el modelado, la publicación en periódicos murales o
revistas, , conversatorios, afiches, comentarios, etc.
5.4. RECOMENDACIONES PARA EL PLAN LECTOR EN EL AULA
 Que haya textos adaptados al nivel lector de todos y cada uno de los estudiantes.
 Elegir textos relacionados a la cultura local, distrital, provincial y regional, para valorar a los
escritores de nuestro entorno.
 Que los primeros libros que pongamos a su alcance sean lo suficientemente atractivos y sencillos
que les invite a seguir leyendo.
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 Que los estudiantes elijan libremente el texto de su interés para que a su ritmo puedan ir mejorando
su nivel lector.
 Que el contacto con los primeros textos le produzca satisfacción.
5.5. FICHAS DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO:
 Ficha del alumno.
 Diploma del buen lector.
 Lista de cotejo.

5.6. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA
Se desarrollará los temas de niveles de comprensión, recursos X
paratextuales, tipos de textos.
CONTROL DE LECTURAS:
Comentar, compartir y presentar las evidencias de su comprensión. X X X X X X X X X X

MUSEO DEL LECTOR:

Se publicará las evidencias de la comprensión de los textos en el X X X X X X X X X X
mural del aula.
FESTIVAL DE LA LECTURA:
Se realizará en los ambientes de nuestra Institución Educativa con la X X
participación de toda la comunidad educativa.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
Al finalizar cada bimestre se realizará y presentará la producción
literaria de los estudiantes de creaciones propias de cada uno de X X X X
ellos (cuentos, historias, poemas, comentarios, ensayos, historietas,
etc.) invitando a todos los profesores a participar con temas de su
área.
CONCURSO DE PERIODICO MURAL
Se realizará dentro de la institución Educativa donde participaran
todas las secciones revalorando fechas importantes (día de la X X
madre, aniversario de la institución)
MONITOREO Y SEGUIMIENTO X X X X X X X X X X
INFORME Y EVALUACIÓN FINAL X X

5.7. TÍTULOS SELECCIONADOS:

5.8.
CICLO BIMESTRE TÍTULO AUTOR
MARZO El hombre que calculaba” Malba Tahan
I ABRIL Los gallinazos sin pluma” Julio Ramón Ribeyros
MAYO Panky y el guerrero” Ciro Alegría
JUNIO El trompo” José Díaz Canseco
II
JULIO La fiesta de Santiago” Eva Riquez Villarroel
VI AGOSTO Zenón, el pescador” Francisco Izquierdo Ríos
III
SETIEMBRE Cuentos de niños pobres” Serafín del Mar
OCTUBRE Pirulí” Isabel Córdova Rosas
IV NOVIEMBRE El padre pata” Ricardo Palma
DICIEMBRE Un extraño romance” Ernesto Ramos Berrospi
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VI. RECURSOS
 HUMANOS
 Directora
 Profesores
 Alumnos
 Padres de familia.
 MATERIALES
 Textos del MINEDU
 Obras literarias
VII. EVALUACIÓN:
La evaluación y monitoreo se dará en forma permanente y se elevará un informe de las actividades cumplidas
según el cronograma.

Lic. Magie Luz PEÑA TICSE