PROFRA.

ESTHER KARINA AGUILAR SOLÍS

PROFRA. ROSA MIRIAM BARRERA AYAR

PROFRA. YADIRA CRUZ GUTIERREZ

PROFRA.YONEDITH DE LA CRUZ VAZQUEZ

PROFRA. TERESA DE JESÚS CANTORAL ARMENDÁRIZ

PROFR.JAVIER ABADÍA DÍAZ

PROFR. EMILIO ESTRADA MENDOZA

 INTRODUCCIÓN

El proyecto anual alternativo es un instrumento que expresa la forma particular en que cada centro educativo propone lograr el
desarrollo de las competencias que constituyen los propósitos de la educación, permitiéndonos obtener un panorama de la situación
real del funcionamiento de la institución educativa en donde se toman en cuenta los aspectos pedagógicos, la práctica educativa, la
organización y necesidades en la infraestructura de la escuela, la participación y colaboración de los padres de familia; con la finalidad
que la comunidad educativa se involucre en las acciones que permitan alcanzar una educación de calidad.
De acuerdo a las observaciones de las demandas pedagógicas, administrativas, participación comunitaria y social que presentan el
plantel y consenso de todo el personal docente se determinó llevar a cabo la elaboración de un proyecto anual alternativo en el cual
se pretende alcanzar durante el ciclo escolar 2016-2017 para alcanzar el desarrollo integral de los niñas y niños, así mismo para
fortalecer las debilidades por parte de cada integrante del personal docente y un buen funcionamiento del plantel educativo a través
del cumplimiento de los compromisos planteados, metas, misión, visión y objetivos diseñados en diversas actividades y estrategias
didácticas, gestiones, participación colaborativa de los padres de familia; otorgándolo un tiempo establecido para la ejecución de las
acciones programadas, así mismo estas estarán sujetas a cambios que susciten dentro de los imprevistos. Por lo tanto esta será
sometida una evaluación para verificar sus avances y dificultades.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

El jardín de niñas y niños: “Frida Kahlo Calderón” con clave: 07DJN1947Sse encuentra ubicado al Norte poniente de la ciudad de
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas en la colonia democrática con domicilio en av. Ágata s/n y calle granito, en este ciclo escolar 2016-2017
atiende a una población infantil de 144 niños y niñas con edad de 3-5 años ,distribuidos en 5 grupos, cabe hacer notorio que en
este ciclo escolar es consecutivo 1er. gradogrupo “A” contando con 23 alumnos/as, segundo “A” con 32 alumnos/as, segundo “B”
28 alumnos/as, tercero “A” con 30 y por ultimo tercero “B” con 31 alumnos/as.
La mayoría de padres de familia que conforman la institución, cuentan con una preparación de estudios básicos completos (60%)en
primaria,(25%) en secundaria;, estudios medio superior (10%) pocos cuentan con secundaria inconclusa(5%),
profesionistas(docentes, enfermería, arquitecto, chofer, militar, albañil, empleados; por lo que existen la mayor parte de madres de
familia que se dedican al hogar, la mayoría de los alumnos(as) provienen en su mayoría de familias funcionales, la edad de los
padres es de 19-38 años la atención a su formación no es compartida entre los padres, deslindan la responsabilidad en un miembro
y en los casos de familias desintegradas recae la responsabilidad en abuelas maternas.

Los ingresos económicos familiares de la mayoría se ubica en medio-regular;ya que los padres de familia desempeñan diversos
oficios y empleos como:militar sargento, dependientes de mostrador, chofer, albañil, comerciante, fontanero, mecánico, artesana,
amas de casa prevaleciendo esta función, y personal de limpieza.Es una comunidad con distintos problemas sociales tales como:
alcoholismo, drogadicción y pandillerismo que debido a esta problemática el jardín se ha visto afectado en varias ocasiones; existen
muchos focos de infección ya que la basura es uno de los contaminantes principales, también existen perros callejeros por lo que
aumentan la insalubridad de los habitantes. La religión existente que predomina en la mayoría es la católica y en pequeño porcentaje:
adventista, cristiana, pentecostés, bautista, presbiteriana y ninguna. Ahora con respecto al tipo de vivienda en donde vive el
alumno(a), la mayoría es casa propia de material, el resto y en porcentaje chico rentan. El alumnado que asiste a esta institución
proviene de las colonias aledañas (col. Santa cruz, el Carmen, yukis, las flores, jardines del norte, las granjas).

Los padres de familia aportan el material comercial de uso diario en el aula.

Continuando con la forma de funcionar el jardín en el área administrativa y organizativa podemos decir que:

El plantel lo conforman 5 docentes, 1 directora técnica, (solo fue al inicio ya que la directora profra.Hayde Ramos Salinas se jubiló a
inicios del mes de octubre),quedando el jardín bajo la dirección de cada docente de forma rotativa para hacer lafunción;profesor de
música, profesor de educación física, en este ciclo escolar nuevamente se incluye al profe. De danza que será pagado por los padres
de familia y una persona que realiza la limpieza ya que el jardín no cuenta con personal de intendencia; el plantel cumple en las
medidas de sus posibilidades con las acciones administrativas que garantiza el control de la información del centro escolar: cartillas,
expedientes tanto de los niños como de personal docente, evaluaciones, estadísticas, archivoetc...la escuela se organiza para que
las instalaciones físicas con que cuenta estén en las condiciones básicas para promover ambientes favorables a la enseñanza
aprendizaje ; la infraestructura del plantel tiene carencias ya existentes, aunado a ello el programa escuelas al 100 que inicio en este
ciclo escolar y ha sido un trabajo con falta de calidad y entrega de la misma obra ya que aún no logran entregarla teniendo el problema
de las aulas sin ventanales ocasionando que el ruido de afuera repercuta en el salón y no se logre dar la clase eficazmente, de, ya
cuenta con un paquete de juegos mecánicos que no abastece a la población infantil, y que le hace falta su techo para cubrirlos de la
inclemencia del tiempo a la población infantil,la seguridad del plantel no se ha logrado en un 100 % aun en la construcción de la
barda en forma total ya que falta de la parte lateral de la calle ,como también hace falta el piso firme de la parte de un costado de los
salones y baños que se encuentran en la parte lateral del plantel, siendo un foco de infección por animales nocivos que se pueden
encontrar ,es importante mencionar que requiere de canaletas en cada aula ya que la lluvia provoca que entre el agua a los salones
y así mismo se mojen todas las mochilas del grupo donde llevan su lonche,; cuenta con la ampliación de techado del patio de usos
múltiples,con un aula cocina adaptada para biblioteca pero que aún carece de su formación didáctica y este en función, se requiere
de los señalamientos de seguridad para educar a la población infantil en caso de un sismo,hay la necesidad de los botes para
colocación de la basura orgánica e inorgánica y en la población infantil se cree la conciencia de cómo ayudar al medio ambiente; lo
cual todas estas necesidades no permiten que se obtenga el pleno desarrollo de la personalidad integral del niño(a) y cubra la
demanda solicitada al 100%.

Todas estas carencias no pueden cubrirse solo con la aportación de cada padre y acciones encaminadas a recaudar fondos
económicos (kermés,rifas), se requiere de la reactivación del consejo escolar de participación social, de la asociación de padres de
familia con un compromiso firme para sacar adelante elaborando su plan de trabajo para este ciclo en donde se hable de las mejoras
que requiere el plantel, involucrando a toda la comunidad educativa.

Por eso en la actualidad el papel del maestro no solo es de instructor, mediador, acompañante del conocimiento, hoy en día es un
líder -formador de personalidades en la niñez y porque no en adultos también.
 DIAGNOSTICO
Dentro del diagnóstico realizado, se llevaron a cabo una serie de actividades, para el rescate de conocimientos previos que los niños
traen inmerso, del medio donde provienen. Así mismo se realizaron observaciones diarias, se aplicó prueba diagnóstica (examen),a
continuación de describen por campos los resultados obtenidos por grados.
AMBITO PEGAGOGICO

Lenguaje y comunicación

En el lenguaje oral, he podido observar que mis alumnos presentan características similares, pocos son los que se expresan
abiertamente al participar en las actividades planteadas, pero sin embargo en la interacción con sus padres en actividades libres su
actitud es diferente, es más espontaneo.
Es necesario que aprendan a respetar reglas y a esperar turnos; el vocabulario que utilizan es reducido, aun tímido e inhibido para
expresarse y relacionarse con los demás. Por ello es necesario promover la participación activa en este espacio del lenguaje oral.
Así mismo durante la observación detecte dos niños con problemas de lenguaje a los cuales se les dificulta hablar y su lenguaje no
es entendible; por ello es importante la intervención docente para los requerimientos del habla en la articulación de palabras de
forma libre y espontánea a través de diversas estrategias implementadas.
con respecto al lenguaje por escrito se tiene un marco de referencia contextual, el ámbito familiar de la mayoría no es muy
favorecedor, ya que no le ponen la importancia debida en el aprendizaje de sus hijos, a escasos 3 niños identifican su nombre sin
etiqueta del cuaderno y el resto del grupo manifiesta sus dificultades en el proceso de la escritura; con los niveles de escritura que
presenta realizan producciones graficas como choriceo, garabatos, escriben de forma descontinúa y en algunos niños solo se
dedican a rayar el cuaderno. Con ello influye la importancia del nivel educativo que tienen los padres; pues cuentan con primaria y
secundaria, pocos son los que tienen contactos con textos, cuentos etc. es necesario tomar en cuenta estos aspectos contextuales;
el tiempo que dedican a sus hijos para enriquecer de manera activa.

Pensamiento matemático

En este campo la generalidad de los niños trae nociones muy empíricas de casa; pero es necesario propiciar el razonamiento y
enriquecer la experiencia que traen sus principios de conteo y resolución de problemas. están en un nivel bajo, todos son de nuevo
ingreso, sin antecedente escolar, falta favorecer el razonamiento numérico y la correspondencia numérica con la cantidad de
elemento, así mismo la serie numérica secuenciada del 1 al 5, se reforzara la agrupación de elementos del mismo, y la seriación del
mayor al menor.
Es necesario trabajar figuras geométricas; espacio, tiempo, formas y medidas, sobre todo estos conceptos los conocimientos que
ellos traen son muy poco por lo tanto es necesario implementar actividades que propicien dichos conocimientos.

Exploración y conocimiento del mundo

Durante las actividades realizadas he podido observar que respecto a este campo que los niños tienen algunas experiencias en
cuanto a que conocen o tienen contacto con la naturaleza y los animales; incluso algunos saben cómo nacen, pero no identifican
de los que tienen vida y se mueven por los que no se mueven (mesa). Por consiguiente es necesario reafirmar de una manera más
científica estos conocimientos motivarlos para investigar y así conocer más sobre lo que ya conocen.
Considero importante y preciso trabajar sobre todo tipo de normas y cuidado de todos los recursos ecológicos y naturales de tal
manera que vayan creciendo con la conciencia ecológica y sea portadores de nuevas formas de pensamientos con su familia, es
evidente que no saben de ello.
Observe también que conocen de algunos fenómenos naturales pero debo darles la oportunidad para que ellos saquen sus propias
explicaciones sobre dichos fenómenos en lo que respecta al conocimiento y la comprensión de la cultura y vida social muchos niños
no entienden como está conformada sus familia, su cultura. es necesario trabajar los valores para que ellos entiendan las diversas
normas de convivencia, observe que muchos de ellos son egocéntricos debido al trato concentidor que reciben de su familia.

Desarrollo físico y salud

En lo que respecta a este campo, observe que la mayoría de los padres de familia no le dan la importancia adecuada con la
alimentación nutricional de los niños, pues consumen comida chatarra y escasos 5 niños, se alimentan sanamente, aparentemente
se ven saludables a pesar de las enfermedades comunes por lo tanto hay que trabajar en este campo formativo para retomar y
reflexionar sobre todo lo que se relaciona con la salud, el cuidado e higiene con su cuerpo aún no se ve desarrollado en este aspecto.
Así también es importante implementar actividades en donde pongan en práctica habilidades físicas, como la fuerza, resistencia,
flexibilidad. Así mismo, falta favorecer en las actividades, los espacios de motricidad gruesa y fina ya que carecen de coordinación
de igual forma inducir para que puedan reconocer situaciones dentro de su familia, que le provocan agrado, bienestar, desconfianza,
temor y tengan la confianza de expresarlo libremente

Desarrollo personal y social

En este campo es importante de parte del docente brindar mayor seguridad y confianza, utilizando la estrategia del juego para
integrar la totalidad del grupo, pues la mayoría de los pequeños demuestran inseguridad, aunado a que están consentidos y no les
permiten ser autónomos, es necesario propiciar situaciones en los que se valgan por si solos, así mismo como el respeto a las reglas
que aún no existen. Así mismo observe que hay niños que se aíslan en las actividades grupales y en otros casos niños extrovertidos
que no respetan reglas, se distraen o son agresivos con sus pares. Por ello es de importancia implementar el juego, ya sea por
pareja o colectivamente ya que entre iguales se exige una mayor autorregulación y aceptación de reglas, aunque es necesario seguir
favoreciendo el respeto durante la participación grupal.
En el transcurso de los días se observa a un niño con dificultades para mantener su atención en el grupo, se levanta con mucha
frecuencia por lo regular siempre está divagando en sus ideas y se dirige a los objetos del salón para observarlos y manipularlos a
su vez se acerca a la puerta con el pretexto de salirse del aula por que su único interés es estar afuera, por lo tanto distrae la atención
en el grupo. Por ello mediante una plática que tuve con su mama me comento que observa en el niño esas irregularidades inquietudes
en casa. En la mayoría de los niños observe que muchos de ellos son egocéntricos debido al trato consentidor que reciben de su
familia.

Expresión y apreciaciónartística

La mayoría es capaz de seguir ritmos de música, con movimientos corporales, demuestran agrado por escuchar música de diferentes
géneros, les gusta pintar modelar. En algunos niños se observa poco conocimiento de los colores y su combinación se les dificulta
pintar en el contorno y ubicar los espacios con sus crayolas.
Así mismo en las actividades pocos se atreven a expresar su curiosidad o dialogar sobre alguna experiencia incluso representar un
cuento escenificar o narrar sus propias vivencias. El resto se muestra introvertidos incluso en el juego, al participar de manera
individual se inhiben un poco. De igual forma se observa a un niño que no se integra durante el juego por ello se requiere la
motivación constante y emplear las estrategias adecuadas para su integración.

Al hablar de los segundos “A y B”,de acuerdo a las observaciones dentro de las actividades del plan diagnostico se observaron,Sus
características, necesidades, capacidades asimismo considerando lo que saben y conocen, a continuación se describe como se
encuentran en el Campo Formativo:Lenguaje y comunicación.

Por medio de distintas estrategias se observa que el lenguaje oral del 2° se ha ido favoreciendo ya que esmás fluido, existen palabras
y algunas grafías (r, s)que no logran pronunciar correctamente,se observó en un 40% del alumnos/as problemas de expresión oral
ya que no curso el primer grado, por lo que su léxico es menor al otro grupo; así mismo aun no logra una integración dentro de las
actividades de dialogo, ya que se les hace difícil expresar oralmente sus ideas, conocimientos previos sobre algún tema. Lo que
conlleva a no tener dominio lingüístico. Esto no es impedimento para que se logre en el grupo una participación activa y constante,
y externen sus ideas, saberes, sentimientos. La mayoría sabe decir su nombre de manera incompleta y de su familia solo el nombre,
algunos ya conocen y saben decir su domicilio. Se encuentran en el proceso de aprenderse los nombres del personal existente, lo
relacionan con algún referente (el de música, el que nos da activación, la directora…) la mayoría prestan atención por periodos
cortos, se encuentran en el proceso de respetar reglas ya establecidas con ellos como que no están habituados, al contrario del otro
grupo de segundo “B” quienes en su mayoría está comprendiendo el respeto de las reglas establecidas para tener un ambiente
óptimo.

Persisten en algunos niños timidez para expresarse y relacionarse con los demás persistiendo en el ambiente familiar poca o nula
atención, comunicación, que favorezca la capacidad de expresión, confianza, en sus capacidades.

Va en aumento en número de alumnos (as) que comprenden instrucciones para realizar diversas actividades, se tiene que utilizar
diversas estrategias hasta lograr con la que podemos entendernos mejor al dar la clase o llevar a cabo las distintas actividades.

Se aprecia un porcentaje mayor de 30% de ambos grupos, que manifiestan confianza; seguridad, espontaneidad en compartir algún
suceso familiar. Se observa que el 45% del grupo, le agrada conversar entre pares y docentes de sus vivencias.

Pocos son los que conocen portadores de textos que se encuentran en el ambiente escolar.

El grupo, inicia en el proceso de copiar textos respetando las características del lenguaje escrito, la mayoría 60% no sabe escribir
su nombre y les cuesta trabajo identificarlo en el ambiente escolar.

Les gusta que se les lean cuentos, comienzan a solicitar cuentos (préstamo a domicilio) e inician sus padres a compartir lectura.
Pocos alumnos (7) reconocen las grafías de su primer nombre encontrándose la mayoría en el nivel pre silábico en el momento de
escrituras primitiva. Y la minoría en el nivel pre silábico en escritura sin control de cantidad.

La mayoría del grupo no logra expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar, como por ejemplo su nombre, se le ha
dificultado escribirlo en distintos momentos y propósitos, no reconocen la letra inicial de su nombre, a pesar de que se esfuerzan en
querer copiarlos de un referente que se les proporcione, aun no identifican en su totalidad las características de la escritura.Ya que
al solicitarles que pasen a escribir al pizarrón pocos son los que se esfuerzan por hacer grafías teniendo referencia de los portadores
de textos que están en el aula.
Se observa que a la mayoría delos grupos requiere apoyo en cuanto a la postura los movimientos oculares y el desplazamiento de
izquierda a derecha, la forma correcta de sostener los crayones, lápiz, marcador, la coordinación entre la presión o fuerza con que
se toma y la presión que se ejerce sobre papel.

En el proceso de la educación preescolar el alumno(a) es necesario que tenga en este trayecto formativo numerosas y variadas
oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas características y funciones del
lenguaje escrito y del sistema de escritura.

Ahora al hablar del Campo Formativo de Pensamiento matemático el ambiente natural, cultural y social en que viven no les ha
favorecido en gran medida ya que los provee de poca experiencias aunque sean espontaneas al realizar actividades de conteo, sin
ningún orden.

Se les dificulta identificar por percepción cantidades de elementos, cuando hacen el conteo lo hace por correspondencia de uno a
uno llegan hasta 10 la mayoría del salón nombran los números de forma irregular, le falta conocer algunos usos de los números en
la vida cotidiana y en su vida o entorno; su valor lo que representa, no logran, falta que practiquen el principio del conteo.

A pesar del apoyo que existe en el aula de un ambiente de aprendizaje el grupo le falta reafirmar las formas geométricas ya otros
conocerlas en cuestiones de nociones temporales hay confusión, en llevar el orden de los días de la semana, mes, año.

Les agrada pasar y decir los números que saben en voz alta, pero no saben hacer las gráficas de los números e identificarlo por su
nombre en cuanto a colores el 50 % de los alumnos se le dificulta el dominio de los colores primarios y confusión en los secundarios,
pero comienzan a prestar mayor atención apoyándose de textos escritos de los días en el pizarrón de las fecha en el calendario. Se
necesita en los grupos reforzar las dos habilidades básicas que los pequeños puedan adquirir y son fundamentales como: La
abstracción numérica y el razonamiento numérico.

Exploración y Conocimiento del Mundo

Aunque todos son curiosos de querer saber cosas que pasan, no preguntan tanto, no buscan respuesta a cosas sobre porque el
arcoíris no hay interés de salir a explorar el patio, la naturaleza, pero les llama la atención de hacer experimentos, comparten pocas
historias acerca de sus familias y costumbres, se encuentran en el proceso de reconocer los símbolos patrios, no saben en su
totalidad los himnos (nacional-Chiapas)

Como maestra de sus hijos los padres de familia solicitan ayuda (no sé cómo enseñarle, es muy grosero, no obedece, no aprende,
no quiere venir al kínder, es flojo ,,….) son algunas quejas que manifiesta las madres y padres que integran mi grupo son los padres
que buscan estrategias para ayudar a su hijo (a) a superar las limitaciones o procesos por el cual están atravesando, y están
empezando a llevar el ritmo de trabajo que hay ahora en el grupo ,toman en cuenta las sugerencias no todos como el 70% de ellos
que se les brinda para contribuir en la educación de los educandos.

Desarrollo personal y social

Se ha observado es los grupos muy interesados en aprender ,conocer, ser afectuosos, han creado un lazo de amistad ellos mismo
que al despedirse cada día, todos se despiden del que va saliendo en turno y se da de forma espontánea ,hay líderes en niños ,y en
niñas aún no se observa ;les encanta tener convivencias las disfrutan y procuran todos estar involucrados, en la minoría se observa
(4) un poco de agresión hacia los compañeros en esto ya se está abordándolo estableciendo comunicación con los padres de familia
para implementar acciones conjuntas. Los niños tiene una buena relación con la docente, la mayoría de los niños expresan cuando
algo no les parece correcto, también saben y reconocen cuando se equivocan, no deja de haber en este grupo niños que se molestan
cuando algo no les sale bien muestran desagrado, se da el compañerismo, el cuidar sus pertenencia, así como cumplir con el rol
que les toca en el mural de responsabilidades, son cooperadores en las actividades a ejecutar.

Desarrollo Físico y Salud

Los alumnos(as) realizan movimientos como saltar obstáculos, agacharse, guardar el equilibrio, manipular diferentes objetos como:
pelotas, material de construcción. Y se observa que los niños hacen su mayor esfuerzo realizándolo acorde a la instrucción
recibida.En el aspecto de promoción de la salud se aplica el lavado de manos, en su minoría reconocen un alimento saludable, no
tiene el habito de separar la basura o depositarla en un bote.

Tienen noción de las partes que componen el cuerpo humano.

Muestran mayor seguridad al ejecutar diferentes movimientos, pueden rodar, gatear; hace falta tener en claro lateralidad porque
aún se confunden, así como estructuración espacial al desplazarse lo hacen cometiendo equivocaciones.

Expresión y Apreciación Artística.

En un 33 %el grupo de niños es muy creativo, les agrada utilizar pintura, crayones, en menor magnitud el dibujar, tiene la habilidad
de expresión de su cuerpo al escuchar música, al representar algún personaje demuestran dificultad, al utilizar material para moldear
hacen figuras sencillas, les agrada escuchar cantos pero como un 60% lo aprenden y lo entonan,en cuanto a danza este grado se
acopla bien a las clases recibidas poniendo de manifiesto sus destrezas y aptitud al baila de un 60% también, se requiere mayor
dominio de coordinación en los movimientos y tiempos que se requiere de acuerdo al género que se esté favoreciendo en el alumno/a.
Al hablar de Convivencia Escolar.-comenzando con el personal docente ,Está basada en el respeto, comunicación que le falta ser
tratada para llegar a tener esa comunicación efectiva, con responsabilidad, comprometidos con el trabajo pedagógico-,en el grupo
planeando y haciendo actividades encaminadas a que todo el colegiadocolabore, respetando las diferencias que existen de índole
formativo-educativo y en los niños en edad,genero,religión,ritmo de aprendizaje, procurando que se sientan a gusto y parte del
grupo. Teniendo acuerdos y responsabilidades claras, justas y conocidas por todos. Por otra parte al hablar de la formación sana
del alumno se necesitas atenderla, ya que se manifiesta la violencia entre compañeros un 10% , a veces dentro del salón
(pellizcando, pateando, pegando, haciendo gestos desagradables) y fuera en el recreo, falta de valores, entrepares, no en todos
pero es necesario atacarlo, se manifiesta la burla por algún compañero que le pase algo, no recuerdan la responsabilidad que ellos
mismos aceptaron ya que no saben respetar reglas, necesitan aprender a ejecutarlas.

Por último en los grupos de 3° en el campo formativo Lenguaje y Comunicación

Se relacionan entre compañeros manifestándose por medio del lenguaje oral, mantiene la lógica al realizar las conversaciones de
sus vivencias, narransucesos de cuentos y describen a los personajes, intercambian opiniones.

En un 50% diferencian letras y números, reconocen la escritura de su nombre de los objetos que le pertenecen y un 60% escriben
su nombre de forma convencional con distintos propósitos y el 40% se encuentran haciendo letras y semiletras con control de
cantidad.

En lo que refiere al pensamiento matemáticoen una serie numérica del 1 al 20 pueden contarla, la mayoría conocen figuras
geométricas, tienennoción de cantidades más y menos, resuelven pequeños problemas usando el conteo, saben utilizar la
correspondencia entre número y objeto, la mayoría reconoce su lateralidad (derecha-izquierda),un 60% se ubican en espacio
temporal ayer, hoy y mañana.

Pasando al campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo

En su totalidad reconocen a los seres vivos de los elementos no vivos, así también diferencian donde viven, formulan suposiciones
sobre fenómenos y procesos. La mayoría reconocen los colores de la bandera, o su familia comparten lo que saben acerca de sus
costumbres, tradiciones y de su comunidad.

Referente al campo formativo Desarrollo Físico y Salud

En su mayoría identifican productos que existen en su entorno los que pueden consumir como parte de una alimentación saludable,
manifiestan el control de movimientos y equilibrio, controlandofuerza, velocidad en juegos y actividades físicas, juegan libremente
con diferentes materiales y descubren su uso, practican medidas de higiene lavándose las manos para evitar enfermedades.

Ahora al hablar del campo formativo Desarrollo Personal y Social

Todos se involucran en las actividades del grupo formando equipos, en un 80% respetan reglas establecidas y las normas de
convivencia, actuando con los valores de colaboración, respeto, tolerancia y honestidad.

Expresión y apreciación artística

Conocen algunas canciones y las interpretan, participan en juegos y rondas, participan de forma colectiva en representaciones
dancistas usando trajes y objetos frente a un escenario, pueden expresar mediante los dibujos sus estados de ánimo, pueden
colorear respetando líneas y contornos de las imágenes, al igual se expresan mediante el modelado objetos de su creación

AMBITO DE PARTICIPACION COMUNITARIA

Dentro de la participación educativa primeramente como personal docente nos concentramos en una reunión para dialogar sobre las
necesidades planteadas en nuestros proyectos educativos y así favorecer el desarrollo de los niños/as, involucrando y haciendo
participes a los padres de familias dentro de los eventos socioculturales y cívicos, elaboración de materiales didácticos, rendiciones
de cuentas, reuniones de orientación e información pedagógicas. Como bien sabemos es muy importante la participación de los
padres de familia dentro del ámbitopedagógico y todo lo que se articula al desarrollo integral de los niños/as se han promovido
actividades de salud como fumigación del entorno escolar dentro y afuera, limpieza general de las áreas verdes, rehabilitación de
los señalamientos de seguridad y emergencia, platicas informativas por parte del sector salud (odontólogos, enfermeras) al
alumnado. Dentro de la interacción del alumnado y personal docente se ha observado en este ciclo escolar mayor asistencia en
todos los grupos.

El proyecto educativo alternativo es un instrumento que está diseñado para garantizar una mayor eficiencia y eficacia en los
resultados educativos, siempre y cuando corresponda a lo que la escuela necesita realizar para asegurar el aprendizaje de todos
los alumnos y que esto se lleve a cabo, que además se revise de manera sistemática los resultados que se obtienen con la
ejecución de las acciones planeadas, logrando las metas propuestas en este ciclo escolar 2016-2017.

son distintas las problemáticas que están de manifiesto en el plantel y en la comunidad educativa, esto ha hecho reactivar el
trabajo colaborativo entre el personal, y para mejores resultados en el aspecto académico involucrar a los padres de familia,
cuando se corresponsabiliza a los padres en las actividades de la escuela tienen más posibilidades de ayudar a sus hijos en las
tareas que los docentes requiramos .los aprendizajes serán más significativos y eficaces cuando como maestros encontramos en
los hogares de los alumnos padres de familia comprometidos con la tarea de enseñar; lo que la comunidad educativa queremos
lograr con los alumnos y mediante el apoyo de los padres de familia: el desarrollo integrar, promover los valores y actitudes
favorables a la vida escolar.
MISION: el jardín de niñas y niños “Frida Kahlo calderón” es una institución que brinda un servicio educativo de calidad a las niñas
y niños en edad de 3 a 5 años sin distinción alguna; y como un derecho fundamental, de acuerdo a los planes y programas para este
nivel, logrando oportunidades de aprendizajes que les permitan: aprender a aprender y aprender a convivir desarrollando
competencias intelectuales y prepararlos para continuar su educación en un futuro.

VISIÓN

Queremos ser una institución de calidad comprometidos con nuestros alumnos; que brinde una educación integral
consolidada en los valores de la familia; propiciando el desarrollo de competencias afectivas e intelectuales, que permitan
a los niños interactuar en todos los ámbitos de la vida, para avanzar en la democratización social y hacer sustentable el
desarrollo humano.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL PERSONAL

FORTALEZAS DEBILIDADES

 Existe un liderazgo compartido en beneficio de la Falta de criterio y madurez para respetar los acuerdos.
comunidad educativa.
Incumplimiento en tiempo y forma de la documentación
 Toma de iniciativa para la organización del trabajo entre
el colegiado. requerida.
 Desarrollan la capacidad de escucha con el grupo
Falta de capacidad de conducir y mantener la atención
 Otorgan mayor tiempo al trabajo docente.
del grupo en una minoría de los docentes.
 Planean su trabajo pedagógico, administrativo y Escasa disposición por establecer un clima de trabajo
organizativo.
cooperativo basado en la responsabilidad y la confianza.
 Se fomenta la Vinculación con padres de familia y
alumnos, autoridades. Escasa Gestión y realización administrativa.
 promueven el deseo por aprender en el grupo.
 Toman en cuenta saberes del grupo aprovechándolo en
el desarrollo de situaciones.
 Buena actitud frente al grupo y padres de familia.
 La mayoría practican la puntualidad, responsabilidad,
asistencia diaria a sus labores.
 Conocimiento del plan y programas de estudio de
educación básica.

ÁREAS DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

Dominio en el manejo escénico y dramatización.

Habilidad en cuanto al abordaje de las ciencias
Eficacia de un docente en el manejo de las Tic.
Falta de organización para la realización de las actividades.
Desconocimiento de algunas cuestiones administrativas, lo que provoca una entrega incompleta.
Entrega de la documentación a la dirección fuera de tiempo.
Poco dominio de estrategias sobre todo para el control del grupo.
 VALORES Y COMPROMISOS

 Compromiso: que cada uno de los miembros del colegiado ejerza un desempeño comprometido para asumir las
tareas asignadas en el quehacer educativo
 Responsabilidad: cumplir cada una de las metas propuestas por los miembros del colegiado para mejores
resultados
 Entusiasmo: que el cumplimiento de las tareas por parte del colegiado sean con: ánimo, esfuerzo y dedicación.
 Solidaridad: tener sentido de cooperación y apoyo con los demás miembros del colegiado docente para desarrollar
las tareas del desempeño docente
 Creatividad: darle sentido, transformación e iniciativa al quehacer docente para mejorar los resultados del
aprendizaje de los alumnos.
 Honestidad: actuar con honradez y transparencia en el manejo de las actividades planeadas por el p.e.a. para
retomarlas en el caso de no lograr su realización.
 Tolerancia: practicar la tolerancia para poder coadyuvar dentro de los miembros del colegiado las buenas relaciones
humanas y hacer efectivo el trabajo planeado en el p.e.a.
 Innovación: todos los miembros del plantel realicen prácticas educativas innovadoras para darle mayor participación
a los alumnos en el aula.
 CONCENTRADO DE PROBLEMATICAS
(POR AMBITOS)

AMBITO PEDAGOGICO:

 No se ha consolidado, en la población infantil normas de convivencia, basado en los valores.

 Hace falta prestar mayor atención a los campos de desarrollo físico y salud así como el de desarrollo personal y social para
favorecer las competencias en el alumno/a.
 Hace falta fortalecer en los alumnos el dominio del pensamiento matemático.
 Nos falta implementar estrategias didácticas enfocadas a educar con responsabilidad ambiental (era).

AMBITO ORGANIZATIVO:

 Carecemos actualmente con una directora técnica, por lo que cada docente por rol, se turna la dirección.
 Se requiere que el colectivo docente actúa con ética y madurez al respetar los acuerdos tomados en diversas actividades,
actuando con democracia.
 Nos hace falta tener un cambio de actitud para hacer frente a los diversos obstáculos que se nos presenten.
 Nos hace falta tener mayor disponibilidad de tiempo, como personal docente, cuando así se requiera.
AMBITO ADMINISTRATIVO

 Nos falta adquirir la cultura de educar con responsabilidad ambiental, al separar la basura orgánica e inorgánica, primeramente
como docentes para poder enseñarlo a la población infantil.
 Se carece del techado del área de juegos, para evitar que el alumnado se queme a causa de los rayos solares.
 Las instalaciones físicas del edificio están en condiciones no aptas para promover un ambiente favorable a la enseñanza
aprendizaje ya que se carece de ventanas y cristales en cuatro aulas y dirección., Como de las canaletas en cada aula para
protegernos de la lluvia
 Algunos padres de familia no contribuyen en los trabajos de mejora del edificio escolar.
 Se carece del teclado electrónico como parte principal para el acompañamiento en la clase de música. así como de Micrófonos
suficientes para los eventos cívicos sociales.
AMBITO COMUNITARIO
 Apatía por padres de familia en algunos grupos dentro y fuera de actividades extra-escolares.
 Falta de compromiso y responsabilidad en acuerdos tomados dentro de las reuniones por parte de padres de familias y
docentes.
 Falta de la participación de algunos integrantes que conforman el comité de padres de familia en las actividades que se
programan.
AMBITO PEDAGOGICO

PROBLEMÁTICA:

 No se ha consolidado, en la población infantil normas de convivencia, basado en los valores.

 Hace falta prestar mayor atención a los campos de desarrollo físico y salud así como el de
desarrollo personal y social para favorecer las competencias en el alumno/a.
 Hace falta fortalecer en los alumnos el dominio del pensamiento matemático.
 Nos falta implementar estrategias didácticas enfocadas a educar con responsabilidad
ambiental (era).

OBJETIVO: Lograr adquirir la cultura del cuidado de la integridad física como del medio ambiente
entre docentes, alumnado y padres de familia, contribuyendo al desarrollo de hábitos y medidas de
seguridad escolar como conductas ambientales para la conservación y protección del medio
ambiente.
META:
 Colocar y mantener en buen estado la señalización del inmueble.
 Promover que la escuela cuente con equipamiento para emergencias, que deberá incluir,
entre otras cosas, botiquín, silbatos y sistemas de comunicación
 difundir la ubicación de los riesgos internos y externos, así como las rutas de evacuación,
puntos de reunión, zonas de seguridad y lugares de localización del
equipamiento de emergencia.
 Formar brigadas de vigilancia al ingreso y salida de la escuela.
 lograr la concretización, adquisición y fortalecimiento de hábitos que generan medidas
básicas preventivas para preservar la salud.
 Lograr integrar una comunidad de lectores y escritores en preescolar.
 Lograr que todas los niño/as aprendan a trabajar en colaboración regular emociones, respetar
reglas para la convivencia en el aula y en la esc. Actuando con iniciativa y autonomía.
  Aplicar la conciencia ambiental para generar estrategias y acciones saludables y
sustentables, que garanticen la construcción de una cultura de conservación del medio
ambiente en los niños/as.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

DOCENTES

identificar los Docentes plan de riesgos de Octubre

riesgos dentro y seguridad escolar
fuera del plantel
educativo.
determinar y difundir
las zonas de
seguridad, de
reunión o de conteo
del centro educativo.
Docente de la artículos de tubería Noviembre
revisar y dar comisión de salud.
mantenimiento a las.

Docentes de la oficio de solicitud Noviembre

solicitar a la unidad comisión de salud.
de salud
correspondiente la
fumigación de áreas
verdes y aulas
(nebulización).
Docente de la Personal Noviembre
participar en las semanas secretaria de salud. especializado.
nacionales de salud bucal
con el personal a cargo de
la secretaria de salud con
pláticas sobre el tema. Docente de la Enero
comisión de salud.
Realizar la nebulización del Personal
plantel educativo con especializado de la
personal especializado. secretaria de salud.

Docente de la Octubre
comisión de salud.
comprar botes de basura Bote de basura
para el plantel y aulas. orgánica e
inorgánica.
Docente comisionada. Noviembre

colocar de forma Docente y personal

estratégica los botes de de intendencia.
basura organica-
inorganica. Personal docente. Abril

Lona.
Elabora ración del Docentes, padres de Abril
reglamento de la biblioteca. familia y alumnos/as.
Rotulo.
Elección del nombre de la
biblioteca. Personal docente, Mayo
padres de familia y
alumnado. Invitaciones, diversos
Kilómetro de libros. libros.

Docentes, padres de Días festivos

familia. marcados en
Materiales calendario
didácticos, reciclaje, escolar.
Eventos socio-cultural. etc.
Docentes, padres de Enero
familia, y alumnos/as.
 Bolsas para basura,
Limpieza general de la escobas,
escuela. recogedores.
Personal docente Febrero

Maceteros, abono,
Reforestación de áreas tierra.
verdes.

Personal docente y Marzo

alumnos/as.
Libro corazones
Anexar en la planeación verdes,
didáctica una situación planeacióndidácticas.
educativa del libro
formando corazones
verdes. Personal docente y Abril
alumnos/as.
Material reciclable.
Hortalizas y exposición de
trabajos con material
reciclable.
AMBITO ORGANIZATIVO

PROBLEMÁTICA :
 Carecemos actualmente con una directora técnica, por lo que cada docente por rol, se turna la dirección.
 Se requiere que el colectivo docente actúa con ética y madurez al respetar los acuerdos tomados en diversas actividades,
actuando con democracia.
 Nos hace falta tener un cambio de actitud para hacer frente a los diversos obstáculos que se nos presenten.
 Nos hace falta tener mayor disponibilidad de tiempo, como personal docente, cuando así se requiera.

OBJETIVO:
Lograr entre el colectivo docente, tener una buena organización tanto en actividades de cada uno de las comisiones como en
el aspecto administrativo, actuando con ética profesional, respetando los acuerdos tomados en el colectivo docente, teniendo
un cambio de actitud así como disponibilidad de tiempo para hacer frente a los diversos obstáculos y desafíos que se presenten.

META:
 Favorecer las competencias comunicativas entre la comunidad docente, mediante la práctica de los valores,
asumiendo compromisos para lograr los objetivos propuestos.
 Mejorar las relaciones interpersonales; mediante la práctica de los valores con los miembros del colegiado a lo largo del
ciclo escolar.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

 Dirigir los honores a Maestra de guardia en turno. Rol de guardia por escrito. Durante todo el
la bandera. ciclo escolar.
 Llevar a cabo Maestra de guardia en turno.
dirección de los
eventos socio-
culturales.
 Acudir a reuniones Maestra de guardia en turno.
convocadas por la
supervisión.
  Toma de iniciativa
Para informar y
establecer acuerdos
inmediatos. Personal docente y comité de padres de Durante todo el
 Organizar familia. ciclo escolar.
comisiones para
rendición de
cuentas de ingresos
económicos e
insumos del plantel
educativo. Maestra comisiona de acción social Durante los
 Organización de periodos de
festejos de cumpleaños.
cumpleaños.

ORGANIZATIVO

 Carecemos actualmente con una directora técnica, por lo que cada docente por rol, se turna la dirección.
 Se requiere que el colectivo docente actúa con ética y madurez al respetar los acuerdos tomados en diversas actividades,
actuando con democracia.
 Nos hace falta tener un cambio de actitud para hacer frente a los diversos obstáculos que se nos presenten.
 Nos hace falta tener mayor disponibilidad de tiempo, como personal docente, cuando así se requiera.
OBJETIVO

 Lograr entre el colectivo docente, tener una buena organización tanto en actividades de cada uno de las comisiones como en
el aspecto administrativo, actuando con ética profesional, respetando los acuerdos tomados en el colectivo docente, teniendo
un cambio de actitud así como disponibilidad de tiempo para hacer frente a los diversos obstáculos y desafíos que se
presenten.
META

 Favorecer las competencias comunicativas entre la comunidad docente, mediante la práctica de los valores, asumiendo
compromisos para lograr los objetivos propuestos.
 mejorar las relaciones interpersonales; mediante la práctica de los valores con los miembros del colegiado a lo largo del ciclo
escolar.

ADMINISTRATIVO

 Nos falta adquirir la cultura de educar con responsabilidad ambiental, al separar la basura orgánica e inorgánica, primeramente
como docentes para poder enseñarlo a la población infantil.
 Se carece del techado del área de juegos, para evitar que el alumnado se queme a causa de los rayos solares.
 Las instalaciones físicas del edificio están en condiciones no aptas para promover un ambiente favorable a la enseñanza
aprendizaje ya que se carece de ventanas y cristales en cuatro aulas y dirección., Como de las canaletas en cada aula para
protegernos de la lluvia
 Algunos padres de familia no contribuyen en los trabajos de mejora del edificio escolar.
 Se carece del teclado electrónico como parte principal para el acompañamiento en la clase de música. así como de
Micrófonos suficientes para los eventos cívicos sociales

OBJETIVOS

 Lograr adquirir la cultura del cuidado del medio ambiente entre docentes, alumnado y padres de familia, contribuyendo al
desarrollo de hábitos y conductas ambientales para la conservación y protección del medio ambiente.

 Lograr concientizar a padres de familia, para realizar los trabajos de mejora del plantel, así como dar seguimiento para el
cumplimiento de los compromisos del personal de INIFECH.
METAS

 Aplicar y dar funcionalidad a la guía didáctica de (ERA), como parte de la comisión de medio ambiente y comisión de salud,
conjuntamente con docentes padres de familia y niños.

 Corresponsabilizar a los padres de familia, para el apoyo de la autonomía de gestión de las necesidades más urgentes del
plantel educativo.

La educación debe apoyarse en cuatro pilares básicos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir con los demás y
aprender a ser:
• Aprender a conocer, lo que supone aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo
largo de la vida.
• Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo formación académica sino, más generalmente, una competencia que capacite al
individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de
las distintas experiencias sociales que se ofrecen a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, en su contexto social.
• Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizar
proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos–, respetando los valores para la comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser para que desarrolle mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de
autonomía, de juicio y de responsabilidad personal..

Esto puede ser posible en la medida que los niños y niñas participen en actividades colmadas de afectividad, ternura y la
sensibilidad de quienes les rodean, pero también aplicando disciplina con amor, favoreciendo el encuentro con los otros y
valorando las diferencias (sexo, edad, religión, entre otros,...) como elementos enriquecedores de este encuentro.

Considero de suma importancia llevar a cabo lo siguiente basándome en la necesidad del grupo a cargo.
Metas pedagógicas
1.-Favorecer en los niños capacidades de interacción social, en torno a un sistema de principios éticos que generen actitudes
democráticas, responsables, tolerantes, participativas, activas y solidarias, que los posibilite hacia la convivencia pacífica.
2.-Generar espacios pedagógicos (familia – escuela - comunidad) para impulsar la práctica de valores humanos, que garanticen la
convivencia pacífica.
3.-Promover la participación activa y responsable de la comunidad escolar, en la ejecuciónactividades, eventos, para el
fortalecimiento de lazos de convivencia pacífica entre la escuela, la familia y la comunidad.

PROBLEMÁTICA:

 Consolidar a través de situaciones didácticas los campos formativos desarrollo personal y social y desarrollo físico y salud.
 No se cuenta con una directora técnica
 Falta de complimiento a los compromisos que se establecen de las organizaciones en las diferentes actividades y el
seguimiento de las actividades directivas.

DIMENSION PEDAGOGIA CURRICULAR:

*El colegiado se encuentra interesado y en la mejor disponibilidad para trabajar.

*Mejorar la formación y calidad educativa.

*Estimula el desarrollo profesional dentro de la práctica docente.

*Desarrollar actividades retadoras.

*Se requiere implementar la biblioteca escolar como apoyo pedagógico.

dimensión de participación social:

*Participación de los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por el plantel educativo.

*Disponibilidad para trabajar en los programas enviados por la secretaria de educación.

*Promover el gusto por la lectura

*Promover temas relevantes (social, deportivos, era, etc.) para el bien común de la comunidad escolar.

dimensión organizativa:

*Se inician puntualmente las actividades pedagógicas.

*Todos los maestros inician puntualmente las actividades.

*Disponibilidad para cumplir con las tareas y comisiones que les encomienden.

*Compromisos pedagógicos.

*Involucrar a los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por el plantel educativo.

dimensión administrativa:

*Todas las actividades implementadas en este plantel educativo se cumplen de acuerdo con el calendario escolar.

*Los docentes tienen actualizado los expedientes de los educativos y planes de trabajo.

*Colaborar con los padres de familia en las actividades que se realicen en el plantel de acuerdo a los programas establecidos.

VALORES Y COMPROMISOS:

*Respeto

*Responsabilidad

*Participación

*Constancia

*Amor
Problemática: consolidar a través de situaciones didácticas los campos formativos desarrollo personal y social y desarrollo físico y
salud.

dimensiónpedagogía curricular:

*El colegiado se encuentra interesado y en la mejor disponibilidad para trabajar.

*mejorar la formación y calidad educativa.

*estimula el desarrollo profesional dentro de la práctica docente.

*Desarrollar actividades retadoras.

*se requiere implementar la biblioteca escolar como apoyo pedagógico.

dimensión de participación social:

*Participación de los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por el plantel educativo.

*disponibilidad para trabajar en los programas enviados por la secretaria de educación.

*promover el gusto por la lectura

*promover temas relevantes (social, deportivos, era, etc.) para el bien común de la comunidad escolar.

dimensión organizativa:

*se inician puntualmente las actividades pedagógicas.

*todos los maestros inician puntualmente las actividades.

*disponibilidad para cumplir con las tareas y comisiones que les encomienden.

*compromisos pedagógicos.

*involucrar a los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por el plantel educativo.
DIMENSION ADMINISTRATIVA:

*Todas las actividades implementadas en este plantel educativo se cumplen de acuerdo con el calendario escolar.

*Los docentes tienen actualizado los expedientes de los educativos y planes de trabajo.

*Colaborar con los padres de familia en las actividades que se realicen en el plantel de acuerdo a los programas establecidos.

VALORES Y COMPROMISOS:

*Respeto

*Responsabilidad

*Participación

*Constancia

*Amor

TEMAS ACCIONES QUE RESPONSABLES METAS ACCIONES DE

EMPRENDEREMOS SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
ANALISIS Y LECTURA DEL PEP ? LOGRAR QUE EL VISITA
REFLEXION 2011 PLANEACION COLECTIVO DIAGNOSTICA
SOBRE LA DIDACTICA. REVISION OPTIMICE EL ACOMPAÑAMIENTOS
PLANEACION DE PLANEACION. TIEMPO EN LA REGISTRO DE
DIDACTICA Y LOS ESTABLECER JORNADA DE CONTROL DEL
TIEMPOS ACUERDOS SOBRE TRABAJO. TIEMPO DE LA
ESTABLECIDOS. LOS TIEMPOS DE JORNADA DE
TRABAJO. TRABAJO.
REVISION DE LOS CUESTIONAR A LOS ? LOGRAR QUE LOS VERIFICAR QUE EL
AMBIENTES DE DOCENTES ACERCA DOCENTES MATERIAL
APRENDIZAJES Y DE LOS AMBIENTES IDENTIFIQUEN QUE DIDACTICO ESTE AL
PLANEACION DE DE APRENDIZAJES. FACTORES SON ALCANCE DE LOS
LECTURA RESPETO A PRIMORDIALES NIÑOS.
ACUERDO AL LOS AMBINTES DE PARA LOGRAR UN
PEP 2011. APRENDIZAJES AMBIENTE DE
CUESTIONAR Y APRENDIZAJES EN
ANOTAR LAS AREAS EL AULA Y TENER
BASICAS DE NUESTRA CORRECTAMENTE
AULA. IDENTIFICAR ELABORADA SU
LAS DIVERSAS PLANEACION.
POSTURAS QUE EL
DOCENTE DEBE
ASUMIR ANTE
DIVERSAS
SITUACIONES.
REVISION DE LOS QUE LOS DOCENTES ?
AMBIENTES DE INTERCAMBIEN ENTRE
APRENDIZAJES PARES SUS
ESPERADOS QUE EXPERIENCIAS EN
SE LOGRAN EN LOS DIFERENTES
NUESTRO CAMPOS FORMATIVOS
ALUMNOS EN DONDE LOS NIÑOS
HAN TENIDO AVANCES
Y LOGROS.
REVISION E ANALISIS DEL ? QUE LOS QUE EL PERSONAL
INTERCAMBIO DE APARTADO DE LA DOCENTES DOCENTE SEA
EXPERIENCIAS PLANEACION PARTICIPEN EN EL RESPONSABLE Y SE
DE LA DIDACTICA DE LA GUIA INTERCAMBIO DE COMPROMETA
PLANEACION. PARA LA EDUCADORA. EXPERIENCIAS ANALIZAR Y
INTERCAMBIAR PARA FORTALECER APROPIARSE DE
PLANES DE TRABAJO EL QUEHACER LOS CONTENIDOS
PARA COTEJAR SI EDUCATIVO. DEL PEP 2011.
ESTAMOS LLEVANDO
CORRECTAMENTE LAS
ACTIVIDADES.

LECTURA DEL PEP ? QUE EL PERSONAL CONSTATAR

2011 REGISTRAR LAS DOCENTE SE ATRAVES DE
IMPLEMENTAR IDEAS RELEVANTES APROPIE DE LOS PLANEACION LA
ESTRATEGIAS CONCENTRARLO CON CONTENIDOS PEP REFLEXION.
PARA FOMENTAR LA PRACTICA 2011
( LA LECTURA DOCENTE
ESCRITURA Y
PENSAMIENTO
MATEMATICO)
EDUCAR CON ANALISIS DE GUIA ? CONCIENTIZAR A DOCUMENTARSE
RESPOSABILIDAD AMBIENTAR EL LOS PADRES DE SOBRE EL TEMA
AMBIENTAL. PLANTEL CON FAMILIA Y LOS REFOSRESTAR LAS
CARTELES SOBRE EL NIÑOS SOBRE LA AREAS VERDES
CUIDADO DEL MEDIO IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LAS
AMBIENTE COLOCAR CUIDADO DEL AREAS VERDES.
BOTES DE BASURA. MEDIO AMBIENTE.
REALIZAR EL USO DE
LAS TRES R (REDUCIR
REUTILIZAR Y
RECICLAR) FORMAION
DE LAS AREAS
VERDES.
EVALUACION Y IDENTIFICAR LOS ? QUE LOS IDENTIFICAR LOS
COEVALUACION INSTRUMENTOS DE DOCENTES AVANCES Y
EVALUACION. PAREA REFLEXIONES DIFICULTADES QUE
QUE SIRVE LA SOBRE LA LOS NIÑOS TIENEN
EVALUACION. IMPORTANCIA QUE EN SUS
QUIENES PARTICIPAN TIENE LA APRENDIZAJES
EN LA EVALUACION. EVALUACION INTERVENCION
MOMENTOS DE LA RESPECTO A LA DOCENTE
EVALUCION. PRACTICA DISTRIBUCION DE
DOCENTE Y LA FUNCIONES
ORGANZACION DEL ESPACIOS Y
TRABAJO GRUPAL. RECURSOS
PARTICIPACION DE
LOS PADRES DE
FAMILIA DENTRO DE
LAS ACTIVIDADES.
 PROBLEMATICAS:
 Consolidar a través de situaciones didácticas que favorezcan los campos formativos desarrollo personal y social y desarrollo
físico y salud.
 Falta de directora técnica.
 Falta de organización para el seguimiento de las actividades directivas

DIMENSION PEDAGOGIA CURRICULAR:

*El colegiado se encuentra interesado y en la mejor disponibilidad para trabajar.

*Mejorar la formación y calidad educativa.

*Estimula el desarrollo profesional dentro de la práctica docente.

*Desarrollar actividades retadoras.

*Se requiere implementar la biblioteca escolar como apoyo pedagógico.

dimensión de participación social:

*Participación de los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por el plantel educativo.

*Disponibilidad para trabajar en los programas enviados por la secretaria de educación.

*Promover el gusto por la lectura

*Promover temas relevantes (social, deportivos, era, etc.) para el bien común de la comunidad escolar.

dimensión organizativa:
*Se inician puntualmente las actividades pedagógicas.

*Todos los maestros inician puntualmente las actividades.

*Disponibilidad para cumplir con las tareas y comisiones que les encomienden.

*Compromisos pedagógicos.

*Involucrar a los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por el plantel educativo.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA:

*Todas las actividades implementadas en este plantel educativo se cumplen de acuerdo con el calendario escolar.

*Los docentes tienen actualizado los expedientes de los educativos y planes de trabajo.

*Colaborar con los padres de familia en las actividades que se realicen en el plantel de acuerdo a los programas establecidos.

VALORES Y COMPROMISOS:

*Respeto

*Responsabilidad

*Participación

*Constancia

*Amor
PROBLEMÁTICA: CONSOLIDAR

TEMAS ACCIONES QUE RESPONSABLES METAS ACCIONES DE

EMPRENDEREMOS SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
ANALISIS Y LECTURA DEL PEP ? LOGRAR QUE EL VISITA
REFLEXION 2011 PLANEACION COLECTIVO DIAGNOSTICA
SOBRE LA DIDACTICA. REVISION OPTIMICE EL ACOMPAÑAMIENTOS
PLANEACION DE PLANEACION. TIEMPO EN LA REGISTRO DE
DIDACTICA Y LOS ESTABLECER JORNADA DE CONTROL DEL
TIEMPOS ACUERDOS SOBRE TRABAJO. TIEMPO DE LA
ESTABLECIDOS. LOS TIEMPOS DE JORNADA DE
TRABAJO. TRABAJO.
REVISION DE LOS CUESTIONAR A LOS ? LOGRAR QUE LOS VERIFICAR QUE EL
AMBIENTES DE DOCENTES ACERCA DOCENTES MATERIAL
APRENDIZAJES Y DE LOS AMBIENTES IDENTIFIQUEN QUE DIDACTICO ESTE AL
PLANEACION DE DE APRENDIZAJES. FACTORES SON ALCANCE DE LOS
ACUERDO AL LECTURA RESPETO A PRIMORDIALES NIÑOS.
PEP 2011. LOS AMBINTES DE PARA LOGRAR UN
APRENDIZAJES AMBIENTE DE
CUESTIONAR Y APRENDIZAJES EN
ANOTAR LAS AREAS EL AULA Y TENER
BASICAS DE NUESTRA CORRECTAMENTE
AULA. IDENTIFICAR ELABORADA SU
LAS DIVERSAS PLANEACION.
POSTURAS QUE EL
DOCENTE DEBE
ASUMIR ANTE
DIVERSAS
SITUACIONES.
REVISION DE LOS QUE LOS DOCENTES ?
AMBIENTES DE INTERCAMBIEN ENTRE
APRENDIZAJES PARES SUS
ESPERADOS QUE EXPERIENCIAS EN
SE LOGRAN EN LOS DIFERENTES
NUESTRO CAMPOS FORMATIVOS
ALUMNOS EN DONDE LOS NIÑOS
HAN TENIDO AVANCES
Y LOGROS.
REVISION E ANALISIS DEL ? QUE LOS QUE EL PERSONAL
INTERCAMBIO DE APARTADO DE LA DOCENTES DOCENTE SEA
EXPERIENCIAS PLANEACION PARTICIPEN EN EL RESPONSABLE Y SE
DE LA DIDACTICA DE LA GUIA INTERCAMBIO DE COMPROMETA
PLANEACION. PARA LA EDUCADORA. EXPERIENCIAS ANALIZAR Y
INTERCAMBIAR PARA FORTALECER APROPIARSE DE
PLANES DE TRABAJO EL QUEHACER LOS CONTENIDOS
PARA COTEJAR SI EDUCATIVO. DEL PEP 2011.
ESTAMOS LLEVANDO
CORRECTAMENTE LAS
ACTIVIDADES.

LECTURA DEL PEP ? QUE EL PERSONAL CONSTATAR

IMPLEMENTAR 2011 REGISTRAR LAS DOCENTE SE ATRAVES DE
ESTRATEGIAS IDEAS RELEVANTES APROPIE DE LOS PLANEACION LA
PARA FOMENTAR CONCENTRARLO CON CONTENIDOS PEP REFLEXION.
( LA LECTURA LA PRACTICA 2011
ESCRITURA Y DOCENTE
PENSAMIENTO
MATEMATICO)
EDUCAR CON ANALISIS DE GUIA ? CONCIENTIZAR A DOCUMENTARSE
RESPOSABILIDAD AMBIENTAR EL LOS PADRES DE SOBRE EL TEMA
AMBIENTAL. PLANTEL CON FAMILIA Y LOS REFOSRESTAR LAS
CARTELES SOBRE EL NIÑOS SOBRE LA AREAS VERDES
CUIDADO DEL MEDIO IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LAS
AREAS VERDES.
 AMBIENTE COLOCAR CUIDADO DEL
BOTES DE BASURA. MEDIO AMBIENTE.
REALIZAR EL USO DE
LAS TRES R (REDUCIR
REUTILIZAR Y
RECICLAR) FORMAION
DE LAS AREAS
VERDES.
EVALUACION Y IDENTIFICAR LOS ? QUE LOS IDENTIFICAR LOS
COEVALUACION INSTRUMENTOS DE DOCENTES AVANCES Y
EVALUACION. PAREA REFLEXIONES DIFICULTADES QUE
QUE SIRVE LA SOBRE LA LOS NIÑOS TIENEN
EVALUACION. IMPORTANCIA QUE EN SUS
QUIENES PARTICIPAN TIENE LA APRENDIZAJES
EN LA EVALUACION. EVALUACION INTERVENCION
MOMENTOS DE LA RESPECTO A LA DOCENTE
EVALUCION. PRACTICA DISTRIBUCION DE
DOCENTE Y LA FUNCIONES
ORGANZACION DEL ESPACIOS Y
TRABAJO GRUPAL. RECURSOS
PARTICIPACION DE
LOS PADRES DE
FAMILIA DENTRO DE
LAS ACTIVIDADES.

TEMAS ACCIONES QUE RESPONSABLES METAS ACCIONES DE

EMPRENDEREMOS SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
ANALISIS Y LECTURA DEL PEP ? LOGRAR QUE EL VISITA
REFLEXION 2011 PLANEACION COLECTIVO DIAGNOSTICA
SOBRE LA DIDACTICA. REVISION OPTIMICE EL ACOMPAÑAMIENTOS
PLANEACION DE PLANEACION. TIEMPO EN LA REGISTRO DE
DIDACTICA Y LOS ESTABLECER CONTROL DEL
TIEMPOS ACUERDOS SOBRE JORNADA DE TIEMPO DE LA
ESTABLECIDOS. LOS TIEMPOS DE TRABAJO. JORNADA DE
TRABAJO. TRABAJO.
REVISION DE LOS CUESTIONAR A LOS ? LOGRAR QUE LOS VERIFICAR QUE EL
AMBIENTES DE DOCENTES ACERCA DOCENTES MATERIAL
APRENDIZAJES Y DE LOS AMBIENTES IDENTIFIQUEN QUE DIDACTICO ESTE AL
PLANEACION DE DE APRENDIZAJES. FACTORES SON ALCANCE DE LOS
ACUERDO AL LECTURA RESPETO A PRIMORDIALES NIÑOS.
PEP 2011. LOS AMBINTES DE PARA LOGRAR UN
APRENDIZAJES AMBIENTE DE
CUESTIONAR Y APRENDIZAJES EN
ANOTAR LAS AREAS EL AULA Y TENER
BASICAS DE CORRECTAMENTE
NUESTRA AULA. ELABORADA SU
IDENTIFICAR LAS PLANEACION.
DIVERSAS POSTURAS
QUE EL DOCENTE
DEBE ASUMIR ANTE
DIVERSAS
SITUACIONES.
REVISION DE LOS QUE LOS DOCENTES ?
AMBIENTES DE INTERCAMBIEN
APRENDIZAJES ENTRE PARES SUS
ESPERADOS QUE EXPERIENCIAS EN
SE LOGRAN EN LOS DIFERENTES
NUESTRO CAMPOS
ALUMNOS FORMATIVOS EN
DONDE LOS NIÑOS
HAN TENIDO
AVANCES Y LOGROS.
REVISION E ANALISIS DEL ? QUE LOS QUE EL PERSONAL
INTERCAMBIO DE APARTADO DE LA DOCENTES DOCENTE SEA
EXPERIENCIAS PLANEACION PARTICIPEN EN EL RESPONSABLE Y SE
DE LA DIDACTICA DE LA INTERCAMBIO DE COMPROMETA
PLANEACION. GUIA PARA LA EXPERIENCIAS ANALIZAR Y
EDUCADORA. PARA FORTALECER APROPIARSE DE
 INTERCAMBIAR EL QUEHACER LOS CONTENIDOS
PLANES DE TRABAJO EDUCATIVO. DEL PEP 2011.
PARA COTEJAR SI
ESTAMOS LLEVANDO
CORRECTAMENTE
LAS ACTIVIDADES.

LECTURA DEL PEP ? QUE EL PERSONAL CONSTATAR

IMPLEMENTAR 2011 REGISTRAR LAS DOCENTE SE ATRAVES DE
ESTRATEGIAS IDEAS RELEVANTES APROPIE DE LOS PLANEACION LA
PARA FOMENTAR CONCENTRARLO CON CONTENIDOS PEP REFLEXION.
( LA LECTURA LA PRACTICA 2011
ESCRITURA Y DOCENTE
PENSAMIENTO
MATEMATICO)
EDUCAR CON ANALISIS DE GUIA ? CONCIENTIZAR A DOCUMENTARSE
RESPOSABILIDAD AMBIENTAR EL LOS PADRES DE SOBRE EL TEMA
AMBIENTAL. PLANTEL CON FAMILIA Y LOS REFOSRESTAR LAS
CARTELES SOBRE EL NIÑOS SOBRE LA AREAS VERDES
CUIDADO DEL MEDIO IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LAS
AMBIENTE COLOCAR CUIDADO DEL AREAS VERDES.
BOTES DE BASURA. MEDIO AMBIENTE.
REALIZAR EL USO DE
LAS TRES R (REDUCIR
REUTILIZAR Y
RECICLAR)
FORMAION DE LAS
AREAS VERDES.
EVALUACION Y IDENTIFICAR LOS ? QUE LOS IDENTIFICAR LOS
COEVALUACION INSTRUMENTOS DE DOCENTES AVANCES Y
EVALUACION. PAREA REFLEXIONES DIFICULTADES QUE
QUE SIRVE LA SOBRE LA LOS NIÑOS TIENEN
EVALUACION. IMPORTANCIA QUE EN SUS
QUIENES PARTICIPAN TIENE LA APRENDIZAJES
EN LA EVALUACION. EVALUACION INTERVENCION
RESPECTO A LA DOCENTE
 MOMENTOS DE LA PRACTICA DISTRIBUCION DE
EVALUCION. DOCENTE Y LA FUNCIONES
ORGANZACION DEL ESPACIOS Y
TRABAJO GRUPAL. RECURSOS
PARTICIPACION DE
LOS PADRES DE
FAMILIA DENTRO DE
LAS ACTIVIDADES.

PROBLEMÁTICA PLANTEADA DEL

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las
competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones
interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual com0 parte
de su desarrollo personal y social los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización en los pequeños
se inician en la familia. Los niños transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad que los adultos interpretan y
satisfacen, a aprender a expresarse de diversas maneras, lo que sienten y desean

A continuación se dará a conocer la problemática, que se presenta en el aula del 1° “a “del jardín de niñas Frida Kahlo calderón,
ubicado en la col. democrática. durante la observación realizada alos niños, se detecta con mucha lógica la inadaptación al grupo,
pues los niños apenas cursando su primer año de preescolar con promedio de edad de 3 a 4 años de edad, si antecedente de
maternal por decirlo así, los cuales vienen con ciertos apegos de casa, agregando que son hijos únicos , consentidos el cual
reaccionan con berrinches, llantos y algunos niños en su conducta se muestran extrovertidos sin control de sus emociones, pues no
respetan reglas del juego y manifiestan agresividad con sus compañero y repetidas ocasiones lo hacen los mismos niños , a su vez
se salen del salón sin pedir permiso ala docente, sin concientizar los riesgos fuera del aula.

Sabemos muy bien que los niños reflejan acciones de los padres de familia, el cual la docente formadora de valores implementara
ciertas estrategias, como medida para lograr una sana convivencia en el grupo., manifestando que se retomara el juego en las
actividades, como recurso integrador y mediador de emociones para favorecer las reglas durante las actividades y mejoren las
relaciones entre pares.

OBJETIVOS:

Lograr que el niño, descubra su propia identidad, y sea capaz de construir una personalidad, autónoma, sana y equilibrada que le
permita desarrollar las capacidades intelectuales y afectivas.

META:

Participen en relaciones e interacciones positivas con sus pares y compañeros e internalicen las reglas del aula en las rutinas y las
instrucciones planteadas.

PROBLEMÁTICA PLANTEADA:

DESARROLLO FISICO Y SALUD

El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud,
la nutrición, las costumbres en la alimentación y el bienestar emocional. En conjunto, la influencia de estos factores se manifiesta en
el crecimiento y en las variaciones en los ritmos de desarrollo individual. En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están
involucrados el movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción como
capacidades motrices.

las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando los niños se hacen más conscientes de su propio
cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer disfrutan desplazándose y corriendo en cualquier sitio, "se atreven" a
enfrentar nuevos desafíos en los que ponen a prueba sus capacidades (por ejemplo, experimentan saltando de diversas alturas,
realizando brincos, etcétera) y ello les permite ampliar su competencia física, al tiempo que experimentan sentimientos de logro y
actitudes de perseverancia.

Mi intervención educativa en relación con el desarrollo físico debe propiciar que los niños amplíen sus capacidades de control y
conciencia corporal (capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender sus funciones), que experimenten
estilos diversos de movimiento y la expresión corporal.
 Cabe destacar que el progreso de las competencias motrices, en los niños de 1° “a” se van a desarrollar en el proceso de las
actividades con la ejercitación de sus movimientos corporales; ya que la mayoría de ellos no cuentan con capacidades motrices,
finas y trabajaremos las gruesas para lograr las finas ya que les falta un buen recorrido para lograr el objetivo y por ello se trabajara
situaciones en las que pongan en juego el movimiento y el intelecto capacidades motrices. Así mismo, logren coordinar los
movimientos de su cuerpo y mantener el equilibrio, durante caminen, corran, trepan; manejan con cierta destreza algunos objetos e
instrumentos mediante los cuales construyen juguetes u otro tipo de objetos o representan y crean imágenes y símbolos (con un
lápiz, pintura, que ayuda a trazar sobre espacios determinados, (armar y desarmar rompecabezas, recorrer laberintos, remarcar
contornos) etc.

OBJETIVO:

Adquirir destrezas de movimientos físicos y entender los conceptos necesarios para mejorar la coordinación, manipulación,
flexibilidad y entiendan los principios del fomento de la salud y la prevención, tratamiento de enfermedades y lesiones.

META:

los niños demuestren el control de los movimientos cortos para propósitos, tales como usar materiales didácticos, cuidarse de sí
mismo, construir, escribir y manejar diversos materiales tales como usar utensilios, cuidarse de sí mismo, construir , realizar
producciones gráficas a su nivel de desarrollo y fomentar hábitos alimenticios para mejorar su salud a tales enfermedades.

DIMENCION ORGANIZATIVA

La organizativa: determina los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares para tomar las decisiones que supone
más convenientes al enfrentar diversas situaciones. Un criterio fundamental es el que tiene que ver con el logro educativo. Si todas
las decisiones obedecen a este principio, los aprendizajes del alumnado mejorarán y sus resultados serán superiores a los que
tienen. En esta dimensión se asignan responsabilidades a los diferentes actores de la escuela: las comisiones docentes (actos
cívicos, seguridad e higiene, cooperativa o tienda escolar y guardias, entre otras), así como la operación del consejo técnico escolar.

Acontinuación se darán a conocer a grandes rasgos algunas acciones que se tomaran en cuenta en la dimensión organizativa.
En toda organización tiene como propósito primeramente, el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos que es parte de
esta dimensión, en el diseño de actividades, (elaboración de planes) y poner en marcha los mecanismos y procedimientos a través
de los cuales funciona la organizativaentrega de documentación en tiempo y forma el proceso de planificación para que la escuela
desarrolle las comisiones, através de proyectos.

Cómo está organizado el centro. Toda escuela tiene una estructura organizativa.

La estructura indica cómo está dividido el trabajo en el centro, los cuales son las funciones y tareas de las personas. Nos indica
también cuales son los mecanismos formales para que las educadoras nos basemos en la ordenación de tiempos, recursos, etc.,
dentro de ello, papeles, roles en la organización tareas y responsabilidades, así mismo las acciones que se tomaran en cuenta es
organizar y separar los botes de basura en orgánica e inorgánica, tanto en el patio cívico, como en los salones de diferentes grados,
fomentar las relaciones afectivas entre pares, e implementar estrategias para favorecer la armonía en aquellos niños que manifiestan
agresividadvigilar las áreas de acuerdo alos roles que se establezcanaprovechar los recursos de las vendimias en eventos
proyectados por el jardín, verificar y analizar, los espacios de riesgos en los niños.Asumir los acuerdos disposición y responsabilidad
en las comisiones.

GESTION ADMINISTRATIVA

Gestión administrativa: permite el reconocimiento de actividades que favorecen o dificultan los procesos de enseñanza y aprendizaje
desde el ámbito administrativo, con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos,
las prácticas docentes y de los directivos, así como del personal de apoyo y asistencia. Las acciones de esta dimensión se refieren
a la coordinación permanente de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo, además de garantizar acciones de
seguridad e higiene; control de la información relativa a los actores de la escuela; cumplimiento de la normatividad; así como la
relación con la supervisión escolar en sus funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa.
LA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

La tarea de la administración consiste en: Integrar y coordinar los recursos organizacionales, tales como; personas, materiales,
dinero, tiempo, espacio, etc. para alcanzar los objetivos definidos de la manera más eficaz y eficiente posible.

RECURSOS EN LA EMPRESA

Para el logro de los objetivos de toda organización, se requiere de una serie de recursos.

 manejo y distribucion de la cuota de aportacion de los padres de familia, para empleacion en la infraestructura de la escuela

 actualizacion de datos de la documentacion del jardin

 docentes disponibles para para ejecutar las comisiones,

 proyectos de construccion de los incentivos de gobierno para la mejora del jardin

PROBLEMÁTICA :

OBJETIVO:

META:

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO