SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3045 “José Carlos Mariátegui La Chira”.
LUGAR : S.M.P
GRADO : 1° A
ÁREA : Comunicación.
FECHA : 13/04/16
DOCENTE : Pilar Urbina Olaya
II.-NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos una receta.
III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Los estudiantes leen una receta para informarse sobre cómo preparar un plato.
IV.-MATERIALES O RECURSOS :
 Papelote con la receta.
 Limpia tipo
 Plumones.

V.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa de
escritos. una receta.
VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO ESPACIO Y TIEMPO

MATERIALES
En grupo clase Estudiantes. 10minutos
 Se recuerda con los estudiantes lo trabajado en la sesión anterior. Propósito de la
 Se pregunta: ¿han visto o leído algún texto donde diga cómo se preparan estos alimentos?, sesión.
¿cómo se llaman estos textos? Se anotan las respuestas en la pizarra. Cartel de normas.
 Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy van a leer una receta y conocer cómo es
su estructura”.
 Se acuerda con ellos las normas de convivencia que permitirá desarrollar mejor la sesión.
DESARROLLO

Antes de la lectura Cuaderno 65minutos

 Se recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura: leer una receta para informarse Plumones
e identificar cómo es. Papelote con la
 Se les presenta el texto de la receta y observan el texto y las imágenes. receta.
 Pregunta: ¿qué texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿para qué creen que sirve?, ¿han Tarjeta con
visto textos como este?, ¿dónde?, ¿en qué lugar aparece el nombre del plato?, ¿en qué acciones.
parte dice lo que necesitamos?, se registra lo que dicen los estudiantes. Cuaderno de trabajo
Durante la lectura Comunicación 1
 Se lee la receta y descubran la estructura (título, ingredientes y preparación). Dirigen su
mirada hacia las letras que están escritas con otro color y se les pregunta: ¿a qué se
 refieren?, ¿qué parte de la receta serán?, se les informa lo que está en la parte superior es
el título y que las otras se refieren a los ingredientes y la preparación.
 Se lee los pasos, se les explica que las instrucciones son los pasos que indican cómo se
hace o se prepara algo en este caso la receta, y para que nos salga bien es importante
seguir el orden en que se presentan las instrucciones.
Después de la lectura
 Se dialoga con ellos a partir de preguntas: ¿qué información nos brinda esta receta de la
papa a la huancaína?, ¿cuántas partes tiene?, ¿cómo se dieron cuenta? Se contrasta sus
respuestas con las que dieron antes de leer el texto.
 Se hace el resumen en un papelote: un texto instructivo tiene:
-Un título
-Materiales o ingredientes.
-Imágenes o ilustraciones.
-Una secuencia clara de los pasos que deben realizarse.
Luego pegan la silueta de la receta junto a lo que escriben.

TITULO

INGREDIENTES

ILUSTRACIONES

PREPARACIÓN

CIERRE
En grupo clase Estudiantes. 15minutos.
 Se realiza la meta cognición a través de preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué
aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué será importante seguir las
indicaciones en orden?
TAREA PARA CASA:
Traer 5 recetas, 2 cuentos, 3 afiches y 3 tarjetas.
“Hoy van a leer
una receta para
informarse e
identificar cómo
es.