Introducción a la Neuroeducación

TEMAS

• Generalidades de la Neuroeducación
• Neurobiología del aprendizaje
 Campo interdisciplinar: La Anatomía, la Embriología,
Neurociencias la Fisiología, la Bioquímica, la Farmacología, la
Psicología y la Neurología.
Ciencias de la Computación o la Bioingeniería

Tienen el reto de comprender el sistema

nervioso y las conductas que de él emanan.

Kandel (1996), la Neurociencia surge con el objetivo de entrelazar los distintos estratos que
conforman la realidad humana, desde la neurobiología molecular hasta la cognición, permitiendo que
podamos entender qué nos hace ser lo que somos.

La neuropsicología es el estudio de los efectos

Neuropsicología psicológicos del daño cerebral en pacientes humanos.

22/05/2018 Yanin Santoya / Psicologia & Neuropsicologia

Neuroeducación
Objetivo principal:
Neurociencias
Integrar los conocimientos sobre funcionamiento
y desarrollo cerebral en el ámbito educativo para
Psicología
ayudar a mejorar la práctica pedagógica de
maestros y docentes.
Educación
 Premisas – Desde las neurociencias a la educación

• 1. Concepto de aprendizaje.

Desde las neurociencias se entienden los procesos de

Interés o
aprendizaje como procesos cerebrales en los cuales el Motivación

cerebro reacciona ante un estimulo, lo procesa, lo integra y lo

Atención
ejecuta.

Aprendizaje
Intervienen: Neuronas y otras celular neuronales, neurotrasmisores, hormonas.

Factores: Sueño, alimentación, ejercicio físico, factores emocionales, motivación.

 2. Concepto de Neuroplasticidad

-Es el proceso mediante el cual las neuronas a través de estimulaciones externas

(actividades escolares), consiguen aumentar sus conexiones y hacerlas estables como
consecuencia de la experiencia, el aprendizaje y la estimulación cognitiva.

Dado que todos los días están siendo estimulados se presenta menor poda sináptica, lo
que permite mejores procesos de aprendizaje.
 NEUROPLASTICIDAD Ramón y Cajal,1904.

La adquisición de nuevas habilidades requiere esfuerzos repetidos físicos y mentales (práctica),

genera crecimiento de las neuronas, llevando a mayor arborización y por ende a mayor
aprendizaje.
II. Anatomía del Aprendizaje

Nuestro cerebro funciona al 90% al 100%

Esta programado para que aprendamos

Lectura
Escritura
Cálculo
Música
Habilidades Motoras - Deportes
 - El 25% de las habilidades o capacidades se desarrollan en los
Consideraciones
primeros 6 meses de vida.
- El 50% a los dos años.
- El 90% - Motor: 5 a 6 años. Lenguaje:7 a 8 años.

En los primeros dos años se A partir de los 3 se desarrollan habilidades a

desarrolla los programas. partir de los programas desarrollados.
0- 5 0-5

El momento de crecimiento y desarrollo de habilidades más destacables son de 0

a 12 meses y de 12 a 24 meses.
 Todo depende de la maduración cerebral.

Implica el perfeccionamiento progresivo de estructuras

anatomofuncionales, en un período ‘crítico’ en el que el cerebro
es especialmente sensible al aprendizaje (0-5).
 Conectoma

La estimulación consistente genera conexiones estables

La estimulación poco consistente genera conexiones

inestables o débiles
La memoria es la capacidad de
retener y de evocar eventos del
pasado, mediante procesos
neurobiológicos de
almacenamiento y de
recuperación de la información.
El aprendizaje es el proceso
mediante el cual se adquiere una
determinada habilidad, se asimila
una información o se adopta una
nueva estrategia de conocimiento
y acción.

Memoria Aprendizaje
Se produce y mantiene como resultados de
las conexiones sinápticas, mediante las
cuales el sujeto puede guardar y evocar las
experiencias pasadas.

La emoción influye en que los recuerdos

sean guardados.

Neurotransmisores que intervienen en la Memoria

- La serotonina - Glutamato - Acetilcolina
 PROCESOS BASICOS – TEMPORAL

Recepción de la información Proceso sensorial – Visual (Ico)- Auditva (Eco)

Es el proceso en donde se prepara la información para que se pueda guardar,

ésta puede codificarse como una imagen, sonidos, experiencias, acontecimientos
Adquisición (codificación) o ideas significativas

Ordenamiento o categorización de la información. Implica guardar la

Almacenamiento
información a través del tiempo.

Obtención o búsqueda de la información que está almacenada o guardada en la

Recuperación
memoria – Recuerdo.
Memoria de Largo Plazo

Memoria declarativa -
Explicita Memoria no
Qué : Experiencias, hechos
declarativa – Implícita
o procedimental
Como: Actos, hábitos,
habilidades, destrezas

Memoria Memoria Episódica

Se construye a partir
Semántica (autobiográfica)
de la repetición de
muchos ensayos.
(Conceptos del mundo, Hipocampo, giro
significado de las palabras) dentado, amígdala y Hipocampo, ganglios
núcleos talámicos basales, cerebelo
H Izq
H Der
La escuela es el mayor centro de estimulación cerebral

Debe ser el primer lugar donde se detecte la alteración

 Detección temprana

Qué observamos? Lo funcional

Evolución del desarrollo del lenguaje

Evolución del desarrollo motor En niños de 4, 5 observamos el

aprendizaje de la lectura y escritura.
Socialización- conducta prosocial
Atención
Manejo de las emociones
Memoria
Conducta adaptativa
Fluidez verbal
Capacidad de construcción, dibujo
Informarnos
Observarlos
Detectar
Intervenir
 Neuropsicología
Enfermedades huérfanas
Trastornos del neurodesarrollo

Yanin Santoya Montes

Neuropsicóloga
Psicóloga Clínica
• Carballo-Márquez, A (2017). Neuroeducaciónde la neurociencia al
aula. Integración: Revista sobre ceguera y deficiencia visual,70, 1-5.
• Marrón, Adrover-Roig, Sánchez-Cubillo (2013).Bases
neuroanatómicas del aprendizaje y la memoria. Capitulo II.63-94