SECUENCIA DIDÁCTICA: MEZCLA DE COLORES

CONTENIDOS:

- Mezclas de colores.
- Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores; desaturaciones con
blanco.
- Transparencia.

ACTIVIDAD 1: MEZCLA DE COLORES PRIMARIOS PARA OBTENER UNO SECUNDARIO.

(se trabajará con dos colores a la vez: ROJO-AMARILLO; ROJO-AZUL; AZUL-AMARILLO).

Materiales: temperas (dos colores primarios), trapitos, paletas de telgopor, potes con agua.
Herramientas: pinceles chatos anchos (nº 12, 13, 14)
Soporte: hojas canson nº 5

DESARROLLO

-Se presentará a los niños el material preparado con ambos colores en cada paleta (para cada dos
o tres niños).
-La docente mostrará cómo lavar el pincel cada vez que los niños deseen cambiar de color.
-La docente propondrá a los niños pintar con los colores puros y también obtener mezclas.
Durante la actividad la docente estará atenta al momento que los niños realizan las mezclas
preguntando cuáles eran los colores mezclados y el nuevo que surgió de dicha combinación, (pues
es posible que algunos niños no recuerden hacia el cierre de la actividad qué color formaron).
- Se registrará en un cuaderno esas conclusiones y respuestas. En el caso que nadie del grupo
recuerde las mezclas, se pueden recordar mediante la lectura de las producciones realizadas.
También la docente registrará algunas interacciones de los alumnos durante el desarrollo de la
actividad o de algunas preguntas realizadas al docente.
-En el cierre de la actividad la maestra formulará algunas preguntas para reconocer las mezclas
simples a partir del análisis de las propias producciones: ¿Qué color nuevo lograron al mezclarlos
entre sí? ¿Alguien recuerda la mezcla? ¿todos utilizaron de igual forma el pincel? Sí, no ¿Por qué?
¿Qué colores aparecen más en algunos trabajos, cuáles menos? ¿Cuáles eran los colores
originales?
También se pueden observar las paletas utilizadas: ¿Podemos reconocer en todas las paletas los
colores del inicio? Si todos los colores están mezclados entre sí, ¿puedo volver a usar cada color
inicial? ¿Por qué no?
-Se conversará sobre los conceptos de colores primarios y secundarios. Algunas de estas
producciones quedarán expuestas en la sala, a modo de registro y como fuente de información
sobre la obtención de colores secundarios como resultado de mezclar colores primarios.

ACTIVIDAD 2: MEZCLA DE COLORES PRIMARIOS CON BLANCO

(se trabajará con dos colores primarios a la vez: ROJO-AMARILLO; ROJO-AZUL; AZUL-AMARILLO
MEZCLÁNDOLOS CON BLANCO).

Materiales: témpera de dos colores primarios y de color blanco, trapos, hueveras, potes con agua.

Herramientas: pinceles chatos, anchos o pinceletas.

Soporte: hoja canson nº 6.

DESARRROLLO:

-Se preparará previamente el material y la disposición de los grupos de niños en cada mesa. En las
hueveras se repetirán ambos colores dejando un espacio entre ellos. En la fila opuesta de las mismas
se pondrá témpera blanca.

-Se les pedirá a los niños que el color blanco se mezcle con uno o con ambos colores (dado que al
trabajar sobre un fondo del mismo color, el blanco puro es difícil de reconocer).
Se repartirá en cada una de las mesas una huevera con los colores seleccionados y un recipiente de
agua cada dos niños. Luego se entregará una hoja a cada pareja.

Pueden usar los colores directamente o mezclarlos entre sí o con blanco. Pueden mezclar los colores
previamente en las hueveras o hacerlos directamente en la hoja.

Se insistirá en la importancia de lavar el pincel cada vez que cambien de color y de secarlo con el
trapo o descargarlo sobre el borde del recipiente.

CIERRE: la docente recordará cuáles eran los colores originales y mostrará en las producciones las
variaciones obtenidas, indagando sobre las mismas mediante preguntas como ¿Pudieron mezclar
ambos colores? Al mezclarlos ¿lograron formar algunos colores nuevos? ¿Cuál/cuáles?

ACTIVIDAD 3: MEZCLA DE COLORES CON EL AGREGADO DE AGUA

MATERIALES: anilinas o tintas chinas de dos colores primarios por vez. Hueveras y recipientes
transparentes.

HERRAMIENTAS: pinceles chatos grandes (del 12 al 16)

SOPORTE: hojas de cartulina blanca.

DESARROLLO:

Los niños mezclarán los colores superponiéndolos en la hoja o mezclándolos previamente en las
hueveras. Esta actividad comenzará con preguntas que actúen como disparador de la exploración:
“Miren este material que no es igual a la témpera: ¿Qué pasa si pongo algo de tinta azul sobre la
mancha amarilla? ¿O algo de tinta roja sobre una mancha amarilla? Y si le agrego agua, ¿el color se
ve igual? ¿Se aclara o se oscurece?

CIERRE: una vez que se sequen las hojas, se pueden comparar las diferencias con las mezclas
obtenidas con la témpera espesa.