UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORÍA
ACADÉMICA ESCUELA DE
EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS LÚDICAS EN EDUCACIÓN INICIAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
ÁREA DE CUATRIMESTR CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓN E HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIE
(HIT) NTE
(HEI)
INICIAL 9no EDU-344 EDU-230 4 4 4 - 24 9

1
LA ASIG0

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura permite la incorporación de aprendizajes significativos para que el participante mediante el uso de técnicas y actividades
lúdicas y divertidas, le preste la atención al juego como la estrategia por excelencia para desarrollar los procesos de enseñanza
aprendizaje en los primeros años del ser humano. En otro orden, rescata los diferentes tipos de juegos mediante la adquisición de normas,
valores y actitudes para promover el desarrollo integral de los estudiantes del Nivel Inicial.

Los temas que se abordarán en la misma serán: Fundamentación Didáctica del Juego, Las Dimensiones del Desarrollo Humano y El
Juego, El Juego en la Niñez Intermedia, Tipos de Juegos y sus Recursos Didácticos, Criterios para la Planificación de Juegos, El Juego
como Herramienta Didáctica en la Educación Inicial.

INTENCIÓN EDUCATIVA
 Esta asignatura pretende favorecer la formación teórica –práctica en el diseño y aplicación de estrategias lúdicas convencionales y
modernas que faculten a los participantes, para la realización activa de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje
incentivando el desarrollo de la creatividad, la imaginación, la motivación y participación en la Educación Inicial.

SABERES PREVIOS

 Conocimiento de los fundamentos del currículo en el Nivel Primario

 Capacidad para aplicar estrategias pedagógicas de aprendizajes.
 Nociones generales de la estructura curricular.

2
 COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Competencias Generales

 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
 Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes en proyectos relacionados con su labor profesional.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.

Competencias Específicas
 Utiliza estrategias innovadoras de enseñanza y de aprendizaje en las prácticas pedagógicas de las disciplinas del
conocimiento que le permite promover aprendizajes significativos para la vida.
 Incorpora actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje para desarrollar la creatividad y la cognición en la
educación inicial.
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza la fundamentación didáctica del juego a partir de las diferentes teorías existentes, para una mejor aplicación de las estrategias,
técnicas y actividades lúdicas.
 Relaciona las diferentes áreas o dimensiones del ser humano, con los diferentes tipos de juegos para enriquecer el aprendizaje lúdico.
 Aplica diferentes juegos, acorde al desarrollo evolutivo de los infantes y los intereses previos que poseen, para favorecer su
integración a las diferentes áreas del saber.
 Aplica los diferentes tipos de juegos, para construir competencias básicas, al participar en el contexto escolar y las ludotecas.
 Establece criterios, consignas y actividades claras, para planificar actividades de juego en el Nivel Inicial.
 Desarrolla demostraciones didácticas de los pasos que se siguen en la metodología del juego trabajo, enseñanza aprendizaje en el
Nivel Inicial.
 Usa el juego como herramienta eficaz, para garantizar el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el Nivel Inicial.

3
 CENCIAS CONCRE DE LA AST

PRIMERA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Analiza la fundamentación didáctica del juego a partir de las diferentes teorías existentes, para una mejor aplicación de las estrategias, técinas y
actividades lúdicas.
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
25 4
UNIDAD I 1-Socialización acerca de la Min. Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios Horas
importancia de la asignatura, de interés confiables y realice lo siguiente: 1-Demuestra una
FUNDAMENTACIÓN conocimiento del programa de la
actitud receptiva ante
misma y la metodología de trabajo.
DIDÁCTICA DEL JUEGO 1- Después que realices un tours por el programa la modalidad de
Presentación a los y las participantes
y el facilitador/a. de estudio y conocer los diferentes contenidos a educación a distancia
1.1Conceptualizaciones 25 tratar elabore un glosario de términos(Ver patrón y el programa de la
1.2 El juego y la educación 2- Lluvia de ideas acerca de los Min. anexo) de la asignatura que incluya: asignatura y su
Primaria saberes previos relacionados con la metodología, para un
1.3 Historia del juego asignatura e intercambio de a) Explicaciones de las experiencias y mejor desempeño
1.4 Teorías que fundamentan el experiencias para aclarar dudas.
conocimientos que se van adquiriendo. 4 profesional.
15
juego b) Nuevos conceptos que surjan a medida que Horas
3- Reflexión colectiva acerca de la Min.
1.4.1 Froebel aplicación de los contenidos de la se desarrollan cada una de las temáticas. 2-Identifica las
1.4.2 Piaget asignatura en el campo laboral de la 2-Con esos conceptos, de manera creativa, diferentes teorías,
1.4.3 Decroly carrera. elabore una nube de palabra. (Ver patrón etapas de evolución,
1.4.4 Montessori anexo). los principios,
1.4.5 Hermanas Agazzi 4- Reflexión colectiva acerca de la funciones, valor
1.4.6 Vigostky aplicación de las competencias 20
3-Realice una línea de tiempo (Ver patrón cultural y propósitos
cognitivas, procedimentales y Min.
1.4.7 Rousseau
actitudinales de la asignatura y su anexo). Acerca del tema “Teorías que del juego, para la
1.4.8 Peztalozzi vinculación en el campo laboral de la fundamentan el juego al Nivel Inicial, con sus enseñanza de la
1.4.9 Freinet carrera. autores, los siglos y años en que fueron Educación Inicial.
1.4.10 Pablo Montesinos propuestas y los aportes más sobresalientes de 4
1.4.11 Karl Groos 5- Formalización de acuerdos para cada una. Horas
1. 5 Principios del juego los equipos de trabajo colaborativo y 25
socialización de indicadores Min
1.6 Funciones del juego
pertinentes a la Producción Final
1.7 Propósito del juego Escrita vinculada a las actividades
1.8 Valor cultural del juego prácticas.

6- Foro Social: comente acerca de

sus ocupaciones y sus perspectivas
con la asignatura y tu juego favorito
cuando eras niña o niño.
 SEGUNDA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Integra las diferentes áreas o dimensiones del ser humano, con los diferentes tipos de juegos, para enriquecer el aprendizaje lúdico.
UNIDADES
UNIDAD II
LAS DIMENSIONES DEL
DESARROLLO HUMANO
DEL JUEGO
2.1 Área del lenguaje
2.2.1 La literatura como
estrategia lúdica
2.2 Área afectiva
2.3 Área de la motricidad
2.4 Área cognoscitiva
2.5 Área de la creatividad
2.6 Área sensorial
2.7 Área social
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
35
1-Retroalimentación del contenido Min. Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 2 3-Utiliza actividades de
trabajado en las HEI de la semana de interés confiables y realice lo siguiente: Horas literatura, afectividad,
anterior. Manifestar dudas y motricidad, cognitivas,
aportaciones. sensoriales y sociales
1- Investigue en el internet acerca de:
a) Importancia de la literatura como estrategia en forma lúdica, para el
2-2-Participación en exposición 20 lúdica. fortalecimiento de cada
conducida por un grupo de Min. dimensión.
participantes acerca de los temas: b) La poesía, canciones, adivinanzas,
“Fundamentación didáctica del trabalenguas, retahílas como estrategias 4
didácticas. Horas
juego” y las , “Dimensiones del
desarrollo humano y el juego”. 2- A partir de las informaciones obtenidas en la
investigación, realice un esquema (Ver patrón
2-Socialización colectiva a partir de 20 anexo). Donde expliques como influyen el uso de
un cuadro comparativo tomando en Min.
estas estrategias en el proceso de la
cuenta cómo influye el juego en las psicomotricidad fina y gruesa y el desarrollo de la
diferentes dimensiones del desarrollo afectividad del infante.
humano (socio afectiva, motricidad, 4
cognoscitiva, creativa, sensorial) Horas
3- Inicio del trabajo final: para la creación de un
asignado por el facilitador a un grupo. 35 vídeo que debes realizar donde presentes
Min. creaciones de juegos, uno (1) para cada tipología.
5-Primer foro académico: (Ejemplo: juego simbólico, entre otros), para
Existen diversas teorías con relación favorecer el desarrollo de las áreas (del lenguaje,
al juego ¿Con cuál de los autores que socio afectiva, la motricidad, cognoscitiva,
creatividad, sensorial) en el Nivel Inicial.
la proponen te identificas: Froebel,
Acompañando de un manual donde Realice la
Piaget, Decroly, Montessori, 1 fundamentación teórica de cada uno, como lo creo,
Hermanas Agazzi, Vigostky, Hora porque lo creo, cuales aprendizajes se
Rousseau, Peztalozzi y Freinet. conseguirán con el mismo al jugarlo con los
alumnos entre otros.
4-En esta primera parte elige un tipo de juego,
investigue:
a) ¿En qué consiste? ¿Cuál es su
importancia?
¿En qué edad se puede aplicar?
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica diferentes juegos acorde al desarrollo evolutivo de los infantes y los intereses previos que poseen, para favorecer su integración a las
diferentes áreas del saber.
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

1-Socialización de los aspectos más 30 4-Analiza relación entre

UNIDAD III relevantes de las asignaciones de Min Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios las características
HEI desarrolladas en la semana de interés confiables y realice lo siguiente: evolutivas de los niños,
EL JUEGO EN PRIMERA anterior. con relación al tipo,
INFANCIA O ETAPA DE LOS 6 tamaño y cantidad de
PRIMEROS PASOS, DE 0 A 3 2-Participación en una mesa redonda 1- Presente un brochure (Ver patrón anexo) que Horas juegos en que pueda
AÑOS. conducida por un grupo de contenga las siguientes contenidos: participar, para favorecer
participantes acerca del tema III: “El su integración a las
3.1 De 0 a 1 años desarrollo evolutivo del niño con 30 a) ¿Cómo influye el juego en el desarrollo áreas del saber.
Min
3.2 De 1 a 2 años relación al juego a través de los infantil de los niños y niñas?.
3.3 De 2 a 3 años años”.
3.4 De 3 a 4 años b) Características evolutivas por edades
3.5 De 4 a 5 años 3- Observar el vídeo y comentar: ¿Cómo responden los niños y niñas al
3.6 De 5 a 6 años ¿Cómo Ayuda El Juego en el juego?.
Desarrollo Del Niño? Socializa con 4
tus compañeros. 2-Continuación en la realización del trabajo final. Horas
50
Min. a) En esta tercera parte piense ¿Qué juego
crearás?, ¿Qué recursos necesitarás? y
¿Cómo lo elaborarás?.

1
Hora 4
Horas
 CUARTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica los diferentes tipos de juegos, para construir competencias básicas, al participar en el contexto escolar y las ludotecas.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 14
INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

1-Socialización de los aspectos más 20 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 5-Utiliza los diferentes
UNIDAD IV relevantes de las asignaciones de Min. de interés confiables y realice lo siguiente: 5 tipos de juegos
HEI desarrolladas en la semana Horas tradicionales o
TIPOS DE JUEGOS Y SUS anterior.
40 1-Participe en la Wiki, después de observar y convencionales y creados
RECURSOS DIDÁCTICOS analizar lo acontecido en el vídeos: Actividad No. de manera autónoma
2-Participación en debate conducido Min.
por un grupo de participantes acerca 4: Juegos en la Comunidad y “Normas del Juego”. como estrategia
4.1 De reglas del tema IV “ Tipos de juegos, pedagógica, para realizar
4.2 Juegos populares estrategias y sus recursos 3-Redacte un documento dentro de la wiki en actividades innovadoras y
30
4.3 Juegos de mesa didácticos” conjunto con tus compañeros, en base a las 5 participativas, que
Min. Horas
4.4 Juegos de Ejercicio observaciones y conclusiones de todos. Tome en comuniquen valores y
4.5 Didácticos 3- Realización de un listado por lo
cuenta: actitudes positivas en los
4.6 Modernos /tradicionales menos 5 juegos existentes para cada
tipologías(dramático, diferentes contextos que
4.7 Deportivos a) Qué tipo de juego es? se desenvuelva el infante.
construcción,populares, dirigido libre,
4.8 Perceptivos de reglas convencionales b) ¿Cuáles criterios consideran se toman en
20
4.9 Canta juegos Juegos modernos, entre otros.) Min. cuenta para realizar este tipo de juego?.
4.10 Tecnológico/ Tradicional c) ¿Cómo estos se desarrollan en el Nivel
4.11 De experimentos 4- Realizar una mini práctica con tus 4
Inicial y cuál es su finalidad?.
4.12 Individual/colectivos Horas
compañeros, donde ejercites tu
4.13 Recreativo 3- Diseñe 5 juegos modernos que incluirías en
creatividad al realizar uno de los
4.14 Afectivo 1 un programa de planificación del Nivel Inicial
juegos que diseñaste y mostrarlo
4.15 De Relajación Hora que favorezcan el desarrollo motor, intelectual,
4.16 Rítmico antes tus compañeros
socioemocional.
4.17 De psicomotricidad
5- Apertura del segundo foro
4.18 Para romper el hielo (Ice académico: ¿Conoces las ludotecas. 3-Continuación en la realización del trabajo final.
breaker) Existen las ludotecas en los colegios
4.19 De calentamientos( o escuela donde se imparte el Nivel
En esta cuarta parte piensa en ¿Qué tiempo
Warnap) Inicial? Cuál es su finalidad?
compara la situación actual de las necesitarás?, ¿Pasos que aplicarás?, ¿Cantidad
4.20 Las ludotecas
aulas dominicanas con la otro país al de niños que necesitarás?
respecto.
 QUINTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Idea criterios, consignas y actividades claras, para planificar actividades de juego en el Nivel Inicial.
UNIDADES
UNIDAD V
CRITERIOS PARA LA
PLANIFICACIÓN DE JUEGOS
5.1 ¿Qué, cuándo y cómo
planificar el juego?
5.2 El espacio y el tiempo.
5.3 Intereses previos.
5.4 Conocimientos previos del
profesor acerca del juego.
5.5 Las consignas del maestro.
5.6 El grado, la edad y cantidad.
5.7 Motivación y actitud para
jugar .
5.8 Categorías del juego.
5.9 Correspondencia con el
medio ambiente.
5.10 Las reglas del juego.
5.11 Características del juego
vistosidad, durabilidad,
adaptabilidad, accesibilidad.
5.12 Contenido, actividades y
dinámica del juego.
5.13 Propósitos y las
competencias.
5.14 La diversidad.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 3 14
INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
15 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 2 6-Planifica diferentes
Horas juegos para mantener la
1-Socialización de los aspectos más Min. de interés confiables y realice lo siguiente:
relevantes de las asignaciones de disciplina en el aula y
HEI desarrolladas en la semana 1-Realice una nube de palabras que contenga fuera de ella, a través del
anterior. todos los criterios a tomar en cuenta para uso de consignas
planificar juegos educativos. positivas e integradoras
para motivar y evaluar la
25 2-Elabore una planificación, tomando en cuenta 7 participación de todos los
2-Participación en una entrevita
los criterios que se valoran para su selección y el Horas niños y niñas en las
conducida por un grupo de Min.
participantes acerca del tema V:” juego elegido para que lo presentes y apliques al tareas educativas.
Criterios para la planificación de final.
juegos”
3-Continuación en la realización del trabajo final.
3-En equipo realiza un ejercicio 20 En esta quinta parte piensa :
donde organice en orden de Min.
importancia, los diferentes criterios a) ¿Cómo lo harás? ¿Técnicas, estrategias 5
para seleccionar y aplicar juegos y actividades que usarás? ¿Dónde lo Horas
educativos. realizarás?
20
Min.
20
Min.
1
Hora
 SEXTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
 Competencia concreta: Desarrolla demostraciones didácticas de los pasos que se siguen en la metodología del juego trabajo, enseñanza aprendizaje en el Nivel
Inicial.
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

1-Socialización de los aspectos 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros 7 7-Domina las

UNIDAD VI más relevantes de las Min. sitios de interés confiables y realice lo siguiente: Horas actividades que se
asignaciones de HEI realizan en los
MOMENTOS DE desarrolladas en la semana 1-Visite un centro educativo y observe en el diferentes momentos
APLICACIÓN DE LA anterior. preescolar la aplicación del momento Juego- de la metodología del
METODOLOGÍA DE Trabajo dentro de la rutina diaria del Nivel Inicial. juego trabajo, para
JUEGO DENTRO DE LA 2-Particpación en drama 30 un mejor enseñanza
RUTINA DIARIA DEL conducida por un grupo de Min. 2- Luego realice un cuadro de cuatro entradas aprendizaje en el Nivel
NIVEL INICIAL participantes acerca del tema con relación a los momentos que se aplican en Inicial.
IV: momentos de aplicación de la metodología juego –trabajo, donde se
4.1 Planificación la metodología del juego coloquen las actividades que la maestra realizó:
4.2 Ejecución dentro de la rutina diaria del en la primera columna las de planificación,
4.3 Orden nivel inicial. en la segunda, las que corresponden a la 4
4.4 Evaluación ejecución, en la tercera las de orden y en cuarta Horas
2-Mini práctica, donde se simule, las de evaluación.
la implementación de la 65
metodología del juego trabajado. Min.
Tomando en consideración el 3-Continuación en la realización del trabajo final.
orden en que se aplican los
pasos. En esta sexta parte piensa en :

1 a) ¿Cuáles son las ventajas y

Hora desventajas que posee el juego 3
elegido? Horas
b) ¿Qué nombre le pondrás al juego?
c) ¿Cuáles son los beneficios que
tendrá al aplicar este juego?
 SEPTIMA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Usa el juego como herramienta por excelencia, para garantizar el buen desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje en el Nivel Inicial.
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

1- Socialización de los aspectos 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros 8-Asume su rol

UNIDAD VII más relevantes de las Min. sitios de como docente ante
5
asignaciones de HEI interés confiables y realice lo siguiente: Horas las actividades que
EL JUEGO COMO UNA
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA desarrolladas en la semana requieren de juegos
APRENDIZAJE EN EL NIVEL anterior. 1-Presente un diario de doble entrada sobre el infantiles, para
INICIAL tema “Rol del maestro frente al juego” contribuir con el
2-Continuar aclarando dudas en sano desarrollo del
7.1 El juego y la creatividad. el foro para la Producción Final. 2- Identifique las palabras claves en la sopa de infante.
7.2 El docente como creador de juegos 30 letras, cedido por el facilitador en el artículo el
didácticos tecnológicos. 3– Micro práctica, donde impartas Min. “Rol del maestro frente al juego”.
7.3 Resolución de problemas a través en equipos diferentes juegos,
del juego. enfocado en los diferentes tipos 3-Culminación del trabajo final. En esta séptima 5
7.4 El juego a través y con el lenguaje. de niños: regulares, especiales, parte: Aplique el juego y grabe un video con los Horas
7.5 Uso del software tecnológico con tímidos, hiperactivo, entre otros. pasos requerido para su ejecución.
juegos educativos.
7.6 El juego en el contexto escolar;
una necesidad y derecho en la 65
infancia Min.
7.7 Actitud de los padres frente al
juego, seguimiento a las actividades
asignadas desde la escuela. 4
7.8 Rol de los maestros frente al Horas
juego
7.9 El juego como estrategia de
disciplina.
7.10 El juego como estrategia 1
terapéutica para mejorar la Hora
enseñanza.
7.11 La atención a la diversidad a
través del juego.
 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14
ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

1 1- Revisión de las participaciones en foros, tareas 9- Entrega a tiempo

1- Participación en lluvia 5 y demás actividades en la plataforma de la UAPA los proyectos
de ideas, para propiciar una Min elaborados.
. 2- Autoevaluación del aprendizaje.
retroalimentación general de los
El Texto Básico es 10- Explica con
tópicos más relevantes de la fluidez y seguridad el
indispensable para
cumplir con el desarrollo asignatura. 3- Revisión las calificaciones de la asignatura. proyecto o
de la Asignatura investigación
realizada. Permite
formación del
9 participante en
2- Impartición de la Prueba
5 investigación y
Departamental. Min. exposición/presentaci
ón de sus hallazgos.

11- Completa todas

las asignaciones de la
asignatura.

Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que
van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario
cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilita rá a
Producción Final partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera
Producción Final (Escrita y oral) semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y
Prueba Escrita se entregará
Será impartidapor
enescrito en lasemana
la octava octava en
semana.
base a(Para
todoslas
losasignaturas
contenidos virtuales, la defensa
establecidos oral se hará
en el programa y lospor videoconferencia
resultados a través del campus
esperados.
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

CRITERIOS
Producción oral y Actividades de
Interacción
Producción Escrita
Actividades Prácticas Profesionales
Prueba Escrita
Actitudes y Valores
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y virtuales
-Actividades de interacción sincrónica y
asincrónica
-Actividades de interacción asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores 15%
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Conocimiento -Comprensión -Aplicación
50%
-Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-Razonamiento crítico
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Titulación en Ciencias de la Educación.
 Experiencia mínima de 5 años como docente.
 Vocación de servicio e identificación con la labor docente.
 Mostrar actitud positiva frente a las actividades lúdicas pedagógicas.
 Poseer destrezas motoras gruesas que le permitan involucrase y estimular sin ninguna limitación el aprendizaje de sus alumnos.

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

 RiIber A. & María D. (2011) El Juego Infantil y su Metodología. Colombia Bogotá: Ediciones del U.

COMPLEMENTARIA

 Balbuena C., & Manjarres D. (2010), Didáctica y Estrategias en el aula de Educación Preescolar. Bogotá: Universidad Santo Tomás.
 Narváez M., Infante E,& López M. (2013) Juegos de Estimulación Temprana para Niños y Actividades para Estimular el Desarrollo entre los 2 a 7 años. Colombia:
Ediciones Gamma.
 Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación (2011) Juego y la Educación Inicial. Temas de Educación Inicial. Argentina: Pizzurno.
 Sarlé,,M & Rosemberg, R.(2015) Dale Que… el Juego Dramático y el Desarrollo del Lenguaje en los Niños Pequeños. Editorial: Homo Sapiens Ediciones

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Amarilys Germán, M.A Facilitadora Nivel Inicial. Eustinia Castro, M.A Coordinadora, del Departamento de Control y
Carmen Mata, M.A Facilitadora del Nivel inicial. Monitoreo del Centro de Innovación y Gestión Pedagógica, (CINGEP).
Ana Tavarez, M.A Facilitadora del Nivel inicial. Maira Castillo M.A, Monitora, del Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica (CINGEP).

Este programa termino de elaborar en agosto 2014 y fue revisado por el Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica del CINGEP en Mayo 2016.