SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:
Escribimos y preparamos una receta
II. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
Lugar : Cayma
Grado : Segundo Sección: “D”
Docente : María del Carmen Tuero Llaza
Fecha : 02 de julio

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Á Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De

r evaluación
C Escribe - Adecúa el texto a la - Escribe textos (la receta) - Escribe un - Escala de
diversos tipos situación en torno a un tema. Agrupa texto valoración.
de textos en su comunicativa. las ideas en oraciones y las instructivo
lengua - Organiza y desarrolla desarrolla para ampliar la tomando en
materna. las ideas de forma información, aunque en cuenta sus
coherente y ocasiones puede reiterar partes.
cohesionada. información
- Utiliza convenciones innecesariamente. Establece
del lenguaje escrito de relaciones entre las ideas,
forma pertinente como secuencia, utilizando
vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar
sentido a su texto
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
excelencia - Gestión de su aprendizaje

III. PREPARACION DE LA SESION Y RECURSOS

¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
- Preparar un papelote con la estructura de una receta. - Papelote con la estructura de la receta.
- Revisar cuaderno de trabajo - Hojas bond
- Escala de valoración.

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Se saluda amablemente a los estudiantes.
INICIO - El docente plantea las siguientes preguntas:
¿Cuál es la estructura de una receta?
¿Qué hacer para elaborar una receta?
¿Qué características presenta una receta?
¿Sobre qué plato típico vamos a escribir?
- El docente propicia el diálogo y los estudiantes, opinan en plenario mediante la técnica de lluvia de
ideas.
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos la receta de una ensalada de frutas.
- Se presentan las normas de convivencia que se tomarán en cuenta durante el desarrollo de la clase.

DESARROLLO
 PLANIFICACION
- Se recuerda con los estudiantes cuales son las partes de un texto instructivo, para ello se les muestra
un papelote con la estructura del texto.
- Repiten en voz alta las partes del texto.
- Se realiza la planificación de la escritura de la receta
- Se orienta a los estudiantes a completar el cuadro de planificación de la escritura.

¿Qué vamos a ¿Quién leerá ¿Qué necesitamos ¿Para qué vamos a

escribir? nuestro texto? para escribir escribir?
nuestro texto?
Una receta de la Nuestros Recordar cómo es Para enseñar cómo
ensalada de frutas compañeros y una receta preparar una receta
compañeras de Lápices, hojas
otras aulas.

- Los estudiantes leen en voz alta el cuadro de planificación

- Se les recuerda que para escribir el texto deben guiarse de él.
- Se les indica que trabajaran en grupos
- se muestra a las niñas y los niños un video sobre la preparación de ensalada de frutas.
- Se Pide que lo observen y digan que ingredientes utilizaron.
- Luego entregan los ingredientes que previamente se les pidió.

TEXTUALIZACION
- Se les indica que después de observar el video y ver los ingredientes que trajeron hagan primero una
lista de todos los ingredientes que se utilizaran para preparar la receta.
- Se les pide que se pongan de acuerdo en cómo redactarán las instrucciones, que ellos consideran que
se deben seguir para preparar la receta Para ello, se les dice que elijan al secretario, quien irá
escribiendo, en hojas, lo que van diciendo sus compañeros y compañeras.
- Se monitorea cada grupo para constatar todos los ingredientes. Si les faltó alguno, se les orienta para
que lo identifiquen.
- Se orienta y monitorea a los grupos, recordándoles cómo deben empezar las instrucciones. Se orienta
a los estudiantes para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación y la estructura
del texto instructivo.
- El grupo elegido da lectura a su texto.
- Luego junto con la docente preparan la ensalada de frutas.
CIERRE - Se realiza con ellos, un recuento de las actividades realizadas en la presente sesión. Se les solicita que
comenten qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado. Que expresen el por qué.
- Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué escribimos hoy?,¿qué aprendimos sobre
un texto instructivo?, ¿para qué nos sirve aprender a escribir una receta?
- Luego junto con la docente preparan la ensalada de frutas.

Sub director Profesora

 LISTA DE COT.0EJO

Grado: _________________ Área: ____________________________________ Fecha: ______________

DESEMPEÑO
Utiliza recursos
Escribe textos (la gramaticales y
Establece relaciones ortográficos (por
receta) en torno a un entre las ideas, como
N° Apellidos y nombres tema. Agrupa las ideas ejemplo, las
secuencia, utilizando mayúsculas
en oraciones y las vocabulario de uso
desarrolla para ampliar y el punto final) que
frecuente (acciones). contribuyen a dar
la información
sentido a su texto

1 ADRIASOLA LLANOS DANNAREGINA

2 ALFARO ACHIRI, MELANI JOHANA

3 AMANCA QUISPE, JADE REBECA

4 CCAHUA QUISPE, BRICEYDA MILAGROS

5 CHUQUIRIMAY ELME, RANDY RODRIGO

6 CONDORI PUMA, RUSBEL DIEGO

7 ESCALANTE QUISPE,ARANELA CESIA

8 GAMARRA MAMANI, DYLAND ANDRE

9 HUACHO MAMANI, ANDERSON

10 HUAMANI CADENA, YANH FRANCO

11 HUARCA DENOS, KORIANA NIKOL

12 JIRON ALFEREZ, YAMILI

13 MENDOZA PACCO, SHEYLA MAGDIEL

14 RETAMOZO ROQUE, RUTH REBECA

15 SAYA ASTACIE, INGRID LUCERO

16 TOLEDO SAPANA, ESTHER SARAI

17 VERA LEOCCALLA, KATY MASSIEL

18 VILCA PANCCA, MICHELL NIKOLE

19
20