Grado: SEGUNDO de Primaria

Denominación:
“ LOS TESOROS HISTÓRICOS Y GEOGRÁFICOS SON GRANDIOSOS”
1. :
1

.
Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?
 .
Duración aproximada: 02 de julio al 27 de julio
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
PERSONAL SOCIAL
2. Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
3. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente
Desempeños (criterios de evaluación)
- Obtiene información de imágenes y
objetos antiguos, testimonios de personas y
expresiones temporales propias de la vida cotidiana,
y reconoce que estos le brindan mayor información
sobre su historia familiar y la de su comunidad.
- Secuencia acciones o hechos cotidianos de
su vida personal, familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de manera
simultánea.
- Describe acontecimientos de su historia y de
la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.
- Brinda ejemplos de relaciones simples entre
elementos naturales y sociales del espacio donde
realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios
geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
- Representa su espacio cotidiano de diversas
Instrument
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? o de
evaluación
Busca información de los primeros pobladores del Lista de
Perú como vivían y que actividades realizaban. cotejos
Describe y explica las manifestaciones de las
culturas Preincas, Imperio Incaico, la conquista, la
lucha de la independencia y detalla
acontecimientos de la proclamación de la
independencia por Don José de San Martin y la
lucha de su consolidación por Simón Bolívar y los
expresa mediante líneas de tiempo. Fichas de
Explica y describe los símbolos patrios expresando aplicación
asi su identidad nacional.
Cartel de
Describe las características y las condiciones normas de
climáticas y relieve de las regiones naturales del convivencia
Perú un cuadro de doble entrada
Representa los puntos cardinales y puntos de
referencia para ubicarse en un espacio y explica
2
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en lengua
materna
. Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
Lista de
cotejo
. Recupera información explícita de los textos orales que Comunica oralmente a través de imágenes la
escucha (nombres de personas y personajes, acciones, secuencia de una leyenda y comparte
hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de pregones que aprende y crea para dar a
uso frecuente conocer un producto a sus compañeros.
Expone las características principales de las
Deduce características implícitas de personas, personajes, regiones naturales y también participa como
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de oyente.
palabras y expresiones según el contexto, así como Declama poesías con buena entonación y
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- expresando sus emociones a través de
efecto y semejanza- diferencia, a partir de información
mímica.
explícita del mismo.
Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
-
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede reiterar información
3

 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
-
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para
apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no
formal.
-

Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de
otra semejante, (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elije entre dos datos de
un animal, etc) en diversos textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historia, noticias).
Lee textos descriptivos de lugares, pregones, Ficha de
guiones teatrales y discontinuos como la línea aplicación
de tiempo de la historia del Perú, prediciendo
que tratará mediante el título e imágenes del
texto identifica el tema central con la
pregunta ¿De qué trata el texto? e identifica
información en el texto para responder
preguntas de inferenciales, literales y
reflexivas

 Infiere e interpreta Predice de que tratara el texto y cual es propósito

información del texto escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como titulo
ilustraciones, siluetas, formato, palabras expresas e
impresiones que se encuentre en los textos que le leen o
que lee por si mismo

 Reflexiona y evalúa la forma, el

Explica el tema y el propósito de los textos que lee por si
contenido y contexto del texto mismo así como de las relaciones texto-ilustración
escrito.

Lee textos descriptivos de lugares, pregones, guiones

teatrales y discontinuos como la línea de tiempo de la
historia del Perú, prediciendo que tratará mediante el título
e imágenes del texto identifica el tema central con la

4
 pregunta ¿De qué trata el texto? e identifica información en
el texto para responder preguntas de inferenciales, literales
y reflexivas

Predice de que tratara el texto y cual es propósito

comunicativo, a partir de algunos indicios, como titulo
ilustraciones, siluetas, formato, palabras expresas e
impresiones que se encuentre en los textos que le leen o
que lee por si mismo.

Escribe diversos tipos de textos en Lista de

lengua materna
. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
. Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el destinatario.
Recurre a su experiencia previa para escribir
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente
cotejos
Escribe diferentes tipos de textos como una
línea de tiempo con imágenes de la historia
del Perú, pregones y lo adecua al destinatario,
organiza sus ideas, utilizando recursos
gramaticales (tiempos de los verbos), recursos
ortográficos y reflexiona sobre lo escrito.
Elabora un esquema a partir de información
de las regiones del Perú mediante el
subrayado de las ideas principales y lo adecua
al destinatario, utilizando recursos
gramaticales, recursos ortográficos y
reflexiona sobre lo escrito.

Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
escrito de forma pertinente las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final

5
 en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
y juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Resuelve situaciones problemáticas de Ficha de
equivalencias y equilibrio entre dos aplicación
cantidades entre dos grupos de números los
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de representan de forma gráfica y simbólica.
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, realizando igualdades mediante sumas o
comparar e igualar cantidades, y las transforma en restas.
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad del sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y
sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y mide el
6
 tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
semanales).
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones
 .
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
-Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Establece relaciones de equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
igualdades que contienen adiciones o sustracciones
Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
concretas o dibujos, su comprensión de la
equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos
colecciones o cantidades.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias
de cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
("equilibrio") o crear, continuar y completar
patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si tú
tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
para que cada uno tenga el mismo número de
frutas?"
Explica lo que debe hacer para mantener el
"equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa el
patrón y las semejanzas que encuentra en dos
versiones del mismo patrón, con base en ejemplos
concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: "El
collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha,
una y otra vez; y los bloques van dos rojos, tres
7

CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga mediantes métodos científicos
para construir conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Analiza datos e información
. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
. diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se
forman así: dos, luego tres, luego uno".
- Hace preguntas que buscan la descripción de las Realiza indagaciones y preguntas de que están Lista de
características de los hechos, fenómenos u objetos naturales hechos los materiales mediante observaciones cotejo
y tecnológicos que explora y observa en su entorno. y reconoce los estados de los materiales
Propone posibles respuestas basándose en el elaborados y registra sus características en
reconocimiento de regularidades identificadas en su esquemas y gráficos.
experiencia
-
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta
y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos
-
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
su nivel de escritura.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los Identifica y clasifica las plantas y animales
seres vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante nativos y foráneos del Perú que crecen en su
diseña un modelo para explicar los componentes de una localidad y en las regiones de la costa, Sierra y
cadena alimenticia. Selva
Describe los cambios que experimentan los objetos debido
a la luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante
8
. Comprende y usa conocimientos describe las causas por las que el hielo, la mantequilla o la
sobre los seres vivos, materia y cera se derriten cuando se calientan o les da la luz del sol.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

FORMACION RELIGIOSA - Explica los principales hechos de la Historia de la - Explica la historia de Moisés, los profetas son Lista de
Construye su identidad como persona Salvación y los relaciona con su entorno. mensajeros enviados por Dios y siguen su cotejo
humana, amada por Dios, digna, libre y ejemplo escriben mensajes y compromisos
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son más
cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
- Describe la Biblia y expresa que fue escrita bajo
- Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su la inspiración de Dios y contiene enseñanzas y
Asume la experiencia del encuentro
amigo Jesús. . mensajes que debemos practicar para vivir
personal y comunitario con Dios en su
felices.
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa

 ARTE Y CULTURA -Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos Describe como se pintaron imágenes de la Ficha de
 1. Aprecia de manera crítica que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas historia del Perú y como elabora un títere de observació
manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y dedos con papel, expresa su creatividad n
culturales sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara artística en su elaboración

9
  1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
 1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
 1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de los
carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
-Mantiene conversaciones y hace registros sobre los
contextos históricos y culturales de manifestaciones artístico-
culturales con las que interactúa. Ejemplo: El estudiante
conversa sobre las similitudes y diferencias entre las danzas
peruanas que ha observado. Registra de manera visual y
escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la forma en que
visten los danzantes y con qué música o sonidos se
acompañan.

-Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan

las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante
comparte con sus compañeros lo que siente y piensa sobre
los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el tema
de la historia.

. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
-Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su imaginación para representar a los diversos
personajes de una leyenda y experimenta con una variedad
de movimientos corporales y tonos de voz.
Elabora una maqueta de la naturaleza, pinta
utilizando témperas y la plastilina y expresa
como lo elaboro mediante la técnica del
museo.

-Genera ideas a partir de intereses, de experiencias

2.2. Aplica procesos creativos
personales, de la observación de su entorno natural y social o
de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera en
particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas
para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear

10
efectos sonoros que puedan representar a los diversos
personajes de la historia y las acciones o momentos más
importantes.

11
 4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del segundo grado reconocen que su medio
ambiente debe ser protegido y cuidado. Sin embargo, también
surge la necesidad que los niños conozcan la historia de su
patria, los símbolos patrios, personajes célebres y los espacios
geográficos del Perú.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas
desarrollen actividades referidas a la historia de su país,
participación en actividades físico patrióticas, lo cual fortalecerá
su identidad nacional.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Qué podemos
hacer para conocer mejor y valorar nuestra historia nacional?
¿De qué personajes históricos podemos hablar? ¿Cómo serán los
diversos lugares de nuestra patria? ¿Cómo podemos demostrar
nuestra identidad nacional?

12
13
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
DIVERSIDAD forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

14
PRIMERA SEMANA: “

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura dirigida Lectura recreativa Lectura dirigida - Feriado di del maestro

- Lee textos acrosticos sobre el - Describe a su maestro.
día del maestro
Comunicación.
Comunicación.

- Componentes del Escribe textos

ecosistema: Seres bióticos. Feriado di del maestro
descriptivos referidos a
Ciencia y Ambiente. su maestra

Conoce la unidad de millar con - El diluvio Feriado di del maestro

materia base 10 000 - Historia de Noé.
Matem. Educación Religiosa.

15
Segunda semana: Dialogamos sobre los hechos del pasado de nuestra patria.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura dirigida Lectura recreativa Lectura dirigida Lectura recreativa Lectura dirigida
L.M. C.A. E.F
C.I Resolviendo problemas Importancia de las P.S Practicando carreras
relacionados con la plantas nativas y
Culturas Pre-Incas.
vida cotidiana. Pintado de imágenes de
Lectura sobre los Propiedades curativas.
primeros pobladores en P.S L.M la historia del Perú.
el Peru. Linia de tiempo de Resolviendo problemas ARTE Y CULTURA
hechos importantes de C.I Identificando la con la multiplicación.
la historia del Peru. secuencia de leyendas
mediante imagines.

E.R TUTORIA Ingles saludos.

La sagrada Biblia. Ingles.

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TERCERA SEMANA: Conociendo las características mitos y costumbres de nuestras regiones.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura diigida Lectura recreativa
L.M
Resolviendo problemas
C.I
matemáticos relacionando
Describir las características de con la vida cotidiana.
nuestra Region
Lectura dirigida Lectura recreativa Lectura dirigida
C.A P.S E.FIsica
El imperio Incaico.
Animales y plantas en
extinción en el Peru’

E.R. P.S C.I C.I

Los mandamientos de la Caracteristicas geográficas
Iglesia. de las regiones naturales
del Peru’
Produccion de textos E.A
expositivo. Leer mitos y costumbres de Elaborar el albun de las
las regiones del Peru. regiones del Peru’.

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18
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