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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: 4°
Área: Formación Ciudadana y Cívica
TÍTULO DE LA UNIDAD
Somos diversos, seámoslo siempre.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cuando miramos la televisión, leemos un periódico o simplemente caminamos por la calle nos
damos cuenta de la diversidad y riqueza étnica y lingüística de nuestro país. Lamentablemente esta
riqueza muchas veces es empañada por la discriminación; y esta, en algunos casos, es reforzada por
actitudes negativas en nuestro hogar y/o escuela. Ante dicha situación nos preguntamos ¿Cuál es
nuestro rol frente a la diversidad étnica y lingüística de nuestro país?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Analiza si las normas se plantean
Construye y asume normas y leyes
tomando en cuenta el bien común
utilizando conocimientos y
y los derechos humanos.
principios democráticos.
Convive
respetándose a sí  Analiza situaciones en que
mismo y a los demás. Se relaciona interculturalmente con determinados grupos humanos no
otros desde su identidad y son respetados en su condición
enriqueciéndose mutuamente. ciudadana a nivel local, regional o
nacional.
 Identifica, en los asuntos públicos,
Problematiza asuntos públicos a dilemas en los que los valores de
Participa en asuntos
partir del análisis crítico. distintas culturas o grupos sociales
públicos para
entran en conflicto.
promover el bien
Propone y gestiona iniciativas para  Gestiona en la escuela y la
común.
lograr el bienestar de todos y la comunidad acciones participativas
promoción de los derechos que contribuyen al bien común.
humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
Conceptos:
El Estado y la defensa de la diversidad cultural
Marco legal e instancias que protegen la diversidad cultural, étnica y lingüística en el Perú

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Afiche en defensa de la diversidad étnica y lingüística
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SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas(12 horas)

Sesión 1: Somos peruanos, somos diversos Sesión 2: Defendamos la diversidad
Indicador: Indicador:
Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los Analiza situaciones en que determinados
que los valores de distintas culturas o grupos grupos humanos no son respetados en su
sociales entran en conflicto. condición ciudadana a nivel local, regional o
nacional.
Campo temático Campo temático:
El Estado y sus elementos culturales El Estado y la defensa de la diversidad cultural
Actividad: Actividad:
Elaboración y difusión de un afiche y participación Análisis de un caso de discriminación y
en una mesa redonda sobre la defensa de la elaboración de argumentos en defensa de la
diversidad cultural diversidad étnica de nuestro país

Sesión 3: Difundimos afiches a favor de la Sesión 4: Exponemos los resultados de

diversidad étnica y lingüística. nuestro trabajo.
Indicador: Indicador:
Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los Gestiona en la escuela y la comunidad
que los valores de distintas culturas o grupos acciones participativas que contribuyen al
sociales entran en conflicto. bien común.
Campo temático: Campo temático:
Marco legal e instancias que protegen la Acciones de defensa de la diversidad étnica y
diversidad cultural, étnica y lingüística en el Perú lingüística
Actividad: Actividad:
Elaboración de afiches para promover la defensa Exposición informativa y valorativa sobre los
de la diversidad étnica y lingüística resultados de la difusión de afiches

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
Construye y asume normas y  Analiza si las normas se
leyes utilizando plantean tomando en cuenta
conocimientos y principios el bien común y los derechos
democráticos. humanos.
Convive
Mesa respetándose a sí
 Analiza situaciones en que
redonda mismo y a los Se relaciona
determinados grupos
demás. interculturalmente con otros
humanos no son respetados
desde su identidad y
en su condición ciudadana a
enriqueciéndose
nivel local, regional o
mutuamente.
nacional.
Participa en Propone y gestiona  Gestiona en la escuela y la
asuntos públicos iniciativas para lograr el comunidad acciones
Afiche para promover el bienestar de todos y la participativas que
bien común. promoción de los derechos contribuyen al bien común.
humanos.
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MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para los estudiantes:
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 4° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
•INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP
(2010). Democracia, Participación y Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero
de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo
%20-%20Kios%20version%20web.pdf
•LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas.
Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
•León Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque
general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23
de febrero de 2016. Recuperado de
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de%20educaci%C
3%B3n%20ciudadana.pdf
•MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de
enseñanza. Lima: Mincu.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII
ciclo. Lima: Minedu.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Educar para una ciudadanía democrática.
Aprendizaje fundamental para la Educación Básica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
•file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-
.pdf
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 25 de febrero de
2016.
https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4
•NACIONES UNIDAS (1984). Convención contra la tortura y otros tratos o penas
crueles, inhumanas o degradantes. 10 de diciembre.
http://legal.un.org/avl/pdf/ha/catcidtp/catcidtp_s.pdf
•NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de
diciembre.
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-
DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf
•ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (1989). Convenio 169 sobre pueblos
indígenas y tribales en países independientes. 27 de julio.
http://www.oit.org.pe/WDMS/bib/publ/libros/convenio_169_07.pdf