De ce avem nevoie de abilit&$i de via$& la %coal&?

Auzim frecvent plângeri sau acuze la adresa $colii c! formeaz! oameni neadapta#i
nevoilor sociale, oameni care, dincolo de bagajul de cuno$tin#e, nu posed! abilit!#i
practice, nu $tiu s! fac! fa#! unor cerin#e sociale sau nu pot s! se descurce în via#! $i
s! fie independen#i. Acela$i lucru îl spun $i educatorii, ei f!când referire la programa
$colar! supraînc!rcat!, la con#inuturile aride sau neadecvate vârstei elevilor. Cu
toate acestea $i dincolo de orice alte neajunsuri, (COALA este unul dintre pilonii
fundamentali pe care se cl!de$te o via#! de calitate.
Dorim ca $coala româneasc! s! poat! ajuta elevul s! în#eleag! leg!tura dintre ceea ce
înva#! în cadrul formal $i ce se petrece dincolo de mediul scolar, dorim s! ar!t!m c!
schimbarea de perspectiv! asupra felului în care se face educa#ia în $coal! poate s!
schimbe perspectiva pe care elevul o are asupra $colii. Programele de dezvoltare a
abilit!#ilor de via#! se pot derula chiar în cadrul disciplinelor existente, f!r! a afecta
bugetele de timp alocate prin programele $colare unor teme. Ce ar putea s!
împiedice un profesor de fizic! s! demonstreze elevilor s!i utilitatea cunoa$terii
pârghiilor, electricit!#ii, lucrului mecanic sau for#ei centrifuge? Ce ar putea
presupune pentru o $coal! transformarea orelor predominant teoretice în ore cu
caracter aplicat la ce se întâmpl! în jurul nostru?
Este foarte simplu! E nevoie doar de un pic de creativitate $i permanent s! ne punem
întrebarea: “Cum pot s! fac legatura acestei informa#ii cu via#a real!?”, ajutându-i pe
elevi s! r!spund! la întreb!ri simple cum ar fi: „Unde îl g!sesc pe Ghi#! din Moara cu
Noroc în via#a real!? Mai este de actualitate acest personaj?”.
A deprinde un set de abilit!#i de via#! func#ional pe care actualul elev $i viitorul adult
s! le poate aplica în via#a de zi cu zi este crucial. Un elev care înv!#! s! fac! adun!ri,
sc!deri, înmul#iri $i împ!r#iri „f!când pia#a” la ora de matematic! va în#elege mai
repede la ce îi folose$te acest lucru decât unul care „toce$te” mecanic o în$iruire de
cifre $i semne pe caiet sau în carte.
Creativitate $i spontaneitatea copiilor sunt elemente la fel de importante în educa#ie
ca $i acumularea de informa#ie, pentru c! ele sunt cele care le vor permite elevilor s!
aranjeze date care pot p!rea seci astfel încât ele s! capete semnifica#ie.
Nu trebuie s! uit!m c! rolul $colii este acela de dezvolta competen#e. Astfel,
cuno$tin#ele sunt o condi#ie absolut necesar! pentru viitorul adult, dar nu suficient!.
Pentru ca ele s! fie cu adev!rat utile, trebuie devoltate abilit!#ile necesare care s! le
pun! în valoare la adev!ratul lor poten#ial, dar (mult mai greu de atins, îns! cu atât
mai necesar) $i atitudini care s! asigure o folosire corect! a cuno$tin#elor $i
abilit!#ilor dobândite.
Conceptul de abilit&$i de via$& propus a fi dezvoltat în acest ghid metodologic $i pus
în practic! în cadrul orelor de curs în sistemul de înv!#!mânt pe cicluri de studiu se
axeaz! pe cele 8 categorii de competen#e – cheie determinate de profilul de formare
al elevului, conform curriculumului na#ional pentru înv!#!mântul primar, gimnazial $i
liceal.
Metode !i instrumente pentru dezvoltarea abilit "ilor de via" la clas
12
Abilit!#i de via#! pot fi dezvoltate la orice disciplin! de înv!#!mânt, fie
inderdisciplinar (în cadrul aceleia$i arii curriculare), fie transdisciplinar, atât în cadrul
orelor prev!zute în planul cadru, cât $i în cadrul CD( (curriculum la decizia $colii)
prin dezvoltarea unor discipline op#ionale. Abilit!#ile de via#! interfereaz! cu cele opt
competen#e cheie utilizate $i agreate în Uniunea European!: comunicare în limba
român sau matern , comunicare într-o limb str in , competen#e în matematic $i
competen#e fundamentale în $tiin#e $i tehnologii, competen#a digital , “a înv #a s
înve#i”, competen#e sociale $i civice, spiritul de ini#iativ $i antreprenorial,
sensibilizare $i expresie cultural , competen#e ce contribuie la dezvoltarea liber!,
integral! $i armonioas! a individualit!#ii $i personalit!#ii umane $i la asumarea unei
scale de valori necesare pentru construc#ia unei economii $i societ!#i a cunoa$terii.

Tr im într-o lume care este în permanent schimbare din toate punctele de vedere "i
principalii actori care sunt afecta!i de aceste schimb ri ce se produc uneori foarte
rapid sunt copiii. Pentru a se adapta condi!iilor reale, fiecare dintre copii dezvolt
mecanisme mai adaptate sau mai pu!in adaptate, care le afecteaz via!a, uneori
efectele fiind tragice. Noi adul!ii, care suntem responsabili pentru ei, pendul m între
a ne gasi noi propriile solu!ii de adaptare "i în a g si r spunsuri pentru ace"ti copii,
r spunsuri care uneori sunt de ignorare a realit !ii sau de resemnare.

Conceptul de abilit! i de via ! se auto-define"te, reprezentând un set de abilit !i

necesare pentru ca persoana s poat duce o via! la un nivel de calitate acceptabil,
pentru a se dezvolta "i a men!ine rela!ii optime cu ceilal!i, pentru a-"i realiza
scopurile propuse într-o anume perioad de via! "i pentru a face fa! diferitelor
dificult !i.
În general, prin abilit !i se în!elege comportamentul controlat care duce la atingerea
unor !eluri, îndeplinirea unor obliga!ii sau abordarea facil a unei situa!ii.
În!elesul conceptului de abilit! i de via ! depinde "i de sensul pe care îl d m
termenului via !. Dac lu m termenul via! în sens larg "i îi atribuim sensul de
supravie uire, atunci abilit !ile de via! vor fi acele abilit !i care protejeaz via!a "i
asigur men!inerea ei. De cele mai multe ori îns , prin via ! în!elegem, în acest
context, via ! de calitate.
Când vorbim despre abilit !i de via! avem în vedere un set de deprinderi, aptitudini,
competen!e, tr s turi "i calit !i, atitudini, comportamente "i valori care s
mijloceasc atingerea acelui nivel de calitate a vie!ii pe care îl avem în vedere

În calitate de educatori, speciali"ti, p!rin i, sau membri ai comunit! ii trebuie s! îi

preg!tim pe copii "i tineri pentru a deveni indivizi cu identitate social! care fac fa !
cu succes noilor provoc!ri "i transform!ri ale societ! ii în care tr!iesc, indiferent dac!
este vorba de mediul familial, "colar, social, economic, cultural, sau politic etc.