Plan de Area de Religión y Etica de Primero A Noveno

INTRODUCCION
La institución educativa la Herradura atiende los lineamientos y estándares contemplados en la Directiva y Ministerial N02 de
5 de Febrero de 2004 (MEN) en la cual se plantea sobre el área de educación religiosa debe hacerse de acuerdo con los
programas que presentan las autoridades de la iglesia y los aprendizajes básicos que considera pertinentes para cada
conjunto de grados y sus criterios de evaluación. Nuestra propuesta de área pretende promover en nuestros estudiantes: la
toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las entidades distintas de aquellas que se posee.
La educación para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.
El desarrollo de la capacidad para establecer relaciones entre la convicción religiosa y los demás conocimientos y valores
adquiridos a través de las otras áreas fundamentales del conocimiento y la formación.
La identificación del aporte de la doctrina del propio credo religioso para la ordenación de la sociedad y la orientación de la
actividad humana, en general y los hábitos particulares como el matrimonio, la familia, los derechos humanos, la paz, la vida
entre otros.
La comprensión de las razones y vivencias del creyente y del no creyente y la educación para el respeto mutuo.
La aplicación de la doctrina de su propia convivencia a la transformación de la realidad social y cultural que le permitan pasar
de una condición de vida menos humana a condiciones más humanas.
JUSTIFICACION
Fundamentos legales.
La educación religiosa debe ofrecerse en todos los establecimientos educativos de carácter estatal y no estatal, de acuerdo
con la ley 115 de 1994 que la define como una de las áreas obligatorias del conocimiento y la formación. Los padres tiene el
derecho de escoger el tipo de educación religiosa y moral para sus hijos y es deber del estado garantizarles una educación
acorde con sus propias convicciones de conformidad con los tratados internacionales y con la ley 133 de 1994, que desarrolla
el artículo 19 de la constitución Política, ley esta tutora sobre el derecho de libertad religiosa y de cultos.
Fundamentos epistemológicos.
La base epistemológica de la fe cristiana.
Las sagradas escrituras son la base esencial y fundamental para nuestro entendimiento de Dios y de sus obras de creación y
providencia. El área de educación religiosa se vincula a los propósitos comunes a todas las áreas, pero en desarrollo de sus
programas se ocupa internamente del estudio de las escrituras como la revelación de Dios, tanto de si mismo al hombre
como de su voluntad para el hombre. Por lo tanto, ellas revelan no meramente la verdad, lo que el hombre ha de creer en lo
concerniente a Dios sino también la palabra del mando de Dios, “el deber que Dios requiere del hombre” también se ocupa
del estudio de la experiencia de fe cristiana incluyendo como contenido el componente moral que se deriva de esa fe, análisis
de los documentos de la iglesia y su experiencia religiosa, tomada en sus diversos componentes y manifestaciones a nivel
personal, familiar, histórico-cultural y social.
Fundamentos histórico-culturales. Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural
religioso de su entorno inmediato, de nuestro país y del mundo, en el cual destaca la presencia e incidencia del cristianismo.
Fundamentos pedagógicos.
Los educandos necesitan aprender a aprender. Para el caso necesitan aprender a plantearse el problema religioso, y manejar
las fuentes para el estudio de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. De esta forma construirían la visión objetiva de
ella y la podrían valorar como un camino para orientar su vida.
Fundamentos psicológicos.
Los estudiantes necesitan integrar su personalidad y apreciar el aporte de la religión a esta exigencia de su crecimiento
.también Requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en
orden a la madurez humana y religiosa.
METODOLOGIA.
Se toma en cuenta las condiciones metodológicas.
Evocación de experiencias.
Estudio de las escrituras de los documentos de la iglesia y de la realidad religiosa a través de sus expresiones concretas
Es decir estudio de la fe a través de la problemática humana significativa para la religión y de la fe vivida.
Interpretación y estudio critico de las expresiones religiosas, cristianas y no cristianas.
Análisis de las expresiones o mediaciones de la experiencia religiosa para comprenderlas y valorarlas como propuesta de
Vida.
El recurso de las fuentes o lenguas propias de la experiencia religiosa, cristiana: Bíblico, litúrgico, doctrinal y moral y su
Conexión religiosa de los estudiantes.
Lectura y análisis de textos en la internet, relacionadas con la fe cristiana.

MARCO CONCEPTUAL.
Para entender las temáticas que se desarrollan, el alumno solo necesita tener un conocimiento general sobre la Biblia, Dios,
Jesús y el Espíritu Santo. Este conocimiento lo adquiere en el hogar, en la Iglesia y en los primeros grados de la básica
primaria
OBJETIVOS GENERALES.
Conseguir el dialogo interdisciplinario entre la fe y la cultura con la maduración critica del estudiante, la maduración de la fe personal y
comunitaria.
Propiciar a los alumnos una educación integral, humana y cristiana, que implica la concepción del hombre frente a los retos y desafíos
del siglo XXI.
Construir proyectos de vida individual, familiar, y social con miras a la realización de valores vitales y trascendentales.
Preparar al niño como un defensor de la vida, la verdad, del medio ambiente y de la conservación de la naturaleza.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Suscitar y alimentar en los alumnos la experimentar de Dios.

Apreciar la revelación de Dios y los beneficios que tiene para el hombre.
Valorar la historia de la salvación como revelación de Dios y sentido de la vida para el hombre y la comunidad.
Ofrecer una formación Bíblica adecuada.
Motivar la vivencia de los valores morales cristianos.
Reconocer los fundamentos y la estructura moral cristiana.
Apreciar la propuesta moral contenida en el reino de Dios.
Identificar los valores fundamentales del obrar cristiano.
Motivar la vivencia de la moral cristiana.
Reflexionar sobre el hombre como ser comunitario.
Reconoce el origen y la misión de la Iglesia como comunidad cristiana.
Valorar la importancia de los sacramentos para la vida de la comunidad cristiana.
Motivar el compromiso con la comunidad cristiana.
PLAN DE AREA DE RELIGIÓN DE PRIMERO A NOVENO AÑO 2014
GRADO: PRIMERO
TIEMPO EJE TEMATICO CONTENIDOS COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION

Dios creador  La creación. Comprende el mensaje  Realizo dibujos  ‘Conceptualiza el
de la  Dios es nuestro de Dios por medio de la alusivos a la termino de
naturaleza padre. creación creación creación
 Dios nos creó a  Demuestro amor  Realiza diálogos
semejanza suya. por los seres de la alusivos a la
PRIMER PERIODO naturaleza. creación.
 Comprendo que  Demuestra interés
Dios es nuestro al participar en el
padre creador y diálogo.
dueño de todas
las cosas.
 Reconozco en mi
vida y en mi
cuerpo las
maravillas de
Dios.
Por el  Jesús y la iglesia. Descubre que el  Dibujo a mis  explica el
SEGUNDO bautismo se  El bautismo de bautismo es el llamado hermanos y sacramento del
PERIODO entra a formar Jesús. de Dios a ser hijos suyos. amigos como bautismo
parte de la  Jesús funda la miembros de la  Dramatiza el
iglesia de Dios. iglesia con los misma iglesia. sacramento del
apóstoles.  Expreso gratitud a bautismo.
 El sacramento del  Dios por medio de  Se motiva por
bautismo. la creación. formar parte de la
 Compromisos del  Aprendo las iglesia de Dios.
bautismo. oraciones
principales.
 Comprendo la
importancia de
recibir los
sacramentos.
 Dibujo los signos
bautismales.
Dramatizo el
sacramento del
bautismo.
 Dios habló a su  Comprende si  Muestro agrado al  Habla sobre los
Los pueblo a través de cumplimos con escuchar mensajes mandamientos.
mandamientos Moisés. los bíblicos.  Practica algunos
de la ley de  Los mandamientos mandamientos  Muestro respeto y mandamientos.
Dios. de la ley de Dios. agradamos a dios. amor a mis  Escucha con agrado
compañeros. la explicación de los
TERCER PERIODO
 Aprendo los mandamientos.
mandamientos y
aplico algunos de
ellos.
La oración  El padre nuestro.  Participo en las  Alabo a Dios por  Conceptualiza el

 El ave María. oraciones medio de cantos y significado de
 El ángel de la cotidianas. oraciones. oración.
guarda  Aprende las
CUARTO PERIODO oraciones
principales.
 Representa con
dibujos las oraciones
principales.
GRADO: SEGUNDO
TIEMPO EJE TEMATICO CONTENIDOS COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACION
Me respeto  Quien soy yo. Demuestra su  Identifica y acepta  Expresa sus
 Todos podemos ser responsabilidad las cualidades y propios
solidarios. colaborando con las defectos sentimientos.
PRIMER  Todos tenemos personas que lo rodean. personales.  Describe sus
PERIODO sentimientos.  Practica los valores diferentes
 Somos de solidaridad, actuaciones.
responsables. compañerismo y  Colabora con las
responsabilidad. demás personas.
 Identifica y expresa
sus propios
sentimientos de
una manera clara y
directa.
EVALUACION
La convivencia.  Si hablamos Establecer grupos de  Expresa las  Interpreta
podemos pertenencia a través de necesidades representaciones
entendernos. la comunicación. sociales y referentes a la
 Prevengámonos. personales. comunicación.
 Digo lo que siento y  Toma decisiones  Aplica sus
necesito. responsablemente. conocimientos en
 Evitemos el abuso.  Conoce el concepto diferentes
SEGUNDO de prevención y lo contextos.
PERIODO aplica en diversas  Es capaz de
situaciones que comunicarse con
implica riesgos. otras personas.
 Expresa sus
sentimientos en
forma verbal y
física.
 Hace el bien y
rechaza el mal.
EVALUACION
 Los sacramentos  Descubre que los  Reconozco que los  Conceptualiza el
Los sacramentos.  Bautismo sacramentos son sacramentos son término de
 Confesión un dialogo de signos que nos sacramento.
 Comunión normas dictados unen a Dios.  Dibuja los
 Confirmación por Dios para sacramentos.
 Unción de los vivir en paz y  Recibe algunos
TERCER PERIODO armonía.
enfermos sacramentos.
 Orden sacerdotal
 matrimonio

Los mandamientos  Los mandamientos  Comprende la  Identifico y  Conceptualizo el
de la ley de Dios. de la ley de Dios. importancia de comprendo los término de
los mandamientos de mandamiento.
CUARTO PERIODO mandamientos. la ley Dios y  Participa en
practico alguno de diálogos para
ellos. comprender mejor
los mandamientos.
 Aporta ideas en el
dialogo.
GRADO: TERCERO

La sagrada Biblia.  La sagrada Biblia. Identifica las partes de  Reconozco que  ‘conceptualiza el
 Las partes de la la sagrada Biblia. Dios nos habla a termino de Biblia.
PRIMER PERIODO sagrada Biblia. través de la  Escucho con
sagrada Biblia atención la palabra
 Busco citas de Dios.
Bíblicas.  Comprende el
 Nombro algunos mensaje de la cita
personajes de la Bíblica.
Biblia.

Los misterios del  Misterios gozosos. Comprende el sentido  Relaciono los  Los misterios
rosario.  Misterios de los misterios. misterios con la recuerdan la vida
dolorosos. vida de Jesús. de Jesús.
SEGUNDO  Misterios  Identifico los  Dramatiza la vida
PERIODO gloriosos. misterios del de Jesús.
 Misterios santo rosario.  Reza los misterios
luminosos.  Memorizo los del santo rosario en
misterios. familia.
 Participo en el
rezo del santo
rosario.
 Obras de Comprende que las  Comprendo el  Conceptualiza el
Las obras de misericordia obras de misericordia sentido de las término de obras de
misericordia. corporales. son una manifestación obras de misericordia.
 Obras de del amor de Dios para el misericordia.  Diferencio las obras
misericordia hombre.  Practico algunas de misericordia.
corporales. obras de  Realizo obras de
TERCER PERIODO misericordia. caridad con
 Comprendo que personas
por medio de las necesitadas.
obras de
misericordia se
ayuda al prójimo.

Las  Las ocho Comprende que las  Memorizo las  Defino el concepto
bienaventuranzas. bienaventuranzas. bienaventuranzas son bienaventuranzas. de
fórmulas que ayudan a la  Reflexiono sobre bienaventuranzas.
buena convivencia del las  Analizo el contenido
CUARTO PERIODO ser humano. bienaventuranzas. de las
bienaventuranzas.
 Practica las
bienaventuranzas en
su vida cotidiana.
GRADO: CUARTO

El espíritu santo.  La santísima Comprende quien es el  Comprendo el  Comprende que al
trinidad. espíritu santo y cuál es misterio de la recibir el espíritu
 La venida del su misión en la vida del santísima trinidad. santo nos llena de
espíritu santo. hombre.  Comprendo el fortaleza y valor.
PRIMER PERIODO  Dones de espíritu mensaje de la  Diferencia los
santo. venida de espíritu dones y frutos del
 Frutos del espíritu. santo. espíritu santo.
 Acción del espíritu  Reconozco los  Practica los dones y
santo en el dones y frutos del frutos del espíritu
sacramento de la espíritu santo. santo en su vida
confirmación.  Comprendo que el cotidiana.
recibir el
sacramento de la
confirmación.

La vida de Jesús en  Milagros de Jesús. Reconoce a Jesús como  Reconozco la  Conceptualiza el
la tierra.  Parábolas de Jesús. ejemplo de amor. misión de Jesús en significado de
 Misión de Jesús en la tierra. parábola.
la tierra.  Explico y dibujo  Relata algunas
SEGUNDO  Pasión y muerte de algunos milagros parábolas e
PERIODO Jesús. de Jesús. interpreta el
 Lee e interpreta el mensaje.
mensaje de las  compara algunas
parábolas. parábolas con su
 Comprende el vida diaria.
sacrificio que hizo
Jesús por los
hombres.

 María madre de Reconoce la  Reconoce a la  Comprende la
La virgen María en Jesús. Misión la virgen María. virgen María como importancia de las
la iglesia.  Fiestas Marianas. madre de Jesús. celebraciones de las
 Oraciones a María.  Comprende el fiestas Marianas.
 Manifestaciones de sentido de la  Participa en las
la virgen María en la celebración celebraciones
vida de Jesús Mariana. Marianas de su
(encarnación).  Reza oraciones a la región.
 Visita de María a su virgen María.  Conmemora las
TERCER PERIODO prima santa Isabel.  Comenta algunas fechas de las fiestas
 Nacimiento de manifestaciones de la Virgen.
Jesús. de María en la vida
 Bodas de Canaha. de Jesús.
 Pasión y muerte de
Jesús.
 Pentecostés
asunción y
coronación de la
virgen María.
Cristo elige a sus  La institución de la Reconoce a Jesús como  Reconozco que la  Conceptualiza el
discípulos. sagrada eucarística. el buen maestro. sagrada eucaristía término de
 Pasión y muerte de es el mejor eucaristía.
Cristo. alimento espiritual  Escribe el nombre
CUARTO PERIODO  Cristo bendice la en el largo caminar de los once
familia. de la vida. apóstoles.
 Participa en la
celebración del
viacrucis.
GRADO: QUINTO

Las oraciones.  El credo. Aprender y comprender  Comprendo las  Comprende el
 Jesús nos enseña el sentido de la oración partes del credo. significado de la
amar y orar. del cristiano.  Comprendo que oración.
 Jesús murió para por medio de la  Escribe y aprende
salvarnos y nos Oración hablo con las oraciones
PRIMER PERIODO enseña a Dios. principales.
perdonar.  Reconozco la  Se comunica con
 Cristo vive y por el importancia del Dios por medio de
bautismo sacramento del la oración.
participamos de su bautismo.
vida.  Analizo la
 Nuestro padre parábola del hijo
Dios nos perdona. prodigo.
 Nos reconciliamos  Entiendo que al
con nuestro amigo recibir el
Jesús. sacramento de la
 Jesús el pan de reconciliación está
vida. preparado para
 La eucaristía nos recibir el
compromete a sacramento de la
vivir unidos y conciliación.
compartir.  Reflexiono sobre
la importancia de
recibir el
sacramento de la
eucaristía.

La creación.  Dios me ama y me Reconoce que Dios el  Reconozco a Dios  Lee el pasaje
ha creado. creador a quien se le como el creador. Bíblico sobre la
 Cuida las cosas debe amor y obediencia  Valoro las cosas creación del
creadas por Dios. para la salvación creadas por Dios. mundo.
SEGUNDO  El pecado nos aleja  Reconoce que el  Realiza Dibujos
PERIODO de Dios. pecado nos aleja referentes a la
 Conozcamos a de Dios. creación.
Jesús a su madre.  Conoce a Jesús y a  Se une a Dios por
su madre. medio del
sacramento de la
confesión y
comunión.
 Jesús nace en Entender que Jesús nos  Interpreto el  Reconoce que Dios
Jesús hecho Belén. enseña, el amor del nacimiento de nos ha preparado un
hombre.  Jesús nos habla del perdón, el servicio la fe Jesús, como signo cambio por medio
amor del padre. hacia nuestros de humildad. de su nacimiento.
 Jesús nos anuncia la semejantes.  Reconozco el amor  Realiza diálogos
buena noticia. del padre a través referentes al
 El reino de Dios lo de su hijo. nacimiento y la vida
construimos en  Comprendo que de Jesús.
TERCER PERIODO
comunidad. Jesús vino a  Valora la
salvarnos. importancia de la
 Reconozco en vida de Jesús.
Jesús el maestro y
modelo de la vida
moral del cristiano.
 Realizo
comentarios
acerca de la misión
de los apóstoles y
los sucesores de la
iglesia
.
Mi respuesta al  Elijo mi camino. Presenta la vocación  Descubro que el  Conceptualizo el
llamado a las  Servidor de la cristiana en diferentes llamado de Dios término de
vocaciones. comunidad. expresiones como sirve para vocación.
 El hombre es camino a la realización realizarme como  El llamado de Dios lo
CUARTO PERIODO consciente de personal y servicio a la persona. une a formar una
aceptar y rechazar comunidad.  Comprendo que el nueva comunidad.
libremente el hombre por medio  Participa en
llamado de Dios. de la vocación convivencia.
sigue un buen
camino.
GRADO: SEXTO

Generalidades  ¿Qué es la Biblia? Reconoce que Dios se  Conoce e  Explica el sentido
Bíblicas.  La Biblia contiene comunica con el identifica las religioso a través
PRIMER la revelación de hombre de diversas partes de la Biblia. de manifestaciones
PERIODO Dios. maneras especialmente  Conoce e artísticas y
 ¿Quién es el actor a través de la Biblia. identifica las culturales.
de la Biblia? partes de la Biblia.
 Los géneros  Propone diversas
literarios. actividades para
adquirir una
formación Bíblica.
Los libros de la Biblia.  ¿Cómo se fue Argumenta en forma  Reconozco los  Valora los aportes
formando la verbal y por escrito libros que forman que hacen sus
Biblia? como están clasificados la Biblia. compañeros.
 Los libros del los libros de la Biblia.  Argumento el  Relaciona el
antigua mensaje que deja mensaje Bíblico con
SEGUNDO testamento. Reconoce con facilidad cada pasaje las experiencias
PERIODO  Los libros del los libros del antiguo y Bíblico. personales.
nuevo nuevo testamento.  Interpreto los
testamento. diferentes
 El proyecto de pasados Bíblicos.
Dios para el
hombre.

 El pecado es la Aprecia la revelación de  Reconozco con  Realizar diálogos
La historia de la ruptura del Dios y los beneficios que facilidad la que permitan
salvación. proyecto de Dios. tiene para el hombre. finalidad de la establecer
 La historia de la historia de diferencias y
salvación es la salvación y semejanzas entre el
restauración del Valorar la historia de la argumento a estilo de vida del
TERCER proyecto. salvación como través de cristiano y otras
PERIODO  Los patriarcas o el revelación de Dios y exposiciones visiones.
comienzo del sentido de la vida para el orales.
pueblo de Dios. hombre y la comunidad.  Interpreto y valoro
 De la esclavitud a la la acción
pascua. restauradora de
 El pueblo de Dios Dios en mi vida.
conquista la tierra
prometida.
Soy persona moral.  Nuestra situación Motivar la vivencia de los  Identifico e  Desarrolla
moral. valores morales y interpreto el dramatizados donde
 Soy persona moral. cristianos. mensaje universal se puede evidenciar
 Mi opción moral. que Dios revela la moral cristiana.
 La ley de la Reconocer los desde los hechos
libertad. fundamentos y la de Israel para
CUARTO  El pecado la estructura de la moral revisar las
PERIODDO negación de la vida cristiana. relaciones con Dios
moral. con los demás y
con el medio
ambiente.
 Propongo
actividades y
actitudes que me
permitan
evidenciar la moral
cristiana.
GRADO: SEPTIMO

El reino de Dios  Jesús instaura el Apreciar la propuesta  Reconozco el  Demuestra la
fundamento de reino de Dios. moral contenida en el mensaje del reino capacidad para
PRIMER PERIODO vida moral.  La dinámica del reino de Dios. de Dios y tomo integrar a su vida
reino de Dios. conciencia de mí personal el saber
 La palabra que Motivar la vivencia de la actuar frente al religioso.
salva. moral cristiana. mensaje.
 Enséñanos a orar.  Reconozco la
encarnación de
Jesús como el
inicio de la
restauración del
ser humano.
Vida moral  La dinámica de la Identificar los valores  Reflexiono sobre  Detecta y
cristiana. vida moral. fundamentales del la situación actual representa valores
 Vida nueva para el obrar cristiano. y las diferentes y contravalores
espíritu. actitudes que presentes en la
 Creo señor pero asumen los niños, sociedad actual.
SEGUNDO aumenta la fe. Aplicar el saber religioso jóvenes y adultos.
PERIODO  Esperamos por el a la realidad social y  Argumento las
amor. eclesial. exigencias
 Las virtudes morales que hace
humanas. Jesucristo a quien
cree en él.

 La venida del Reconocer el origen y la  Interpreto el  Establece relaciones
¿Qué es la iglesia? espíritu santo es el misión de la iglesia como significado de las de convivencia en el
comienzo de la comunidad cristiana. expresiones de aula basados en el
iglesia. Jesús la forma mensaje de Jesús.
TERCER PERIODO Reflexionar sobre el como plantea y
 La primera hombre como ser resuelve los
comunidad comunitario. dilemas morales
cristiana. ¿cómo tanto en el método
creció la iglesia? como en el
contenido.
La iglesia es…  La iglesia es el Reconocer la función de  Reconozco y valoro  Por medio de
nuevo pueblo de la iglesia en la parte el origen de la expresiones
CUARTO PERIODDO Dios. social y comunitaria. iglesia. artísticas manifiesta
 La iglesia es el  Argumento la la misión y función
cuerpo de cristo. misión de la iglesia de la iglesia de
 La iglesia es como comunidad Jesucristo.
servidora de la cristiana dentro de
palabra de Dios. la sociedad.
GRADO: OCTAVO

 La iglesia celebra  Identifico e  Realiza
Los sacramentos de la su fe. Valorar la importancia interpreto las descripciones de
iglesia.  Por el bautismo de los sacramentos para características de los diferentes ritos
nacemos de la vida de la comunidad la iglesia como que se realizan en
nuevo. cristiana. santa, católica y los sacramentos.
PRIMER  La confirmación o apostólica.
PERIODO mi decisión  Argumento
definitiva. semejanzas y
 La eucaristía es la diferencias, entre
celebración del las comunidades
pan de vida. familiar, local y
 La penitencia escolar.
como sacramento
de reconciliación.
 La unción de los
enfermos.
 El orden
sacerdotal es para
vivir la
comunidad.
 El matrimonio
comunidad de
amor.

 Yo pertenezco a
una familia.  Identifico y  Mediante
¿Cómo está la familia  La familia en el Descubrir y analizar la argumento la dramatizados y
SEGUNDO hoy? plan de Dios. realidad que vive la situación actual de gráficos representa
PERIODO  El pecado familia hoy. la familia. la situación que
destruye la  Reconozco los viven las familias
familia. criterios para hoy
 Luces y sombras clasificar los tipos
en la familia hoy. de familias.
 Varón y mujer una Valorar la vocación al  Interpreto textos  Organiza una mesa
La pareja humana. sola tarea. amor que tiene la pareja de la sagrada redonda donde
 El amor del humana. escritura y la discute el papel de
hombre y de la tradición de la la familia en la
TERCER mujer. Reconocer la dimensión iglesia que sociedad.
PERIODO  El amor se expresa de fe en el matrimonio fundamenta el
 El matrimonio se Cristiano.  origen divino de la

expresa. familia y su misión.
 El amor es la vida
del matrimonio.
El problema de Dios  Evolución y Establecer claridad en  Argumento  Por medio de
en el hombre. religión. torno al concepto de claramente el expresiones
CUARTO  La forma elemental religión como un concepto de artísticas manifiesta
PERIODDO de religión. fenómeno que religión como un la misión y función
¿religión o acompañado a lo largo fenómeno de la iglesia de
religiones? de la historia y lo que se universal. Jesucristo.
 Definiciones de entiende por credos  Explico
algunos religiosos. convenientemente
pensadores. la relación, entre
Filosofía de la evolución y
religión. religión.
GRADO: NOVENO

 Explicación
sociopolítica de
Marx.  Interpreto y
 Interpretación argumento juicios
socio analítica de sobre las
Freud. principales
 Raíces explicaciones  Mediante un
antropometafìsica Reconocer las dadas sobre el debate cada
PRIMER PERIODO de la religión. explicaciones dadas al fenómeno estudiante plantea
¿Por qué es  La religación raíz fenómeno religioso por religioso. su opinión.
religioso el ultima de la parte de los pensadores  Propongo y
hombre? religión. destacados. sustento con
 La pérdida de la argumentos claros
dimensión mi opinión sobre
religiosa. el problema
 El bien y el mal. religioso.
 Concepto de la
vida y la muerte.
 Dualismo y
monoteísmo.
 Enfoque cultural.  Propongo la
¿Qué es en esencia  Enfoque Reflexionar sobre la práctica de 
la religión? luminoso. experiencia religiosa actitudes positivas Realizo resúmenes
SEGUNDO  Enfoque anti como fuerza animadora como forma de de los diferentes
PERIODO fetichista. y orientadora del vivenciar la enfoques.
 Enfoque ético. sentido de la vida. religión.
existe una sola  Reconozco la
forma de vivir mi importancia del
espiritualidad fe y respetar las
trascendencia. vivencias
 Respeto, religiosas de los
tolerancia e demás.
intolerancia
religiosa.
 Arraigo y defección Plantear la posibilidad Argumento con  Mediante resumen

¿Se puede de las pruebas. de la existencia de Dios a sustento racional argumenta su
TERCER PERIODO demostrar que Dios  El concepto de partir del ejercicio la existencia de opinión personal
existe? prueba no es racional basado en los Dios. sobre la existencia
univoco. comentarios de los de Dios.
 Las cinco vías a grandes pensadores.
posteriori de Santo
Tomas.
Como podemos  Sentido del Comprobar la vigencia  Argumento la  Establecer paralelos
hablar de Dios. problemas. del problema de Dios a necesidad de dar para identificar
CUARTO  El agnosticismo través de los tiempos. un sentido a la diferencias y
PERIODDO moderno. vida a partir de la semejanzas entre
 Ateísmo y sus vivencia religiosa. los estilos de vida
variantes.  Reconozco a Dios de cristiano y otras
como único ser visiones de la vida.
supremo.
PLAN DE ESTUDIO DEL AREA DE RELIGION AÑO 2012.
PROCESO O EJES TEMATICOS GRADO DESEMPEÑO ESTANDAR COMPETENCIA METODOLOGIA

PENSAMIENTO
 Dios creador  Comprender el  Nombra los Argumentativa. Activa.
de la mensaje de Dios seres creados
naturaleza. por medio de la por Dios.
creación.
 Por el  Descubrir que el  Memoriza los Interpretativa. Activa.
Bautismo se bautismo es el sacramentos.
entra a llamado de Dios
formar parte PRIMERO a ser hijos
Dios creador de la iglesia suyos.
de Dios.  Comprender si  Escucha con
cumplimos con atención Argumentativa. Activa.
los algunos
 Los mandamiento mensajes
mandamiento agradamos a bíblicos.
s del amor de Dios.
Dios.  Participar en la  Memoriza
oración oraciones Argumentativa. Activa.
cotidiana. cortas.
PROCESO O EJES TEMATICOS GRADO DESEMPEÑO ESTANDAR COMPETENCIA METODOLOGI
PENSAMIENTO A
 La amistad. Reconoce la amistad  Reconozco que
como un valor para Dios nos habla a Interpretativa. Activa.
convivir con los demás. través de la
sagrada Biblia.
 Identificar a la  Participa en las

 La iglesia y las SEGUNDO iglesia como el celebraciones Argumentativa. Activa.
La persona fiestas conjunto de Religiosas y reza
humana religiosas. personas que algunas
unidos a cristo oraciones.
formamos la
familia de Dios.
 Descubrir que los  Nombra los

 Los sacramentos son sacramentos.
sacramentos. unas normas que Interpretativa. Activa.
por medio de la
iglesia hay que
recibirlas según
las creencias
religiosas.
 Descubre que los  Reflexiona sobre

 Los
mandamientos los
mandamientos
son un código de mandamientos Interpretativa. Activa.
normas, dictadas de la ley de
por Dios para Dios.
vivir en paz y con
armonía.
PENSAMIENTO
 Identificar las  Interpretar
 La sagrada parte de la pasajes Interpretativa. Activa.
Biblia. sagrada Biblia. Bíblicos.
 Comprender el  Memoriza los

 Los misterios sentido de los misterios del Activa.
del santo misterios. santo Rosario. Interpretativa.
Rosario.
La biblia TERCERO  Comprender  Representa

que las obras de por medio de
misericordia es dibujos Interpretativa. Activa.
 Las obras de una algunas obras
misericordia. manifestación de
del amor de misericordia.
Dios para el
hombre.
 Comprender  Memoriza y
 Las que las hace
Bienaventuranzas. Bienaventuranzas representaciones Interpretativa. Activa.
son ocho de las
fórmulas que Bienaventuranzas
nos inclinan
hacia Dios.
PENSAMIENTO
 Comprender  representa por
 El espíritu quien es el medio de Interpretativa. Activa.
santo. espíritu santo y dibujos al
cuál es su espíritu santo
misión en la con sus dones
vida del y frutos.
hombre.
 Reconocer a  Comenta
 La vida de Jesús Jesús como sobre algunos Activa.
en la tierra. ejemplo de milagros y Interpretativa.
amor. parábolas de
La vida de CUARTO Jesús.
Jesús.
 Reconocer la  Reza oraciones

 La virgen misión de la a la virgen
María. virgen María en María. Interpretativa. Activa.
la iglesia.
 Comprender  Comenta y
que Jesús es representa la
 Sacramentos ejemplo para la formación de Interpretativa. Activa.
que crean la humanidad en la familia.
comunidad. la práctica de
los
sacramentos.
PENSAMIENTO
 Comprender  representa por
 Las oraciones. quien es el medio de Interpretativa. Activa.
espíritu santo y dibujos al
cuál es su espíritu santo
misión en la con sus dones
vida del y frutos.
hombre.
 Reconocer a  Comenta
 La vida de Jesús Jesús como sobre algunos Activa.
en la tierra. ejemplo de milagros y Interpretativa.
amor. parábolas de
Las oraciones QUINTO Jesús.
 Reconocer la  Reza oraciones

 La virgen misión de la a la virgen
María. virgen María en María. Interpretativa. Activa.
la iglesia.
 Sacramentos  Comprender  Comenta y

que crean la que Jesús es representa la
comunidad. ejemplo para la formación de Interpretativa. Activa.
humanidad en la familia.
la práctica de
los
sacramentos.
PENSAMIENTO
 Mediante  Capacidad de Dios se comunica Evocación de
 Generalidades actividades saber aplicar con el hombre a experiencia.
Bíblicas. adquirir los conceptos través de la
conocimiento religiosos a la Biblia.
de la Biblia. realidad social
y eclesial.
Argumenta e Lectura de la Biblia.

 los libros de la  La Biblia interioriza el
Biblia.  identifico los fundamento mensaje Bíblico.
SEXTO libros que de la fe
conforman la cristiana.
Biblia.
La persona  Identifico la Valora la historia Interpretación y

 La historia de la historia de  Comprender el de salvación estudio de la Biblia.
salvación. salvación que lenguaje como revelación
presenta la religioso. de Dios al
Biblia. hombre,
 Propongo  Estar en Motivar la Evocación de

 Soy persona actividades que capacidad de vivencia y a experiencias.
moral. permitan valorar el practica de los
evidenciar. entorno ético valores morales.
 La moral social y moral
cristiana. de las
personas.
PENSAMIENTO
 El reino de  Reconoce el  Comprende e Aprecio la Estudio de las
Dios mensaje del interpreta la propuesta moral expresiones
fundamento reino de Dios y experiencia del reino de Dios religiosas
de la vida reflexiona sobre humana a en el actuar cristianas.
moral las actitudes de partir del cristiano.
cristiana. los niños y lenguaje
SEPTIMO jóvenes de hoy. Bíblico.
Mi compromiso  Reconozco y  Identifica el Identifico la Análisis de

valoro el origen sentido y valor función de la expresiones y
 La iglesia y tradición de la de la Iglesia iglesia en la experiencias
Iglesia. dentro de la comunidad. vividas.
cultura
PENSAMIENTO
 Identifico las  Comprende el Valoro la Evacuación de
 Los características sentido importancia de experiencias.
sacramentos de la iglesia trascendental los sacramentos
de la iglesia. Católica y que tiene los en la vida de la
apostólica. sacramentos. comunidad.
La familia y OCTAVO
comunidad.  Identifico y  Comprende las Valoro la Análisis de
 La pareja argumento la características vocación que experiencias
humana y la situación actual de la familia tiene la pareja vividas en su
familia de hoy. de la familia. en nuestra humana y la comunidad.
cultura. responsabilidad
con la familia.
 Argumento  Interpreta Establece Evacuación de

claramente el experiencias realidades en experiencias.
concepto de la religiosas para cuanto al
 Problema de religión. reconocer la concepto de
Dios en el presencia de Religión.
hombre. Dios en el
hombre.
PENSAMIENTO
 Argumento la  Tener la Reflexiona sobre Compartir
 ¿Qué es en necesidad de capacidad de la experiencia experiencias
esencia la dar un sentido a saber integrar religiosa como religiosas de los
El hombre y su religión para el la vida desde el a su vida fuerza estudiantes.
proyecto de hombre? Y NOVENO saber religioso. personal el animadora a que
vida ¿Cómo saber religioso le da sentido a la
demostrar para y lograr una vida.
hablar de Dios? síntesis entre
fe y vida.
INTRODUCCION
El área de ética y valores como el eje fundamental del ser humano y observando sus características, necesidades e
intereses; se orientará desde la axiología su formación humana y pedagógica, creando espacios que le permiten al estudiante
reflexionar su misión como persona, donde la convivencia le haga diseñar formas operativas de participación que lo conduzca
hacer generoso, tolerante, solidario, respetuoso, participativo, humanista y otros comportamientos acordes con los propósitos
humanos y sociales.
En la orientación del área se tendrá en cuenta el análisis de la cotidianidad de los estudiantes, de la situación local, Nacional
e Internacional y la manera directa e indirecta como afecta la formación de la personalidad. Para el estudiante no se es
conocida la violencia que vive la región y el país, la deshonestidad de congresistas y otros gobernantes, el cultivo, consumo y
narcotráfico, el desempleo y la pobreza de la mayor parte de los colombianos. Pero también es importante reflexionar sobre
las personas que sobresalen por su calidad ética y moral, como también proponer alternativas para que las situaciones
problemáticas cambien y construir una sociedad más digna y justa donde se vivencien los valores y se conviven en armonía
JUSTIFICACION
La institución educativa la Herradura Municipio de Almaguer - Cauca implementa el área de ética y valores con el fin de
formar personas que se destaquen por sus valores éticos y morales y que sean capaces de responder a las necesidades de
loa diferentes contextos donde estén inmersos.
El área de ética y valores va en caminado a la formación de personas con calidad axiológica, críticos y reflexivos frente a las
diversas situaciones que el ser humano debe afrontar a lo largo de su existencia, proyectando a si todas sus dimensiones
como persona.
A partir del reconocimiento de la diversidad cultural de la nación, expresada en la constitución colombiana de 1991 y en la ley
general de educación ( ley 115 del 8 de febrero 15 de 19994), se hacen necesario establecer nuevos principios y valores que
han de guiar la vida social; ubica la educación ética y en valores humanos como una área obligatoria del currículo,
diferenciándola del área de educación religiosa, dando respuesta a la vivencia de los valores ciudadanos como: la autonomía,
dialogo crítico, tolerancia, identidad, solidaridad y participación propios de la realidad. De esta manera el área de ética y
valores conducirá al educando a aprender a hacer, aprender ser, aprender a convivir entre sí y con la naturaleza, los cuales
se expresaran a través de sus compromisos en la búsqueda permanente del bien común.
MARCO CONCEPTUAL.
Para el desarrollo del área de ética y valores es necesario tener en cuenta ciertos conceptos que son clases para el
Manejo de la temática.
Entre estos conceptos tenemos:
VALOR: sistemas de normas que rigen la conducta de una persona.
DERECHO: conjunto de normas de convivencia, basadas en la costumbres y promulgados por la autoridad
Competente para regular
Relaciones entre las personas.
CONTRAVERSIA: discusión de opiniones opuestas entre dos o más personas.
AUTONOMIA: condición de quien para ciertas cosas no depende de nadie.
HETERONOMIA: que depende de otros.
INHERENTE: aquello que por su naturaleza esta de tal manera unido a algo, que no puede separarse.
PREJUICIOS: opinión, previa y tenaz, por lo general desfavorable acerca de algo que se conoce mal.
INTEGRO: dicho de una persona recta intachable.
CONCERVAR: adoptar una decisión en común acuerdo entre dos o más personas.
ETICA: conjunto de principios, valores, costumbres y normas de conductas adquiridos, asimilados y practicados de
Un modo estrictamente
Racional o consiente.
MORAL: conjunto de principios, costumbres, valores y normas de conducta adquiridos y asimilados del medio.
VIOLACION: delito que comete quien tiene autoridad y acción y efecto de obligar.
SENTIDO DE PERTENENCIA: arraigo y amor a algo que se considera importante como las personas, lugares, cosas,
Personas, organizaciones.
RESPETO: consideración que se guarda a algo o alguien diferencia y atención que se tiene en el trato con formula de
Cortesía.
RESPONSABILIDAD: responder por actos propios o de otros.

OBJETIVOS GENERALES
 Comprender, interpretar y argumentar textos y contextos.

 Adquirir responsabilidad en e desempeño de su rol como estudiante y como ser social.
 Verificar actitudes morales y ética mediante la observación directa y el dialogo personal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Vivenciar con los educandos algunos valores como: el respeto, la responsabilidad y la honradez.
 Analizar criterios de la realidad social y propuesta en la solución de problemas que afectan la convivencia
armónica.
 Hacer de la investigación un medio eficaz en la identificación, formulación y solución de problemas.
 Mantener el estado de ánimo dentro y fuera de la institución para un mejor desarrollo de los conocimientos
con los educandos.
 Proyectar acciones y compromisos hacia la comunidad local y regional para contribuir en su progreso.
 Participar en encuentros y convivencias que se realicen en la institución educativa.
PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES DE PRIMERO A NOVENO AÑO 2012
GRADO: PRIMERO

La persona  Conozco y valoro Compara diferentes  Comprendo que  Investiga el
como ser único mi integridad comportamientos de la cada persona es concepto de
e irrepetible. personal. persona frente a los un ser único e valores.
 Mis valores y el de retos sociales. irrepetible e  Describe los
los demás. irremplazable. comportamientos
PRIMER PERIODO observados en las
personas.
 Participa en
actividades
resaltando sus
valores.

Conductas  Como me Compara los diferentes  Comparo  Consigna normas
SEGUNDO individuales. comporto y como comportamientos de los diferentes de
PERIODO te comportas. seres que lo rodean en comportamientos comportamiento
 Formas de los lugares en donde se en los diferentes
comportarse en el encuentra. lugares.
hogar, escuela, en  Analiza las formas
la calle, en la de comportarse.
mesa, en el templo
y en la escuela.
TERCER PERIODO Conductas  Mi grupo escolar. Su familia y en su  mejora algunas  realiza preguntas
sociales frente  Convivencia y comunidad. conductas que relacionadas con el
a los retos de trabajos familiares. afectan la tema.
la sociedad.  Convivencia y convivencia en el  analiza los
trabajos escolares. salón de clase y comportamientos.
 Convivencia y en diferentes  Participa en las
trabajos grupales y grupos convivencias.
comunitarios. comunitarios.
CUARTO PERIODO Solidaridad en  Seamos solidarios. Compara las diferentes  Asumo  Comprende que la
la comunidad  Mi comunidad funciones como oficios, responsabilidades solidaridad conlleva
educativa. escolar. profesiones de los que se me a tener unas
 Cambios de la integrantes de la asignan. buenas relaciones.
comunidad comunidad escolar.  Relaciono  Participa en
escolar. comunidad eventos de la
 Integración escolar y familiar. comunidad
interinstitucional. educativa.
 Trabaja con
entusiasmo en el
desarrollo de los
eventos.
GRADO: SEGUNDO

EVALUACION
Me respeto.  Quien soy yo. Involucrar al niño y  Identifica y acepta  Expresa sus
 Todos podemos ser padres de familia en las las cualidades y propios
solidarios. diversas actividades defectos sentimientos.
 Todos tenemos para que haya una personales.  Describe sus
sentimientos. mejor integración.  Practica los valores diferentes
PRIMER PERIODO  Somos de solidaridad, actuaciones.
responsables. compañerismo y  Colabora con las
responsabilidad. demás personas.
 Identifica y expresa
sus propios
sentimientos de
una manera clara y
directa.
EVALUACION
La convivencia  Juntos podemos Establezco vínculos  Organiza  Diferencia los
SEGUNDO lograr lo que positivos de convivencia actividades donde deberes y
PERIODO queremos. social en la familia y los niños y las niñas derechos del
 Todos cambiamos. escuela. puedan trabajar manual de
 Manual de juntos. convivencia.
convivencia.  Identifico los  Es responsable en
 Nuestras cambios que se dan la toma de
necesidades. en las diferentes decisiones.
 Podemos tomar etapas.  Realiza
decisiones.  Reconoce deberes, actividades
 Debemos ser responsabilidades y grupales.
responsables. derechos en la
convivencia.

EVALUACION
TERCER PERIODO La  Si hablamos Establecer grupos de  Expresa las  Interpreta
comunicación. podemos pertenencia a través de necesidades representaciones
entendernos. la comunicación. sociales y referentes a la
 Prevengámonos. personales. comunicación.
 Digo lo que siento y  Toma decisiones  Aplica sus
necesito. responsablemente. conocimientos en
 Evitemos el abuso.  Conoce el concepto diferentes
de prevención y lo contextos.
aplica en diversas  Es capaz de
situaciones que comunicarse con
implica riesgos. otras personas.
 Expresa sus
sentimientos en
forma verbal y
física.
 Hace el bien y
rechaza el mal.
EVALUACION
CUARTO PERIODO El medio que  La familia. Reflexiona sobre el  Se relaciona con la  Establece
nos rodea.  La escuela. ambiente en el que se familia, la escuela y nociones entre
 La comunidad. desenvuelve fuera de la la comunidad familia, escuela y
escuela y la familia. logrando un comunidad.
ambiente  Participa en
agradable. actividades
familiares y
comunitarias.
 Se integra en la
realización de
actividades.
GRADO: TERCERO

EVALUACION
Ética y valores  Concepto de ética. Reconocer el concepto  Interpreta el  Explica el
morales.  Divisiones de la de ética y los valores concepto de ética. concepto de valor
ética. morales del ser  Identifica las y ética.
 Concepto de valor. humano. divisiones de la  Vivencia los
 Clases de valores, ética. valores en su vida
PRIMER PERIODO  El respeto.  Diferencia las cotidiana.
 El amor. diversas clases de  Demuestra
 La responsabilidad. valores. interés al asumir
 La autoestima.  Reconoce los sus
valores como responsabilidades
cualidades propias
de los seres
humanos.
 Practica algunos
valores.
 Vivencia los valores
con la vida
cotidiana.
 Describe e
interpreta la
manera de
relacionarse con
sus compañeros.
 Reconoce la
importancia de
practicar los
valores para poder
convivir en
sociedad.
 Mantiene buenas
relaciones creando
un ambiente de
respeto y amistad
con las personas
que lo rodean.
 Aplica los valores
incluidos en la
familia.
 Diferencia el
respeto de la
responsabilidad y la
autoestima.
EVALUACION
Valores vitales  Salud. Asumir actividades sin  Reconoce que el  Plantea
SEGUNDO y estéticos.  Serenidad-dialogo. seriedad, honestidad en hombre es un ser alternativas para
PERIODO  Cooperación. circunstancias sociable por dar solución
 Servicio. particulares. naturaleza. algunas
 Humildad.  Participa en problemáticas.
 Bondad. actividades  Aporta ideas que
grupales le permiten
permitiendo una fortalecer
socialización. diálogos.
 Fortalece  Demuestra
actividades propias interés para
del ser humano. lograr un cambio
 Apropia valores de en su forma de
acuerdo a su forma ser.
de vida.
 Identifica algunos
valores en la forma
de ser de una
persona.
 Comprende que los
valores hacen parte
de la vida
cotidiana.
EVALUACION
TERCER PERIODO deberes  Manual de Reconocer y respetar los  Conoce el manual  Comprende
convivencia de la deberes del ser de convivencia de cuales son los
institución. humano. la institución. deberes que
 Deberes de los  Comprende los como seres
docentes. deberes de los humanos hay que
 Deberes de los estudiantes. cumplir.
estudiantes.  Interpreta los  Practica algunos
 Deberes de padres deberes de los deberes.
de familia. docentes y padres  Cumple con
de familia. responsabilidad
 Reconoce cuáles algunos deberes
son sus deberes. asignados.
 Cumple con los
deberes
estipulados en la
institución.
EVALUACION
CUARTO PERIODO derechos  Manual de Reconocer y respetar  Valoro el manual  Comprende
convivencia de la los derecho del ser de convivencia de cuales son los
institución. la institución. derechos que
 Derechos de los  Comprendo los como seres
docentes. derechos de los humanos hay que
 Derechos de los estudiantes. cumplir.
estudiantes.  Diferencia los  Practica algunos
 Derechos de los derechos y los derechos.
padres de familia. deberes.  Cumple con
 Conoce los responsabilidad
derechos del niño. algunos derechos
 Identifica algunos asignados.
derechos del niño
GRADO: CUARTO

EVALUACION
La persona  Conozco y valoro mi Conocer los diferentes  Identifico los  Aplica algunos
como ser única integridad personal. comportamientos de la diferentes valores en su
e irrepetible.  Mis valores. persona. comportamientos de diario convivir.
 Los valores de otros. la persona:  Aprende a
 Valoración biológicos, valorarse.
PRIMER PERIODO conductual. psicosociales, físicos  Dialoga y
y espirituales. respeta el
 Comprendo que cada trabajo de
persona es un ser otros.
único, irrepetible e
irremplazable.
 Practico algunos
valores: solidaridad,
amor
Responsabilidad,
Respeto y honradez.
EVALUACION
Conductas  Como me comporto Compara  Comparo los  Escribe y lee su
SEGUNDO individuales. y como te comportamientos diferentes comportamient
PERIODO comportas. individuales. comportamientos o.
 Mi forma de vida. del ser humano.  Analiza su forma
 Expreso de vida.
reconocimientos de  Aprende a
la dignidad del otro y comportarse en
de mis derechos a sociedad.
existir en su
diferencia mediante
el respeto y el
aprecio.
EVALUACION
TERCER PERIODO Conductas  Mi familia y su Comparar diferentes  Examino mis  Determina
familiares y familia. campos de actitudes y calidades
sociales.  Mi grupo social. comportamientos comportamientos en esenciales en
 Convivencia y familiares y sociales. términos de las los diferentes
trabajos familiares. implicaciones que grupos de
 Convivencia y procedan traer para trabajo.
trabajos escolares. otros y para si mismo  Realiza
 Convivencia y y actúa en justicia y convivencias en
trabajos respeto. los diferentes
comunitarios.  Propongo acciones a trabajos
mi alcance para grupales.
transformar  Asume
situaciones de actitudes de
justicia que ofrece mi respeto frente a
entorno. las personas con
 Reconozco y asumo quien conviven.
una actitud y respeto
y valoración de las
personas.
 Acepto y asumo
constructivamente el
ejercicio, la entrega y
el reconocimiento
del liderazgo en
favor de la práctica
democrática en los
grupos.
EVALUACION
CUARTO PERIODO Solidaridad en  Seamos solidarios. Mostrar dinamismo en  Comparo las  Establece
la comunidad  Mi comunidad las diferentes diferentes funciones, relación con la
educativa. escolar. actividades escolares y oficios y profesiones comunidad
 Cambios en la extra escolares. de los integrantes de educativa.
comunidad escolar. la comunidad  Participa en
 Integración escolar. forma solidaria
interinstitucional.  Asumo en las diferentes
responsabilidad que actividades.
se me asigne.  Trabaja en
 Relaciono equipo.
comunidad escolar y
familiar.
 Ayudo
desinteresadamente
a las personas que lo
necesitan.
GRADO: QUINTO

EVALUACION
Valores  Tolerancia.  Identificar y dar  Respeto la opinión de  Aclara conceptos
humanos.  Respeto. importancia a los demás y soy acerca de los
 Responsabilidad. los valores que tolerante. valores.
Honradez. poseemos  Expreso con seguridad  Describe los
 Equidad. desarrollándolo y lógica los juicios y valores que
PRIMER PERIODO  Solidaridad. s en nuestro opiniones. sobresalen en su
 Autoestima. diario vivir.  Valoro la importancia vida.
de practicar las buenas  Demuestra sus
costumbres. valores en forma
de actuar.

EVALUACION
El  Comportamiento en Asumir actitudes de un  Practico normas de  Describe las
SEGUNDO comportamiento. la casa la escuela, en buen comportamiento buen comportamiento formas de
PERIODO el comedor, en la ante la sociedad que en la casa, la escuela, comportarse en
iglesia y en la calle. nos rodea. el comedor la calle y el los diferentes
 Conducta con: templo. lugares.
ancianos,  Reconozco y asumo la  Vivencia sus
compañeros, actitud de respeto comportamiento
enfermos y demás hacia las demás  Practica algunas
personas, etc. personas. normas de
comportamiento
EVALUACION
TERCER PERIODO Respeto por mi  Higiene y salud. Expresar el  Desarrollo de  Reconoce que el
cuerpo y mi  Discapacidad. reconocimiento de la habilidades y descanso mental
mente.  Enfermedades y dignidad del otro y de conductas de higiene ayuda a lograr
forma de su derecho a existir en que favorecen la salud un buen
prevención. su diferencia mediante y el mejoramiento del aprendizaje.
 El medico amigo de el respeto y el aprecio. aprendizaje.  Comprende que
mi salud.  Reconozco la si el cuerpo se
 Los alimentos que importancia del alimenta tiene
necesito. descanso mental para un buen
 Aprender con los el mejoramiento del funcionamiento
demás. aprendizaje. físico y mental.
 Respetar a los demás  Identifico la  Participa en
para hacer importancia de los jornadas
respetado. alimentos para una preventivas de
buena salud. salud.
 Respeto a mis
compañeros.
EVALUACION
CUARTO PERIODO La vida, un bien  El trabajo en la Valoro la vida como el  Valoro el derecho de  Comprende que
sagrado. familia. mejor regalo de Dios. existir de los seres el vivir nos hace
 El derecho a la vida. vivos. útil a los demás.
 El que recibe  Asumo actitudes  Dialoga para
agradece. solidarias con quienes entender y
 Dialogando se me rodean. comprender a
entiende la gente.  Demuestro actitud de los demás.
cambio para mejorar.  Demuestra amor
por la vida en la
forma de pensar
y actuar.
GRADO: SEXTO

EVALUACION
¿Cómo  El cuerpo en los Desarrollar una  Argumento la  Se valora al
comunicarme de medios de conciencia crítica frente importancia de valor estudiante por la
manera asertiva comunicación. a la utilización del de la empatía en las participación en
y afectiva a  La empatía. cuerpo. relaciones personales. clase.
través de mi  el autoerotismo.  Relaciona el
PRIMER PERIODO cuerpo?  Prevención del autocuidado con la
consumo del licor y prevención del
cigarrillo. consumo del alcohol y
cigarrillo.

EVALUACION
¿Cómo responde  Los valores y su Identificar y rechazar las  Argumento la  Mediante
SEGUNDO ante los demás clasificación. situaciones en que se diferencia entre dramatizados
PERIODO por mis acciones  Los derechos vulneran los derechos conflicto y agresión. represento los
y como asumo la humanos. fundamentales de las  Reconozco el concepto derechos
violación de  La diferencia entre personas en su medio de responsabilidad humanos.
derechos en mi conflicto y agresión. escolar y comunitario. social a partir de
comunidad?  La responsabilidad diversas situaciones.
social.
EVALUACION
TERCER PERIODO ¿Qué  Formas de Hacer uso de las  Interpreto y  Participa en las
mecanismos me participación diferentes formas y argumento el sistema elecciones del
permiten presentes en el mecanismos de de construcción de gobierno escolar.
practicar en la colegio. participación normas del colegio.
construcción de  Las normas. democrática en su
la norma?  El gobierno escolar. medio escolar y conocer
 El manual de algunas formas de
convivencia. organización y
 La constitución participación
política. comunitaria.
EVALUACION
CUARTO PERIODO ¿Que son las  La importancia de lo Argumentar la  Establezco y  Asume actitudes
leyes y en que se público. necesidad y convivencia argumento las críticas frente a
relacionan con el  Concepto de de las leyes y normas relaciones entre la las diferentes
cuidado de los bienestar colectivo. para garantizar el orden legislación y el bien leyes.
bienes públicos?  Las leyes dentro de público. común.
la convivencia.  Justifico la existencia
de las leyes en el
contexto escolar.
GRADO: SEPTIMO

EVALUACION
¿Qué influencia  Las relaciones Demostrar una posición  Interpreto los  Mediante
tiene en mí los interpersonales. crítica frente a los componentes y graficas
medios de  La adolescencia. mensajes características del represento los
comunicación?  La adolescencia y los distorsionados de los pensamiento e medios de
medios de medios de ideología del comunicación en
PRIMER PERIODO comunicación. comunicación adolecente. los adolescentes.
relacionados con la
sexualidad y la belleza.

EVALUACION
¿Por qué no  El derecho al libre Contribuir  Explico en que consiste  Mediante
SEGUNDO respetar la desarrollo de la constructivamente a la la discriminación y dramatizados
PERIODO diferencia?, es personalidad. convivencia n su medio propongo alternativas represento la
una violación de  Discriminación por escolar y su comunidad. de solución a ella. violencia de los
los derechos razón de ideología.  Identifico las derechos
humanos.  La definición de la diferencias que existen humanos.
tendencia sexual. entre compañeros y
respeto los puntos de
vista.
EVALUACION
TERCER PERIODO ¿Cómo podemos  Cuidado del medio Analizar críticamente el  Argumento la  Formulo un
mejorar nuestras ambiente. manual de convivencia importancia de proyecto para
comunidades?  Los riesgos. y las normas de su preservar el medio evitar riesgos
 Medidas de medio escolar, ambiente. accidentales.
seguridad. cumplirlas  Identifico los riesgos
voluntariamente y que hay en el colegio.
participar pacíficamente
en su transformación.
EVALUACION
CUARTO PERIODO ¿Qué es la  Los valores básicos. Comprender y explicar  Argumento la  Mediante un
cultura de la  Código de la infancia porque la sociedad necesidad de las leyes resumen explico
legalidad? y la adolescencia. necesita desarrollar y para garantizar la la diferencia
 Ética y moral. mantener una cultura convivencia ciudadana. entre la ética y la
de la legalidad. moral.
GRADO: OCTAVO

EVALUACION
¿Cuáles aspectos  El sentido de pareja. Desarrollar un proyecto  Interpreto la función n  Realiza
de mi proyecto  Compromiso de vida como base de reproductiva de la encuestas para
de vida se afectivo. autoestima asumiendo sexualidad. conocer las
relacionan con la  Amor y sexo en los una actitud crítica  Analizo las diversas concepciones
sexualidad y el medios de frente a la influencia concepciones culturales.
PRIMER PERIODO amor? comunicación. social y cultural. culturales sobre el
 Derechos sexuales y amor y sexo.
reproductivos.
 Adolescencia y
drogadicción.

EVALUACION
¿Por qué la paz  La paz. Rechazar las distintas  Asumo una posición  Mediante un
SEGUNDO siendo un  Discriminación por situaciones de crítica frente a las análisis identifica
PERIODO derecho y un sexo, raza y religión. discriminación y diversas formas de las causas de la
deber necesita  Valores y normas exclusión social en el discriminación discriminación.
tanto esfuerzo para la convivencia. país y comprender sus presentes en el
para ser lograda?  Derecho posibles causas y entorno.
internacional consecuencias para la
humanitario. sociedad.
EVALUACION
TERCER PERIODO ¿Qué significa  El estado. Ejercer su ciudadanía  Propongo y argumento  Mediante un
participar de la  Las autoridades interactuando la necesidad de la análisis escribe
vida pública en local, regional y positivamente en participación en la vida un resumen
un país? nacional. sociedad, poniendo en pública. sobre la
 Mecanismos de práctica sus deberes  Asumo posición crítica conformación
participación. reflejados en sus frente a la distribución del gobierno a
 Gobierno, soberanía valores ético moral. de los bienes de la nivel local,
y estado. propiedad en la regional y
sociedad actual. Nacional.

EVALUACION
CUARTO PERIODO ¿Cómo  El sentido dela vida. Establecer juicios  Argumente como se  Mediante un
desarrollo mis  Axiología. críticos acerca de su puede construir un escrito propone
propios  Ética de la vida. actuar de los demás y sentido de vida a partir una hipótesis
esquemas  Hábitos y virtudes del ordenamiento de la moral y de la sobre la propia
morales? morales. jurídico vigente. ética. ética y la
 Valoro la moralidad axiología
social. personal.
GRADO: NOVENO

EVALUACION
¿Qué aspectos  La sexualidad. Desarrollar un proyecto  Identifico las  Mediante
debo tener en  Mi responsabilidad. de vida como base de enfermedades de dramatizados
cuenta para que  Enfermedades de su autoestima transmisión sexual más demuestra
la vivencia de la transmisión sexual. asumiendo una actitud comunes y cuál es la comportamientos
sexualidad no  Sexo y la crítica frente a la mejor forma de responsables
PRIMER PERIODO altere mi farmacodependencia influencia de su entorno prevenirla. frente a la
proyecto de social y cultural en el sexualidad.
vida? desarrollo de su
personalidad.

EVALUACION
¿Cuáles son las  Problemas éticos Identificar y analizar los  Explica las corrientes  Realiza n resumen
SEGUNDO posiciones actuales. principales proyectos éticas y argumenta los sobre los
PERIODO críticas y éticas  Los problemas éticos éticos contemporáneos problemas éticos principales
que se sustentan y los factores sobre todo el de actuales. problemas éticos
los conflictos científicos y derechos humanos actuales.
mundiales? tecnológicos. comprendiendo las
soluciones a los
problemas morales de
la ética.
EVALUACION
TERCER PERIODO ¿Por qué la  La ética y la Ejercer su soberanía  Identifico el rol del  Mediante un
participación participación interactuando estado y el sociedad debate
hace parte de la ciudadana. positivamente en civil. conceptualiza la
ética civil?  Sociedad civil y sociedad, poniendo en  Argumento por que la participación
participación práctica sus deberes participación civil hace como forma de
ciudadana. reflejados en los parte del código ético ejercicio
 La centralización y la deberes ético moral. del ciudadano. ciudadano.
descentralización.
EVALUACION
CUARTO PERIODO ¿Cómo puedo  La ética en nuestra Conocer y valorar los  Argumente por que la  Mediante un
construir una vida. principales aportes de unión entre la debate se
ética personal  Convivencia social y la historia de la ética, en autonomía y establece la
que no esté en ética. cuanto al heteronimia, permite relación entre la
conflicto con la  Resolución de reconocimiento d acercarse a una moral ética individual y
ética social? conflictos. derechos y libertades personal que no atenta la ética para la
 La autoridad y su individuales. contra la moral social. convivencia.
legitimación.  Identifico las primicias
 La corrupción. básicas de convivencia,
la resolución de
conflicto y existencia
de autoridades.
PLAN DE ESTUDIO DEL AREA DE RELIGION AÑO 2012.

PENSAMIENTO A
 Comprendo que  Describir  Describe
 La persona como persona comportamien los Participa en
como ser único soy único e tos de las comportam actividades
e irrepetible, irrepetible. personas. ientos de lúdicas y
con sus las dinámicas.
conductas personas.
individuales y
sociales.
Las personas y
las conductas PRIMERO
individuales y  Comparo las  Identificar  Reconoce Mediante
sociales.  La solidaridad diferentes normas la gráficos
en mi funciones y establecidas importanci dibuja los
comunidad responsabilidades en la a de la integrantes
educativa. que hay en mi comunidad comunidad de la familia.
familia. educativa. escolar
PENSAMIENTO
 Identifico los  Describe  Demuestra
 Con el respeto deberes y características respeto por Participa en la
Los valores. logra una responsabilidades y funciones en sus construcción de
convivencia y como integrante mi colegio, mayores. normas.
mejor SEGUNDO de mi familia y mi familia, vereda
comunicación. escuela. y
corregimiento.

PENSAMIENTO
 Demuestro  Asumir  Reconocer
 Valores valores actitudes de los Practico el valor
morales los inculcados en mi sinceridad y principales del respeto en
Valores éticos y deberes y hogar. honestidad. valores mi escuela.
morales. derechos. TERCERO para vivir
en
comunidad
PENSAMIENTO
 Comparo y argumento  Conocer y  Reconocer
 La persona los diferentes describir los las Participar en las
como ser único comportamientos del comportamientos diferencias diferentes
Conductas dentro de la ser humano. individuales de individuales actividades.
individuales, familia y la CUARTO los familiares. de los
familiares y sociedad. integrantes
sociales. de la familia.

PENSAMIENTO
 Interpreto y valoro  Asumir  Mediante su
 Los valores las opiniones de los actividades de comportami Se realizan
humanos y el demás. respeto frente a ento actividades
Los valores comportamiento las diferencias de demostrar lúdicas con los
humanos y la personal. QUINTO los demás. los valores estudiantes.
dignidad de la que practica.
persona.
PENSAMIENTO
 Explico la  Valorar y  Desarrollar Por medio de
 ¿Cómo importancia del cuidar el una gráficos
comunicarme valor de mi cuerpo como conciencia describo el
de manera cuerpo con las medio de crítica frente cuerpo como
afectiva y relaciones comunicación a la medio de
asertiva a personales. interpersonal. utilización comunicación.
través de mi del cuerpo
cuerpo?
La persona y los
diferentes SEXTO
grupos sociales.
 Reconozco la  Analizar los  Argumentar Establece
 ¿Qué son las importancia de casos donde la necesidad análisis y
leyes? Y las leyes en la se plantea la y normas del
¿Cuáles son solución de importancia convivencia manual de
mis acciones conflictos. de las leyes de las leyes y convivencia.
frente a la para normas para
violación de solucionar garantizar la
derechos? conflictos convivencia.
frente a la
violación de
derechos
humanos.
PENSAMIENTO A
 Asumo una  Valorar el  Demostrar Analizar el
 ¿Qué influencia actitud crítica cuerpo y no una posición concepto de
tienen los frente a los dejarse crítica frente a belleza
medios de mensajes influenciar por los mensajes presentados
comunicación y distorsionados de los medios de distorsionados por los medios
mis amistades? los medios de comunicación de los medios de
comunicación. y mis de comunicación.
Las leyes y la amistades. comunicación
cultura. relacionados
con la
sexualidad y la
belleza
SEPTIMO
 Argumento la  Valorar a los  Comprender y Elabora un

 ¿Cómo necesidad de las demás explicar por análisis sobre
podemos leyes para partiendo de qué la el derecho a la
mejorar garantizar la las normas sociedad libre expresión
nuestras convivencia legales para necesita y el desarrollo
comunidades ciudadana. mejorar las desarrollar y de la
desde la relaciones en mantener una personalidad.
cultura de la la comunidad. cultura de la
legalidad? legalidad.
PENSAMIENTO A
 Identifico y  Formular el  Desarrollar un Elaboración
 ¿cales aspectos argumento los proyecto de proyecto de del proyecto
de mi proyecto factores que se vida teniendo vida como base de vida
de vida se deben tener en en cuenta la de su teniendo en
relacionan con cuenta para una autonomía y la autoestima cuenta la
la sexualidad y relación de pareja. responsabilidad asumiendo una formación
el amor? actitud crítica recibida en su
Proyecto de frente a la familia.
vida influencia de su
entorno social y
cultural en el
desarrollo de su
personalidad
OCTAVO
 Argumento la Valorar la  Establecer Por medio de
¿Cómo desarrollo mis necesidad de posibilidad de juicios críticos a debates se
propios esquemas participar en la vida participar en la vida cerca de su analizan las
morales y que significa pública local, pública de un país actuar del de los diferencias
participar en la vida Regional y Nacional. teniendo en cuenta demás y del entre el
pública del país. los preceptos ordenamiento bienestar
morales de la jurídico vigente común y el
sociedad. bienestar
individual.
PENSAMIENTO
 Identifico los  Reflexionar  Desarrollar Analiza textos
 ¿Qué aspectos elementos sobre la un proyecto donde presenta
debo tener en necesarios para vivencia sexual de vida con las
cuenta para establecer dentro del base a la enfermedades
que la vivencia compromisos y proyecto de autoestima de transmisión
de la vida de pareja. vida. asumiendo sexual en los
sexualidad no actitudes adolescentes.
Proyecto de interrumpa o críticas
vida altere mi frente a la
proyecto de NOVENO influencia
vida personal? del entorno
social y
cultural.
 Asumo una  Respetar las  Conocer y Realizar un

expresar los
 ¿Cómo puedo actitud crítica opiniones de los rasgos propios de debate sobre la
construir la frente a mi actuar demás para la moralidad relación entre la
ética personal, partiendo de lo poder participar humana y los ética individual
conceptos básicos
la social y la moral y lo ético. en la toma de de la estructura y la ética social
ética civil? decisiones a moral de los seres y su importancia
humanos, tales
nivel social. como: dignidad
para la solución
personal, valor, de conflictos.
norma y deber.

Plan de Area de Religión y Etica de Primero A Noveno

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INTRODUCCION

La educación para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.

La base epistemológica de la fe cristiana.

Se toma en cuenta las condiciones metodológicas.

Es decir estudio de la fe a través de la problemática humana significativa para la religión y de la fe vivida.

Interpretación y estudio critico de las expresiones religiosas, cristianas y no cristianas.

Conexión religiosa de los estudiantes.

Lectura y análisis de textos en la internet, relacionadas con la fe cristiana.

Suscitar y alimentar en los alumnos la experimentar de Dios.

TIEMPO EJE TEMATICO CONTENIDOS COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION

La oración  El padre nuestro.  Participo en las  Alabo a Dios por  Conceptualiza el

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 El matrimonio se Cristiano.  origen divino de la

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 Arraigo y defección Plantear la posibilidad Argumento con  Mediante resumen

PROCESO O EJES TEMATICOS GRADO DESEMPEÑO ESTANDAR COMPETENCIA METODOLOGIA

 Identificar a la  Participa en las

 Descubrir que los  Nombra los

 Descubre que los  Reflexiona sobre

 Comprender el  Memoriza los

La biblia TERCERO  Comprender  Representa

 Reconocer la  Reza oraciones

 Reconocer la  Reza oraciones

 Sacramentos  Comprender  Comenta y

Argumenta e Lectura de la Biblia.

La persona  Identifico la Valora la historia Interpretación y

 Propongo  Estar en Motivar la Evocación de

Mi compromiso  Reconozco y  Identifica el Identifico la Análisis de

 Argumento  Interpreta Establece Evacuación de

Entre estos conceptos tenemos:

VALOR: sistemas de normas que rigen la conducta de una persona.

DERECHO: conjunto de normas de convivencia, basadas en la costumbres y promulgados por la autoridad

Competente para regular

Relaciones entre las personas.

CONTRAVERSIA: discusión de opiniones opuestas entre dos o más personas.

AUTONOMIA: condición de quien para ciertas cosas no depende de nadie.

HETERONOMIA: que depende de otros.

INTEGRO: dicho de una persona recta intachable.

RESPONSABILIDAD: responder por actos propios o de otros.

 Comprender, interpretar y argumentar textos y contextos.

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