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I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: ¿Por qué es diversa la geografía del Perú?
III.APRENDIZAJES ESPARADOS:
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: “Escribimos un texto informativo”
III.APRENDIZAJES ESPARADOS:
INSTRUMENTO MATERIALES O
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE RECURSOS
EVALUACION
Escribe Adecúa Adecúa el texto a la situación comunicativa Lista de Álbumes.
cotejo Libro de
diversos tipos el texto considerando el propósito comunicativo, el
Comunicación 6.
de textos en su a la tipo textual y algunas características del Fascículo 1 de
lengua materna. situación género discursivo, así como el formato y el Comunicación 5° y
comunica soporte. Mantiene el registro formal e 6° grado de
Educación
tiva. informal; para ello, se adapta a los Primaria.
destinatarios y selecciona algunas fuentes Ficha de
de información complementaria.. autoevaluación
Modelos de
índices
Les daré un tiempo para que elijan los temas de sus textos.
Acompañaré a los grupos de trabajo y observaré cómo hacen para seleccionar los temas. Orientaré
a cada equipo de acuerdo a sus necesidades.
Cuando hayan elegido los temas de sus artículos informativos, plantearé el siguiente cuadro de
planificación:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Cómo será el
escribiremos? escribiremos? el texto que lenguaje que
¿Sobre qué escribiremos? utilizaremos?
tratará? ¿Por qué?
TEXTUALIZACIÓN
Les diré que ahora que ya planificaron y tienen una propuesta de formato escribirán su texto
informativo. Les recordaré la importancia del trabajo en equipo.
Supervisaré el trabajo grupo por grupo, atenderé a sus demandas; cuando veas dificultades
comunes, realizaré un alto y explicaré nuevamente lo observado. Les recordaré que están en su
primera versión.
Se respetará la estructura, si las ideas están siendo claras y coherentes, si se emplean
correctamente las expresiones temporales, si evitan la repetición innecesaria de palabras.
Conversaré con ellas para que los gráficos escogidos sean los apropiados y guarden relación con los
hechos que se presentan según el tema.
Verificaré que las niñas estén terminando su texto informativo. Les diré que no se preocupen
porque este es el primer borrador que están haciendo y que tendrán que revisarlo.
CIERRE(Valoración • Propiciaré la reflexión de sus aprendizajes; para ello les plantearé preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?
del aprendizaje) • Recordaré con las estudiantes lo siguiente: ¿cómo hicieron para escribir su texto informativo?, ¿qué hicieron antes
10minutos. de escribir el texto?, ¿para qué les sirvieron las ideas de sus cuadernos y libros?, ¿es importante planificar?, ¿por qué?
• Escribiré las ideas que manifiestan las niñas. Comentaré la importancia de planificar.
• Preguntaré lo siguiente: ¿qué dudas quedan?, ¿en qué tuvieron dificultad?, ¿cómo trabajan los equipos?
• Los felicitaré por el trabajo realizado y los motivaré a trabajar en la revisión de sus textos.
• Les solicitaré que comenten en casa que terminarán de elaborar sus boletines y que ya empezaron a escribir sus
textos.
• Les indicaré que pidan a sus padres o familiares que lean el texto que han escrito y que hagan comentarios o
sugerencias.
• Pediré que revisen el modelo de boletín que tienen en sus cuadernos y que escriban algunas ideas de cómo será el
de ellas.
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