Universidad Santiago de Cali

Facultad de Educación
Dirección de Prácticas y Pasantías

NIVELES DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN

NIVEL I II III IV V VI VII
8 créditos 8 créditos 10 créditos
Programas 4 créditos 4 créditos 6 créditos 10 créditos
(3 clase) (3 clase) (4 clase)
Actuales (3 clase) (3 clase) (3 clase) (4 clase)
(3 visita) (3 visita) (2 visita)
(50 Créditos) (1 asesoría) (1 asesoría) (3 visita) (6 asesoría)
(2 asesoría) (2 asesoría) (4 asesoría)
6 créditos 6 créditos 8 créditos
Programas 4 créditos 4 créditos 4 créditos 8 créditos
(3 clase) (3 clase) (4 clase)
Nuevos (3 clase) (3 clase) (3 clase) (4 clase)
(2 visita) (2 visita) (2 visita)
(40 Créditos) (1 asesoría) (1 asesoría) (1 visita) (4 asesoría)
(1 asesoría) (1 asesoría) (2 asesoría)
FASE OBSERVACIÓN INMERSIÓN INVESTIGACIÓN
OBJETIVO Observación no Observación
Diseño, planeación e intervención Ejecución Sistematización
GENERAL participante participante
Tesis Práctica
Implementación
Pedagógica
Ciclo de observación y
evaluación
- Establecer objetivos Planteamiento
Cumplimiento de
- Establecer objetivos de observación metodológico
requisitos éticos
de observación - Instrumentar - Definir Implementación de Metodología general
Propuesta de diseño
- Instrumentar objetivos de herramientas de diseño instruccional de la investigación
instruccional
objetivos de observación recolección de datos educativa
Investigación y Elaboración de
observación - Intervención a través - Aplicar Recolección de datos
Competencias Investigación y práctica práctica disciplinar informe final
- Implementar de la observación herramientas de Sistematización de
investigativas disciplinar (1) (2) Derivar artículo del
herramientas de - Implementar recolección de datos datos
informe final
apoyo a la herramientas de - Sistematizar Análisis e
observación apoyo a la información Formular problemas de Revisión bibliográfica interpretación de
- Sistematizar la observación recolectada investigación / complementaria datos
observación - Sistematizar la Definición de hipótesis Planteamiento
observación Determinar objetivos de metodológico
investigación Cumplimiento de
Revisión bibliográfica requisitos éticos
inicial Entrega de Propuesta
final
Proyecto de
PRODUCTO Informe Informe de Propuesta de Informe de
Informe descriptivo Informe analítico investigación y
FINAL interpretativo investigación investigación investigación
artículo
 TEMÁTICAS Y COMPETENCIAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS
LIC. EN EDUCACIÓN LIC. EN CIENCIAS LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA Y
NIVEL LIC. EN MATEMÁTICAS LIC. EN CIENCIAS SOCIALES LIC. EN LENGUAS EXTRANJERAS
INFANTIL NATURALES DEPORTES
El rol personal y
profesional en la
El rol del docente en las ● ¿Qué diferencia existe
prácticas pedagógicas con entre un profesor y
 Reconocimiento del  Fundamentos práctica pedagógica.  Fundamentos de
Ambiente Escolar MCE Práctica pedagógica.
Educaciòn Inicial el reconocimiento de la otro profesional?
Perfil del maestro, institución educativa ● ¿Qué significa ser
 identificación del
 La clase de lengua extranjera. PNB
 La organización escolar.
perfil del profesor en  La gestión escolar como
sus cualidades,
funciones, y
como centro de desarrollo profesor de Ciencias
social y cultural. Naturales? (Nivel
ciencias sociales  Perfil docente de LLEE. centro de desarrollo
competencias o ontológico)  Rol del docente en  Metodologías para la enseñanza y social y cultural.
características
Perfil profesional del
● ¿Cuál es la relación ciencias Sociales. aprendizaje de LLEE.  El rol del profesor de
Competencias educador matemático en entre la enseñanza de  evaluación crítica de
 Manual de convivencia
Educación Física en el
bàsicas y las ciencias y el la información textual contexto escolar..
el contexto social. institucional (a la luz de la norma legal
fundamentales del contexto cultural? y su consideración en
vigente. Ley 115 de 1994, código de  La atención a la inclusión
maestro (enseñar, la práctica. y la diversidad desde la
Funciones y competencias infancia y adolescencia, debido proceso,
formar y evaluar)  realización de informe constitución del 1991...). Educación Física y el
Pràcticas reflexivas del docente de
descriptivo de la Deporte.
La docencia como matemáticas
profesión
observación realizada.  Diseño, implementación,
I evaluación e innovación
La profesión docente Importancia del rol curricular en Educación
ante los desafíos de como profesor- Física y Deporte.
una sociedad investigador en el campo
globalizada de la educación
 Función formativa de la
Relaciòn saber Educación Física y el
matemática
pedagógico, pràctica Deporte.
pedagògica  La Educación Física y el
investigativa y Deporte para la salud y
formaciòn docente la formación integral.
 El profesor-investigador
en Educación Física y
Deporte.
 ¿Cómo se realiza la observación no participante?
 Pautas para la elaboración de un Informe Descriptivo.
 Normas APA para reportar la información.
 Naturaleza, identidad Factores afectivos y los ● ¿Qué significa ser  Identificación de  Proyecto educativo institucional Competencias específicas:
y contextos del problemas de aprendizaje profesor de Ciencias habilidades que (PEI). Gestión académica  Diseñar proyectos
proceso educativo de los niños y los Naturales? (Nivel
Crisis, adolescentes epistemológico)
comprenden el  Marco contextual de la curriculares en
comportamiento de institución Educación Física y
transformaciones y ● ¿Cómo construyo mi los entornos sociales. Deporte para la salud y
educativa (diagnóstico de
cambios en las identidad profesional
instituciones
Perspectivas
como profesor de
 importancia de la estudiantes; instrumentos de la formación integral.

educativas
educativas en los
ciencias Naturales?
profundidad analitica observación estudiantes;  Planificar y evaluar
procesos de enseñanza y de la lectura. observador del estudiante, clases de Educación
Prácticas ● El papel de los libros
pedagógicas en la
aprendizaje de las
de texto en la  Diferenciación entre seguimiento de los procesos Física y Deporte con
matemáticas la observación y la académicos y disciplinares) visión inclusiva e
educación superior enseñanza de las
Relaciòn Pràctica ciencias Naturales. práctica.  MCE. Plan Nacional de integradora.
Pedagògica e Currículo matemático  competencias que bilingüismo, estándares de  Crear ambientes
Investigaciòn para la educación debe tener el docente competencia de LLEE . educativos para el
formativa primaria y secundaria en ciencias Sociales.  Perfil del estudiante de LLEE. desarrollo de los
estudiante según sus
La educaciòn como  Estilos de aprendizaje de la
características físicas,
propiciadora de lengua extranjera (estrategias de
formaciòn intelectuales, sociales y
aprendizaje) Método de estudio
contextuales.
de la LLEE.
 Desarrollar y evaluar
actividades físico-
II educativas encaminadas
potenciar las
competencias
específicas en Educación
Física y Deporte.
 Desarrollar actividades
físico-educativas
encaminadas a la
formación de una
cultura ciudadana y de
valores fundamentales
para la convivencia y la
paz.
 Promover procesos y
proyectos investigativos
de Educación Física
y Deporte.

● ¿Cómo se realiza la observación participante?

● Pautas para la elaboración de un Informe Analítico.
 Cuadro comparativo de
los diferentes modelos
● Tipos de Enfoques para
la Enseñanza de las
pedagógicos y didácticas Ciencias Naturales
de la enseñanza de las
matemáticas
¿Cuál es el enfoque de
mi clase?
● Estudios sobre las
líneas de investigación
Planeación y ejecución de
en enseñanza de las
las clases en los cursos
asignados. Ciencias Naturales en
Colombia
● Estudios sobre las
Desarrollo del líneas de investigación
III pensamiento geométrico, en enseñanza de las
algebraico y aritmético Ciencias Naturales en el
contexto
Latinoamericano e
Internacional.
● Planeación de las
actividades escolares
en Básica Primaria a
partir de Secuencias
Didácticas.
 Pautas para la elaboración de un Informe Interpretativo.
 Normas APA para reportar la información.
Planificación y diseño de ● El diseño de actividades
propuestas pedagógicas en el aula de clase de
orientadas a dar ciencias Naturales.
respuestas a las ● El papel de las
necesidades identificadas didácticas específicas
en el contexto educativo (Biología, Química y
de su práctica pedagógica Física)
● Planeación de las
actividades escolares
IV en Básica Secundaria a
partir de Secuencias
Didácticas.
 Pautas para la elaboración de un Informe de Investigación articulado a su campo disciplinar (propuesta de investigación)
 Presentación de  Malla curricular del área de LLEE
modelos pedagógicos
existentes.  Plan de área y de aula de la LLEE
 los lineamientos  Plan de clase (estructura, acorde con
curriculares en los estándares de competencia MEN)
ciencias sociales
 Plan de clase de LLEE en la primera
 identificación de infancia
contenidos y
estrategias
 Planeación de clase por nivel de
competencia en primera infancia (
metodológicas en
escucha, escritura, comunicación,
Ciencias Sociales
lectura)
 Enfoque Teórico,
Práctico y
Metodológico en la
enseñanza de las
ciencias sociales
 actuación acertada en
la presentación de
situaciones
planificadas
 Fortalecimiento en el  Planeación de clase LLEE
uso de las (educación secundaria)
herramientas  Secuencias didácticas de
educativas existentes componentes lingüísticos
 Diseño de estrategias (enseñanza de fonética, gramática
y recursos de y léxico) y culturales (competencia
aprendizaje sociocultural).
 Desarrollo de  Diseño de material didáctico.
habilidades  Uso de la tecnología en la
comunicativas y del enseñanza de la LLEE (TIC)
ejercicio didáctico en
la práctica educativa.
 Nuevas tendencias tecnológicas
para la enseñanza de la lengua
extranjera. FLIPPED (CLASE
INVERTIDA)
  Estrategias para realizar una defensa oral de una propuesta de investigación.

Desarrollo del
pensamiento estadístico
● Evaluación del
aprendizaje escolar en
 Identificación de  Planeación de clase LLEE IV (estilo
contenidos idóneos y instituto)
Ciencias Naturales. relevantes en la
Uso de las Tecnologías de ● Planeación de las enseñanza de ciencias  Nuevos métodos de enseñanza de
actividades escolares sociales. LLEE (Content and Language Integrated
Información y
en Educación Media a Learning CLIL/Disciplines Non
comunicación en los
partir de Secuencias
 desarrollo de
procesos de enseñanza y Linguistiques DNL, Enseñanza de LLEE
competencias
Didácticas articulado a por proyectos).
aprendizaje de las comunicativas,
matemáticas
su campo disciplinar.
● Interacción docente –
kinestésicas y  Educación inclusiva (necesidades
mentales en el especiales, minorías, víctimas del
estudiante: Una
Sistematización de las estudiante de ciencias conflicto...)
aproximación
V prácticas pedagógicas a etnográfica en el aula
sociales.
 Evaluación en clase de LLEE (tipos de
través de los diferentes de Ciencias Naturales.  Diseño y Creación de evaluación, herramientas de
enfoques epistemológicos estrategias en el área evaluación...)
de las educación de ciencias sociales
matemática  sistematización de
contenidos teórico
prácticos
desarrollados a lo
largo de su práctica
en ciencias sociales.

 Pautas para la elaboración de una Propuesta de investigación

 Normas APA para reportar la información.
 Metodología general de la investigación educativa
 Recolección de datos
VI  Sistematización de datos
 Análisis e interpretación de datos
 Pautas para la elaboración de un Informe de Investigación articulado a su campo disciplinar
 Pautas para la elaboración de un Informe final de Investigación (trabajo de grado/proyecto de investigación)

VII
 Pautas para la elaboración de un artículo derivado de informe de Investigación.
 Estrategias para realizar una defensa oral de una investigación.
 Normas APA para reportar la información.