Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Resumen Abstract
En este artículo se hará referencia a la evolución This article makes reference to the evolution of
del conocimiento y cómo éste ha llegado a con- knowledge and how it has become a touchstone
vertirse en pieza fundamental en las organizacio- in intelligent organizations, also known as organi-
nes inteligentes u organizaciones que aprenden. La zations that learn. The existence of knowledge by
sola existencia del conocimiento carece de impor- itself lacks importance for individuals as well as for
tancia tanto para los individuos como para las orga- organizations. Knowledge becomes valuable when
nizaciones. Él toma valor cuando lleva implícito un it entails an objective. It turns into a useful element
objetivo, convirtiéndose en un elemento útil para to face challenges that organizations normally deal
dar solución a los retos que enfrentan las organi- with.
zaciones. Throughout the article, the reader will take a pleas-
En el desarrollo del artículo, se hará un ame- ant journey along topics such as: Society of Knowl-
no viaje, en temas como: 1) la sociedad del cono- edge, companies and workers that create knowledge,
cimiento, 2) los trabajadores y las empresas que knowledge management as a learning activity and
crean conocimiento, 3) la gestión del conocimien- last but not least, the implications of the creation of
to como actividad de aprendizaje, 4) la gestión del intellectual capital.
aprendizaje como herramienta única para la ges-
tión del conocimiento y, por último, 5) las implica-
ciones de la creación del capital intelectual.
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 121
La inteligencia consiste no solo en el conocimiento,
sino también en la destreza de aplicar
los conocimientos en la práctica.
Aristóteles
122 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
para Nonaka, I. (1991): “Son los lugares queda demostrado que la información
en los que crear nuevo conocimiento no que debe ser común a todos en la empre-
es una actividad especial, […] es una for- sa, no siempre tiene su origen en la ge-
ma de comportarse, incluso de ser, en la rencia dado que, los ejecutivos no tienen
que todas las personas son trabajadores contacto directo con aquellos factores fí-
del conocimiento”. sicos o comportamentales, con los que el
Teniendo en cuenta las anteriores defi- empleado operativo está relacionado en
niciones, se puede hacer un acercamiento su actividad cotidiana, y es este quien
más detallado del significado del “cono- crea conocimiento al identificar proble-
cimiento y sus lineamientos” que enmar- mas y empíricamente crea soluciones que
can la evolución de la humanidad (Choo, propone a la dirección, para que allí, sean
C. W., 1999). Los conceptos y la percep- analizadas y transformadas en directrices
ción del hombre acerca de los fenómenos que mejorarán el desempeño de toda la
que ocurren en el planeta, en los anima- organización.
les, en las plantas y en especial en la cul- Hoy en día el concepto “conocimien-
tura humana, ha cambiado a través de los to”, que en los tiempos antiguos pasa-
tiempos, e indiscutiblemente un concep- ba desapercibido, ha cobrado una relati-
to como “el conocimiento” no podía que- va importancia, porque ha ocupado un
dar excluido de este panorama que carac- puesto muy destacado dentro de las or-
teriza a los distintos pueblos y naciones ganizaciones y porque en la actualidad es
existentes. un concepto indispensable para que una
Los autores previamente menciona- empresa pueda competir a nivel comer-
dos brindan una base para la construc- cial de manera satisfactoria; más aún si se
ción de esta investigación, pero la mis- tiene en cuenta que el medio externo que
ma debe ser enriquecida con factores del rodea a las empresas actualmente está en-
diario vivir de una organización, es sabi- marcado por dos principales conceptos:
do que una empresa es un ente dinámico; 1) la globalización de los mercados y 2) la
puesto que, debe interactuar en su ope- continua y creciente evolución en materia
ración con muchos Stakeholders que tie- tecnológica. Ellas se constituyen en pau-
nen incidencia sobre la forma en la cual tas o aspectos que direccionan el rumbo
se desarrolla el trabajo de ésta. El conoci- de las empresas sin importar lo pequeña o
miento y la información no siempre flu- grande que estas sean, porque están cam-
ye desde la gerencia hacia abajo también biando fundamentalmente la estructura
debe ser tenido en cuenta el conocimien- competitiva de los mercados (Fruin, W.
to empírico ganado en el día a día por M., 1997).
los trabajadores que desempeñan labores En un pasado relativamente corto, las
operativas y, en el desarrollo de las mis- empresas “privilegiadas” eran las que tenían
mas, ganan información de mucho valor acceso preferencial a las materias primas o
para la empresa; pues allí es donde se da a segmentos protegidos del mercado. Con-
la interacción real con el entorno dinámi- taban con los mejores activos físicos, finan-
co y es donde se aplican los cambios ne- cieros o con la mejor tecnología de punta.
cesarios para que la empresa se adapte y Hoy en día, esto ya no es suficiente para las
logre aumentar la productividad espera- empresas que pretenden sostenerse o estar
da en todos los contextos. Es así, como a la vanguardia en el mundo empresarial
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 123
y/o comercial, porque todos estos elemen- Cuando en una organización es con-
tos que colocaban a unas empresas en una ciso este concepto, puede hacerse la si-
“ventaja competitiva” frente a otras del mis- guiente pregunta ¿para qué el conoci-
mo sector, se encuentran en el presente más miento?, la respuesta a esta pregunta
y más a disposición de todo el mundo, no debe ser siempre propositiva y proactiva.
solo en lo que se refiere a la igualdad de En realidad atesorar o acumular conoci-
condiciones sino en la posibilidad de acceso miento no es bueno, si no se tiene una jus-
a mercados abiertos. ta medida, además de tener, como ya se
Teniendo en cuenta la descripción de mencionó, una dirección, es decir, un ob-
las características del mundo externo al jetivo. Cuando una persona o una orga-
que se ven enfrentadas las empresas u or- nización acumula conocimiento, puede
ganizaciones empresariales; se descubre ocurrir que a dicho individuo u organiza-
que en este panorama surge un nuevo ele- ción no le sea retribuida económicamente
mento con el que las organizaciones pue- todo el conocimiento que posee y llegado
den hacer frente a su competidores co- el caso estos individuos pueden conver-
merciales, el cual es “el conocimiento”, tirse en personas incomprendidas o sen-
constituyéndose en elementos indispen- cillamente desaprovechadas por el medio.
sables para el desarrollo: la competencia y
el sostenimiento de las empresas.
El conocimiento es entendido como
la herramienta base que se ha constituido
La sociedad del
en el pilar del avance de la humanidad, conocimiento
pues ha sido no solo utilizado para el de-
sarrollo y la evolución de las civilizacio- “El concepto de la sociedad del conoci-
nes a lo largo de la historia, sino que se ha miento: no está centrado en el progreso
constituido en un elemento fundamental tecnológico, sino que lo considera como
para el progreso de las sociedades moder- un factor del cambio social entre otros…”
nas a nivel global (Bueno, E., 2001). (Krüger, 2006). De acuerdo a lo enun-
En primer lugar es indispensable en- ciado por el autor, el conocimiento que
tender que el conocimiento por sí solo generalmente se toma como un elemento
no es valioso, sino tiene un propósito más y que es pieza fundamental para la
o un objetivo claro, es decir debe tener comercialización de la tecnología existen-
un elemento que lo direccione o lo enfo- te, generalmente es aceptado por las orga-
que. Cuando establece esta meta, enton- nizaciones como parte integrante del pa-
ces el conocimiento se vuelve un elemen- quete que les venden y debe ser revaluado
to de gran valor y adquiere la capacidad para ser visto como un elemento que no
de cambio en los individuos, en las po- solo se centra en el desarrollo tecnoló-
blaciones, en las sociedades y en las orga- gico, sino que abarca toda una serie de
nizaciones, porque adquieren una forma conceptos y concepciones de individuos
distinta de ver el entorno que los rodea. Si para finalmente conformar una sociedad,
el conocimiento es adecuado, se produci- que lidera e impulsa el cambio a través
rán transformaciones ya sean grandes o de ideas innovadoras abarcando todos los
pequeñas que a la final desembocarán en campos y oficios.
el desarrollo o progreso de los mismos.
124 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 125
gran importancia dentro de la sociedad y o del intelecto a nivel social para gene-
que pueden llegar a cambiar el desarrollo rar riqueza, aunque es un factor primor-
de una nación. Es por ello que los gobier- dial, no es todo lo que se necesita. (Selz-
nos deben priorizar la educación en sus nick, 1957). Que las empresas ofrezcan
pueblos para que ellos se conviertan, a su su infraestructura y sus propias organi-
vez, en divulgadores de los conocimien- zaciones y que sean capaces de adquirir y
tos adquiridos. aceptar el conocimiento direccionándolo
Es de resaltar que países con gran ex- hacia la generación de productos y servi-
periencia en el ámbito comercial, como cios demandados por la sociedad actual-
los Estados Unidos de América, están ha- mente. En realidad estas organizaciones
ciendo esfuerzos por educar a las perso- se distinguirán de la mayoría que exis-
nas menos favorecidas económicamente, ten hoy en día porque su mayor rique-
porque a través de ellos incorporan en un za será el conocimiento, enmarcado en la
tiempo relativamente corto la población infraestructura y la organización propia,
campesina a una producción industrial y Siliceo, A., Casares, D. y González, J. L.
posteriormente al sector de servicios. Sin (1999).
embargo aquí cabe destacar que para los
norteamericanos, e incluso para los japo-
neses, la sociedad del conocimiento no La creación del conocimiento
está conformada por las gentes del co- por los trabajadores
mún y corriente, pues para ellos en esta y las empresas
época postindustrial, se están creando y Una organización está conformada por
capacitando continuamente personal es- un grupo de personas que ocupan cargos
pecializado en las distintas áreas del saber donde la dirección y el mando requieren
que en definitiva van a conformar la de- de un conocimiento y una visión parti-
nominada “sociedad del conocimiento”; cular del entorno que rodea a la organi-
y que Colombia, clasificado como uno de zación, pero son igualmente importantes
los países en vía de desarrollo, debe pro- las personas que ocupan cargos operati-
pender por el bienestar y el aprovecha- vos donde muchas veces el conocimien-
miento de todos los conocimientos de las to que poseen es complementario al de
personas que constituyen la fuerza agrí- las personas que ocupan cargos adminis-
cola e industrial. Los obreros y campesi- trativos; por eso es fundamental que en
nos deben marchar juntos a las personas los procesos de gestión de conocimiento
que poseen conocimientos más avanza- –que se realizan en una organización– se
dos para que unidos puedan hacer frentes incluyan expertos en la materia, y de igual
a los retos económicos financieros y co- manera a los entes operativos que cono-
merciales que definen el desarrollo mun- cen de primera mano la labor primaria y
dial, a través de la creación de nuestro poseen el saber coloquial y experimental.
propio desarrollo intelectual. De lo con- Tal como fue mencionado anterior-
trario, el país terminará sucumbido en mente, el objetivo de cualquier organiza-
una gran dependencia de los países más ción moderna deberá sin lugar a dudas,
avanzados. lograr que la información y el conoci-
De otra parte se debe tener en cuenta miento fluyan de forma adecuada den-
que poseer el desarrollo del conocimiento tro de ella para tener la certeza de una
126 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 127
~~ dar soluciones inmediatas sin tener en un marco conceptual y un cuerpo de co-
cuenta la preparación intelectual ini- nocimientos, y aportara a los nuevos pa-
cial del trabajador. trones un panorama más amplio ordena-
~~ evitar lo que realmente le importa al do y completo.
trabajador.
Dominio personal
Impidiendo estas tres barreras comu- Es un método que permite al individuo
nicativas, se encuentra un camino efec- no solo aclarar sino profundizar per-
tivo para comunicar el conocimien- manentemente su percepción acerca de
to a todo aquel que forme parte de la sí mismo y del entorno que lo rodea, lo
organización. que redunda en la concentración de sus
Se debe ser consciente, que las fuentes energías, desarrollo o adquisición de pa-
primarias de conocimiento en una orga- ciencia y una nueva visión de la realidad
nización se encuentran en el conocimien- circundante. En todo este proceso es fun-
to básico o primario de los empleados de damental establecer un laso de unión en-
manufactura, ellos desarrollan un cono- tre el aprendizaje que desarrolla el indi-
cimiento de tipo empírico, el trabajo de viduo y el aprendizaje de la organización
una buena gestión del conocimiento ra- en general, e igualmente es fundamen-
dica en lograr que ese conocimiento se tal establecer compromisos basados en la
transforme en un conocimiento más des- responsabilidad y el respeto entre ambas
criptible, comunicable y divulgable den- partes.
tro del marco de la aceptación de los pro-
pios valores de la organización. Modelos mentales
Es claro que para hacer divulgable y Son un método que pretende exteriori-
aplicable el conocimiento por todos los zar los conocimientos de los individuos
miembros de la organización, este debe de la organización para que sean some-
pasar por un tamizaje y moldeado por tidos a una evaluación por parte de to-
el equipo de la gerencia, que lo traduce dos los miembros de la misma. Este mé-
en procesos duplicables y comunicables, todo, se basa en la exteriorización de una
a través de los miembros de la organiza- serie de imágenes internas que los indivi-
ción, de tal suerte que sea interiorizado y duos guardan en relación con el medio
adoptado como una doctrina administra- ambiente que los rodea. En este sentido
tiva u operativa. es trascendental la habilidad que tiene el
De acuerdo a Senge, P. (1999), existen individuo para expresarlas, y para consti-
cinco procesos para lograr que las empre- tuir el lenguaje en pieza fundamental de
sas sepan cómo hacer que sus integrantes todo este proceso.
aprendan a aplicar el aprendizaje dentro
de la organización y ellos son: Construcción de una
visión compartida
Pensamiento sistémico Una organización no nace y se crea por
Debido a la falta de claridad de los patro- sí sola, de la noche a la mañana. Para que
nes que se han desarrollado en los últimos tenga un progreso y se destaque entre las
cincuenta años, se hizo necesario crear demás existentes en su ramo, es necesa-
una forma de pensamiento que agrupara rio que entre todos los integrantes de la
128 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 129
ésta puede ser entendida como el con- el desarrollo del conocimiento, y más es-
junto de técnicas y desarrollo de canales pecíficamente la gestión del conocimien-
de distribución y difusión de un conoci- to en las distintas empresas, es pertinen-
miento que ha adquirido la organización te hacer algunas reflexiones relacionadas
y cuya difusión utiliza estos medios. Sin con el origen del aprendizaje y la gestión
embargo se debe tener presente que no del conocimiento que se desarrolla en la
siempre la dirección con la que fluye esta sociedad, pues los individuos que confor-
información, se cumple del rango más man esta sociedad serán, en el futuro, los
alto al rango más bajo dentro de la orga- encargados de las empresas que existen o
nización, y –en algunas ocasiones– este existirán en la patria.
se da en sentido contrario de la cadena de La gestión del conocimiento como ac-
mando o de jerarquía. tividad de aprendizaje en Colombia, se
En una empresa, se puede plantear la basa en la propia educación que reciben
gestión del conocimiento por medio de los niños y que ha sido impartida a través
mapas donde se plasme las rutas del saber de los tiempos por medio de la entrega de
que ha resultado de los diferentes aportes saberes que hacen los maestros de genera-
de todos los sectores de la empresa (Ru- ción en generación, enriquecida con sus
melt, 1984). propias experiencias. Bajo esta visión, la
Este conocimiento no debe ser enfo- educación se convierte en algo promete-
cado al cúmulo de información en forma dor y próspero para todas las generacio-
sistemática y repetitiva, sino que –a tra- nes porque, no solo se trata de transmitir
vés de este mapa– se le debe dar un di- una serie de datos, sino que se encuen-
reccionamiento a fin de que dicho saber tra enriquecida por las experiencias y co-
arroje resultados que beneficien a la or- nocimientos generados de los propios
ganización y, por ende, a sus miembros. maestros.
Pero en todo este camino de rutas re- El problema radica en que solo unos
flejadas en un mapa –resultado del co- sectores de la población son los privilegia-
nocimiento de todos los integrantes de dos de gozar de esta clase de educación,
una organización– es imprescindible que es decir, el sistema ha restringido el cono-
las personas estén de acuerdo, entiendan cimiento solo a unos sectores de la socie-
los cambios allí planteados y que estos se dad, produciendo solo un reducido gru-
vean reflejados en cambios de actitud y po de aprendices que con el tiempo serán
disposición que se dirijan a lograr algo los especialistas en los distintos campos
más que un resultado vago y mediana- del saber. De otra parte, solo un peque-
mente funcional. Además deben enten- ño grupo de ellos tendrán la capacidad
der y actuar de una forma activa, de tal de transformar este saber en riqueza y de
suerte que aporten herramientas de ayu- esta manera generar un gran bienestar a
da a la gerencia y a todo el desarrollo ope- la sociedad.
racional de la empresa, la cual se enmarca La sociedad de hoy en día necesita más
dentro del proceso inherente a la gestión de estos líderes, por ello es necesario mo-
del conocimiento. dificar la filosofía que rige el sistema edu-
Teniendo en cuenta lo mencionado cativo para que grupos más grandes del
en los párrafos anteriores que constitu- común de la población puedan adquirir
yen las etapas finales por las que atraviesa conocimientos especializados y estén en la
130 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 131
recíproco y que la transmisión de datos,
conocimientos y experiencias no sucede
Modelo de creación
en un solo sentido, es decir, del instruc- de conocimiento
tor hacia sus educandos, sino que puede
darse en sentido contrario, de los educan- Como parte fundamental y resultado
dos hacia el instructor. Este aspecto debe principal de esta investigación es el plan-
ser tenido en cuenta por el maestro, por- teamiento de un modelo de creación de
que el grado de disposición y actitud que conocimiento al interior de las organi-
demuestre frente al proceso, será clave – zaciones. Se debe tomar como base para
no solo para la asimilación de la infor- este planteamiento, el hecho de saber que
mación– sino que servirá de motivación a una organización está conformada por
sus alumnos en su desarrollo del aprendi- diferentes secciones o unidades que tam-
zaje (Viedma, 2006). bién pueden ser llamados procesos. (Bon-
Una vez comprendido este proceso y tis, 1998). Y como segundo pilar, la de-
haciendo un paralelo con el proceso de pendencia en cadena que existe de un
aprendizaje en la academia, se observa el proceso a otro o de una unidad a otra,
grado de compromiso que debe tener la proporcionando la existencia de clien-
gerencia de una organización, pues ella tes internos que sean el punto de partida
será el motor que impulse una adecua- para la creación de conocimiento.
da gestión de aprendizaje recíproca, que
se convierta en un eficiente herramienta
para realizar una buena gestión de cono- Pasos del modelo de
cimiento (Argyris, 1978). creación de conocimiento
Es de suma importancia, impulsar las dentro de una empresa
habilidades de aprendizaje de las perso-
nas que hacen parte de la organización y 1. Establecer el orden en el cual interac-
propender para que mejoren hasta tener túan las diferentes unidades o seccio-
un nivel adecuado, si se detecta la exis- nes de la empresa. Esto hace referencia
tencia de empleados con dificultades por específicamente a definir y concretar
encima de lo normal para encajar en el dentro del proceso de operación de la
sistema de aprendizaje y creación de co- empresa qué tarea es la primera que
nocimiento (Trillo, 2005), se debe pen- se realiza, cuál es la segunda y así su-
sar en reubicarlos o remplazarlos. Pero te- cesivamente hasta llegar a la actividad
ner personal idóneo, con habilidades de final que por lo general es el servicio
concomimiento normales, es solo el pun- post venta. Lo ideal en esta primera
to de partida, porque es precisamente en etapa es definir una lista de procesos
este aspecto donde se empieza a construir que en forma lineal ocurren uno tras
una verdadera estrategia de creación de otro.
conocimiento. 2. Identificar dentro de cada unidad
de trabajo, los encargados de reci-
bir el resultado de los procesos de la
unidad inmediatamente anterior; el
cliente interno entregará el resulta-
do de su equipo y de los siguientes
132 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 133
3. La segunda etapa del proceso de so- puede convertir en una biblioteca am-
cialización será una capacitación a los bulante, llena de una gran cantidad de
jefes de área, donde se enseñará las he- información sin un propósito definido.
rramientas especializadas en comuni- Igualmente ocurre dentro de las organi-
cación y se logre el éxito al comuni- zaciones y son los gerentes junto con su
carles a sus subalternos las funciones equipo administrativo, los encargados
específicas y los nuevos procesos con- de tener la visión y establecer los límites
signados en el manual. que se realicen en la gestión de conoci-
4. Se organizarán sesiones individuales mientos a fin de lograr su principal obje-
por área donde el jefe aplicará talle- tivo, el cual es tener sólidos conocimien-
res informativos y prácticos hasta que tos que den cumplimento o tengan una
todos los integrantes del equipo real- finalidad lógica y previamente determi-
mente entiendan el concepto y estén nada, que no solo fortalezca la organiza-
en capacidad de ponerlo en práctica. ción sino que la haga más competitiva en
5. Aleatoriamente se escogerán dos o tres su medio y a su vez la convierta en un sis-
trabajadores de diferentes áreas, se les tema admirado y digno de imitar por sus
aplicarán pruebas de conocimiento en competidores.
el contexto y se evaluará de esta forma Para obtener éxito en la creación de
si hay claridad de conceptos y si están capital intelectual, basado en la adquisi-
efectivamente capacitados para llevar ción de conocimientos pero en una jus-
a cabo el proceso. De ser negativa la ta medida, se debe hacer una precisa
respuesta, se repite este método a par- planeación de lo que se requiere para lo-
tir del numeral dos. grarlo, de la finalidad de su ejecución y de
las implicaciones positivas y negativas en
el desarrollo de todo este proceso. (Chan-
Implicaciones de la creación dler, 1962).
del capital intelectual
Como se ha visto a lo largo del presen-
te artículo, el conocimiento ha adquirido
hoy en día un valor significativo dentro Conclusión
del sistema competitivo que se da en to-
dos los niveles en las organizaciones, por En conclusión, después de haber inves-
ello es básico poseer un sólido capital in- tigado diferentes fuentes académicas so-
telectual. El conocimiento es considera- bre los temas anteriormente expuestos, el
do hoy en día en la sociedad postindus- aporte de este artículo se divide en dos
trial como el bien más preciado, es una partes: la primera, es el método de apren-
riqueza que se debe guardar celosamente dizaje al interior de la empresa y permite
y debe ser utilizado solo en el momento a toda organización generar conocimien-
oportuno para convertirse en la empre- to y aprender de éste, mediante las dudas
sa exitosa que gobierna un mercado (Por- e inquietudes que surgen de los clientes
ter, 1985). internos de procesos sectorizados al in-
Se debe ser consciente de los límites terior de un macro proceso. La segunda,
y la utilidad de los conocimientos apren- es la contribución del método de divul-
didos, de lo contrario el individuo se gación o socialización del conocimiento
134 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 135
dirección de mando o jerarquía, y es po- y oportunidades de la organización del si-
sible que se den ocasiones donde se utili- glo XXI. Del Moral, Anselmo. Gestión
ce esta cadena pero en sentido contrario, del Conocimiento. Madrid: Thompson
por ello es imperioso que la gerencia y su Editores.
equipo sean conscientes de ello y tengan 4. Bolton, R. (1979). People skills. Roc-
la mejor disposición y compromiso para kefeller Center. New York : Prentice-
que no se pierda este conocimiento y se Hall, Inc.
convierta en un elemento que impulse a 5. Bontis, N. (1998). Intellectual capital:
la organización. An exploratory study that develops mea-
Se debe hacer énfasis en evitar las ba- sures and models. Management Deci-
rreras comunicativas que perjudican la sion, 36(2): 63-76.
difusión de cualquier mensaje a las dife- 6. Bueno, E. (2001). Propuesta integra-
rentes áreas de la empresa y también bus- dora del concepto de dirección del co-
car ser asertivo en la comunicación de los nocimiento. En: Arboníes, A.L. Cómo
mensajes para generar e impulsar clari- evitar la miopía en la Gestión del Cono-
dad de conceptos entre los empleados y cimiento, Clúster
que el método de divulgación de esta for- 7. del Conocimiento. Madrid: Díaz de
ma, cumpla el cometido para el cual fue Santos.
creado. 8. Bueno, E. (2002). La sociedad del cono-
Por último, aprender a aprender debe cimiento. Un nuevo espacio de aprendi-
ser el mensaje de la gerencia para el res- zaje de las organizaciones y de las per-
to de la organización y cuya principal fi- sonas, en la sociedad del conocimiento.
nalidad sea lograr que la gente adopte las Monografía de la Revista Valenciana de
políticas de gestión de aprendizaje y lo- Estudios Autonómicos, Valencia.
gre interiorizar los procesos de gestión del 9. Chandler, A. D. (1962). Strategy and
conocimiento. Structure. Cambridge: MIT Press.
10. Choo, C.W. (1999) La Organización
inteligente. New York: Oxford Univer-
Bibliografía sity Press, Inc.
11. Dogson, M. (Marzo 1993). Organiza-
tional Learning: a review of some litera-
1. Andreu, R. y Sieber, S. (1998). Lear-
tures. En: Organization Studies Ciudad:
ning, knowledge and interaction:
Oxford University Press.
Towards a new approach to knowledge
12. Drucker, P. (1992). La Nueva Revo-
creation and diffusion, Paper presenta-
lución de la Productividad. Harvard
do en Organization Subconference, In-
Deusto Business Review, volume???, o
forms National Fall Conference, Octu-
number???, pp. 4-13.
bre 1998. Seattle, Washington.
13. Flores, M. (2008). Gestión del conoci-
2. Argyris, C., & Schön, D. A. (1978).
miento: como desarrollo regional. Dispo-
Organizational learning: A theory of ac-
nible en http://www.monografias.com/
tion perspective. Massachusetts: Addi-
trabajos26/gestion-conocimiento/ges-
son- Wesley.
tion-conocimiento.shtml.
3. Arteche, G., y Rodríguez, R. (2007).
14. Fruin, W. M. (1997). Las fábricas del
Knowledge Management (KM): Desafíos
conocimiento: la administración del
136 | Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 |
La evolución del conocimiento en las organizaciones inteligentes
Punto de vista | v. III. | no. 5 | julio - diciembre 2012 | pp. 119 - 138 | | 137