REGISTRO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – PRIMARIA Y SECUNDARIA

Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RPCA- CP-01 10-02-2017

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2 017

ÁREA: EDUCACION FISICA

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : Huancayo
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Claretiano
3. CICLO/GRADO/SECCIÓN : III / 5TO A, B, C
4. PROFESOR (a) : Lic. Marco Antonio BASTIDAS DELGADILLO
5. HORAS SEMANALES : 2 horas

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

El área de Educación física, tiene por finalidad desarrollar en el estudiante una conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y la de los demás, de
manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En especial,
el área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:

Las competencias que desarrollaremos en los estudiantes son:

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
El estudiante comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego,
el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida.
Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales
adecuadas, alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la
prevención de enfermedades.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
En la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales
para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera
asertiva, empática y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica
de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
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III. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN:

1° 2° 3° 4°
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDADES DIDÁCTICAS (Nivel esperado al final del ciclo)
1 2 3 4 5 6 7 8
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
Se desenvuelve de acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen
 Comprende su
manera autónoma a cuerpo corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la
través de su x x x x x
 Se expresa alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con
motricidad. corporalmente sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos
en relación a una intención.
 Comprende las Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la
relaciones entre la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los
actividad física, resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus
alimentación, hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos
Asume una vida
postura e higiene propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas
saludable. personal y del
x x x x x contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora
ambiente, y la salud.
prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos
 Incorpora prácticas adecuados a las características personales y evitando el consumo de
que mejoran su drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y
calidad de vida después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
 Se relaciona Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con
utilizando sus un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o
Interactúa a través
habilidades modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas.
de sus habilidades
sociomotrices Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los
sociomotrices x x x x x x
diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica
 Crea y aplica de actividades lúdicas y pre deportivas, para resolver la situación de
estrategias y tácticas juego que le dé un mejor resultado y que responda a las variaciones que
de juego se presentan en el entorno.
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ENFOQUES TRANSVERSALES:

Interculturalidad - Atención a la diversidad - Igualdad de género - Enfoque Ambiental - Enfoque de Derechos - Búsqueda de la Excelencia – Orientación al bien común.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS:

Se desenvuelve en tornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organiza su
espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que se debe aprender al apreciar lo más importante en
la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que la
permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de
un compañero de clases realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

UNIDAD DURACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO ENFOQUE

UNIDAD I Del 01 de marzo En la sociedad actual se concibe un falso prototipo de
Título: “JUGANDO CON al 07 abril belleza, influenciado por diversos medios de comunicación Los
MI CUERPO” 06 semanas que muestran el cuerpo perfecto; ocasionando en los estudiantes Búsqueda de la
realizan
estudiantes desórdenes alimenticios que conlleva al Excelencia
juegos
desarrollo de enfermedades graves como la desnutrición relacionados
obesidad. al esquema
corporal,
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Por consiguiente, es necesario que nuestros estudiantes se dibujan y

concienticen sobre las consecuencias de los trastornos señalan sus
alimenticios y la práctica adecuada de actividades pre partes.
deportivos, recreativo propio de su edad.
¿Qué es la obesidad?
¿Qué es la desnutrición?
¿Cómo influye los juegos pre deportivo y recreativo en mi
cuerpo?
¿Qué partes de tu cuerpo utilizan en cada juego?
UNIDAD II Del 10 de abril
Título: “EL AGUA, LA al 12 mayo Cuando haces ejercicio en forma sostenida durante una hora, tu
BEBIDA MÁS SALUDABLE” 05 semanas cuerpo pierde más agua que la que puede producir y, si no la Los estudiantes
repones, te deshidratas y eso es malo para tu salud. Disminuye traen agua para Ambiental
tu rendimiento, o puede ocasionarte incluso la aparición de hidratarse antes,
fatiga, calambres y sensaciones anormales en el cuerpo. durante o después
de las clases de
El agua constituye alrededor del 60% de nuestro peso corporal,
educación física.
por ello es necesario que los estudiantes de nuestro Colegio
conozcan la importancia de una correcta hidratación en su vida
diaria.

¿Qué es hidratación?
¿Es bueno hidratarse? ¿Por qué?
¿Cuánto de agua debo beber al día?
¿Cómo influye el agua en mi cuerpo?

UNIDAD III Del 22 de mayo

Título: “ “EL SOL Y YO” al 23 junio Diferentes actividades de la vida diaria se llevan a cabo al aire
05 semanas libre como: Celebraciones, paseos, deportes y una amplia gama
de eventos, permiten que personas de diferentes edades se Los estudiantes
expongan a los rayos ultravioletas. Aunque la radiación solar es hacen uso de
necesaria para una buena salud porque interviene en la sombrero, gorros y
transformación de una forma inactiva a una activa de vitamina
bloqueador solar Ambiental
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D, siempre debemos tener presente los posibles riesgos de la durante las clases
exposición prolongada y crónica a este tipo de radiación. de educación física.

Los estudiantes de nuestro Colegio no son conscientes de los

efectos que conllevan la radiación solar, ya que realizan
actividades en campo abierto sin protección alguna. (sombreros,
bloqueador solar). Por ello es necesario que ellos tomen acciones
para enfrentar este problema.

¿Qué es la radiación solar?

¿En qué forma nos afecta?
¿Cómo debo protegerme de los rayos solares?
¿Qué consecuencias trae la exposición al sol sin protección?

UNIDAD IV Del 26 de junio

Título: “ME ALIMENTO al 21 julio Un estudio realizado hace poco por la Organización Mundial
PARA CRECER SANO Y 04 semanas de la Salud (OMS) muestra cifras alarmantes para nuestro
FUERTE” país. Los resultados son una alerta que pone en evidencia que
” las ventas de comida rápida (comida chatarra) crecieron en Participan en Búsqueda de la
nuestro país enormemente en los últimos diez años, campañas excelencia
consolidándose como el caso más crítico en América Latina. preventivos
En los estudiantes del Colegio Claretiano se observa que ellos promocionales
ingieren constantemente comida no saludable, es decir de lonchera
prefieren ingerir “alimentos Chatarra” (hamburguesas, papas saludable.
fritas, pollo broaster, etc.), e incluso son los propios padres de
familia los que envían dichos alimentos a sus hijos, sin
considerar que éstos alimentos son perjudiciales para la salud;
que traen como consecuencia problemas cardiovasculares, la
obesidad, diabetes, etc. Ya que la cantidad de calorías que
poseen estos alimentos es excesiva.
A partir de esta situación se pretende que nuestros estudiantes
reflexionen y mejoren sus hábitos alimenticios.

¿Cómo influye la mala alimentación en mi cuerpo?

¿Qué alimentos son saludables para mi cuerpo?
¿Qué son las comidas chatarras? ¿Qué consecuencias trae?
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¿Qué alimentos son saludables para mi cuerpo?

UNIDAD V Del 07 de agosto

Título: “EL TRABAJO EN al 08 setiembre Trabajar en equipo es mucho más complejo que hacerlo solo,
EQUIPO Y LOS NIÑOS” 05 semanas pues se requiere aprender cómo funciona cada persona. Cada
quien tiene una manera especial de trabajar y de aprender;
trabajar en equipo implica conocer a los demás y ser tolerantes. Participación
Es importante establecer relaciones de cordialidad que masiva de los
promuevan la confianza y faciliten la comunicación. estudiantes en
las dinámicas de
Derecho
Es necesario que los estudiantes del Colegio Claretiano valoren integración y
la importancia del trabajo en equipo para fortalecer la juegos pre
convivencia, la comprensión, la tolerancia, el respeto por el deportivos.
otro y el beneficio grupal de ideas que individualmente quizás
no rendirían de la misma manera. Por ello se necesita realizar
actividades que involucren el trabajo en equipo.

¿Qué entiendes por trabajo en equipo?

¿Por qué es importante el trabajo en grupo? ¿Cómo te llevas
con tus compañeros?
¿Cómo influye el trabajo en equipo en mis compañeros?

UNIDAD VI Del 11 de Los estudiantes del Colegio Claretiano demuestran desinterés

Título: “RESCATANDO LA setiembre al 06 sobre las manifestaciones culturales, que tiene nuestra región,
CULTURA DE MI PUEBLO”” octubre la cual en muchos casos puede estar en peligro debido a la
04 semanas globalización de hoy en día, esto nos puede llevar a la pérdida Ejecutan Intercultural
de identidad y valores culturales. ejercicios de
Por ello se ve por beneficioso desarrollar diferentes actividades calentamiento
que realcen su Identidad Cultural (historia, territorio, símbolos utilizando
patrios, música, danza, idioma, religión, arquitectura, deporte, diferentes
biodiversidad y gastronomía), donde se fortalezca el respeto, el música de país.
conocimiento y la revaloración de lo nuestro, mediante
diversas actividades.
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¿Qué importancia tiene las festividades tradicionales de nuestra

región central?
¿Qué festividades tradicionales se celebran en la región
central?
¿Qué ritmos musicales de nuestra región te gustan? ¿Por qué?

UNIDAD VII Del 16 de Los juegos populares, también llamados de tradición,

Título: “LO QUE octubre al 17 mantienen viva la memoria lúdica de una región; fortalecen
JUGARÓN MIS noviembre las destrezas, habilidades, valores y actitudes necesarias para
PADRES” 05 semanas un desarrollo integral; propician los vínculos, es decir, la Practica de los
relación con los demás; enseñan a los niños a ser solidarios, juegos tradicionales Intercultural
a compartir, a esperar su turno, a valorar el rol del otro, a en las clases de
establecer relaciones fuertes y duraderas.
educación física.
Los estudiantes de nuestro colegio en su gran mayoría
desconocen la importancia de los juegos tradicionales, es por
esta razón que se promoverá la práctica de los juegos
tradicionales.

¿Para qué son importantes los juegos tradiciones?

¿Por qué se llaman juegos tradicionales?
¿Qué juegos tradicionales conoces?
¿Qué juegos tradicionales te gustaría practicar? ¿Porque?

UNIDAD VIII Del 20 de

Título: ¿ACTIVO O noviembre al 20 La inactividad física y el sedentarismo están asociados a un
SEDENTARIO? ¿CÓMO diciembre amplio rango de enfermedades, incluyendo a la obesidad y la
SOY YO? 04 semanas desnutrición. Los avances en la tecnología y transporte son Los estudiantes Búsqueda De La
considerados factores claves que explican el aumento de ejecutan diferentes Excelencia
inactividad en la población, sin olvidar que está creando cada actividades físicas
día más actividades de entretenimiento sedentarias, tales como
en campo abierto.
ver televisión, usar computadoras, entretenerse con video
juegos, etc., que conducen a una menor actividad física.
Asimismo es probable que las dependencias de diversas formas
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motorizadas de transporte incrementen los niveles de

sedentarismo, reemplazando formas activas como caminar o
montar bicicleta.

Para prevenir el sedentarismo en nuestros estudiantes es

necesario promover la práctica de actividades físicas desde
la infancia, y mantenerse físicamente activo durante toda la
vida.

¿Por qué es importante el juego?

¿Es importante combatir el sedentarismo?
¿Jugar es divertido? ¿Por qué?
¿Te sientes bien cuando juegas? ¿Por qué?

VALORES ACTITUDES

Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentan el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

Justicio y Solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar en
beneficio de tosas las personas así como de los sistemas institucionales y medios ambientales compartidos de
los que todos dependemos.

Superación personal La disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias

Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.

Respetando a la identidad cultural Reconociendo al valor a las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
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V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Al inicio de una actividad de aprendizaje De recirculación de la información
 (Analítica)Trabajo individual  Repetición simple y acumulativa
 ( Global)Trabajo por grupo (recircular)
 Descubrimiento guiado  Destacar
 Resolución de problemas  Copiar
 Libre exploración
Durante la ejecución de la actividad de aprendizaje De elaboración de la información
 Mando directo  Proceso
 Asignación de tareas  Procedimientos
 Enseñanza reciproca  Planificación
 Programas individuales  Secuencia
 Enseñanza modular  Meta conocimiento
 Dinámicas de grupo
 Juegos recreativos
Al finalizar la actividad de aprendizaje
 Deporte interno
 Evaluación
 Juegos de relajación
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VI. MEDIOS Y MATERIALES

 Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

Materiales convencionales
Materiales manipulativos
Materiales audiovisuales
Nuevas tecnologías
 Tableros didácticos: pizarra, franelograma.
 Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
 Materiales de laboratorio.
 Recortables, cartulinas.
 Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías.
 Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio.
 Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión.
 Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,
presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

VII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

1. Se evaluará el desarrollo de competencias y sus componentes de manera integral (conocimientos, procedimientos y actitudes)
2. La evaluación se desarrollará en forma permanente.
3. La función de la evaluación es informativa y debe proporcionar información sobre el desempeño de los estudiantes.
4. La evaluación tiene carácter formativo y sumativa, por ende se emplearán diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger
información válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, proveer retroalimentación al estudiante y hacer frente a dichas
dificultades.
5. Se llevará un “Registro Auxiliar” que le ayude a hacer un seguimiento sistemático del progreso de los estudiantes.
6. La evaluación es inherente al aprendizaje; en consecuencia, debe realizarse en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas, y por lo tanto,
debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión.
7. La escala de calificación es:
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EDUCACIÓN PRIMARIA:

ESCALA DE
CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
(Literal y descriptiva)
AD Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso
Logro destacado un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
A Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
Logro Previsto programado.
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual
B
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En Proceso
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia
C dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e
En Inicio intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. La Educación Física y su Didáctica. Madrid: Publicaciones I.C.C.E.
ALVAREZ BUENO, G. (2014). Guia para una Educación Física no sexista. Madrid: M.E.C.
ARRAEZ MARTÍNEZ, J. M. (2011). Aspectos básicos de la Educación Física en Primaria. Sevilla: Wanceulen.
ARTEAGA, M. VICIANA, V. Y CONDE, J. Desarrollo de la expresividad corporal. Barcelona: INDE.

Huancayo, 17 de febrero de 2 017.

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Prof. Lic. Marco Antonio BASTIDAS DELGADILLO VºBº
Responsable del Área de Educación Física Coordinadora de Primaria
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