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PROGRAMACION ANUAL DE CONTENIDOS 2018

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA James Baldwin
NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIA
GRADO Y SECCION CUARTO SECCIÓN ALFA X BETA X GAMMA X DELTA X
PROF. RESPONSABLE JOSE LUIS OBLITAS MAMANI
ESTANDARES DEL ÀREA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e
ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las
consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin
discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN


Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración
de derechos.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE


ÁREA DESARROLLO PÉRSONAL COMPETENCIAS/CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA CONTENIDOS
DEMOCRÁTICAMENTE TRANVERSALES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ASIGNATURA PSICOLOGIA Y FILOSOFIA EN LA BÚSQUEDA DEL
TRIMESTRES

BIEN COMÚN
TITULO DE LA UNIDAD

maneja conflictos de manera constructiva

participa en acciones que promueven el


construye normas y asume acuerdos y
HORAS/SEMANA

vive su sexualidad de manera plena y

• Enfoque Búsqueda de la excelencia


• Enfoque Orientación al bien común
SIGNIFICATIVA

PRODUCTO
reflexiona y argumenta eticamente

• Enfoque Atención a la diversidad


interactúa con todas las personas
SEMANAS

SITUACION

CAMPO

delibera sobre asuntos públicos

• Enfoque Igualdad de género


autorregula sus emociones

• Enfoque de Derechos
• Enfoque Intercultural
TEMÁTICO
se valora a si mismo

• Enfoque Ambiental
bienestar común
responsable

leyes

MARZO MES MARZO


Explicar los
(12 - 16)

Psicología como ciencia (LA PSICOLOGÍA, RAMAS Y


1 1 METODOS: Etimología, Concepto, Procesos psicológicos, )
x x x x fundamentos de la
psicología
(19 - 23)

El sistema nervioso (el sistema nervioso humano, división del comprende y conoce el
2 1 sistema nervioso)
x x x x sistema nervioso
(26 - 30)
El sistema endocrino (hipófisis, tiroides, glándulas paratiroides, comprende y conoce el
3 1 timo, glándulas sexuales)
x x x x x sistema endocrino

ABRIL(02 - 06)
MES ABRIL
Bases socioculturales de la conducta humana (la socialización, interpreta la conducta
4 1 elementos ambientales, agentes de socialización)
x x x x humana

conoce las
(09 - 13)

Manifestaciones sociales (ideologías, lenguaje, creencias,


5 1 x x x x manifestaciones
PRIMER TRIMESTRE

prejuicio. Conductuales: hábitos , discriminación , costumbres)


sociales
Vida Escolar Y Toma De Decisiones En
(16 - 20)

6 1 La sensación (definicion, elementos, clases y tipos, el umbral) x x x x analiza la sensacion


Espacios Educativos
(23 - 27)

La percepción (concepto, elementos, cualidades, bases, comprende la


Unidad 1

7 1 anomalías)
x x x x percepcion

MAYO MES MAYO


(30 - 04)

Aprender la importancia
8 1 La atención (conceptos, características, tipos, anomalías) x x x x de la atencion
(07 - 11)

La memoria (definición, importancia, proceso de la memoria. conoce las etapas de la


9 1 Anomalías de la memoria, el olvido)
x x x x memoria
(14 -18)

conoce los tipos de


10 1 El aprendizaje (concepto, características, tipos de aprendizaje) x x aprendizaje
x x
(21 -25)

Teorías del aprendizaje (condicionamiento clásico, conoce las teorias del


11 1 condicionamiento operante)
x x aprendizaje
x x
IMPORTANTE: Semanas de desarrollo de los exámenes trimestrales programados por la Dirección y/o Coordinaciones de cada Nivel, en los horarios y con los recursos previstos.
(28 - 01)

12 ADVERTENCIA: Las asignaturas y/o cursos que por situaciones obligatorias no completaron el desarrollo de sus sesiones, procederán a recuperarlo durante estas dos semanas.
RECUERDE: La entrega de los registros deberá ser responsable y en la fecha señalada, para evitar amonestaciones.
JUNIO MES JUNIO
IMPORTANTE: Semanas de desarrollo de los exámenes trimestrales programados por la Dirección y/o Coordinaciones de cada Nivel, en los horarios y con los recursos previstos.
(04 - 08)

13 ADVERTENCIA: Las asignaturas y/o cursos que por situaciones obligatorias no completaron el desarrollo de sus sesiones, procederán a recuperarlo durante estas dos semanas.
RECUERDE: La entrega de los registros deberá ser responsable y en la fecha señalada, para evitar amonestaciones.
(11 - 15)

comprende los
14 1 La inteligencia (definición, factores, teorías de la inteligencia) x x procesos Cognoscitivos
x x
La inteligencia en el estadio sensorio-motriz y pre ocupacional
(18 - 22)

(estadios del desarrollo humano, estadios del desarrollo comprende los


15 1 cognitivo, periodo sensomotor, periodo del pensamiento pre
x x procesos Cognoscitivos
operacional) x x
La inteligencia en el estadio concreto y abstracto (periodo de

(25 - 29)
comprende los
16 1 las operaciones concretas, periodo de las operaciones x x procesos Cognoscitivos
formales)
x x
JULIO(02 - 06)
MES JULIO
Introducción a la filosofía (etimología, noción, características, comprende la nocion de
17 1 disciplinas filosóficas) x x la filosofía
x x
(09 - 13)

Antropología Filosófica (definición, el hombre como problema, decubre que es el


18 1 posturas o teorías sobre el hombre)
x x hombre
x x
SEGUNDO TRIMESTRE
(16 - 20)

Axiología (el valor, características del acto valorativo, conoce la importancia


19 1 clasificación de los valores según Max Scheles)
x x x del valor
x x

realiza la diferencia de
(23 - 27)

Ética (ética y moral, el acto humano y el acto moral, persona


20 1 moral, valores éticos fundamentales, doctrinas éticas) x x x x lo bueno y lo malo; justo
e injusto
x x
AGO MES AGOSTO
(06 - 10) (30- 03)

21 Periodo de Vacaciones Estudiantiles.


Los estudiantes que durante su permanencia en el primer semestre demostraron actitudes negativas, falta completitud de cuadernos, resultados deficientes u otros en perjuicio de sus resultados deberán aprovechar este lapso para subsanar sus
22 actividades bajo la responsabilidad de su tutor de aula y tutor de grupo.
(13 - 17)

Gnoseología (definición, descripción del acto del conocimiento, conoce la importancia


23 1 características del conocimiento, clases del conocimiento) x x x del conocimiento
x x

Epistemología (etimología, concepto de ciencia, funciones de conoce la importancia


(20 - 24)

24 1 la ciencia, características del conocimiento científico, x x x de la ciencia y sus


clasificación de las ciencias) partes
x x

conoce la importancia
(27 - 31)

Teorías acerca de la ciencia (el neopositivismo o empirismo


25 1 lógico , el criterio de felación) x x x de la ciencia y sus
partes
x x
SEPT MES SEPTIEMBRE
conoce la importancia
(03 - 07)

Teorías acerca de la ciencia (el relativismo epistemológico, el


26 1 anarquismo epistemológico)
x x x de la ciencia y sus
partes
x x
(17 - 21) (10 - 14)

27 IMPORTANTE: Semanas de desarrollo de los exámenes trimestrales programados por la Dirección y/o Coordinaciones de cada Nivel, en los horarios y con los recursos previstos.
ADVERTENCIA: Las asignaturas y/o cursos que por situaciones obligatorias no completaron el desarrollo de sus sesiones, procederán a recuperarlo durante estas dos semanas.
28 RECUERDE: La entrega de los registros deberá ser responsable y en la fecha señalada, para evitar amonestaciones.
(24 - 28)

Periodo cosmológico o presocrático (Thales, Anaximandro, descubre de donde


29 1 Anaxímenes)
x x viene el mundo
x x
OCT MES OCTUBRE
(01 - 05)
Periodo cosmológico o presocrático (Heráclito, Empédocles, descubre de donde
30 1 Demócrito)
x x viene el mundo
x x
(08 - 12)
Periodo antropológico o socrático (el giro antropológico, los conoce la biografia de
32 1 sofistas, ) x x socrates
x x
(15 - 19)

Periodo antropológico o socrático (Protágoras, Gorgias, conoce la biografia de


32 1 Trasímaco, Sócrates)
x x socrates
x x
(22 - 26)

Periodo sistemático I: Platón (teoría del Topuas Uranus, teoría conoce la biografia de
33 1 del conocimiento, el estado ideal)
x x platon
TERCER TRIMESTRE

x x
(29 - 02)

Periodo sistemático II: Aristóteles (la clasificación de la ciencia, conoce la biografia de


34 1 teoría del alma, el ser en cuanto ser, teología)
x x aristoteles
x x
NOVIEMBRE MES NOVIEMBRE
(05 - 09)

Periodo Helenístico-romano (epicureísmo, el estoicismo, entiende el tema de que


35 1 escepticismo
x x x es ser feliz
x x
(12 - 16)

Periodo Helenístico-romano (el eclecticismo, el cinismo, entiende el tema de que


36 1 neoplatonismo) x x x es ser feliz
x x

La patrística (san Agustín características generales, la


(19 - 23)

conce la importancia
37 1 sabiduría, el conocimiento contemplativo, el compuesto x x x teologica
humano)
x x

La escolástica (apogeo de la escolástica, santo Thomas de


(26 - 30)

conce la importancia
38 1 Aquino, la existencia de Dios, Guillermo Okham y la crisis de x x x teologica
la escolástica)
x x
MES DICIEMBRE
39 (03 - 07) IMPORTANTE: Semanas de desarrollo de los exámenes trimestrales programados por la Dirección y/o Coordinaciones de cada Nivel, en los horarios y con los recursos previstos.
ADVERTENCIA: Las asignaturas y/o cursos que por situaciones obligatorias no completaron el desarrollo de sus sesiones, procederán a recuperarlo durante estas dos semanas.
40 (10 - 14) RECUERDE: La entrega de los registros deberá ser responsable y en la fecha señalada, para evitar amonestaciones.

42 (17 - 21) SEMANA DE CLAUSURA ANUAL 2018


El periodo de Subsanación está establecido con la finalidad de promover a todos los estudiantes desaprobados en el año académico a participar al proceso del Examen de Recuperación, previa determinación de una charla de
42 (24 - 28) Repaso de los docentes que hayan desaprobado.

EVALUACION
Tipos de evaluación Procedimiento Instrumentos Técnicas

Inicio Oral y escrito. Para Oral. Observación directa.


1.- Ficha de observación. Observación indirecta.
2.- Registro Anecdótico.
3.- Guía de prueba oral.
Inicio Oral y escrito. Para Oral. Observación directa.
1.- Ficha de observación. Observación indirecta.
2.- Registro Anecdótico.
3.- Guía de prueba oral.

Proceso Oral y escrito. Para el escrito.


1.- Pruebas de desarrollo.
2.- Pruebas objetivas y mixtas.

Salida Escrito. Para la ejecución


1.- Escala de desempeño.
2.- Escala decalificación.

Bibliografia:
1.- Material educativo james baldwin
2.-
3.-

FIRMA Y SELLO DEL DOCENTE DE AULA / ASIGNATURA


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA James Baldwin
NIVEL Secundaria
GRADO Y SECCION CUARTO SECCIÓN ALFA X BETA XGAMMAX DELTA X
TRIMESTRE PRIMERO DURACIÓN 4 SEMANAS
PROF. RESPONSABLE JOSE LUIS OBLITAS MAMANI
TÍTULO DE LA UNIDAD
Vida Escolar Y Toma De Decisiones En Espacios Educativos

SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes inician un nuevo año lleno de proyectos, en especial los adolescentes, donde vendrá la necesidad de pertenencia con espacios y grupos humanos. Los espacios
educativos se acercarán más a ellos, por tanto, la cooperación se vuelve más profunda, los adolescentes tomarán decisiones muy importantes en el aula. Esto les ayudará a promover
expresiones democráticas, cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, a construir sus nociones espaciales y a tomar sus decisiones para seguir aprendiendo. teniendo como
base de lo expuesto, se les presentan las siguientes metas ¿Cómo podemos ayudar a organizar los espacios educativos para los adolescentes de nuestra institución educativa?, ¿de
qué manera podemos organizarnos para ayudar a los adolescentes a tomar las mejores decisiones en la institución educativa?

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Què nos darà evidencia de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños (Criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluaciòn

Explica las características personales, culturales y Proporciona información de lo aprendido,


CONSTRUYE SU IDENTIDAD sociales que lo hacen único. Describe sus participando activamente en orales
reflexiona y argumenta eticamente potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para voluntarios, analizando y reflexionando
utilizarlas en situaciones de riesgo. éticamente el aporte de lo expuesto y
estudiados.
vive su sexualidad de manera plena y responsable. Se relaciona con mujeres y varones con equidad y
respeto rechazando toda forma de discriminación por Mostrará diferencias claras en lo que es un
identidad de género u orientación sexual. Explica la varón y una mujer, tomando en serio los
importancia de establecer vínculos afectivos positivos cambios que experimentan cada uno de Lista de cotejo.
basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el ellos.
consentimiento. Rechaza la violencia familiar, sexual y
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA contra la mujer, u otra forma de violencia.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
interactúa con todas las personas Intercambia prácticas culturales en relación al sentido Reflexiona en sus argumentos
de autoridad y de gobierno, mostrando respeto por intercambiando información con sus
las diferencias compañeros, respetando la opinión de cada
uno de ellos, acerca de lo que han entendido
y comprendido en clases..

.Explica las características personales, culturales y Nos brindará información de lo aprendido,


sociales que lo hacen único. Describe sus participando activamente en orales
potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para voluntarios, analizando y reflexionando
CONSTRUYE SU IDENTIDAD utilizarlas en situaciones de riesgo. éticamente el aporte de lo expuesto y
estudiados.
reflexiona y argumenta eticamente
Lista de cotejo
Intercambia prácticas culturales en relación al sentido Razonan sus argumentos intercambiando
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de autoridad y de gobierno, mostrando respeto por información con sus compañeros, respetando
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN las diferencias. la opinión de cada uno de ellos, acerca de lo
interactúa con todas las personas que han entendido y comprendido en clases

Mostrarán información de lo aprendido,


CONSTRUYE SU IDENTIDAD . participando activamente en orales
Explica las características personales, culturales y voluntarios, analizando y reflexionando
reflexiona y argumenta eticamente
sociales que lo hacen único. Describe sus éticamente el aporte de lo expuesto y
potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para estudiados.
utilizarlas en situaciones de riesgo.
Analizaran conflictos originados por parte de
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA un tema, y por qué se dio el conflicto.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Explica las características de los diversos tipos de
conflicto que se dan en la escuela y la comunidad, y los
Lista de cotejo
maneja conflictos de manera constructiva
procedimientos que se deben seguir para su manejo.
Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y
el arbitraje.

ENFOQUES TRANSVERSALES

• Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
• Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente
agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
• Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
• Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente
agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Enfoque Orientación al bien común • Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
• Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y
justicia.

• Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en
Enfoque Igualdad de Género igualdad de condiciones.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Psicología como ciencia (LA PSICOLOGÍA, RAMAS Y METODOS: • Etimología, • Sesión 2: El sistema nervioso (el sistema nervioso humano, división del sistema
Concepto, • Procesos psicológicos, ) nervioso)
El docente explicará las ramas y métodos, Etimología, Concepto, y Procesos psicológicos; En esta sesión los alumnos reconocerán los conceptos más importantes del sistema
hará también diferencias entre lo cognitivo, afectivo y volitivo. Explicará también las ramas nervioso, sobre todo la importancia que tiene en la psicología, descubrirán también la
de la psicología, las especialidades que pueden ocupar cada una de ellas. división del sistema nervios y sus debidas características.

Sesión 3: El sistema endocrino (hipófisis, tiroides, glándulas paratiroides, timo, glándulas Sesión 4: Bases socioculturales de la conducta humana (la socialización, elementos
sexuales) ambientales, agentes de socialización)
En esta sesión los alumnos reconocerán la importancia del sistema endocrino; también Los alumnos encontraran la importancia que tienen los elementos ambientales en la
reconocerán los conceptos básicos de la hipófisis, tiroides, glándulas paratiroides, timo, psicología, y las Bases socioculturales de la conducta humana, teniendo presente
glándulas sexuales. Y verán la importancia que tiene en la psicología. las características de cada una de ellas.

Sesión 5: Manifestaciones sociales (ideologías, lenguaje, creencias, prejuicio. Sesión 6: La sensación (definición, elementos, clases y tipos, el umbral)
Conductuales: hábitos , discriminación , costumbres) El profesor mencionaran las diferencias que existe entre la sensación y la
Los estudiantes reconocerán las características y los conceptos de cada manifestación percepción, dará a conocer a los estudiantes los elementos, clases y tipos, y el
psicológica, tales como: ideologías, lenguaje, creencias, prejuicio. Conductuales: hábitos, umbral. Partiendo el porque es un proceso cognitivo.
discriminación, costumbres. Y conocerán las diferencias que existen en ellos.

Sesión 7: La percepción (concepto, elementos, cualidades, bases, anomalías) Sesión 8: La atención (conceptos, características, tipos, anomalías)
Los estudiantes reconocerán: concepto, elementos, cualidades, bases, anomalías de la Los estudiantes reconocerán los conceptos, características, tipos y anomalías de la
percepción, encontrando diferencias de cada uno de ellos. Luego resolverán las prácticas atención así también encontraran diferencias con otros procesos psicológicos.
encargadas por el colegio.

Sesión :9 La memoria (definición, importancia, proceso de la memoria. Anomalías de la Sesión 10: El aprendizaje (concepto, características, tipos de aprendizaje)
memoria, el olvido) los estudiantes
Los estudiantes encontraran la definición, importancia, proceso de la memoria. Anomalías Los estudiantes encontraran la importancia que tiene el aprendizaje en la
de la memoria y el olvido. También realizaran prácticas en clases con observación del psicología, , tanto sus concepto, características, tipos de aprendizaje.
profesor.

Sesión 11: Teorías del aprendizaje (condicionamiento clásico, condicionamiento operante)


Realizaremos diferencia entre cada teoría del aprendizaje, analizando sus elementos que
intervienen tanto en el condicionamiento clásico y en el condicionamiento operante. Luego
se resolverá la práctica encargada por el colegio.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


• Libro psicologia , 2018 colegio baldwin
• Cuaderno de trabajo de Psicología
• Textos de la biblioteca del aula
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 6, 2014 (Minedu)
• Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. V ciclo. 2017 (EsVi/Minedu)
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA SESIÓN
Psicología como ciencia (LA PSICOLOGÍA, RAMAS Y METODOS: Etimología, Concepto, Procesos
psicológicos)

PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
• Leer la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en cuenta durante la • Plumones de diversos colores.
planificación de actividades.
• Revisar las páginas 333 al 335 del material de trabajo. • Libro de psicología del colegio james baldwin

• Preparar la lista de cotejo que permitirá observar la participación de los estudiantes.

4. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

• Saluda cordialmente a los estudiantes.


• se les Píde que tomen mucha atención.
• motivarles que este tema será de mucha utilidad en la vida y para el ingreso a la universidad
• decir con todos ellos que si se puedo lograr lo que nos trazamos
• Después se les preguntara que entendemos por psicología.
• les recordaremos que tomen mucha atención.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 30 MINUTOS


El docente pedirá a los estudiantes que utilicen el material educativo que fue proporcionado por el colegio, y que se ubiquen en el curso de psicología.
El docente dará el significado de la palabra psicología, y dirá de que voces viene, si son griegas o latinas, el docente dará a conocer los significados de la psicología, desde
diferentes puntos de vista, que muestran cada autor.
El docente explicará los aportes que se hicieron en la psicología.
El docente realizará la clasificación de los procesos psicológicos, tanto cognitivo, afectivos y volitivos.
El docente hará encontrar las diferencias que existe en cada uno de los procesos psicológicos

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS


el docente pide a los estudiantes que participen de forma voluntaria a participar de lo aprendido.
Los alumnos participan activamente mostrando interés por lo aprendido.
El docente pide a los estudiantes que repasen lo aprendido en clases.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?