1

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA

MODULO I CURSO FINAL DE GRADO

TEMA

PERFIL DOCENTE DOMINICANO

PARTICIPANTE

ALYS ROSARIO ARCINIEGA

MATRICULA

14-4890

FACILITADOR

FRANCIS SANTANA M.A

MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ (NAGUA)

02 DE JUNIO DEL 2018

REPÚBLICA DOMINICANA
 2

PERFIL DEL DOCENTE DOMINICANO

Planifica y organiza procesos de aprendizajes significativos que posibilitan el

desarrollo de competencias, la integración de los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales. Diseña situaciones que generan en los estudiantes cuestionamientos, preguntas,

interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

Es necesario estar claros de que estamos viviendo un tiempo donde los procesos de

cambios son más activos, o sea, que el ambiente educativo cambia muy rápido, la tecnología

y los medios de comunicación tiene a los estudiantes de hoy en día muy estimulados, la

información en este tiempo es de fácil acceso.

 3

“El maestro de esta nueva era tecnológica, tiene que fomentar en el alumno el

interés permanente por la materia que imparte, debe sembrar en sus alumnos el amor

por la investigación, el trabajo en equipo y el autoconocimiento”. (Perada, 2010).

El profesor debe saber que dentro del aula existen realidades individuales,

especialmente en la parte emocional, ya que las murallas de tipo sociocultural dentro del aula,

no son difíciles de derrumbar para un buen docente, la enseñanza, el conocimiento y la

información en la actualidad son sustituidos por el aprendizaje.

El perfil del docente actual, debe tener dominio de los contenidos, debe tener

competencias, debe estar relacionado con lo técnico, el docente debe saber cómo planificar

los contenidos, saber qué y cómo evaluar los aprendizajes, debe tener alto nivel de manejo

grupal, debe ser empático, comprender la cultura juvenil, estar activo con la nueva sociedad

digital.

“El profesional comprometido con la educación deberá actuar en consecuencia,

preparando a las nuevas generaciones para convivir con los medios desde su formación

que promueva la participación y reflexión crítica en su uso e interpretación”.

(Fernández, 2012).

Ya no podemos enseñar a las nuevas generaciones con las estrategias del pasado.

“La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse a situaciones difíciles y

complejas, sabemos que la presión creada por la aceleración de los procesos sociales en

la vida contemporánea, lleva a un torbellino de innovaciones”. (www.educando.edu.do).

Por lo que el futuro docente debe estar al día, innovar sus conocimientos

constantemente para poder dar lo mejor de sí mismo.

 4

“La educación basada en el desempeño, no solo está centrada en el estudiantado,

sino también en el rol docente competente a este en la modificación de su práctica

docente, su manera de diseñar las actividades y estrategias, su planeación no como un

requisito administrativo, sino como un referente de cómo conducir al estudiantado en la

consecución de los objetivos, propósitos y en el desarrollo de sus competencias y

conocimientos de forma tal que les sirvan para enfrentar y responder a determinados

problemas presentes a lo largo de sus vidas”. (Zenteno, 2209, P4).

Estas actitudes se deben a la resistencia del cambio, por haber sido educados con otros

enfoques, por desconocimiento de la innovación, o por estar de acuerdo con el nuevo enfoque

basado en competencias, por tal razón hay que innovar nuestros conocimientos

frecuentemente.

“El docente debe ser altamente responsable, critico y participativo, capaz

de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, en las que se

requieran conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel”. (Silverio Y.).

Como persona debe estar orientada por principios democráticos, identificada con los

valores nacionales y de solidaridad internacional, capaz de participar eficazmente en las

transformaciones sociales.

“Un docente debe aprender a conocer un poco de cada aspecto que genere interés

en los estudiantes, aun no sea especialmente el área en la cual se desenvuelve, es

interesante el nivel de responsabilidad con la que necesita contar un buen docente, si

quiere que a través de él se logren resultados satisfactorios”. (Freire P.).

Lo que quiere decir que un buen docente debe saber manejar cualquier tema, tanto así

que pueda motivar la participación de los estudiantes en dicho tema, como se lee en la
 5

referencia, no necesariamente debe ser en su área, puede en ocasiones desviarse del tema,

causando un interés, una empatía por compartir información con los demás.

"En una escuela moderna y democrática no deberían ser los alumnos quienes

siguen a los maestros. Al contrario, los maestros, y también el personal no docente,

deberían intentar crear un ambiente rico y estimulante, educativo ya en su

planteamiento, su distribución y su equipamiento, y no sólo por lo que dentro de sus

paredes se hace y se dice." (Pág. 149) Francesco TONUCCI: Peligro, niños. Graó,

Barcelona, 2012.

Se refiere mas bien, a que tanto los alumnos pueden aprender de los maestros y de ese

mismo modo, los maestros de los alumnos, causando en ambos un interés de participación

dentro del aula.

"Se supone que los maestros son personas que ayudan a los estudiantes a

encontrar sus intereses en la vida, les enseñan a tomar decisiones, o a abordar

problemas y los sensibilizan en determinados temas." (pág. 14) Roger

SCHANK: Enseñando a pensar. Erasmus ediciones, Barcelona, 2013.

Justamente a eso se refiere a que este nuevo enfoque de que se está trabajando con los

estudiantes por competencia, muestra que el docente tiene el rol de enseñar al estudiante no

solo a ser bueno dentro del aula, sino que también le enseña estrategias que pueda usar en su

vida cotidiana.

“Las dificultades de los maestros, provienen en gran medida del rol que han

interiorizado, de transmitir los contenidos “científicamente correctos” a los niños, más

que hacerlos reflexionar sobres sus propias representaciones para permitir que

evoluciones su construcción del conocimiento. “Candela, María Antonia M, (1997).

 6

Ahí es donde el docente debe de ser innovador, creativo, ya que de esa forma logra

desarrollar un interés en los estudiantes, lo que hace más activa la clase dentro del aula.

“Es importante llegar de buen ánimo al aula para crear un ambiente de armonía

y seguridad para los niños, para así proporcionar una buena interacción entre maestro-

alumno”. (Sammons, Hillman y Martimore. Características clave de las escuelas

efectivas).

Como menciona la cita, es importante tener claro que el estado emocional del docente

debe estar siempre de manera positiva, ya que ese mismo estado se transmite a los alumnos,

de manera que, siempre es bueno mantener una armonía entre alumno-maestro.

“El niño pierde el interés si la misma actividad se prolonga, él necesita de clases

que le causen expectación”. (Georges Mauco. La educación y sensibilidad en el niño).

Muy importante saber, que el docente debe ser innovador, siempre tiene que buscar la

manera de que los alumnos estén motivados en clase, siempre con interés a participar y eso

claramente se logra mediante la innovación de temas, diferentes formas de impartir la clase.

“La timidez tiende a desaparecer en la medida en que los niños ven que el

maestro valora sus capacidades de aprender, toma en cuenta los avances de cada uno y

los apoya para que continúen”. (Ruth Mercado. Conocer a los alumnos).

Considero que cuando el docente reconoce alguna virtud de un estudiante, este se

siente importante, que es tomado en cuenta, y esto lo motiva a abrirse más ante sus

compañeros y con el mismo profesor, causa interés también en los demás a participar de

forma abierta.

“No importa lo bien que los profesores se hayan preparado para una clase o

situación, siempre existe un elemento de incerteza en cualquier situación de

 7

enseñanza… Saber controlar las situaciones impredecibles con seguridad es todo un

reto… Es en situaciones como éstas, cuando el profesor tiene que ser capaz de mantener

seguridad y tacto. (“El tacto en la enseñanza” – Max Van Manen).

Sin lugar a dudas, ningún docente está preparado para situaciones que no son

necesariamente en su área, sino que son dificultades personales, situaciones que involucran

directamente a los niños, lo que hace que el docente ponga a prueba su forma de

sensibilizarse con los alumnos.

“Para ser un buen maestro hay que ser consciente de las propias fortalezas y

limitaciones y el estilo de enseñanza preferente. Este tipo de conocimiento es un

prerrequisito esencial para la buena enseñanza, especialmente en la escuela primaria,

en la que se espera de los maestros que enseñen muchas cosas y donde cada maestro

tiene sus puntos fuertes y sus puntos débiles”. (Dean, Joan (1993), “El rol del maestro”,

en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós Ibérica

(Temas de educación, 4), p. 66).

Cada maestro debe tener en cuenta que debe ser autentico, por lo que cada docente

tiene su propio estilo de aprendizaje, a es difícil a veces cuando entran a impartir docencia en

un grupo de alumnos que ya tienen un método de aprendizaje, por lo que el docente debe

adaptarse hasta que pueda implementar su propio método poco a poco.

“Escuchar las opiniones de los niños ayuda mucho a conocer los razonamientos

que están haciendo, así como los elementos que consideran en sus reflexiones, ya sean

estos matemáticos o referentes al contexto”. (Block, David et. al. (1995), La enseñanza

de las matemáticas en la escuela primaria).

 8

El docente debe de hacer sentir seguro al alumno, de tal modo que pueda tener

libertad a la hora de opinar sobre cualquier tema y no sienta que lo hará mal, o que no tendrá

sentido y que eso le evite hablar, el docente tiene la responsabilidad de transmitir confianza

entre sus alumnos para que estos puedan desenvolverse de manera natural sobre cualquier

tema.

“Los profesores que dominan y controlan lo harán con los alumnos cuya

conducta se aparte de las normas y detendrán de inmediato el comportamiento

irregular”. (La Gestión del Aula. Gary A. Davis & Margaret A. Thomas).

Los docentes deben tener carácter fuerte, no excesivo, pero de tal modo que puedan

manejar cualquier comportamiento, y regularlo, de forma que los alumnos vean al docente

con carácter dominante.

 9

Definitivamente el rol que tiene el docente en esta nueva etapa, es bastante compleja,

ya que debe cumplir un sinnúmero de requisitos, lo que lo definirá como un buen docente.

Esto conlleva a ser creativo, innovador, enfocarse en las necesidades de los alumnos, ser

diligente a la hora de crear una clase productiva, las competencias fundamentales utilizarlas

como eje motivador para impartir las clases, en fin, es un papel muy extenso y debe cumplirlo

con la mejor disposición.

Esta generación exige un docente dominante, que haga sentir a los alumnos seguros a

la hora de participar en cualquier tema, pero a su vez flexible, ya que esto permitirá que el

alumno sienta confianza y pueda compartir información con los demás compañeros dentro

del aula, y por qué no, fuera también, puesto que el docente está formado para enseñar las

estrategias de aprendizajes necesarias para que el alumno pueda desarrollarse tanto en el

ámbito escolar como en su vida cotidiana.