Musica Unidad 1 Primero

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Expresiones del Sonido
Profesor : Mariana Aravena Muñoz Inicio : 03/03/2017

Asignatura: : Música Término : 02/05/2017
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Nivel : 1° Básico Duración : 18
Clases : 9 Validado por : Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
OA2 -Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo: piezas del “Álbum para la juventud” de R.
Schumann, piezas de “Juguetería” de P.Bisquert) ? tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etc.) o música infantil (por ejemplo: canciones como “El
Negro Cirilo” y videos como“Los gorrioncitos” deTikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de
corta duración).
OA4 -Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
OA5 -Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entreotros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
OA6 -Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
OA7 -Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Habilidades:
1 -Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
2 -Agudizar percepción sonora
3 -Ejercitar habilidades interpretativas
4 -Desarrollar la apreciación sonora
Síntesis y Evaluación:
Diagnóstica/ Formativa/ Sumativa
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. Cualidades del sonido - diagnóstico "
Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 04/03/2017

Asignatura: Música Término: 04/03/2017
Unidad: Unidad 1: Expresiones del Sonido Duración: 2 Horas
Nivel: 1° Básico Validado por: Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la Clase
OA1 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
Habilidades:
2 - Agudizar percepción sonora
4 - Desarrollar la apreciación sonora
3 - Ejercitar habilidades interpretativas
Actividad metodológica
Inicio:
Presentación del plan de trabajo anual.
Presentación de la unidad.
Hacer preguntas que logren que los estudiantes identifiquen sonidos del ambiente y de la naturaleza en su día a día.
Desarrollo:
Actividad lúdica y de motivación: los estudiantes cierran los ojos y el docente hace ruidos con objetos de la sala, que ellos deben
adivinar. El mismo juego se puede realizar en parejas, uno con los ojos vendados y el otro adivina.
Preguntar a los estudiantes por canciones aprendidas en los años anteriores para relacionarlas con los diversos sonidos del
ambiente. Cantar estas canciones.
El profesor menciona, explica y ejemplifica las cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración). Formula preguntas
como recurso didáctico: Ejemplo ¿El sonido de un helicóptero es fuerte o despacio?
Luego pide dibujar de manera libre los sonidos escuchados, explicando que ésta será la evaluación diagnóstica. Al pedirle a los
estudiantes que dibujen los sonidos, es recomendable mencionar que los dibujos pueden ser tanto de la fuente emisora, de la
sensación que les produzca el sonido escuchado o una apreciación personal de cómo se vería éste al graficarlo. Es muy
recomendable decirles que no hay soluciones acertadas o erradas sino que cada estudiante puede proponer una idea y trabajarla
debidamente.
Cierre:
El docente emite ruidos con su voz, su cuerpo u objetivos que los estudiantes deberán clasificar según sus cualidades.
Sonidos de animales
Animales domésticos
Otros recursos:
- Instrumentos musicales
- Cuaderno
- Lápices de colores
Síntesis y evaluación
Diagnostica.
Indicadores de Evaluación:
" 2. Canciones que imitan sonidos "

OA2 - Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos
OA6 - Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
Habilidades:
1 - Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Inicio:
Mediante ejemplos sonoros, el docente recuerda a los estudiantes la clase anterior.
Se plantean los objetivos de la clase en curso: cantar aplicando y reconociendo aspectos de las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje musical.
Desarrollo:
El docente presenta a los estudiantes la canción "La Orquesta de los animales" (Autor: Zapallo). Se las enseña para que la
canten. Esta es una canción en la que los estudiantes pueden imitar algunos sonidos, como también expresarse corporalmente.
Se les puede pedir a un grupo que la cante y al otro grupo que imite los sonidos, y luego cambiar.
Cuando los estudiantes ya la aprenden y la practican suficiente, escucharán la canción "Guido el guitarrista" (Autor: Acuarela).
Tendrán que escucharla con mucha atención, ya que luego tendrán que imitar (hacer mimos) a los personajes que van
apareciendo en la canción. Para ayudarlo en la elección de las mímicas, el docente puede ir haciendo pausas para preguntarles
sobre los personajes principales, sus características y acciones. Posteriormente esta actividad se puede realizar en grupos que
presenten frente al resto de sus compañeros.
Cierre:
El docente pide a algunos estudiantes al azar que hagan los sonidos de los animales de la canción "La orquesta de los animales"
para que otros puedan calificarlos según sus características, tomando en cuenta lo aprendido durante la clase.
Canciones grupo Acuarela
Recital grupo Zapallo

Otros recursos:
- Guitarra
Formativa
" 3. Canciones tradicionales "

OA5 - Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
Inicio:
Se dan a conocer los objetivos de la clase: cantar aplicando y reconociendo aspectos de las cualidades del sonido y lenguaje
musical. Relacionar esto con las distintas maneras de interpretar una canción. ¿Cómo el estado de ánimo puede modificar el
sonido de una canción?
Para ejemplificar, el docente les pide que canten un trozo de la canción aprendida la clase anterior "La orquesta de los animales",
pero gritando y luego llorando, para que noten la diferencia.
Desarrollo:
El docente recuerda a los estudiantes la canción tradicional "Caballito blanco". Todos la cantan.
Luego los invita a imitar la postura corporal de un caballo y a desplazarse por la sala como tal. Mientras se trasladan, el docente
cantará la canción cambiando la velocidad, intensidad y altura, para ver cómo ellos se van moviendo de manera distinta.
El docente les pide a los estudiantes que hagan el ejercicio mientras otros los miran y luego den sus opiniones. Los grupos van
cambiando para que todos puedan participar.
Posteriormente, los estudiantes vuelven a sus asientos para cantar la canción con distintos estados de ánimo: tristes, enojados,
furiosos, etc.
Cierre:
Conclusiones grupales sobre la energía musical en las distintas culturas. Para iniciar esta conversación, el docente dispara
preguntas como ¿qué música han escuchado que parezca muy feliz?, ¿han escuchado música interpretada por gente enojada?
Otros recursos:
- Guitarra
Formativa.
" 4. Escuchando y expresando "

OA7 - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
OA3 - Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
corta duración).
Habilidades:
Inicio:
Se presentan los objetivos de la clase, haciendo hincapié en la escucha y concentración.
Se cuenta una breve historia sobre cada audición a escuchar para generar el interés.
Desarrollo:
A partir de la obra "Sinfonía de los jueguetes" de L. Mozart, el docente invita a los estudiantes a escucharla atentamente,
dibujando todos los objetivos que relacionen con algún sonido.
Luego se pedirá que algunos estudiantes presenten sus dibujos y los expliquen. Se buscará la similitud entre los dibujos del
curso, para concluir que la obra escuchada tenía sonidos definidos.
Posteriormente se recordará la canción "La orquesta de los animales" (Autor: Zapallo), se bailará y harán mímicas con "Guido el
guitarrista" (Autor: Acuarela)
Sinfonía de los Juguetes (L. Mozart)

Cierre:
El docente adelantará actividades de la próxima clase (baile) para motivar a los estudiantes.
Sonidos fuertes y suaves
Sonidos de animales
Sonidos altos y bajos
ORGULLO DE HUASO.. SUS APEROS
la niña maria - Rondas Infantiles

Otros recursos:
- Cuaderno.
- Reproductor de audio
- Audiciones
- Guitarra
Formativa
" 5. Expresión corporal "

OA4 - Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Habilidades:
Inicio:
Se recuerda clase anterior con preguntas que los alumnos responderán voluntariamente.
Se ejercita la memoria de los alumnos preguntando qué era lo que harían en esta clase.
Desarrollo:
El docente guía a los estudiantes en movimiento de coordinación básica, moviendo todo el cuerpo y siguiendo un pulso
determinado. En estos ejercicios la idea es combinar movimientos de brazos, piernas y caderas. Se van haciendo cada vez más
complejos a medida que los estudiantes incorporan los movimientos.
Se les enseña la canción "El twist del mono liso" (Autor: M. E. Walsh) para que la aprendan y la canten.
Luego se les enseña una coreografía que deberán memorizar.
Deberán cantarla y bailarla, cambiando de intensidad y velocidad.
La actividad será evaluada de grupos.
María Elena Walsh - El Twist del Mono Liso

Cierre:
El docente aprovecha la instancia de distensión para preguntarle a los estudiantes sobre los momentos en los que ellos bailan y
cuándo ven a gente bailar, con el fin de desarrollar en ellos un gusto por la expresión corporal.
Sonidos altos y bajos
Sonidos fuertes y suaves
Sonidos graves y agudos

Otros recursos:
- Guitarra
Sumativa.
" 6. Expresión visual "

OA3 - Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
corta duración).
Habilidades:
Inicio:
Explicar a los estudiantes los objetivos de la clase.
Con el fin de ejemplificar y resolver dudas, el docente muestra un par de videos animados en los que los dibujos relaten la
historia. Estos videos pueden ser de diversos estilos de ilustración, con el fin de despertar la imaginación de los estudiantes y
motivarlos con la actividad.
Desarrollo:
Los estudiantes escucharán la canción "La vaca estudiosa" (Autor: M. E. Walsh) e intentarán plasmar la historia en un dibujo
dividido en cuatro partes que respete la formación lineal de la historia.
Este trabajo gráfico será evaluado.
Posteriormente aprenderán la canción y la cantarán.

la vaca estudiosa
Cierre:
Como cierre de la clase, se aprovechan de cantar todas las canciones aprendidas en clases anteriores.
Otros recursos:
- Lápices de colores.
- Hoja blanca
- Guitarra
- Proyector
- PC
Formativa.
" 7. Sonido vs Silencio "

Habilidades:
Inicio:
Comentar evaluación de la clase anterior. Estudiantes voluntarios comentarán su trabajo visual para que todo el resto del curso
los vea.
Desarrollo:
En un espacio amplio, el docente hará diversos ejercicios de control del sonido versus el silencio, como también del
movimiento versus el estar absolutamente inmóvil.
Les enseñará la canción del "Congela'o" (Cachureos) en la que los alumnos cantan y bailan, pero cuando escuchan la palabra
"congela'o", deben quedarse quietos.
Una vez que nota que los estudiantes ya tienen controladas ambas dinámicas, el docente les enseña "El juego de la estatua".
Esta estatua es mágica, ya que adopta una posición fija, pero cuando suena un instrumento, se puede mover libremente.
Los estudiantes tendrán que elegir una posición y postura específica y estar muy atentos a los sonidos de algunos instrumentos,
porque cuando éstos dejen de sonar, tendrán que volver a su posición y postura inicial, como una estatua.
El docente aprovechará de provocar e intentar que los estudiantes pierdan la postura.

Cierre:
Aprovechar el aprendizaje sobre el control de éstas dinámicas para que los estudiantes cuenten sus experiencias relacionadas:
cuándo debo quedarme quieto y no lo hago, cuándo debo quedarme en silencio y no lo logro.
Cachureos -Congelao
Otros recursos:
- Guitarra
Formativa
" 8. Ha llegado carta "

Habilidades:
1 - Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo
Inicio:
Comenzar haciendo un resumen de lo aprendido en las últimas clases, con el fin de repasar conceptos como cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
Desarrollo:
El docente propone a los estudiantes jugar al "Ha llegado carta". Con el mismo esquema del juego tradicional, les pide producir
sonidos con su cuerpo, con instrumentos musicales, objetos sonoros, movimientos, etc.
Ejemplo:
¡Ha llegado carta!
¿Para quién?
Para los niños/para las niñas/para los que tienen el pelo corto/para los que tienen hermanos etc.
¿Y qué dice?
Que hagan un sonido con los pies, con las manos, que rujan como león, etc.
Lo importante es que la persona que indica la actividad vaya rotando y los estudiantes sepan identificarse con el mandato e
interpretar el sonido solicitado.
Como complemento a la actividad, los estudiantes escuchan la canción "Si yo fuera" (Autor: Pro Música de Rosario) y juegan a
imitar los sonidos que en ella se relatan.
Cierre:
El docente hace una breve introducción a los contenidos que se tratarán la próxima clase, planteando preguntas como ¿en qué
momentos escuchan música?, ¿qué tipo de música prefieren?, ¿les gusta escuchar música?, ¿por qué?.
Otros recursos:
Formativa
" 9. Sonidos del entorno "

Habilidades:
Inicio:
El docente invita a los estudiantes a quedarse en absoluto silencio para escuchar los sonidos del entorno. Luego se comentará lo
escuchado.
Desarrollo:
Los estudiantes repetirán el ejercico: se quedarán en absoluto silencio para escuchar los ruidos del entorno, pero esta vez
dibujarán todo lo que escuchen, para luego comentar los distintos dibujos y sus coincidencias.
Luego el docente invitará a los estudiantes a imaginarse en el lugar que ellos quieran (en el metro, en la playa, en un tren) para
que dibujen todos los ruidos que ellos escuchan en ese entorno. Los estudiantes que quieran podrán comentar el lugar que
imaginaron y lo que escucharon.
El docente les enseña la canción/juego "Pasen, pasen niños" (Tradicional) en la que dos alumnos deciden en secreto una
palabra que los identifique. Con las manos tomadas en alto, los estudiantes cantan la canción mientras el resto va pasando por
abajo tomados de la cintura. Cuando la canción termina, la pareja atrapa al compañero que quedó bajo el puente e imita el sonido
del concepto (palabra) que eligió. El estudiante atrapado deberá adivinarla. Una vez que lo hace elige a un compañero para hacer
el puente y el concepto para que ahora otro compañero adivine.
Cierre:
El docente explica a los estudiantes que con esta actividad se termina la unidad y expone los objetivos de la que se viene.
Otros recursos:
- Cuaderno
Formativa

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Profesor : Mariana Aravena Muñoz Inicio : 03/03/2017

Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 04/03/2017

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Canciones grupo Acuarela

Recital grupo Zapallo

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Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 25/03/2017

Sinfonía de los Juguetes (L. Mozart)

Sonidos fuertes y suaves

ORGULLO DE HUASO.. SUS APEROS

la niña maria - Rondas Infantiles

Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 01/04/2017

Luego se les enseña una coreografía que deberán memorizar.

Deberán cantarla y bailarla, cambiando de intensidad y velocidad.

La actividad será evaluada de grupos.

María Elena Walsh - El Twist del Mono Liso

Sonidos altos y bajos

Sonidos fuertes y suaves

Sonidos graves y agudos

Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 08/04/2017

Este trabajo gráfico será evaluado.

Posteriormente aprenderán la canción y la cantarán.

Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 15/04/2017

El docente aprovechará de provocar e intentar que los estudiantes pierdan la postura.

Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 22/04/2017

¡Ha llegado carta!

Profesor: Mariana Aravena Muñoz Inicio: 29/04/2017

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