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concretando sueños”
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¿Qué necesita un niño para crecer bien?
Un entorno respetuoso de
sus derechos
Vínculos que
promuevan un
apego seguro Un sistema de crianza
positiva: sensible,
disponible y duradera
Un entorno enriquecido
Un entorno seguro y para el aprendizaje
estructurado
¿Por qué es relevante el foco en la
parentalidad?: su efecto en el desarrollo
Nota: cuando se mide el tamaño de efecto con r, se considera pequeño cercano a .10; moderado cercano a .30 y grande cercano a .50
Parentalidad Positiva
Parentalidad Positiva
La parentalidad positiva se refiere al comportamiento de los
padres fundamentado en el interés superior del niño, que:
Cuida,
Desarrolla sus capacidades,
No es violento y
el reconocimiento
del valor de los hijos
e hijas desarrollo de vínculos la conformación
afectivos cálidos, de un entorno
protectores y estables estructurado
la estimulación del
aprendizaje
la preparación y cotidiano y escolar una educación sin violencia,
empoderamiento basada en cambio en el buen trato
de los hijos/as como fundamento formativo.
Apego, Salud Mental Infantil
Observación de Interacciones
(Zero to Three, 2001, en Handbook of Infant Mental Health, Zeanah, 2009, p. 6).
Parentalidad Positiva v/s Maltrato y
Desarrollo Cerebral Temprano
¿Qué es el desarrollo infantil?
Hipótesis a la base:
El apego es la necesidad
vital de buscar contención
y protección ante el estrés
(Cardemil, 2015).
Es intrínseco a nuestra
naturaleza.
Se activa ante el estrés.
¿Qué es el estrés?
(Cardemil, 2014)
(Cardemil, 2014)
Formación del Apego:
(Lecannelier, 2004)
Algunas distinciones conceptuales:
(Lecannelier, 2004)
Algunas distinciones conceptuales:
(Lecannelier, 2010
Figura de apego principal
¿Cómo se forma el Vínculo de Apego?
Ante la Facilitar la
Tranquilidad Autonomía
Sistema de Exploración y
Aprendizaje “Base Segura”
Temperamento y Apego
“En palabras simples el temperamento es el conjunto de
características biológicas con las que nacemos que
determinan de manera significativa cómo experimentamos el
mundo y por tanto cómo nos aproximamos a él” (Cardemil,
2014).
Clasificación Thomas y Chess
1. Nivel de actividad.
2. Regularidad ritmos biológicos.
3. Sensibilidad a la estimulación.
4. Intensidad en la reacción.
5. Estado de ánimo predominante.
6. Aproximación/retiro situaciones novedosas.
7. Adaptabilidad al cambio.
8. Perceptibilidad.
9. Persistencia.
¿Qué esperar en la regulación emocional infantil?
HETEROREGULACIÓN AUTORREGULACIÓN
PARENTAL (DESDE LOS 2 AÑOS)
(0 A 2 AÑOS)
Comprendiendo la Influencia de los Vínculos
Tempranos en la Salud Mental Infantil
De las Neurociencias al Apego y más allá…
Modelos Operativos Internos o Modelos
Internos de Trabajo:
“La fuerza del apego no se extingue al pasar los años, sino que
solo va aumentando su complejidad con el paralelo desarrollo
de todas las habilidades mentales y biológicas del individuo.
Esto hace que el apego sea algo constitutivo de todo el ciclo
vital” (Lecannelier, p. 16, 2006).
Apego, Regulación Emocional y
Desarrollo Cerebral
APEGO Y BIOLOGIA:
“CEREBRO
EMOCIONAL”
Subsistemas implicados en la
autoregulación ante el estrés y la
adaptación al mundo social.
CORTISOL: “Hormona del estrés”
Apego Seguro
Ambivalente
Desorganizado
Coordinación y Reparación
MODO DESORGANIZADO DE
Apego Desorganizado VINCULARSE CON LOS OTROS
LA PRESENCIA DE UN EVENTO
ESTRESANTE Y DE UN CUIDADOR
SIGNIFICATIVO....
• Procedimiento experimental en
donde se somete a un bebé de 10 a 14
meses a diversos episodios de
separación y reunión, tanto con la
madre como con un extraño.
• Los episodios son grabados en videos
y codificados de acuerdo a un
número de criterios.
• Permite evaluar diferencias
individuales en la conducta de apego
de los bebés: Estilos de Apego.
Situación extraña
https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM
Apego Seguro
(Cardemil, 2015)
Seguridad de que puedo expresar mi
estrés.
Seguridad de que estarás para mi.
Seguridad de que me calmaras.
APEGO INSEGURO EVITATIVO
(Situación Extraña)
Da la impresión de independencia
Padres sobre-protectores.
Padres que oscilan entre la
intrusividad/sobreinvolucramiento y la
indiferencia/frialdad.
Padres con un patrón inconsistente entre lo verbal y
la acción.
Patrones de alta inconsistencia entre lo privado y lo
social, en relación al niño.
Apego Inseguro Desorganizado: Conducta,
afectos y desarrollo del vínculo
APEGO APEGO
APEGO SEGURO DESORGANIZADO
DESORGANIZADO
INSEGURO INSEGURO
NEGLIGENCIA MALTRATO
Y ABANDONO
Capacidad
Reflexiva o de
Mentalización
Sensibilidad
del Cuidador
1.- Sensibilidad del Cuidador
Ventanas para la
intervención
Ofrecer una
respuesta
sensible:
Interpretar las apropiada y
señales contingente
adecuadamente
Video Sensibilidad
2.- Capacidad Reflexiva o
Mentalización:
La capacidad Reflexiva o de
Mentalización, es la capacidad de
visualizar estados mentales en sí
mismo y en los otros.
Reflexión e Integración
Oportunidades de Interacción
Preguntas sugeridas:
¿Cómo se sintieron durante la interacción?
Esto que acaba de pasar, ¿sucede también en casa? ¿qué tan frecuente es que...
(jueguen juntos, ordenen juntos, etc.)?
Esta forma de relacionarse, ¿le resulta cómoda? ¿la disfruta? ¿y su hijo/a (nieto,
etc.)?
¿Qué aspecto novedoso o importante diría usted que aprendió o descubrió (sobre
sí misma/o, sobre su hijo/a, etc.) el día de hoy?
¿Cómo y Qué Mirar?
PRIMER ANÁLISIS DE VIDEO
Método:
Primero: Panorámica. Revisar el video completo, hacerse una idea global
de la calidad de la interacción y los distintos momentos representativos del
video. Coloque un título al video.
Seleccione y "pongale título" a los momentos representativos del video (ej.,
"el niño excluido", "el terremoto", "la sonrisa cómplice").
Segundo: Patrones:
Identificar patrón o patrones de interacción en secuencias negativas de
interacción. Este patrón (patrones) de interacción ayudarán a precisar mejor
el foco o hipótesis de trabajo.
Identificar patrones en secuencias positivas de interacción donde se
observen cualidades de interacción sensible, eficaz y/o afectuosa. Estas son
las que se mostrarán en el siguiente encuentro de retroalimentación.
Identificación de secuencias
Funcionales (2)
Secuencia funcional:
Secuencia disfuncional
• Sensitiva (sensitive)
• Controladora (controlling)
• No responsiva (un-responsive)
• Cooperativo (cooperative)
• Difícil (difficult)
• Compulsivo-complaciente
(compulsive-compliant)
• Pasivo (passive)
CARE – INDEX
(Crittenden P.; 1981)
En relación a:
ESCALA DE SENSIBILIDAD MATERNA
(Ainsworth, Bell & Stayton, 1977).