PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN
1

GRADO Primero y segundo.

DURACIÓN 4 horas pedagógicas.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
NUESTRO AFICHE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende las características del  Elabora afiches
mercado de consumo local, el mercado publicitarios.
Comprensión y aplicación de
laboral local y las características del
tecnologías.
emprendedor.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 El docente pregunta a los estudiantes:

¿Por qué hay afiches publicitarios que logran llamarnos la atención y luego nos orientan a querer
comprar lo que allí se ofrece?
¿Por qué hay spots comerciales que igualmente nos llaman la atención y siempre los recordamos,
esperando comprarlo algún día? Luego de las respuestas de los estudiantes el docente comenta que
la elaboración de la publicidad sigue una técnica.

 Luego comenta que hoy aprenderemos a elaborar propaganda publicitaria que permita lograr
“enganchar” nuestro producto o servicio con nuestros posibles clientes.

 Luego comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros que se espera obtener de cada uno
de ellos, estos instrumentos son:
 El Portafolio personal y del equipo, donde irán incorporando las actividades de las sesiones que
se desarrollen en la presente sesión.
 Instrumento de autoevaluación y coevaluación.
El docente designa a un estudiante para realizar la lectura de los indicadores de las fichas de
coevaluación y de autoevaluación de tal manera que todos los estudiantes sepan en qué serán
evaluados en la presente sesión.
Desarrollo: (60 minutos)

 El docente menciona que hay diferentes tipos de publicidad, ya sea publicidad en la radio, en la
televisión, periódicos, revistas, en las radios de los mercados, sin embargo todas en muchos casos
emplean una técnica (hay otras) ya un poco antigua pero que continúa teniendo vigencia, que es la
técnica denominada AIDA, por las primeras letras de Atención, Interés, Deseo y Acción.

 El docente solicita a los estudiantes que observen la Ficha de trabajo N°01/01: Elaboramos el
anuncio publicitario de nuestro proyecto. Esta sesión está calculada para cuatro horas pedagógicas.

 El docente acompaña el trabajo de los equipos y absuelve preguntas y dudas de los estudiantes.
Opcional el docente puede culminarla con una presentación posterior de anuncios publicitarios de
sus equipos elaborados en cartulinas o papelotes.

 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los estudiantes
puedan evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los instrumentos para su
revisión y toma de decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.

Cierre: (15 minutos)

 El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes interrogantes: (Si tuvieran que hacer un
afiche)
 ¿Cuáles serían los pasos que seguirían?
 ¿Les gustaría ser publicistas?

 Luego de la participación de los estudiantes con sus respuestas, el docente concluye la sesión.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ficha de trabajo N°01/01: Elaboramos el anuncio publicitario de nuestro proyecto.

 Instrumento de autoevaluación.
 Instrumento de coevaluación.

V. CAJA DE HERRAMIENTAS

La finalidad de la sesión es desarrollar la habilidad socioemocional de Trabajo

Descripción
cooperativo, promover el uso de programas informáticos, que los estudiantes,
de la sesión:
aprendan a elaborar anuncios publicitarios.

Conceptos
clave de la
“Un buen título debería ser como una buena metáfora: debería intrigar sin ser
sesión:
demasiado desconcertante o demasiado obvio.”
Walker Percy
El título de una presentación es un espacio muy pequeño como para comprimir en él
demasiada información. Y a pesar de todo, si las circunstancias de tu presentación
permiten títulos de corte más sensacionalista, puedes probar algunos que incorporan
a la perfección la técnica AIDA.
Puedes utilizar alguna de las siguientes fórmulas para crear títulos AIDA. Lo único que
tienes que hacer es rellenar [x] con un sustantivo, número o verbo que haga referencia
al tema de tu presentación:
El secreto de [ ] o Los [número] secretos de [ ].
El método que está ayudando a [ ]a[ ].
La verdad sobre [ ] y cómo puede ayudarte a cambiar tu vida.
Formas poco conocidas para [ ]o[ ] formas poco conocidas para [ ].
Libérate de [problema] para siempre.
Forma rápida de [solventar un problema].
Los [número] problemas más frecuentes al [ ] y cómo solucionarlos.
Ahora [objeto o circunstancia deseable] también puede ser tuyo.
[Haz algo] como [ejemplo de talla mundial]
Ten un [o] Construye un [ ] del que estar orgulloso.
Las [número] preguntas y respuesta más frecuentes sobre [ ].
Lo que todo el mundo debería saber acerca de [ ] o Las [x] cosas que todo el
mundo debería saber acerca de [ ].
Dame [corto período de tiempo] y yo te daré [ ].
Si no [blanco] ahora, te odiarás más adelante.
Las [número] técnicas que sólo los expertos en [ ] conocen.
El camino del [ ] perezoso hacia [ ].
¿Reconoces los [número] síntomas de aviso de [ ]?
Descubre lo fácilmente que puedes [resultado deseable].
No tienes que ser [reto difícil] para conseguir [resultado deseable].
¿Cometes alguno de estos [número] errores a la hora de [ ]?
Los errores que cometí en [ ] y lo que aprendí de ellos.
Por qué [ ] cambiará tu vida para siempre desde ya.
Esta técnica AIDA de creación de títulos no sólo sirve para presentaciones, sino
también para artículos de blogs, de revistas, de periódicos e incluso de libros. ¡Atrapa
la atención de tu audiencia ya desde el título!
Fuente:
http://www.elartedepresentar.com/2012/04/22-formulas-para-aplicar-con-exito-la-
tecnica-aida-a-la-creacion-de-titulos-que-enganchen/