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TÍTULO DE LA SESIÓN
Proceso de sedentarización: edificios públicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente diversas fuentes. Relaciona lugares de preservación de
históricas. la herencia histórica y cultural con la
información que proporciona.
Actúa responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos Explica cómo intervienen los
ambiente. naturales y sociales que intervienen en la diferentes actores sociales en la
construcción de los espacios geográficos. configuración del espacio geográfico.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda que en esta quinta sesión estarán haciendo el cierre de unidad
y por lo tanto es bueno recordar lo siguiente:
¿Cuál fue nuestra situación significativa inicial?
¿Cuál fue la pregunta retadora?
¿Cuáles fueron las competencias y capacidades a desarrollar?
Los estudiantes, ahora con mayor conocimiento y manejo de información respecto al proceso de sedentarización, ya están
en condiciones de explicar dónde se ubicaron los primeros edificios públicos del Perú y qué funciones cumplían. Por su
parte, el docente les recuerda que el producto a elaborar en esta última sesión de cierre de unidad es una infografía que
refleje el proceso de sedentarización el Perú por medio de los edificios públicos.
El docente les indica que pueden hacer uso de todo el material que han trabajado en la unidad, especialmente del díptico
que hicieron en la sesión 4.
Los estudiantes se juntan en equipos y comienzan a elaborar su infografía, mientras el docente los orienta en el trabajo.
EVALUACIÓN
El instrumento de evaluación planteado para esta unidad (rúbrica) puede ayudar a la evaluación formativa y sumativa a la
vez. Esto no quiere decir que solo se utilizará este único instrumento para obtener la nota final de las competencias del
área. El docente podrá utilizar instrumentos de evaluación complementarias para obtener la calificación necesaria en cada
una de las competencias que se quiere evaluar.
ANEXO 1
DESTRUCCIÓN DE PIRÁMIDE EN COMPLEJO EL PARAÍSO ES IRREPARABLE
Miércoles 03 de julio del 2013 | 11:41
El Ministerio de Cultura ya formalizó una denuncia penal contra las inmobiliarias involucradas en el ataque a la zona
arqueológica en San Martín de Porres.
La destrucción de una de las siete pirámides del complejo arqueológico El Paraíso, en San Martín de Porres, es “un daño
irreparable a la historia peruana”, aseguró el arqueólogo Marco Guillén, director del proyecto de investigación y puesta
en valor del complejo arqueológico.
El sábado pasado, un grupo de trabajadores de construcción civil ingresó clandestinamente al complejo El Paraíso y, con
una pala mecánica y una excavadora, destruyó e incineró una pirámide de 6 metros de alto y más de 2,000 m² de
extensión.
El Paraíso es un complejo de más de 64 hectáreas y es casi tan antigua como Caral (2000 a.C. a 3000 a.C.). La zona fue
declarada Patrimonio Cultural hace diez años.
“No vamos a poder conocer de qué manera estaba construida, qué material se albergaba y de qué manera esa sociedad,
en esta parte de la pirámide, se comportaba. Es prácticamente un daño irreparable”, sostuvo el especialista Guillén.
El Ministerio de Cultura ya realizó la denuncia penal contra las inmobiliarias Alisol S.A.C. y Compañía Promotora
Provelanz E.I.R.L, quienes estarían detrás del ataque.
El alcalde de San Martín de Porres, Freddy Ternero informó que estas empresas han sido multadas con dos UIT, es
decir, S/.7,400. La comuna también presentará una denuncia.
Comprende el tiempo Ejemplifica cómo, en las Explica los cambios y Menciona los cambios y Menciona algún cambio y Menciona un cambio o una
histórico y emplea distintas épocas, hay algunos continuidades en los continuidades en los alguna continuidad en los continuidad en los edificios
categorías temporales. aspectos que cambian y otros edificios públicos en la edificios públicos del edificios del Precerámico públicos del Precerámico
que permanecen iguales. infografía, relacionándolo Precerámico tardío y el tardío y el Periodo Inicial. tardío y el Periodo Inicial.
con las formas de vida y Periodo Inicial.
creencias de los pobladores
del Precerámico tardío y el
Periodo Inicial.
Elabora explicaciones Relaciona entre sí las causas de Menciona la relación entre Menciona la relación entre Explica alguna causa por la Menciona alguna causa por
históricas reconociendo la un hecho o proceso histórico. el sedentarismo, las formas las formas de vida de los que se construyeron la que se construyeron
relevancia de de vida de los pobladores y pobladores y la motivación edificios públicos. edificios públicos.
determinados procesos. la motivación por construir por construir edificios
edificios públicos. públicos.
Utiliza términos históricos con Utiliza términos históricos: Utiliza, por lo menos, 5 Utiliza, por lo menos, 4 Utiliza, por lo menos, 2
cierto nivel de abstracción (por recolección y caza selectiva, términos históricos. términos históricos. términos históricos.
ejemplo, nomadismo, sedentarismo, revolución
sedentarismo, revolución neolítica, élite, sacerdotes,
neolítica, civilización, ciudad). edificios públicos.
Rúbrica para la Infografía del proceso de sedentarización del Perú: Edificios públicos
COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente.
EN TOTAL
EN
CAPACIDADES INDICADORES DESTACADO LOGRADO PROCES
INICIO
O
Explica las relaciones Explica cómo Explica la relación Explica alguna Menciona Menciona
entre los elementos intervienen los del edificio público relación del algún factor algún factor
naturales y sociales diferentes actores con el ambiente edificio público del ambiente del
que intervienen en la sociales en la (recursos con el ambiente. propicio ambiente
construcción de los configuración del naturales, para la propicio
espacios geográficos. espacio disposición para la finalidad del para la
geográfico. observación edificio finalidad del
astronómica, de público. edificio
las mareas, etc.) público.