Questionário de “O Papel da Gramática no Ensino da Língua Inglesa”

1. Qual a diferença do processo de aquisição de Língua Estrangeira do processo de Língua

Materna:
a. O processo de aquisição de Língua Estrangeira se baseia apenas no aprendizado de normas
gramaticais.
b. Não é possível diferenciar os processos de aquisição haja vista que a língua é um sistema de
probabilidades ditada por falantes nativos.
c. O processo de aquisição de Língua Materna se dá de modo virtual, guiado e consciente,
enquanto o de Língua Estrangeira ocorre de modo natural e inconsciente.
d. O processo de aquisição de Língua Estrangeira se dá na sala de aula, enquanto o processo da
Materna ocorre de modo natural e inconsciente.

2. A Gramática está ligada à:

a. Regras e normas unicamente responsáveis pelo uso comunicativo de uma língua.
b. Falta de criatividade e ausência de formas variadas.
c. Às formas da língua, aos seus padrões e suas regularidades.
d. Apenas formas na língua.

3. São características da abordagem indutiva:

a. Regras e generalizações gramaticais são explicitamente apresentadas e depois aplicadas. Foco
na forma, associado ao grammar-translation. Também chamada de explícita.
b. Incentivo a analisar cognitivamente estruturas da língua-alvo, descobrindo regras e
generalizações. Inferência do particular ao geral. Foco no significado, associado ao método
áudio-lingual.

4. São características da abordagem dedutiva:

a. Regras e generalizações gramaticais são explicitamente apresentadas e depois aplicadas. Foco
na forma, associado ao grammar-translation. Também chamada de explícita.
b. Incentivo a analisar cognitivamente estruturas da língua-alvo, descobrindo regras e
generalizações. Inferência do particular ao geral. Foco no significado, associado ao método
áudio-lingual.

5. A respeito da história do ensino de línguas, assinale a alternativa que apresenta o

histórico correto:
a. 1. Método da Gramática e Tradução (Listas, Regras, Exercícios descontextualizados); 2.
Método Direto (Gramática Indutiva); 3. Método Audiolingual (Gramática Indutiva), 4.
Abordagem Situacional (Pattern Practice), 5. Abordagem Comunicativa (Gramática Indutiva).
b. 1. Método da Gramática e Tradução (Listas, Regras, Exercícios descontextualizados); 2.
Método Direto (Gramática Indutiva); 3. Método Audiolingual (Gramática Indutiva), 4.
Abordagem Situacional (Pattern Practice), 5. Abordagem Comunicativa (Gramática Dedutiva).
c. 1. Método da Gramática e Tradução (Listas, Regras, Exercícios descontextualizados); 2.
Método Direto (Gramática Dedutiva); 3. Método Audiolingual (Gramática Dedutiva), 4.
Abordagem Comunicativa (Gramática Dedutiva).
d. 1. Método da Gramática e Tradução (Listas, Regras, Exercícios contextualizados); 2. Método
Direto (Gramática Indutiva); 3. Método Audiolingual (Gramática Dedutiva), 4. Abordagem
Situacional (Pattern Practice), 5. Abordagem Comunicativa (Gramática Dedutiva).

6. Assinale a alternativa que NÃO reapresenta a gramática tradicional e prescritiva de

normas e de definições deficientes e, por vezes, incoerentes?
a. O ensino da gramática de forma isolada, sem nenhuma relação com os possíveis contextos de
utilização.
b. Reconhecimento dos diversos aspectos das variedades linguísticas – variação regional,
prestígio social e educacional, variedade padrão, padrões nacionais de uma mesma língua,
variedades relacionadas ao assunto, ao meio (oral ou escrito), à atitude dos usuários (registro
formal ou informal), à interferência de outras línguas, etc.
c. Práticas como a tradução (feita de forma mecânica), a repetição desanimadora de formas
gramaticais, e exercícios de manipulação (tais como passar do singular para o plural).
d. Ensino de formas do sistema linguístico, sem nenhuma relação com os elementos que fazem
parte da vida do aluno.

7. É INCORRETO asseverar que:

a. “Grammar is a static system of rules; grammar is not a dynamic system.”
b. “Grammar is ambiguous”
c. “Students need to be free to explore language for their own purposes, but it is our job to guide
our students to focus their attention on the learning challenge and to help them to move beyond
it”
d. “If teacher learn to see grammar for the rich system that it is, their attitude gets conveyed to
their students; and, in turn, the students come to see that grammar matters and that knowledge of
it can be empowering”.

8. No que consiste a estrutura tridimensional de Gramática de Larsen-Freeman (2014)?

a. Estrutura, Regras e Uso.
b. Estrutura, Semântica e Uso.
c. Estrutura/forma; Semântica/Significado; Uso/Condições pragmáticas que governam o uso
apropriado.
d. Forma, Significado e Condições pragmáticas.

9. É correto afirmar a respeito do processo de aprendizado:

a. Alunos dependem do conhecimento e da experiência apenas do professor para guia-lo no
ensino-aprendizagem de gramática.
b. Alunos aprendem estruturas uma por vez.
c. Pode-se contar com apenas um processo de aprendizado no que tange ao ensino de gramática.
d. Quando os alunos parecem ter dominado uma estrutura particular, não é incomum que novos
erros sejam cometidos.

10. Por que ensinar gramática?

a. Não é preciso ensinar, pois, como demonstram estudos recentes, muitos alunos têm aprendido
autonomamente.
b. Porque se os alunos conseguirem entender a porção ensinada, o restante será aprendido
inconscientemente.
c. Porque é somente por meio do aprendizado da gramática normativa que o falante se tornará
fluente na língua-alvo.
d. Porque a gramática não é naturalmente aprendida de forma linear e particularizada.