“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

“CEPRE PREUNIVERITARIO
MUNICIPAL”

“PLAN DE TRABAJO

PSICOPEDAGÓGICO

CEPRE”

PICHANAKI
 2018
PLAN ANUAL DE TRABAJO DPTO. PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS GENERALES:

1. Nombre del programa: “ACADEMIA PRE UNIVERSITARIA MUNICIPAL DE

PICHANAKI - CEPREMUNI”.

2. Organizan: Municipalidad Distrital De Pichanaki.

3. Localización: Provincia de Chanchamayo.

4. Tipo de proyecto: De gestión pedagógica gratuita.

5. Tipo de propuesta: De mejoramiento de la calidad educativa.

6. Participantes: Alumnos egresados y de los últimos años de Educación

Secundaria de las II.EE. de gestión pública.

7. Coordinación General: Lic. Gamarra Lobaton, Roció.

8. Responsable del plan: PS. JIMÉNEZ ARAUCO, ANAIS EMILI.

II.- BASE LEGAL

Constitución Política del Estado

Ley Nº 27972 Ley Orgánica de Municipalidades.

Ley Nº 27658 Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado.

Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales y sus modificatorias

Ley General de Educación N° 28044

Ley del Profesorado N° 24029 y su modificatoria ley N° 25212

Ley de la Carrera Pública.

Decreto Legislativo Nº 882: Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.

D.S. N° 19-90 ED. Reglamento de la ley del profesorado

D.S. N° 007-2001-ED Norma para la gestión y desarrollo de las actividades de los centros

y programas educativos

III.- FUNDAMENTACIÓN

La Psicología Educativa como ciencia aplicada, trata de estudiar aquellas propiedades del

aprendizaje, abordando aquellas variables que permitan una mejor predicción, control y
 comprensión de la conducta en contextos de enseñanza; siendo su principal objetivo mejorar

las capacidades para aprender y resolver problemas tomando en cuenta características

cognoscitivas, personales y sociales del estudiante pre-universitario.

De manera tal, el Departamento Psicológico de la CEPRE PRE-UNIVERSITARIO orientado a

abordar dicha problemática, a través de la aplicación de técnicas psicológicas adecuadas, de

manera individual y grupal, conjuntamente con el apoyo de todas personas que intervienen en

el desarrollo del proyecto , como lo son: Gerencia de desarrollo social, coordinación, tutores,

docentes y padres de familia.

Por lo tanto, se ha creído conveniente programar una serie de actividades, en función a las

diferentes necesidades, en busca de soluciones estratégicas a las dificultades de naturaleza

cognitiva, emocional, académica, vocacional, familiar y/o psicosocial, que se podrían presentar

en los alumnos.

IV.- DIAGNÓSTICO:

El presente Plan de Trabajo, incluye objetivos basados en la realidad educativa del distrito de

Pichanaki, como producto de la diagnosis que se llevó a cabo del primer simulacro de nivelación

9% de estudiantes alcanzaron notas aprobatorias que equivale un total de 22 estudiantes

de 251 evaluados , como situación previa a la elaboración del presente, motivo por el cual,

éstos objetivos deberán ser alcanzados durante el desarrollo del ciclo verano, través de las

diferentes estrategias.

VI.- OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVO GENERAL

1. Optimizar las relaciones padre-alumno-docente, en el ámbito educativo, con la finalidad de

brindar una formación integral al estudiante.

2. Facilitar el conocimiento del perfil vocacional de cada alumno, proponiendo estrategias

para el mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, previniendo las dificultades

que puedan presentarse, orientando su desarrollo, contribuyendo a su formación integral.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de aprendizaje, socio-

emocional y dinámica familiar; con la finalidad de obtener un perfil psicológico de cada

estudiante.
 2. Elaborar y aplicar programas de seguimiento psicológico, dirigidos a los casos que lo

necesiten.

3. Realizar entrevistas con los padres de familia, de los casos problema detectados, así como,

de aquellos que requieran información u orientación relacionada con sus menores hijos,

reforzando de esta manera, la identificación y compromiso de manejo hacia los mismos.

4. Programar y ejecutar el Taller de “Orientación Vocacional”, dirigido a explorar los

intereses e inclinaciones vocacionales en los alumnos.

5. Desarrollar talleres de motivación para el apoyo en sus aprendizajes y logro de objetivos

definidos.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES.

1. Evaluación Diagnóstica

Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar las áreas socio-

emocional, inteligencia, organicidad, madurez para el aprendizaje y dinámica familiar, con el

fin de obtener un perfil de cada alumno y detectar la presencia de posibles dificultades, para

posteriormente realizar las intervenciones y seguimiento necesarios.

Instrumentos de evaluación

 Test caracterológico de Gastón Berger.

 Prueba de Personalidad 16PF.

 Prueba de Preferencias Personales de Edwards.

 Test de Intereses Vocacionales.

 Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales. CASM – 83.

 Test de Hireford – test de intereses profesionales.

 Test proyectivos.

2. Seguimiento, orientación y consejería.

A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas, se pondrá mayor énfasis

en las dificultades que presenten los estudiantes de la CEPRE.

De esta manera, se realizan las intervenciones correctivas, para lo cual se diseñan estrategias

y herramientas para el trabajo de orientación (técnicas de modificación de conducta,

educación o instrucción personalizada, reforzamiento conductual, orientación familiar y

conyugal, etc.); destinados a recuperar las áreas deficitarias que se presenten (familiares,

emocionales, académicos, sociales).

3. Talleres de Desarrollo Personal.

La ejecución de los diferentes Talleres, están dirigidos a los estudiantes cuya temática está

desarrollada en base a la realidad y necesidad de cada aula (1 al 7).

Tienen como finalidad prevenir algunas dificultades presentadas a nivel grupal, brindando

algunas estrategias a los estudiantes, para que logren mejorar la convivencia entre los mismos;

así como, adoptar conductas adecuadas que les permita resolver apropiadamente situaciones

problemáticas que se les pueda presentar y entender algunos conflictos internos, propios de

la edad que atraviesan y definir y tomar sesiones en favor de su carrera y profesión deseada.

Se emplea una metodología activa - participativa, donde los alumnos interactúan

permanentemente con la psicóloga y tutores, debatiendo, respondiendo a las preguntas

planteadas, compartiendo opiniones, para luego llegar a conclusiones generales, empleándose

algunas técnicas como: dinámicas de animación, trabajos de equipo, lluvia de ideas, dibujo libre,

análisis de videos, etc.

4. Programa de “talleres a padres”

La implementación y desarrollo del Programa de Escuela de Padres, es una necesidad

ampliamente sentida por padres y educadores, como un espacio de formación permanente, a

través del intercambio de experiencias y de la profundización de temas formativos. Siendo el

objetivo general, promover el fortalecimiento de la familia, a través del desarrollo y práctica

de valores, que garanticen la seguridad y el mejoramiento de las relaciones entre sus miembros.

Se emplea una metodología participativa, donde los participantes y el monitor interactuaron

permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relación cercana y horizontal entre

ambos; siendo los padres, quienes aportan con sus opiniones y destacan las ideas fundamentales

de los trabajos de equipo realizados, resaltando ellos mismos sus conclusiones, siendo

orientados y asesorados por los responsables de cada sesión.

5. Taller de Orientación Vocacional.

Las actividades programadas en el área de Orientación Vocacional, tienen por finalidad, ayudar

a los estudiantes, a descubrir sus inclinaciones, aptitudes e intereses vocacionales y lograr

escoger la opción o carrera profesional idónea, a través de las sugerencias brindadas; que

vayan acorde con su realidad y características personales.

El Taller consta de las siguientes actividades:

  Evaluaciones psicológicas en las áreas:
 Personalidad

 Inteligencia

 Aptitudes

 Intereses

 Entrevistas personales con cada estudiante.

 Informe individual con las sugerencias respectivas.
 Charlas Vocacionales: a través de profesionales invitados de las diferentes carreras.

VIII.- METAS

7.1 Metas de Atención

Estudiantes de la CEPRE UNIVERSITARIA

Padres y Madres de familia.

IX.- METODOLOGÍA

Orientación y consejería.

Dinámicas de animación, reflexión, etc.

Juegos de roles.

Técnicas audiovisuales.

X.- RECURSOS

9.1 Recursos humanos

Psicóloga.

Coordinador Academia,

Tutores.

Estudiantes.

Padres de Familia.

9.2 Recursos materiales

Útiles de escritorio.

Proyector multimedia disponible.

Plumones gruesos de colores. 2 cajas.

Cinta masquen 2uni.

Copias 500 copias aprox.

 hojas boom 1 millar

hojas de colores ½ millar.

paleógrafos.

impresora

Financiamiento de materiales:

a) Impresiones:………………………………………………………………………………...s/110.00 soles

b) Fotocopias………………………………………………………………………...... .…s/ 500.00 soles

c) Materiales de oficina…………………………………………………………..…. s/ 20.00 soles

TOTAL: S/ 630.00 soles

Colcabamba, 03 Abril del 2017

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JIMENEZ ARAUCO, ANAIS EMILI

PSICOLOGA CPP: 24468

VOBo

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Lic. Santillán Riveros, Marco V.W. Lic. Castro Quispe, Yenne Luz

DIRECTOR SUB DIRECTOR