PRIMER GRADO

UNIDA
D1
SESIÓN
17

Ordenamos por grosor,

color y tamaño

En esta sesión, se espera que los niños y

las niñas aprendan a ordenar colecciones
empleando criterios perceptuales, como
tamaño, forma, grosor, etc.

Antes de la sesión

Prepara las tarjetas con imágenes de

objetos ordenados según un criterio
perceptual.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo (págs. 35 y 36).
Cuadernos cuadriculados, lápices y colores.
Imágenes de objetos, ordenadas según forma,
tamaño, color, etc.
Materiales del sector de Matemática: semillas,
lanas, bloques lógicos, regletas de colores, etc.

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 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve situaciones Matematiza Formula y describe
problemáticas de cantidades situaciones situaciones
que implican la construcción que involucran cotidianas que
y el uso de números y cantidades y impliquen ordenar
operaciones, empleando magnitudes en una colección de
diversas representaciones y diversos contextos. hasta 10 objetos,
estrategias de resolución que según el tamaño, la
Representa
permitan obtener soluciones longitud, el grosor,
situaciones
pertinentes al contexto. el valor numérico y
que involucran
otros.
cantidades y
magnitudes en Construye, usando
diversos contextos. material concreto
y pictórico, una
Comunica
colección ordenada
situaciones
con criterio
que involucran
perceptual de hasta
cantidades y
10 objetos según un
magnitudes en
criterio dado.
diversos contextos.

Momentos de la sesión

Inicio Recoge los saberes previos de los niños y las niñas presentando
imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como
tamaño, forma, tonalidad de color, etc.

15
minutos

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 Realiza pregunta como: ¿cómo están ordenados los objetos?, ¿por qué crees
que se ordenaron así? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy aprenderán
a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a características como
tamaño, forma, tonalidad de color, etc.

Desarrollo
Plantea la siguiente situación problemática:

65 La maestra Susana reparte, por equipos de trabajo,

minutos materiales del sector de Matemática, y pide a los
estudiantes que ordenen cada colección de objetos, según
las características: grosor, tamaño, forma o tonalidad de
color.

Asegura la comprensión de la situación planteada y luego, invítalos a

vivenciarla.
Reparte por grupos materiales diversos como semillas, trozos de lanas e
hilos de diferentes tonos de colores, palitos de diferente grosor, pelotas, etc.
Guía a los niños y a las niñas durante todo el proceso de construcción
de las colecciones de objetos, mediante preguntas como las siguientes:
¿cómo puedes ordenar los palitos?, ¿en qué se parecen? ¿en qué se
diferencian?, etc.
Pide a los estudiantes que presenten
al grupo el resultado de sus seriaciones.
Muéstrate atento a
Deberán mostrar, por ejemplo, las lanas las iniciativas te tus
ubicadas en tonos del más oscuro al estudiantes y felicita
más claro, o viceversa; palitos del más sus aciertos sin dejar de
delgado al más grueso, o viceversa; etc. atender las dudas que se
puedan presentar.
Anímalos a representar con dibujos el
resultado de sus construcciones y que
verbalicen el criterio usado. Por ejemplo:
"Ordenamos según el grosor ".

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 Reflexiona y elabora junto con ellos una ruta de los pasos que se deben
seguir para formar una seriación:
Primero, deberán poner mucha atención y encontrar en qué se
diferencian y en que se parecen los objetos;
Segundo, deberán colocar estos objetos uno al lado del otro para
encontrar un orden; y
Tercero, presentan la colección ordenada, por ejemplo: de menor a
mayor grosor, del más delgado al más grueso, del más áspero al
más suave, etc.

Plantea otras situaciones

Invita a los estudiantes a resolver las actividades del Cuaderno de
trabajo, página 35.
Lee la actividad 1 y cerciórate de que hayan entendido lo que se les
pide. Realiza preguntas como: ¿qué debemos hacer?, ¿qué materiales
necesitamos?, ¿cuántos objetos necesitamos?
Dirige la observación de los estudiantes a la imagen de la actividad 2 y
la comprensión de las indicaciones. Recuerda ayudarlos para descubrir
la característica elegida y así obtener la seriación.

Cierre Valora el aprendizaje de los estudiantes, pidiéndoles que expliquen

lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿qué debemos tener
en cuenta para ordenar colecciones de objetos?, ¿cómo podemos
10 ordenarlos? Solicita que muestren algunos ejemplos.
minutos

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78
79