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FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERÍA CIVIL
SANTIAGO DE CALI
OCTUBRE 2012
INTRODUCCIÓN
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1. DENOMINACION ACADEMICA
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2. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA
Debido al amplio campo de estudio que cubre la disciplina y a los rápidos y significantes
cambios que han incrementado el cuerpo del conocimiento en los últimos 30 años, con una
especial atención de la investigación en los últimos 10 años, es recomendable promover en
Ingeniería Civil la ampliación de la cobertura hacia estudios de postgrado. El rápido y
continuo desarrollo en las técnicas de computación, la disponibilidad de recursos para el
diseño en todo tipo de aplicaciones, y el potencial de comunicación alrededor del mundo,
posibilitan en los postgrados y pregrados que el ingeniero Civil termine indagando en
temas relacionados con necesidades del medio, para que a través de este tipo de
actividades se desarrollen los líderes a cargo de la supervisión de amplios programas de
trabajo y no simples personas con un alto grado de desempeño en áreas estrechas del
conocimiento.
Más profundización deben ser incorporados en los énfasis de la carrera dentro de la carrera
a través de estrategias activas de enseñanza, análisis de resultados de observaciones o
experimentos para evaluar su precisión en condiciones contraladas o mediante la
resolución de problemas novedosos de Ingeniería Civil seleccionando y aplicando técnicas
y herramientas apropiadas, para que el futuro Ingeniero Civil sea un profesional con
superiores bases que las de los ingenieros ya graduados y con mayor conocimiento
científico y técnico para participar en proyectos interdisciplinares.
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obtener el diseño de estructuras complejas, así como desarrollo de nuevas técnicas que
permitan análisis más sofisticados de estructuras; (4) programas relacionados con la
gestión de la construcción y mantenimiento de la infraestructura, planeación estratégica
y calidad total, actividades en constante expansión en el presente de la Ingeniería Civil; (5)
problemas relacionados con el análisis de las propiedades de los suelos, estabilidad de
taludes en zonas tropicales, así como problemas mecánicos y físico-químicos de suelos
parcialmente saturados.
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3. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
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trabajo que debe estar enmarcado en los lineamientos de la responsabilidad social
universitaria y que por tanto aporta en este sentido, debe ser aprobado por el Comité de
de la Carrera y debe ser desarrollado completamente por los estudiantes.
• Los Proyectos de Semestre con Orientación Social, en asignaturas electivas y en
aquellas en donde se realicen proyectos de semestre. Los profesores asignan a sus
alumnos proyectos de semestre en donde el estudiante pueda adelantar por sí mismo la
consecución de información primaria y secundaria directamente desde entorno. Los
casos de estudio pueden corresponder a infraestructura pública y el trabajo a adelantar
puede ser tipo diagnóstico o análisis preliminar en fase de prefactibilidad, diseño
conceptual o prediseño en fase de factibilidad y diseño final, entre otros.
• Los Cursos de Extensión y Proyectos Dirigidos. Con relación a problemas del entorno
se realizan cursos emanados desde el programa y realizados junto con la participación
de Educación Continua. Adicionalmente, la modalidad de proyectos dirigidos es otro
espacio válido como asignatura que permite a los estudiantes trabajar directamente en
problemas ligados a la investigación dentro de las políticas de compromiso social.
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El programa de Ingeniería Civil se incorpora directamente en el Proyecto Educativo de la
Universidad con el servicio a la comunidad a través de proyectos que proponen la solución
de problemas del medio, como estrategia de proyección de los participantes del programa
hacia la comunidad. Por medio de los proyectos de grado, los proyectos de materias como
Fundamentos de Investigación, las investigaciones de los profesores del programa y los
acuerdos con entidades públicas y privadas, se ha logrado este fin. Se destacan y proponen
las siguientes acciones emprendidas a través de proyectos y actividades en años anteriores:
• Desarrollo de consultorías y asesorías en el diseño de obras de infraestructura
(Acueductos y Alcantarillados, vías y construcciones públicas), de comunidades rurales
y particularmente, en las áreas de abastecimiento de agua potable y saneamiento básico.
• Convenio con Oficinas de Tránsito de diferentes municipios, para el estudio de la malla
vial en los temas de accidentalidad, señalización, diseño geométrico y funcionalidad, de
sus principales vías.
• Desarrollo de estudios ambientales, junto con el grupo Producción Más Limpia, en el
inventario del manejo de emisiones y contaminantes atmosféricos convencionales, con la
participaron estudiantes y personal de Ingeniería Civil.
• Estudios individuales de consultoría para rehabilitación de edificaciones a través de la
modalidad trabajos de grado.
• Estudio de comparación de pérdidas de agua en las empresas de acueductos, estudios de
viabilidad técnica de los sistemas urbanos de drenaje sostenible para las condiciones
tropicales de Colombia y aplicación de un sistema de información geográfica al
mantenimiento y operación de redes de distribución de agua potable para pequeños y
medianos municipios.
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4. CONTENIDOS CURRICULARES
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representan claramente la responsabilidad social y el compromiso con el entorno en busca
de alternativas de desarrollo y liderazgo en la gestión de proyectos. A continuación se
presenta una revisión de las competencias ABET, a implementar en Ingeniería Civil y los
correspondientes indicadores asociados que se proyectan desarrollar en el programa:
B. Habilidades experimentales: Análisis y Conducir experimentos en las áreas técnicas de Ingeniería Civil de acuerdo
diseño de experimentos, investigación de a procedimientos establecidos y reportar los resultados.
modelos teóricos y paramétricos e
interpretación de resultados. Analizar los resultados de experimentos y evaluar su precisión en
condiciones contraladas del ensayo o el material, en una o varias áreas de la
Ingeniería Civil.
D. Trabajo en equipo: Trabajo en equipos Trabajar efectivamente como miembro de un grupo de la misma disciplina.
multidisciplinares, participación en tareas y
decisiones del grupo y actuar como líderes o
miembros activos de organizaciones. Trabajar efectivamente como miembro de un grupo multidisciplinario.
E. Habilidades para resolver problemas: Plantear y resolver problemas específicos de Ingeniería Civil aplicando
Identificación, formulación y solución de técnicas y herramientas apropiadas.
problemas de ingeniería relacionados con las
áreas de la disciplina. Formular y resolver problemas complejos de Ingeniería Civil
seleccionando y aplicando técnicas y herramientas apropiadas.
F. Responsabilidad ética y profesional: Aplicar los estándares de la profesión y responsabilidad ética para
Conducirse correctamente, respetando los determinar el procedimiento adecuado a seguir.
estándares de la profesión y valorando el
impacto de las responsabilidades éticas, Analizar una situación que involucre múltiples intereses profesionales y
sociales y profesionales. éticos en conflicto y determinar el curso de acción apropiado.
G. Comunicación efectiva: Desempeño Aplicar las reglas de la gramática en la comunicación oral y escrita, citar
adecuado en las diferentes formas de apropiadamente las fuentes bibliográficas y usar correctamente los
expresar un discurso relacionado con la estándares gráficos en la preparación de planos.
profesión, en propuestas y reportes orales o
escritos, en presentaciones técnicas o en el
análisis de gráficas y tablas. Organizar las ideas para comunicarse efectivamente en forma oral, escrita
y grafica.
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H. Comprensión de los impactos sociales Identificar los aspectos económicos, ambientales, históricos y políticos
de las obras: Estimar el impacto en las relacionados con la Ingeniería Civil.
soluciones a los problemas de ingeniería,
dentro de los contextos globales, Describir la influencia de asuntos históricos y contemporáneos en la
socioeconómicos y ambientales. identificación, formulación y solución de problemas de Ingeniería Civil.
A continuación se relacionan los objetivos educacionales con los resultados del programas
y de determina la importancia de cada resultado en el desarrollo de los objetivos. La
calificación 1 a 3 indica los niveles relativos de importancia, siendo 1 un nivel bajo de
participación, 2 un nivel intermedio y 3 un nivel alto. De acuerdo a la tabla, los objetivos
más importantes para el programa son el 2 y el 3.
Objetivos
1 2 3 4 5
A. Conocimiento técnico 3 3 3 2
B. Habilidades experimentales 2 3 3
C. Diseño en ingeniería 3 3 2 2
D. Trabajo en equipo: 2 3 3
E. Habilidades para resolver problemas 3 3 2 1 2
F. Responsabilidad ética y profesional 3 3
G. Comunicación efectiva: 1 2 3
H. Comprensión de los impactos sociales de
1 2 3 2
las obras
I. Aprendizaje continuo 3 2
J. Conocimiento de asuntos
2 2 1
contemporáneos
K. Uso de herramientas modernas 3 3 3
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4.2. DEFINICIÓN DE PERFILES
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7. Una buena capacitación en la lectura y escritura de documentos técnicos y una
buena expresión oral para comunicarse efectivamente.
8. Un amplio conocimiento de la profesión, necesario para entender el impacto de la
Ingeniería Civil en la solución de problemas regionales y globales, en un contexto
de sensibilidad social y ético que genere en el futuro una masa crítica capaz de
interpretar mejor el comportamiento humano y sus expectativas.
9. Habilidad para aplicar análisis y diseño en el desarrollo de proyectos de
infraestructura vial, construcción, recursos hídricos, estructuras civiles y geotecnia.
10. Habilidad para liderar programas mediante la aplicación de los fundamentos de
administración de obras y políticas públicas, la gestión de proyectos y el
conocimiento en la aplicación de leyes y regulaciones.
A partir del modelo de reforma curricular para ingenierías, y tomando como base los siete
principales componentes que propone el ABET (Accreditation Bureau for Engineering and
Technology, USA) para los planes de estudio de ingenierías en los Estados Unidos, se
estableció una relación directa entre los componentes ABET y los que debían tener los
programas de ingeniería en la Universidad Javeriana Cali. Definidos los componentes
básicos y la distribución porcentual de créditos académicos propuestos en la Reforma
Curricular para Ingenierías de La Pontificia Universidad Javeriana Cali, se pudo establecer
el número de créditos para cada componente que se muestra en la siguiente tabla.
NUMERO DE
COMPONENTES SEGÚN TOTALES POR
CAMPO No. CRÉDITOS
ABET-REFORMA PUJ CAMPO
POR COMPONENTE
1. Núcleo de Matemática 24
Formación Ciencias Básicas 15
Fundamental
Básicos de Ingeniería 28
128
Estudios Liberales: Humanidades 26
y Ciencias Sociales
Técnicos propios de la carrera 35
2. Complementarios Asignaturas de otras áreas 12 12
3. Énfasis Electivas con énfasis en la carrera 18 18
4. Electivas Electivas generales 12 12
12
Los cuatro componentes del plan de estudios definidos como núcleo de formación
fundamental, énfasis, opción complementaria y electiva, obedecen a los lineamientos de
flexibilidad e interdisciplinariedad contemplados tanto en el Decreto 808 como en los
lineamientos de la reforma curricular y son de obligatorio cumplimiento. Teniendo en
cuenta la gestión curricular realizada desde la entrada en vigencia de la reforma curricular
en el segundo período académico del 2005, las siguientes son las principales asignaturas
que conforman el Programa Académico de Ingeniería Civil de la Universidad Javeriana
Cali, considerando que se realizaron ajustes menores hasta el año 2009.
Tabla 5-1. Ajustes 2009-2: Definición de asignaturas y créditos para todos los componentes.
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2. Complementarias Asignaturas de otras áreas - Complementario I 3
- Complementario II 3
- Complementario III 3
- Complementario IV 3 12
3. Énfasis (escoger un solo Comunes a todos los - Fundamentos de investigación 3
énfasis más comunes a énfasis - Trabajo de grado 6 9
todos los énfasis) - Ingeniería y sostenibilidad 3
Recursos Hídricos y - Eficiencia energética 3
Gestión Ambiental - Tratamiento de aguas 2
- SIG en Recursos hídricos 1 9
- Análisis Matricial y Dinámico 3
- Diseño en Concreto Reforzado 2
Diseño estructural
- Estructuras Metálicas 2
- Diseño de fundaciones 2 9
- Ingeniería de tránsito 3
- Maquinaria y construcción 2
Infraestructura vial
- Diseño avanzado de vías 2
- Ingeniería de transporte 2 9
4. Electivas Electivas generales - Mínimo 4 electivas de 3 créditos Total 12 créditos
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La Universidad Javeriana Cali promueve la participación de estudiantes en diferentes
instituciones mediante la existencia de programas de movilidad estudiantil que propician el
intercambio universitario, de modo que un estudiante pueda cursar un semestre en otra
universidad del país o del exterior. Recíprocamente, admite que estudiantes externos
puedan cursar asignaturas de un semestre de la carrera. Otros convenios con que cuenta la
Universidad Javeriana son: el convenio ínter-universitario que se conoce como Programa
Sígueme, el Plan de Internacionalización de La Universidad, los convenios bilaterales,
multilaterales, convenios AUSJAL y las prácticas y pasantías internacionales.
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5. FORMACIÓN INVESTIGATIVA
Dentro de la rama investigativa es indudable que con las nuevas tecnologías la enseñanza
ha mejorado. Pero se requiere que los profesores sean más experimentados y con
considerable conocimiento para obtener una educación modernizada que incluya proyectos
interdisciplinares o estrategias para enseñar a los estudiantes a desempeñarse como
investigadores. Así que parar contar con profesores entusiastas y participativos, con los
cuales los estudiantes se sientan altamente complementados, se deben promover las
siguientes acciones:
Como función académica, la investigación está ligada con los procesos de formación y
calidad educativa. Su objetivo es la búsqueda de los conocimientos a través de la
exploración, descripción, explicación y transformación de los fenómenos estudiados para
producir nuevas leyes, datos, formulaciones o hechos, en el campo de la educación y más
profundamente en el campo del conocimiento. La investigación no busca más que explicar
la realidad y el producto de este proceso es la creación, transformación o aplicación del
conocimiento de acuerdo a un área específica del saber.
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5.2. ESTRATEGIAS PARA INCORPORAR LOS RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN A LA CARRERA
Dentro del marco de los diferentes tipos de investigaciones, la carrera de Civil debe
inculcar y desarrollar la cultura investigativa en el sentido estricto, de tal manera que se
desarrollen nuevos conceptos cuya originalidad sea reconocida por otras instituciones.
Estrategias curriculares y apoyo a proyectos y grupos de investigación deben ser
desarrollados para aprovechar sus resultados y convertirlos en modelos de desarrollo de
líneas de investigación previstas para el programa.
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• Originar material de apoyo docente como textos, artículos y notas por parte de los
profesores.
• El Marco de una Cultura Investigativa: permite a los estudiantes la comprensión del
método investigativo propio de su profesión o disciplina. El análisis de las publicaciones
periódicas, elementos audiovisuales, Intranet, Internet y recursos digitales deben ser
puestos al servicio de la investigación y referenciados a los estudiantes en los cursos
para que valiéndose de estos, los estudiantes puedan alcanzar un potencial investigativo
primario útil en el aprendizaje.
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6. AUTOEVALUACIÓN
La Carrera de Ingeniería Civil prevé tener una autoevaluación inicial tres años después de
haber iniciado con la primera cohorte, cuando cuente con egresados y haya completado el
ciclo curricular de manera que sea posible obtener retroalimentación por parte de los
académicos y de los estudiantes. De este proceso de autoevaluación se sugerirán cambios
programas de mejoramiento dirigidas a reafirmar fortalezas y solventar las siguientes
debilidades: (a) apropiación de la Misión y Visión de la Universidad; (b) la pertinencia del
plan de estudios y el currículo; (c) dotación y líneas de trabajo de los laboratorios; (d)
procesos de evaluación, contratación y formación de profesores; (e) canales de
comunicación entre directivos, profesores y la comunidad.
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7. ALINEACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO DE LA
INSTITUCIÓN
Docencia
En el marco de la Formación Integral
Comunidad Investigación
La realiza
Educativa
Desde la Interdisciplinariedad
Servicio
perspectiva de la
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• Aplique las habilidades derivadas de la enseñanza, la indagación y la investigación en la
solución de necesidades primarias, de manera que se puedan generar alternativas de
desarrollo para comunidades desprotegidas o con escasos recursos.
La docencia, actividad central del programa, se desarrolla alrededor de los núcleos
temáticos propios de la disciplina y mediante métodos acordes con la misma. A través del
plan de estudios se busca vincular, continuamente, el campo teórico con el práctico.
Para consolidar un programa que cumpla con los mínimos requisitos planteados para el
estudio y desarrollo de la disciplina, es importante lograr una fusión coherente entre lo que
ofrece el plan de estudios y la misión y la visión de la universidad. Para cumplir la Misión
Institucional, el programa debe impartir conocimiento y proveer un ambiente intelectual
que promueva altos niveles de docencia, investigación y pensamiento crítico, todo ello al
servicio de la sociedad. La formación integral de los miembros de la comunidad educativa
debe ser atendida por el programa siguiendo las directrices de las tres funciones sustantivas
que propone la Universidad Javeriana en su misión: docencia, investigación y servicio; a
través de las siguientes estrategias:
• Incluyendo en el plan de estudios asignaturas que buscan que el estudiante contribuya
en la transformación de la realidad a la cual pertenece, tanto desde las áreas específicas
o de aplicación de la disciplina, como desde el área socio-humanística, incluidas la
práctica laboral o practica de responsabilidad social.
• Utilizar métodos en el programa que fomenten en el estudiante una actitud que
posibilite una disposición hacia la indagación y búsqueda permanente del conocimiento.
Esto es fomentado desde las diferentes asignaturas, con consultas y revisión de temas
actualizados y pertinentes, con estudios de casos y proyectos de semestre, entre otros.
Igualmente, momentos específicos y de manera más transversal son el proyecto de
grado y en el desarrollo de proyectos y trabajos de los grupos de investigación.
• Perfilar un profesional conceptualmente riguroso, analítico y crítico, con áreas de acción
definidas y con un quehacer centrado al servicio de la sociedad.
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8. ALINEACIÓN LA MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONALES
La Misión de la Universidad establece que mediante la investigación, la docencia y el
servicio se contribuye básicamente a: (1) la formación integral de personas con excelencia
académica y humana; (2) competencia profesional y responsabilidad social; (3) el
desarrollo sostenible de la región y el país, con perspectiva global; (4) el logro de una
sociedad justa e incluyente.
La visión establece que la Universidad Javeriana de Cali será reconocida en el 2021 por: (1)
la excelencia humana y académica; (2) su dinámica internacional y articulación a redes
Jesuitas; (3) la cultura de innovación y emprendimiento; (4) su responsabilidad social.
Desde el Programa se realizan aportes para el logro de cada una de las anteriores
perspectivas, vistas a partir de acciones emprendidas para lograr cada propósito:
• La Excelencia Académica. Se expresa en la calidad científica y las óptimas
competencias profesionales de los estudiantes. Se facilita en el plan de estudios gracias
a la estructura académica que busca asegurar la fundamentación necesaria para que el
futuro profesional esté en capacidad de adaptar la tecnología mundial a los problemas
del país y pueda desarrollar con criterio, responsabilidad y creatividad nuevas soluciones
tecnológicas que aporten a mejorar la calidad de vida de las personas. Parte de la
excelencia académica son también los esfuerzos formativos en investigación y
multidisciplinariedad que se concretan como criterios prioritarios la búsqueda de
soluciones a las necesidades fundamentales de la realidad Regional y Nacional.
• La Excelencia Humana. Prioriza la formación y transmisión de valores éticos, morales,
sociales, religiosos, humanísticos y científicos, a través de toda la formación, el
conocimiento y la capacidad de comprensión de la realidad regional y nacional, de tal
manera que se generen actitudes de participación, compromiso y liderazgo en los
procesos de transformación de las estructuras y en pos de una sociedad más justa.
• Competencia Profesional. Se refiere a las capacidades disciplinares que se espera
desarrolle el estudiante de la carrera, en la búsqueda de la excelencia académica y
humana, en el ejercicio del estudio y la investigación, y en los hábitos críticos y
reflexivos que le permitan formar representaciones de la realidad y mantener abierta su
voluntad de indagar y conocer.
• Responsabilidad Social. Incluye las dinámicas a proponer en favor de la instauración de
una sociedad que ofrezca mejores condiciones de justicia y respeto a la dignidad
humana. Desde la carrera se requiere la ejecución, a partir de la teoría, de proyectos
reales que corresponden a necesidades concretas de comunidades y entidades
particulares o públicas. Tales proyectos deben responder a soluciones de problemáticas
sociales relacionadas con necesidades regionales o nacionales de infraestructura, que
requieran de una visión desde la perspectiva de la Ingeniería Civil.
• Contribución al Desarrollo Sostenible. Es importante hacer de la vida universitaria un
medio de análisis libre y crítico de la problemática regional y nacional en los órdenes
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científico, técnico, cultural, económico, político y social. A partir de dicho análisis,
generar alternativas y estrategias eficaces de cambio y desarrollo mediante una
participación activa de los miembros de la comunidad en las acciones sociales y
económicas de la sociedad.
• Internacionalización. Con esta meta se busca calidad y prestigio institucional, movilidad
de estudiantes, educación transnacional, cooperación, transferencia de conocimiento y
compatibilidad y comparabilidad de los sistemas educativos. Desde el plan de estudios
se promocionan las siguientes acciones: (1) coordinar y promover programas de
pasantías, intercambios estudiantiles para estudiantes extranjeros y para estudiantes de la
Universidad en el exterior; (2) divulgar los convenios suscritos por la Institución,
relativos a las pasantías y a la formación de estudiantes y docentes en el exterior; (3)
divulgar las convocatorias de becas nacionales e internacionales y los programas de
estudio en el exterior, y asesorar a los candidatos con los trámites respectivos. Junto con
La Oficina de Relaciones Internacionales y Facultad de Ingeniería, desde la PUJ-Cali, se
trabaja en conjunto para realizar todas las actividades de promoción, comunicación,
convocatorias, estudio de perfiles y publicación de resultados para los aspirantes y
beneficiarios de las becas.
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• Innovación y Emprendimiento. El desarrollo tecnológico está ligado a la ciencia como
referente teórica y a la técnica como componente práctico. En la carrera de Ingeniería
Civil se quiere desarrollar investigación que genere innovación tecnológica, mas no
creación de nuevo conocimiento científico. Los proyectos de innovación tecnológica de
la carrera incluyen diseños en procesos, estudio de casos para la solución de problemas
no resueltos o innovación en el modelamiento de proyectos con uso de procedimientos
matemáticos y estrategias de optimización. Para realizar estos proyectos en amplitud, la
carrera proporciona una amplia selección de tópicos sacados de las áreas definidas. Para
realizar los requisitos de profundidad se han incorporado a las carreras las Opciones
Complementarias, los Énfasis y las Electivas Específicas y Generales, y el Trabajo de
Grado. Utilizando esta estrategia se promueven componentes de los objetivos de la
carrera y el estudiante gana profundidad en la implementación de procesos de diseño, en
la validación de modelos, en verificación y certificación de normas, en la
implementación y estructuración de organizaciones, en operaciones de optimización, en
emprendimiento técnico y en el ejercicio del trabajo exitoso dentro de las empresas.
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proporcionándoles el desarrollo de habilidades óptimas y excelencia académica, hábitos
críticos y reflexivos para favorecer la voluntad por indagar y conocer, y una
responsabilidad social que los comprometa con el servicio técnico y científico para
contribuir al mejoramiento y desarrollo de la calidad de vida de las comunidades.
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1. Amplios conocimientos para entender las teorías, principios y fundamentos de
matemáticas, física, mecánica, materiales, diseño, regulaciones, ciencias sociales y
conducta ética, para entender el impacto de la Ingeniería Civil en la solución de
problemas globales, sociales y ambientales (Objetivos D y E).
2. Una amplia educación en los fundamentos de ingeniería y en los aspectos de diseño
y administración que le permitan identificar, formular, emprender y resolver
proyectos de infraestructura desde la etapa de concepción y planeación hasta la fase
de ejecución, puesta en marcha y mantenimiento ( Objetivos A, B y C).
3. Destrezas para aprender, evaluar y usar técnicas modernas, herramientas y
habilidades con el fin de promover el aprendizaje continuo y la utilización
innovadora de tecnologías existentes (Objetivos A, B y C).
4. Habilidades para diseñar experimentos y examinar datos de manera que se garantice
una adecuada comprobación del conocimiento teórico, los modelos estadísticos y
los códigos, a partir de la aplicación de los métodos científicos (Objetivos A y C).
5. Una actitud de aprendizaje continuo con el fin de crear hábitos de estudio e
indagación necesarios para el ejercicio y la vigencia de su actividad profesional
(Objetivo C).
6. Una mentalidad que favorezca la interacción de las diferentes áreas de la Ingeniería
Civil y otras carreras para permitir enfocar y solucionar los problemas desde una
perspectiva multidisciplinaria (Objetivo E).
7. Una buena capacitación para la lectura y escritura de documentos técnicos y una
buena expresión oral para comunicarse efectivamente en presentaciones orales y
trabajos escritos (Objetivo E).
8. Un amplio conocimiento de la profesión, necesario para entender el impacto de la
Ingeniería Civil en la solución de problemas regionales y globales, en un contexto
de sensibilidad social y ético que genere en el futuro una masa crítica capaz de
interpretar mejor el comportamiento humano y sus expectativas (Objetivos D y E).
9. Habilidad para aplicar análisis y diseño en el desarrollo de proyectos de
infraestructura vial, construcción, recursos hídricos, estructuras civiles y geotecnia
(Objetivos B y C).
10. Habilidad para liderar programas mediante la aplicación de los fundamentos de
administración de obras y políticas públicas, la gestión de proyectos y el
conocimiento en la aplicación de leyes y regulaciones (Objetivos D y E).
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