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19 DE JULIO DE 2018
UNACH
Dra. Blanca Esthela Montoya Ramírez
BREVIARIO PARA ENSEÑAR HISTORIA DEL ARTE
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Dra. Blanca Esthela Montoya Ramírez
BREVIARIO PARA ENSEÑAR HISTORIA DEL ARTE
¿Cómo plantearse el análisis de una obra de arte?; ¿qué esquema seguir? Estas son preguntas que se le plantean al profesorado cuando pretender
establecer un marco, unas normas para introducir al alumnado en el estudio del arte pictórico. Sin pretensiones de originalidad, los esquemas para
comentar una pintura están establecidos, cómo mínimo desde el siglo XIX, cuando Heinrich Wölfflin escribió su libro El arte clásico.[1] El que
presentamos a continuación consta de cinco pasos, simples, pero eficaces.
1. Lo primero que hay que establecer es, siempre que sea posible, su identidad; es como tener su documentación.
Autor y fecha
El título
Los soportes y la técnica
Las dimensiones
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2. A continuación, hay que plantearse el tema, es decir, en cuál de los siguientes apartados deberíamos inscribirla:
¿Qué relata?, ¿cómo Hay que Retrato cortesano, Urbano, natural, Es costumbrista, Vanitas, bodegones,
lo hace?; ¿es explicar qué retrato psicológico, lugar, etc. moralizante a veces, escenas objetos inanimados, etc.
alegórica? relata, como lo autorretrato, retrato de que explican historias de
hace, si es grupo, etc. hombres y mujeres.
alegórico o no,
rigor en los
detalles, etc.
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2. En tercer lugar, deberíamos plantear lo que se denomina composición. Para ello no deberíamos fijar en lo siguiente:
Forma del espacio en el que se pinta; situación de la pintura en una bóveda o espacio arquitectónico, proporciones, (por ejemplo, si sigue la
proporción aurea), si es un tríptico, etc.
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¿Es una composición piramidal?; ¿es una composición simétrica?; ¿es una composición que sigue la diagonal?;
tiene diversos planos; líneas verticales,
horizontales, zonas vacías y llenas, etc.
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Pintura plana, sin profundidad; La profundidad de plantea en planos superpuestos; la perspectiva intuida; la perspectiva lineal; los puntos de fuga,
los diversos planos de profundidad, la perspectiva aérea, destrucción de la perspectiva, etc.
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¿Perspectiva intuida?
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Caravaggio cubrió el dibujo con pintura... Imposible seguir las líneas; son abiertas.
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Estudio de la pincelada: pinceladas manifiestas, puntillismo, efecto liso, pincelada “matérica”, etc.
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Disposición de los colores: ¿Qué colores dominan?; ¿colores primarios o mezclas?; ¿se observan sucesiones o ritmos de colores?; ¿colores fríos o
cálidos?
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Estudio de la luz: ¿El autor se ha planteado el tema de la luz? ¿Lo ha resuelto bien? ¿Dónde está el foco? ¿Contrastes fuertes de luz o muy
matizados? ¿Sombras intensas?
Luz de la ventana, con sol tenue, como corresponde a Delft, en Holanda en pleno invierno
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4. En último lugar, el análisis formal debe atender a la figura, especialmente a la figura humana. Para el estudio de la figura humana, las reglas son
muy complejas, pero podríamos fijarnos en lo siguiente:
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Idealización/realismo
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Presencia de escorzos
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De reojo,,,
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Finalmente, una vez hecho el estudio formal de una obra, es necesario ya plantearse el estilo, es decir, en que corriente artística e histórica hay que inscribir
la obra. Este es un aspecto que no abordamos aquí. En todo caso, este esquema es adecuado para analizar obras de arte que no cuestionen la figuración,
en cuyo caso, se requiere otro esquema de análisis.
[1] Wölfflin, H. El arte clásico, Ed. Alianza Forma, Madrid, 1985 (1º edición en alemán 1898)
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