REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS
“LUDOVICO SILVA” SEDE PUNTA DE MATA
PLAN NACIONAL DE FORMACION EN ELECTRÓNICA

PROPUESTA DE UN JUEGO DIDÁCTICO DE LED´S AUDIO-RÍTMICOS

PARA LOS NIÑOS DE PREESCOLAR DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL JOSEFA CAMEJO DE PUNTA DE MATA, ESTADO MONAGAS.

Asesor Técnico Autor(es):

Ing. Ana Salazar García Raúl C.I: 15.243.799
Guevara Joseangelys C.I: 26.158.057
Asesor Metodológico Noriega Leonardo C.I: 27.121.295
Lic. Sabrina Marchan

Punta de Mata, Julio de 2018

ÍNDICE GENERAL

i
Contenido Pg.
Índice General………………………………………………………………….. ii
Índice de Cuadros…………………………………………………………….. iv
Índice de Figuras………………………………………………………………. v
Resumen………………………………………………………………………... vi
Introducción…………………………………………………………………….. vii
PARTE I - CONTEXTO DE ESTUDIO
1. Descripción del Contexto………………………………………………… 1
1.1 Razón Social…………………………………………………………. 1
1.2 Localización geográfica……………………………………………..
1.3 Servicios con los que cruenta la institución……………………….. 1
1.4 Reseña Histórica……………………………………………………. 2
1.5 Misión…………………………………………………………………
1.6 Visión………………………………………………………………….. 4
2. Problematización………………………….………………..……………... 5
2.1 Descripción del diagnóstico situacional………………………….....
2.2 Descripción y caracterización del problema seleccionado……….. 6
3. Justificación e Importancia de la Investigación………………………………. 7
4. Marco Metodológico…………………………………………………………….
8
4.1 Tipo y Modalidad de la Investigación………………………………….
10
4.2 Técnicas e instrumentos de recolección de Datos……………………
11
PARTE II - PROPUESTA
13
Descripción de la propuesta…………………………………………………..
14
Objetivos de la investigación………………………………………………….
14
Ámbito de acción………………………………………………………………
Marco Teórico…………………………………………………………………..
16
Marco Jurídico…………………………………………………………………..
17
Participantes-Comunidad……………………………………………………...
17
Cronograma de Actividades…………………………………………………..
18
Plan de acción trayecto i……………………………………………………..
26
Plan de acción trayecto ii…......................................................................
31
Conclusiones…………………………………………………….…....………..
31
Recomendaciones…………….…………………………………...…………..
31
Referencias Bibliográficas…………………………………………………….
32

ii
 33
34
35

INDICE DE CUADROS

CUADRO N° 01: plan de acción y cronograma de actividades ejecutado

es en el trayecto i………............................................................................
CUADRO N° 02: plan de acción y cronograma de actividades 2018-

iii
2019 trayecto ii……………………………………………………………….

31

32

iv
INDICE DE FIGURAS

v
Figura 1: Mapa localización geográfica…………………………………… 1
Figura. 2: Planta Física………………………………………………………. 2
Figura 3 Organigrama del I.E.E.”Josefa Camejo”………………………… 4
Figura. 4 LED……………………………………………………………… 21
Figura. 5 transistores PN2222………………………………………………. 22
Figura. 6 fuentes conmutación regulada………………………………….. 24
Figura. 7 cables de cinta…………………………………………………...... 25
Figura.8 resistencias eléctricas………………………………………………. 26
Figura: 9 Código de colores…………………………………………………. 26

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

vi
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS
“LUDOVICO SILVA” SEDE PUNTA DE MATA
PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRÓNICA

PROPUESTA DE UN JUEGO DIDÁCTICO DE LED´S AUDIO-RÍTMICOS

PARA LOS NIÑOS DE PREESCOLAR DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL JOSEFA CAMEJO DE PUNTA DE MATA, ESTADO MONAGAS

Tutora Técnico:
Ing. Ana Salazar C.I: 20.140.983
Tutora Metodológico:
Lic. Sabrina Marchan
Autores:
García Raúl C.I: 15.243.799
Guevara Joseangelys C.I: 26.158.057
Noriega Leonardo C.I: 27.121.295

RESUMEN
El presente proyecto de investigación se plantea como objetivo central, Proponer el diseño
de un juego de leds audio-rítmicos para los niños especiales en el Instituto Especial
Educativo Josefa Camejo con el propósito de incentivar el proceso de enseñanza de los
estudiantes de preescolar de la institución, donde se pudo conocer que conforme a los
métodos actuales de aprendizaje los niños tardan en cumplir con las actividades asignadas
por el docente. La institución no cuenta con los recursos necesarios para la adquisición de
juguetes didácticos. Es por ello que con esta propuesta, se busca que el diseño de este
juego audio-rítmico, este orientado a satisfacer las necesidades de los niños, puesto que el
mismo será elaborado mediante el uso de o led´s, así como la implementación de
mecanismos de control, donde se puedan apreciar figuras numéricas que los niños puedan
diferenciar y aprender debido al juego los números o letras.

Palabras claves: Luces, juego didáctico, audio-rítmicos, enseñanza, especiales

vii
 INTRODUCCIÓN

El juego, como método de enseñanza, es utilizado desde la

antigüedad, con el propósito de desarrollar habilidades en los niños y jóvenes
que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar, y otras
actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma
los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de
las actividades de la vida cotidiana.

En la educación cada uno de los juegos didácticos tienen un carácter

motivador y ofrecen recursos básicos para el desarrollo de la personalidad
del niño; son sin lugar a dudas, un proceso natural que permite la libertad
para expresar su personalidad sin limitaciones, son además productivos
desde el punto de vista del aprendizaje, pues ayudan a la asimilación de
conocimientos y al desarrollo de hábitos y habilidades.

Por tratarse no solo un juego didáctico común, sino también de

componentes eléctricos que ejercen una función distinta en la captación y
estimulación del niño, puesto que al contar con funciones rítmicas y emitir
una serie de luces aleatorias, lo que permite transformar este juego, en un
audio rítmico, cuyos fundamentos se centran principalmente en las
necesidad que padecen los niños de preescolar del Instituto Especial
Educativo Josefa Camejo.

Con el desarrollo de este diseño educativo, se pretende ayudar no

solo a los niños que actualmente pertenecen al aula de preescolar de la
institución anteriormente identificada, sino también a todos aquellos niños
que en un futuro cercano tendrán paso por esta institución educativa, los
cuales podrán desarrollar nuevas actitudes y habilidades que les aportaran a
los mismos, una mejor calidad de vida.

viii
 Para esta investigación, este proyecto se encuentra estructurado de la
siguiente manera:

Parte I Diagnostico: Descripción del Contexto, Problematización:

Descripción del Diagnostico situacional, Caracterización del problema;
Justificación e importancia de la investigación y Descripción metodológica.

La Parte II. Planificación: Trata sobre la Propuesta, Descripción de la

Propuesta, así como los Objetivos General y Específicos, Ámbito de Acción y
el Marco teórico y legal que sustentan la investigación.

ix
 PARTE I

DIAGNOSTICO

I. DESCRIPCIÓN CONTEXTO

1.1 RAZÓN SOCIAL

Instituto Especial Educativo Josefa Camejo Municipio Ezequiel

Zamora Estado Monagas

1.2 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

El Municipio Ezequiel Zamora se encuentra ubicado al Oeste del

Estado Monagas. Presenta los siguientes límites: Norte: Municipio Cedeño,
Sur: Munícipe Aguasay; Este: Municipio Cedeño, Maturín y Santa Bárbara;
Oeste: Municipio Cedeño.

Figura 1: Mapa localización geográfica

Fuente: El I.E.E. “Josefa Camejo”

El I.E.E. “Josefa Camejo” se encuentra ubicada en Punta de Mata, que

administrativamente es la capital del Municipio Ezequiel Zamora en el Sector
las Garzas y presenta la situación geográfica siguiente: Este 43°27¨71¨ ,
Norte 10°70´´77´ , Altitud 246 mts sobre el nivel del mar.

1
 PLANTA FÍSICA:

Sector Las Garzas

Norte: Casa Sra. Noris Paria

Salón grande

Sur: Familia Hernández Este: Familia Orta

Oeste: Calle Monagas

Figura. 2: Planta Física
Fuente: El I.E.E. “Josefa Camejo”

Sector las Viviendas

La estructura física con la cuenta la institución son las siguientes: Ocho

espacios que se utilizan como salones, una cocina, tres baños, dos depósitos
y un salón grande.

1.3 SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCIÓN

El Instituto De Educación Especial Josefa Camejo, cuenta con los servicios

siguientes:

 Educativos: Sala de computación.

 Sanitarios: Baños en buen estado.
 Agua blancas: Suministrada por camiones
 Aguas servidas: Cloacas
 Sistema eléctrico: Electricidad pública
 Recolección de basura: Aseo urbano
 Telefonía: Celular

2
  Trasporte: Propio, público, privado (taxis )
 Mecanismos de información: Prensa, internet vía celular

Condiciones Ambientales de la Planta Física de la Institución

En cuanto al mobiliario la institución cuenta con mesas y sillas

construidas de hierro y madera, algunos escritorios, carteleras de madera,
pizarras acrílicas, las aulas no cuentan en su totalidad con ventanas que
permitan una buena iluminación, las puertas de aulas no se encuentran en
buenas condiciones, presencia de algunos materiales didácticos, no cuenta
con de papelería, así como material de limpieza y sobre todo equipos de
oficina, ya que, las que se tenían fueron hurtadas en su totalidad. Dentro de
las necesidades básicas a nivel de infraestructura tenemos: Acercado de
bloque y cercado metálico, no cuenta con una oficina administrativa, ni
protectores en las puertas principales y la de los baños, .depósitos ni
cocina.

ORGANIGRAMA DEL I.E.E.”JOSEFA CAMEJO”

3
Figura 3 Organigrama del I.E.E.”Josefa Camejo”
Fuente: El I.E.E. “Josefa Camejo”

1.4 RESEÑA HISTÓRICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

“JOSEFA CAMEJO”

La lucha para la creación de una escuela que brindara atención a la

población con Necesidades Educativas Especiales del Municipio Ezequiel
Zamora tiene sus inicios en la primera Jornada de Evaluación y despistaje
que se realizó para el año 2006 ,en el Colegio Privado Nuestra Señora de
Lourdes a raíz de la necesidad detectada por el Equipo de Especialistas
del Aulas Integradas de los Municipios Ezequiel Zamora y Santa Bárbara
con apoyo de la de la Zona Educativa bajo la dirección de la profesora Keiyla
Ropero y dándole cumplimiento a los lineamientos emanados del Ministerio
de Educación y Deporte, para ese entonces bajo la jefatura del Profesor
Aristóbulo Isturiz , según la cual cada municipio debía tener un Instituto de
Educación Especial.

4
 Dicha jornada arrojó un aproximado de 257 personas con
Necesidades Educativas Especiales resaltando que la población en su
mayoría presentaba compromiso cognitivo y asociados a compromisos de
motricidad; esto evidencia la necesidad de la creación de un Instituto de
Educación Especial. A partir de ese momento se procedió a iniciar los
trámites legales pertinentes para conseguir la infraestructura que era la
mayor problemática que se presentaba para ese entonces, ya que la Zona
Educativa siempre manifestó que se abocaría a dar respuesta administrativa
a la población con Necesidades Educativas Especiales. Una comisión de
docentes de aulas integradas constituidas por las Licda.; Ana Hernández,
Adriana Blanco y Audelis Payares, Jaime Bello con apoyo del Sr Gilberto
Maita, Coordinador la Misión Conciencia, el 18 de Marzo del año 2009 en un
programa de Contacto con el Gato (José Gregorio Briseño) Gobernador del
Estado Monagas, realizado en el Fangal vía Morichal de Barrancas, logran la
donación en comodato de la antigua Sede Sapranan Servicio Autónomo de
Protección al Niño y Adolescente del Estado Monagas) la cual dirigía la
Licda Yluminata Sabatino .

Luego de realizar todos los trámites para apertura del Instituto de

Educación Especial, con el esfuerzo realizado por las y los Licdo. (as)
Ariadna Blanco, Ana Hernández, Audelis Payares, Rosa Moreno, Yolanda
Peña, Yanmaira Ascanio, Fredesvilda Villegas, Gladys Blanco, Jaime Bello,
Yaneth Pérez, Rossana Febres entre otras. Bajo la Coordinación de
profesora Beatriz Alvares.

Después de 8 años de Lucha, el 02 de julio de 2012 al fin se logró la

apertura informal de La E.B.D.F.I. “Josefa Camejo” Con el apoyo de los
padres y representantes y Consejo Comunal Las Garzas. Se inició con una
matrícula de 79 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, 42
varones y 27 hembras desde Preescolar, educación primaria y un aula donde

5
se atienden a los jóvenes que formaran para taller Laboral. Haciendo un
llamado a las docentes Luisa Castillo, Katiuska Querales, Marisol Acevedo,
Carolina Rollins, Yusmairy Milano, Odalquis Rondón, Thahysz Palacios,
Eugris Tineos, Marianna Hernández y Nairobis Palomo, quienes asumieron
esta responsabilidad para esa fecha, al no contar con un director por parte
del ministerio asume bajo un acta como coordinadora provisional la Licda
Luisa Castillo. La infraestructura cuenta con 8 espacios pequeños que serán
utilizados como aulas, una cocina, 4 baños, 1 depósito y un salón grande el
cual paso a ser el aula taller.

A partir de septiembre de 2012 comenzó a funcionar de manera

formal, manteniéndose la matrícula, inicial y con 15 docentes especialista
(incluidos al grupo antes mencionados al Prof.: Said Barreto, Licda Luisa
Barreto, Licda Gricelia Ascanio, Licda Zulay Zapata y la Licda Kandy López),
01 personal administrativo (Licda Aracelis González y 02 ambientalistas
(Norelis Brito y José Méndez), adscritos al Ministerio del Poder Popular para
La Educación.

Para el mes de Enero del año 2013 ocupa el cargo como Directora la
Licda Maura Reyes. Y el 04 de Abril del mismo año asume la dirección el
Licdo. Jaime Bello, que se mantiene hasta la presente fecha. Se viene
realizando un esfuerzo ininterrumpido para dar una educación de calidad con
todos los programas y servicios emanados del Ministerio del Poder Popular
para la educación a los más de 90 estudiantes que para la presente fecha se
encuentran en el instituto de Educación Especial “Josefa Camejo”.

1.5 MISIÓN

La misión del Instituto de Educación Especial “Josefa Camejo” es

brindar atención educativa integral especializada con el principio de una
educación liberadora y emancipadora con una práctica pedagógica y

6
reflexiva a cada niño, niña, joven y adulto que presentan Necesidades
Educativas Especiales o una discapacidad intelectual ( Retardo Mental)
apoyándonos principalmente en sus potencialidades: en desarrollo de las
diferentes áreas académicas y sus actividades de la vida diaria, para que
puedan alcanzar a futuro la inserción laborar; su adaptación a la vida
productiva del país, a través del trabajo liberador como ciudadanos
venezolanos corresponsable de esta transformación.

1.6 VISIÓN

Su visión garantizar su ingreso, permanencia y prosecución escolar,

como también su inserción al campo social y laboral, a los y las estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales y retardo mental ,centrado bajo los
preceptos de las políticas públicas del sistema educativo bolivariano y el
Currículo venezolano y acorde con la transformación de educación especial
partiendo de una realidad concreta del colectivo institucional, contribuyendo a
la conciencia social, formando en y desde la acción , sujetos sociales que
se conduzcan con los valores de honestidad, respeto, justicia, equidad,
corresponsabilidad social y participación activa.

2. PROBLEMATIZACIÓN

2.1 DESCRIPCIÓN DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL

En la actualidad, la electrónica se ha convertido en una de las

herramientas con mayor utilidad en la vida cotidiana del ser humano, puesto
que se emplea en casi todo lo que se usa, ya sea desde pequeños aparatos
electrodomésticos que sirven para el uso del día a día, así como equipos
audiovisuales y de oficina dependiendo del espacio donde se encuentre.

La institución Educativa Especial Josefa Camejo, es una institución

dedicada a la formación y capacitación estudiantes con necesidades

7
Educativas Especialesl, con el propósito de contribuir con el adiestramiento y
bienestar de los mismos aplicando diferentes métodos de aprendizaje,
puesto que durante el desarrollo de las actividades algunos de los niños
tardan en cumplir con las actividades asignadas por el docente, por lo que el
mismo hace uso de juegos didácticos como principal herramienta de
aprendizaje y la institución no cuenta con los recursos necesarios para dotar
a cada niño con un juguete diferente que le permita identificar a un objeto,
nombre o cosa que se le enseñe, por otro lado el docente encargado, tiene
que buscar constantes alternativas para poder cubrir las necesidades de los
niños en un mismo momento, tomando en cuenta que se trata de niños que
padecen una condición especial y no podrán captar al momento las
orientaciones que se les pretenda enseñar.

Algunos de los niños con condiciones especiales, se ven aislados al

no sentirse en comunión con otros niños, generando un ambiente de quietud
e incertidumbre, por parte del docente quien se ve en la necesidad de buscar
alternativas para entretener, motivar e incentivar a estos a la participación de
las actividades lúdicas y de aprendizaje que se llevan a cabo cada día.

Los estudios pedagógicos demuestran que el uso del juego es

entendido como un espejo de las diferentes realidades de un contexto que
brinda la oportunidad dentro del aula de clase, no solo para observar una
problemática específica, si no que a través del mismo, puesto que es un
espejo de ciertas conductas de la humanidad; donde cualquier tipo de juego
didáctico se convierten en una herramienta fundamental para el desarrollo de
aprendizaje de los niños de una manera más sensible y agradable al
momento de interactuar en el aula de clase, teniendo claro que todo juego e
instrumentos didáctico son en esta etapa de la vida vitales, no solo para el
desarrollo sicomotriz motor sino también para el crecimiento dentro de la
sociedad, tomando en cuenta la condición del estudiantado que hace vida en

8
el Instituto de educación Especial Josefa Camejo de Punta de Mata Edo
Monagas

Por consiguiente, se realizaron varias visitas a la referida institución,

con el propósito de conocer la problemática existente y mediante el uso de
técnica, se pudo notar que los niños, carecen de juegos que cumplan con
funciones específicas para ayudarlos a mejorar su condición especial. En
entrevista con la directora del plantel, así como del docente a cargo del aula
de preescolar, estas informaron que durante los últimos años la institución no
está recibiendo el apoyo específico por parte del estado para dotar a la
misma con los juegos necesarios con los cuales los niños puedan mejorar su
condición actual.

Naturalmente, con el transcurrir del tiempo, lo material, sufre deterioro

conforme a la manipulación por parte de los niños que los utilizan, por lo cual
algunos de los juegos ya no se encuentran en condiciones óptimas y los que
funcionan por medio de mecanismos electrónicos ya no están operativos; así
como tampoco cuentan con los recursos necesarios para su reparación ni
mucho menos para la adquisición de nuevos juegos didácticos para su apoyo
cotidiano.

En tal sentido, y en busca de aportar posibles soluciones a la

problemática encontrada, se propone el diseño de un juego didáctico que
funcionara por medio de led, conectados a unas cornetas atenuando
diferentes tonos y colores, despertando el interés y la atención de los niños,
logrando involucrarlos de manera dinámica, así fortalecer lazos de amistad,
elevar su autoestima, mejorar sus relaciones sociales, compañerismo y
aprendizaje de las actividades académicas en general.

9
2.2 DESCRIPCIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
SELECCIONADO

En un proyecto de Práctica docente desarrollado por Plazas. D (2014)

para la Universidad Libre de Colombia, este sostiene que Cuando se habla
de las conductas de los niños en edad preescolar, especialmente cuando se
refiere a estudiantes con condiciones especiales, de niños que padecen de
trastornos mentales que le dificultan su normal aprendizaje y que por ende
requiere de mayor esfuerzo y dedicación para despertar en el mismo, el
interés por aprender y realizar las tareas asignadas por el docente.

Esta realidad, es una de las tantas dificultades que hoy se pueden

evidenciar en la Escuela de la Institución Especial Educativo Josefa Camejo,
para lo cual los niños en edad de preescolar requieren del instrumento
didáctico como principal mecanismo de aprendizaje y al no contar con este
se le dificulta al docente poder ejercer su función apoyado en esta
herramienta de enseñanza, obstaculizan en gran manera su desempeño
laboral.

Los juegos con los que actualmente cuenta la institución, consta de

muñecos elaborados en plástico que simplemente sirven para entretener y
distraer la atención del estudiante; por otro lado, la existencia de juegos
didácticos como legos u otro modelo que posea mecanismos electrónicos
con los cuales los niños puedan interactuar, es relativamente nula. Por lo que
el docente mayormente implementa el uso de colores y hojas recicladas.

Al no contar con los recursos necesarios, la institución no puede

comprar estos juguetes y la mayoría de los padres y representantes, son de
bajos recursos, además del alto costo de la vida dificulta en mayor grado
poder adquirir estos juguetes en un mercado convencional.

10
 Tales observaciones permiten comprender, que es necesario intervenir
de manera directa con los niños, sobre todo en los que cursan el grado de
preescolar, puesto que por su edad, se considera de mayor relevancia la
necesidad de desarrollar su estado cognitivo y motriz, a fin de fortalecer sus
capacidades mentales pudiendo despertar en el mismo nuevos hábitos que
le permitan mejorar su calidad de vida; para ello se plantea como propuesta
a la solución de la problemática en cuestión, desarrollar un juego didáctica
con funciones audio rítmicas, que no solo servirá para jugar, sino también les
servirá de motivación para descubrir nuevas habilidades y de esta manera
fortalecer su capacidad mental y enseñanza de la misma.

3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

En el Instituto De Educación Especial Josefa Camejo, los estudiantes

de grado preescolar por lo general, muestran ciertas habilidades al momento
de correr, saltar, lanzar y atrapar, entre otras, no obstante al tratarse de niños
con dificultades mentales algunos de sus movimientos, no es controlado por
su cerebro reaccionando en algunos casos de manera distinta al
comportamiento normal de un niño.

Por lo cual se pretende desarrollar un juego en base luces y que el

mismo genere ciertos sonidos que permitan atraer la atención del niño e
involucrarlo en las actividades asignadas por el docente, con el propósito de
facilitar su proceso de aprendizaje; este juego sería de gran ayuda para ellos
ya que les permitirá abrir sus mentes y distraerse con este dispositivo, tanto
con la música y el ritmo que llevan los led, y dándoles a conocer lo que es el
campo de la electrónica aunque sea en una pequeña parte, logrando no solo
un avance en el proceso de aprendizaje del niño, sino también a que los
mismos conozcan cómo funcionan las cosas que los rodean y así llamar su
atención que es lo que se quiere lograr.

11
 Socialmente hablando, la idea fundamental de esta propuesta es
despertar el interés en la comunidad educativa en general, así como de
padres y representantes a asimilar el uso de la ciencia en el campo de la
educación, puesto que la idea primordial es poner en práctica los
conocimientos adquiridos y llevarlos a nuestra comunidad, a fin de poder
contribuir en todo aquello que permita una mejora sustancial a problemática
que existe en la actualidad y que de una u otra manera se debe buscar las
posibles soluciones para erradicarla.

El estado venezolano, durante los últimos años se ha preocupado por

implementar proyectos y planes gubernamentales, tales como el Plan
Nacional Simón Bolívar, entre otros, cuyo propósito a través de sus 5
objetivos principales, es lograr la independencia tecnológica, alcanzar la
suprema felicidad social, pero ello es necesario la participación y la
contribución de la sociedad en general, pero sobre todo del estudiantado, de
aquel que se prepara para adquirir un conocimiento profesional que le sirva
de herramienta primordial para ejercer un buen desempeño laboral.

En tal sentido la puesta en marcha de esta propuesta tecnológica, no

solo serviría de apoyo fundamental para la Escuela Josefa Camejo, sino que
su éxito pudiera convertirse en un producto generando mecanismos de
producción, con un enfoque productivo aunado al ámbito social partiendo
desde la institución pionera en el desarrollo del estudiante hasta el cliente
que desee adquirir el producto.

Por consiguiente y a manera directa, esta propuesta se enfoca

principalmente en ayudar a esta escuela y brindarle a niños en condiciones
especiales una herramienta didáctica que le aporte un mejor entendimiento
para ellos, teniendo en cuenta que tales beneficios, no son únicamente para
los niños en cuestión sino también para toda la comunidad educativa en
general, desde el docente a cargo, el ambientalista, compañeros de estudio,

12
así como director, personal administrativo y padres y representantes quienes
sentirían un alivio al notar el crecimiento y desarrollo de aprendizaje que
alcance los niños.

4. DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA

La finalidad de la descripción metodológica de este proyecto de

investigación consiste en explicar de manera sencilla y precisa las técnicas
que se emplearan en el desarrollo de la investigación tales como; el tipo de
investigación, diseño de investigación, población, muestra, técnicas e
instrumentos de recolección de datos, validación y confiabilidad.

4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Para adquirir información relevante y necesaria fue de suma

importancia acudir a la realidad de los hechos para recopilar todos los datos
necesarios que impulsen al desarrollo de un juego didáctico para los
estudiantes de preescolar, de tal modo darle continuidad y cumplimiento a los
objetivos propuestos. Denominándose como tipo descriptiva con modalidad
de campo. En tal sentido:

Arias, F. (2006) sostiene que ”la investigación de campo es aquella

que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos(datos primarios), sin
manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la
información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de
investigación no experimental”(p.31)

En vista de la estructura con la que se llevó a cabo la investigación, se

estableció como diseño de campo, puesto que, los datos de interés serán
observados y recolectados directamente de la realidad de los hechos, es

13
decir en el Instituto Especial Educativo Josefa Camejo ubicada en Punta de
Mata Estado Monagas.

4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

En este apartado se pretende definir las técnicas e instrumentos de

recolección de datos empleados para realizar el diagnóstico de la
problemática en cuestión:

Arias F. (1999 p25.). Dice que las técnicas de recolección de datos son
las distintas formas o maneras de obtener la información. Son ejemplos de
técnicas; la observación directa, la encuesta en sus dos modalidades
(entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis de contenido, etc.

También dice que los instrumentos son los medios materiales que se
emplean para recoger y almacenar la información. Ejemplo: fichas, formatos
de cuestionario, guías de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de
actitudes u opinión (tipo Likert), etc.

4.3 TÉCNICAS

Las técnicas de recolección de datos tomadas para el desarrollo de este

proyecto de investigación son las siguientes

La Observación Directa:

Arias F. (2006 p.69) dice que “Es una técnica que consiste en visualizar o
captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o
situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad en función de
unos objetivos de investigación preestablecidos”

Esta técnica, permitirá obtener información de manera sistemática

mediante la implementación de instrumentos como cámaras fotográficas y
diario de campo.

14
 La Encuesta:

Según Arias F. (2006 p.72) “Se define la encuesta como una técnica que
pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos
acerca de sí mismos, o en relación con un tema en particular.

Se realizó una encuesta tipo cuestionario con (8) preguntas al Director

y al docente así como a los 6 niños de preescolar, comprendiendo su grado
de interacción y su capacidad para entender algunas interrogantes, a fin de
recaudar la información que nos permita realizar un mejor análisis para el
desarrollo del proyecto.

15
 PARTE II
PLANIFICACIÓN

5. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA

La Institución Educativa Especial Josefa Camejo se pretende proponer

el diseño de un juego didáctico para los niños especiales principalmente los
más pequeños que son de preescolar, específicamente los del primer grupo,
cuyo juego contribuirá con la enseñanza por medios de luces, así como ver
los distintos tonos de colores que permitirán estimular su interés por la
enseñanza.

La propuesta del diseño de este instrumento didáctico, se encuentra

orientado a satisfacer las necesidades de los niños, puesto que el mismo
será elaborado mediante el uso de led´s audio rítmicos, así como la
implementación de mecanismos de control, donde se puedan apreciar figuras
y los niños puedan identificar e ir aprendiendo la nomenclaturas de una
manera sencilla, consecutiva y en orden aleatorio. Estas figuras se mostrara
a través de led´s armado en forma de cubo donde se podrá apreciar los
números o letras de diferentes maneras y siendo apreciados al moverse
aleatoriamente al ritmo de la música logrando de esta manera que los niños
puedan desarrollar su capacidad motora y visual permitiendo su
desenvolvimiento de una forma más sencilla en las aulas de clase

Una vez que se ejecute de manera óptima la propuesta del diseño de

juego audio-rítmico se espera la iniciativa de nuevos estudiantes de de la
carrera del Programa Nacional de Formación en Electrónica para la
implementación del mismo sabiendo la situación actual por la que está
pasando nuestro país y que la institución Josefa Camejo no cuenta con los
recursos necesarios para abastecer proyectos que se ejecuten en su
organismo.

16
6. OBJETIVO GENERAL

Propuesta de un juego didáctico de led´s audio-rítmicos para los niños

especiales en el Instituto Especial Educativo Josefa Camejo de punta de
mata Estado Monagas.

6.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diagnosticar la situación actual del Instituto Especial educativo Josefa

Camejo en cuanto a la necesidad de juegos didácticos.
 Determinar los requerimientos técnicos necesarios que comprenden el
juego de leds audio rítmico.
 Estudiar el software de programación que permitirá el mecanismo de
control para la visualización de la diferente nomenclatura alfa-numérica.
 Diseñar los circuitos electrónicos que comprenderán el juego de led´s
audio-rítmico para los niños especiales en el Instituto Especial Educativo
Josefa Camejo de punta de mata Estado Monagas.
 Proponer la construcción un juego de led´s audio-rítmicos para los niños
especiales en el Instituto Especial Educativo Josefa Camejo de punta de
Mata Estado Monagas.

7. ÁMBITO DE ACCIÓN

Este proyecto se llevara a cabo en la Institución Educativa Especial

.Josefa Camejo y que se encuentra ubicada en Punta de Mata, que
administrativamente es la capital del Municipio Ezequiel Zamora en el Sector
las Garzas en la casa N˚9 con la finalidad del diseño de un juego de led
audio rítmicos para los niños que pertenecen en esa institución
principalmente con los de preescolar debido a que la institución no cuenta
con los recursos necesarios para abastecer a los niños con diferentes juegos
para el desarrollo de sus habilidades audiovisuales donde mayormente se
comprende niños de 4 a 6 años de edad a los cuales se va dirigido este
proyecto

17
8. MARCO TEÓRICO

JUEGO DIDÁCTICO

Son aquellos en los que se benefician tanto el desarrollo del aspecto

cognitivo del niño como el resto de elementos en su crecimiento: su
expresión oral o escrita, la capacidad de comunicación. A través de los
juegos se puede impulsar la capacidad de aprendizaje de los niños, de ahí
que muchas veces los juegos didácticos se utilicen en las aulas como una
forma más de romper con la monotonía que suponen los métodos
tradicionales y permitir a los niños enfocar su aprendizaje de forma distinta.

VENTAJAS DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS

Una de las grandes fortalezas de los juegos didácticos es

precisamente esa, la capacidad de educar a los niños de forma mucho más
amena que con los métodos habituales. Representan un estímulo más para
aprender y una motivación extra al hacerlo jugando, de forma más didáctica y
divertida. Y no solo eso, también ayudan a despertar el interés de los niños
por cuestiones o materias que hasta entonces les eran desconocidas o con
las que no estaban muy familiarizados, como la ciencia y la investigación o la
geografía y la medicina, por ejemplo.

LED

18
 La tecnología conocida como LED (por sus siglas en inglés, Light
Emitting Diode, que en español significa Diodo Emisor de Luz) también
conocida como Diodo Luminoso consiste básicamente en un material
semiconductor que es capaz de emitir una radiación electromagnética en
forma de Luz.

Su aplicación está extendida a una gran cantidad de tecnologías,

siendo generalmente utilizados para su función primitiva de iluminación y
siendo un perfecto indicador debido a su baja necesidad de energía eléctrica
y su alta perdurabilidad, introduciéndose inicialmente como un pequeño
punto luminoso de color rojo con una baja intensidad lumínica.

Además de brindar un menor consumo energético, las Luces LED

tienen un ciclo prolongado de vida, ocupan un menor tamaño, requieren de
menos componentes, no emiten una alta cantidad de calor y tampoco
generan un campo magnético que puede ser nociva en altas cantidades
hacia el ser humano, entre otros beneficios.

Es por ello que esta tecnología está siendo cada vez más popular en
el mundo de la Informática, aunque aquellos que tienen una muy alta
potencia (y por ende, requieren un mayor consumo eléctrico) están siendo
implementados progresivamente para la Iluminación de hogares, en
reemplazo de las clásicas Bombillas o Tubos Fluorescentes (ya que además,
no solo tienen una alta resistencia a la explosión, sino también una nula
presencia de Mercurio)

VALORES RECOMENDADOS DE RESISTENCIA EN SERIE CON ESTOS

LED.
 Ámbar Alimentación: 5v 180ohms....12v 510ohms

19
 Amarillo Alimentación: 5v 180ohms...12v 510ohms
 Rojo Alimentación: 5v 180ohms.......12v 510ohms
 Verde Alimentación: 5v 100ohms......12v 470ohms
 Azul Alimentación: 5v 100ohms.......12v 470ohms
 Rosa-Violeta Alimentación: 5v 100ohms......12v 470ohms

Las principales ventajas de los led son:

 Bajo consumo energético siendo más eficientes que las tradicionales

lámparas incandescentes y fluorescentes, dado a que emiten mayor
luminosidad por watt consumido.
 Pueden ser fabricados con un tamaño muy reducido, permitiendo
insertarlos en circuitos electrónicos y aparatos de tamaño reducido.
 Son muy resistentes tanto a vibraciones como a impactos, disponiendo de
una alta tasa de fiabilidad y durabilidad, disponiendo de una vida media
50 veces superior que las luces incandescentes.
 Disponen de tiempos de encendido y apagado inferiores a 1 milisegundo,
no reduciéndose su vida útil por el encendido intermitente.

Las principales desventajas de los led son:

 Su principal desventaja es su alta dependencia a la temperatura,

disminuyendo la luminosidad y la vida útil cuando aumenta la temperatura
y calor al que se encuentran expuestos, disponiendo de problemas de
fiabilidad cuando se exponen a cambios abruptos de temperatura.
 Al ser una tecnología relativamente nueva el coste de adquisición inicial
es más elevado comparado con las tradicionales fuentes incandescentes
y fluorescentes, pero su ahorro viene determinado por su bajo consumo
así como su extensa vida útil.

20
FIGURA. 4 LED
Fuente: https://sistemas.com/led.php

TRANSISTOR

Es aquel que se le da a un dispositivo electromecánico que sirve para

potenciar y amplificar la energía de cualquier objeto eléctrico o electrónico,
principalmente aquellos que usamos en nuestra vida cotidiana como
electrodomésticos, automóviles, relojes, aparatología relacionada con la
salud, etc. De más está decir que cada uno de estos elementos necesitará y
funcionará mejor con un tipo específico de transistor que estará
especialmente diseñado para la necesidad de energía del objeto en cuestión.

FUNCIONES DEL TRANSISTOR

Los transistores tienen dos funciones básicas:

Amplificador: cambia la resistencia entre el emisor y el receptor cuando

pasa la corriente eléctrica. De esta forma, la señal eléctrica enviada por el
base-emisor es amplificada al salir del emisor-receptor.

Interruptor: interrumpe la corriente que pasa por el conductor, por lo tanto,

sirve de conmutador encendido-apagado. Esta función es la más usada en el
ámbito de la electrónica como, por ejemplo, en las memorias portátiles.

PN2222

21
 El 2N2222, también identificado como PN2222, es un transistor bipolar
NPN de baja potencia de uso general sirve tanto para aplicaciones de
amplificación como de conmutación. Puede amplificar pequeñas corrientes a
tensiones pequeñas o medias; por lo tanto, sólo puede tratar potencias bajas
(no mayores de medio vatio). Puede trabajar a frecuencias medianamente
altas.

Las hojas de especificaciones señalan como valores máximos garantizados

500 miliamperios, 50 voltios de tensión de colector, y hasta 500 milivatios de
potencia. La frecuencia de transición es de 250 a 300 MHz, lo que permite
utilizarlo en aplicaciones de radio de alta frecuencia (hasta 300 MHz). La
beta (factor de amplificación, hFe) del transistor es de por lo menos 100;
valores de 150 son típicos.

FIGURA. 5 transistores PN2222

Fuente https://es.wikipedia.org/wiki/2N2222

FUENTE DE ALIMENTACIÓN DE CONMUTACIÓN REGULADA

Una fuente conmutada es un dispositivo electrónico que transforma

energía eléctrica mediante transistores en conmutación. Mientras que un
regulador de tensión utiliza transistores polarizados en su región activa de

22
amplificación, las fuentes conmutadas utilizan los mismos conmutándolos
activamente a altas frecuencias (20-100 kilociclos típicamente) entre corte
(abiertos) y saturación (cerrados).

La forma de onda cuadrada resultante es aplicada a transformadores

con núcleo de ferrita (los núcleos de hierro no son adecuados para estas
altas frecuencias porque tienen muchas pérdidas debido a corrientes de
Foucault y sobre todo por las grandes pérdidas por histéresis; hay que
recordar que una curva de saturación normal de acero cocido corresponde a
un material con característica dura y alta densidad de flujo) para obtener uno
o varios voltajes de salida de corriente alterna (CA) que luego son
rectificados (con diodos rápidos) y filtrados (inductores y condensadores)
para obtener los voltajes de salida de corriente continua (CC).

Las ventajas de este método incluyen menor tamaño y peso del

núcleo, mayor eficiencia y por lo tanto menor calentamiento. Las desventajas
comparándolas con fuentes lineales es que son más complejas y generan
ruido eléctrico de alta frecuencia que debe ser cuidadosamente minimizado
para no causar interferencias a equipos próximos a estas fuentes. Las
fuentes Conmutadas Resonantes no generan Ruido eléctrico a altas
frecuencia

FIGURA. 6 fuentes conmutación regulada

Fuente https://www.google.co.ve/imgres?

23
CABLES CINTA

Un cable cinta (también conocido como cable faja o cable plano) es un

cable con muchos alambres conductores dispuestos paralelamente cada uno
junto a otro en el mismo plano lineal. El resultado es un cable ancho y plano.
Su nombre proviene de la semejanza del cable con un trozo de cinta.

Los cables cinta se usan frecuentemente para los periféricos internos

de las Computadoras, como discos duros, Unidades de discos ópticos y
Unidades de discos flexibles. En algunas computadoras antiguas (como la
BBC Micro y la Apple II) se usaron para conexiones externas también. Por
desgracia, la forma de cinta interfiere con la refrigeración del computador
mediante la interrupción del flujo de aire dentro de la caja y también los hace
difíciles de manejar, especialmente cuando hay muchos de ellos; los cables
redondos han sustituido casi por completo a los cables cinta para conexiones
externas y se usan cada vez menos para conexiones internas también

FIGURA. 7 cables de cinta

Fuente https://es.wikipedia.org/wiki/Cable_cinta

RESISTENCIA

24
 Se le denomina resistencia eléctrica a la oposición al flujo de
electrones al moverse a través de un conductor. La resistencia de un
conductor depende directamente de dicho coeficiente, además es
directamente proporcional a su longitud (aumenta conforme es mayor su
longitud) y es inversamente

Proporcional a su sección transversal (disminuye conforme aumenta

su grosor o sección transversal).

Descubierta por Georg Ohm en 1827, la resistencia eléctrica tiene un

parecido conceptual con la fricción en la física mecánica. La unidad de la
resistencia en el Sistema Internacional de Unidades es el ohmio (Ω). Para su
medición, en la práctica existen diversos métodos, entre los que se
encuentra el uso de un óhmetro. Además, su magnitud recíproca es la
conductancia, medida en Siemens.

Por otro lado, de acuerdo con la ley de Ohm la resistencia de un material

puede definirse como la razón entre la diferencia de potencial eléctrico y la
corriente en que atraviesa dicha resistencia.

FIGURA.8 resistecias electricas

Fuente https://www.google.co.ve/imgres?

25
FIGURA: 9 Código de colores
Fuente https://www.google.co.ve/imgres?

9. MARCO JURÍDICO

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Capítulo VI Derechos Culturales y Educativos.

Artículo 102. La educación es un derecho humanos y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria; el estado la asumirá con
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles modalidades y
como instrumento de conocimiento científico, humanísticos tecnológico al
servicio de la sociedad.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado.

Artículo 110. El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la

tecnología el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios
de información necesaria por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país.

26
 Conforme al contenido de estos artículos donde se expresa que el estado
debe reconocer el interés social de la tecnología y la innovación, y sobre los
medios de comunicación que tiene que ver mucho con la presente
investigación puesto que interviene la tecnología mediante un juego didáctico
de led audio rítmicos, que va dirigido al bienestar social de los niños
especiales debido a que trata del desarrollo de un proyecto socio tecnológico
que busca satisfacer una necesidad y que el estado debe velar porque estos
logros se mantengan y sean reconocidos.

LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Artículo 2: Las actividades científicas, tecnológicas y de innovación son de

interés público y de interés general.

Artículo 5: Las actividades de ciencia, tecnología, innovación y sus

aplicaciones, así como, la utilización de los resultados, deben estar
encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción de
la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y la
preservación del ambiente.

PRINCIPIOS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y LA SOLIDARIDAD

Artículo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios

básicos dela formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo.

Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos

oficiales o privados de los niveles de educación media general y media
técnica del subsistema de educación básica, así como del subsistema de
educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del

27
Sistema Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo
con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la nación.

Artículo 14: El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación contendrá

objetivos a ser alcanzados en el corto, mediano y largo plazo, incluyendo las
áreas prioritarias de desarrollo. El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación se orientará fundamentalmente según las siguientes líneas de
acción:

1. Investigación y desarrollo para mejorar la calidad de vida.

2. Generación de conocimientos y fomento del talento humano.

3. Fomento de la calidad e innovación productiva.

4. Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación científica e

innovación tecnológica.

5. Innovación de la gestión pública y articulación social de la ciencia y la

tecnología.

PLAN SOCIALISTA DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA

NACIÓN 2013-2019

1.1.5.7. Actualizar y desarrollar de forma permanente las plataformas

tecnológicas de comunicación e información, garantizando el acceso a la
comunicación oportuna y ética a fin de contribuir a la satisfacción de las
necesidades para el vivir bien de nuestro pueblo, entre otras.

1.1.5.8. Consolidar la adecuación tecnológica del sistema público de

comunicación con el marco de la implementación de la Televisión Digital
Abierta y el uso de las nuevas TIC.

28
1.5.1. Consolidar un estilo científico, tecnológico e innovador de carácter
transformador, diverso, creativo y dinámico, garante de la independencia y la
soberanía económica, contribuyendo así a la construcción del Modelo
Productivo Socialista, el fortalecimiento de la Ética Socialista y la satisfacción
efectiva de las necesidades científicas tecnológica, a fin de fortalecer las
capacidades del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

1.5.1.1. Desarrollar una actividad científica, tecnológica y de innovación,

transdisciplinaria asociada directamente a la estructura productiva nacional,
que permita dar respuesta a problemas concretos del sector, fomentando el
desarrollo de procesos de escalamiento industrial orientados al
aprovechamiento de las potencialidades, con efectiva transferencia de
conocimientos para la soberanía tecnológica.

1.5.1.3. Fortalecer y orientar la actividad científica, tecnológica y de

innovación hacia el aprovechamiento efectivo de las potencialidades y
capacidades nacionales para el desarrollo sustentable y la satisfacción de las
necesidades sociales, orientando la investigación hacia áreas estratégicas
definidas como prioritarias para la solución de los problemas sociales

1.5.2.7. Ampliar la capacidad científico-técnica y humanística para garantizar

la seguridad y soberanía en la producción de los insumos materiales, así
como la producción teórico-metodológica y artística, necesarias para el buen
vivir, mediante el incremento en un 70% el financiamiento a la investigación e
innovación orientadas a proyectos que apuntalen la felicidad del pueblo.

1.5.3. Impulsar el desarrollo y uso de equipos electrónicos y aplicaciones

informáticas en tecnologías libres y estándares abiertos.

1.5.3.1. Garantizar el impulso de la formación y transferencia de

conocimiento que permita el desarrollo de equipos electrónicos y
aplicaciones informáticas en tecnologías libres y estándares abiertos.

29
1.5.3.2. Garantizar la democratización y apropiación del conocimiento del
pueblo en materia de equipos electrónicos y aplicaciones informáticas en
tecnologías libres a través de programas educativos en los centros
universitarios, técnicos, medios y ocupacionales. turación, reequipamiento y
reubicación de las unidades militares, atendiendo a las necesidades de la
Defensa Integral de la Patria y su soberanía.

2.2.12.8. Desarrollar programas y proyectos de formación-investigación que

den respuesta a las necesidades y potencialidades productivas para el
proyecto nacional.

2.2.12.9. Desarrollar programas en educación en los que se incorporen

contenidos enfocados en los conocimientos ancestrales y populares.

10. PARTICIPANTES-COMUNIDAD

Los participantes en este proyecto son los siguientes: Leonardo Noriega

titular de la cedula C.I: 27121295, Raúl García C.I: 15.243.799 y Joseangelys
Guevara C.I: 26158057 y donde pretende desarrollar el proyecto es en la
Institución Educativa Especial Josefa Camejo de punta de mata.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PLAN DE ACCIÓN

FECHA DE
FECHA DE INICIO: 23/04/2018 CULMINACIÒN: 20/6/2018

30
 Nª ACTIVIDADES REALIZADAS SEMANAS
a)
Ubicación de la institución que fue 04 05 06 07 08 09 10 11 12
1 investigado para realizar el
X
proyecto.de investigación
Diagnóstico de la institución en cuanto x x
2
Al problema existente

3 Fotografías y entrevistas. x x x

Identificación a través de un formato x x x

4 los problemas localizados en la I E E
Josefa Camejo

FIRMAS ESTUDIANTES: (1)

T
U
T
O
R
: PARROQUIA:
Joseangelys Guevara

Leonardo noriega Ana Salazar Punta de mata

Raúl García Sabrina marchan

CUADRO N°01: plan de acción y cronogramas de actividades ejecutado es en el trayecto i
FUENTE: LOS AUTORES 2018

PLAN DE ACCIÓN 2018-2019 TRAYECTO II

ACTIVIDADES Recursos Fecha de ejecución Octubre

OBJETIVOS A REALIZAR 2018-julio 2019 trayecto II

Diagnosticar la situación
actual del Instituto Se tomaran las - lápiz
Especial educativo fotos necesarias
Josefa Camejo en y estudiar el - cuaderno
cuanto a la necesidad
ambiente. - cámara
de juegos didácticos

31
Determinar los
requerimientos técnicos Estudio de los - lápiz
necesarios que componentes
comprenden el juego de electrónicos - cuaderno
leds audio rítmico.

Estudiar el software de Seleccionar el

programación que software con el
permitirá el mecanismo que se va a
de control para la
trabajar
visualización de la
diferente nomenclatura
alfa-numérica

Proponer la construcción
un juego de led´s audio-
rítmicos para los niños
especiales en el Instituto
Especial Educativo
Josefa Camejo de punta
de Mata Estado
Monagas.

JULIO 2019
Presentación del
proyecto de
investigación

Cuadro 2: plan de acción y cronograma de actividades 2018-2019 trayecto ii

Fuente: los autores
CONCLUSIONES

La investigación realizada permitió conocer la realidad del espacio

objeto de estudio, mediante la indagación necesario que arrojo una serie de
resultados acerca de las necesidades que padecen los estudiantes de
prescolar del Instituto Especial educativo Josefa Camejo, llegando de esta
manera a las siguientes conclusiones:

32
 Con el diagnóstico realizado se pudo conocer que los niños, carecen
de juegos que cumplan con funciones específicas para ayudarlos a mejorar
su condición especial, los juegos con los que actualmente cuenta la
institución, consta de muñecos elaborados en plástico que simplemente
sirven para entretener y distraer la atención del estudiante; por otro lado, la
existencia de juegos didácticos como legos u otro modelo que posea
mecanismos electrónicos con los cuales los niños puedan interactuar, es
relativamente nula. Por lo que el docente mayormente implementa el uso de
colores y hojas recicladas.

Para determinar los requerimientos técnicos, fue preciso conocer

primero algunas definiciones como las que se expresan en el marco teórico,
las cuales servirán de apoyo para el desarrollo de tales requerimientos. Así
como el estudio del software de programación que servirá de apoyo para el
diseño del juego mediante la especificación de los componentes electrónicos
del juego de led´s audio-rítmico.

El diseño de este juego didáctico, permitirá satisfacer las necesidades

de los niños, puesto que el mismo será elaborado mediante el uso de luces o
led´s audio-rítmico, así como la implementación de mecanismos de control,
que los ayuden a identificarlos y mejorar su proceso de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

 Continuar apoyando a los niños de prescolar para que estos puedan

mejorar su condición actual.

 Buscar los mecanismos para cubrir las necesidades de los niños en

cuanto a la construcción del juego de led´s audio-rítmico.

33
 Encontrar la posibilidad de adquirir los componentes necesarios para la
construcción del juego de led´s audio-rítmico.

 Definir el software de programación con el cual se realzara el diseño

planteado.

 Solicitar apoyo institucional para ubicar los componentes necesarios

que permitan llevar a cabo la construcción del juego de led´s audio-
rítmico.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Arias, F (2006). El proyecto de Investigación. (5ta Ed). Venezuela,

Edición”. Editorial Episteme. Caracas.

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta

Oficial Nº 5.908.

34
 Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología e innovación Gaceta Oficial N°
39.575 del 16 de Diciembre de 2010.

 Ley del Plan Patria Gaceta Oficial No 6.118 Extraordinario, 4 de

diciembre de 2013

 Prado I. (2011). Definición de Led. El rincón del vago.

https://electronicavm.wordpress.com/.../leds-audio-ritmicos-con-tip.

 Definición ABC. Definición de transistores

https://www.definicionabc.com/tecnologia/transistor.php.

 Definición fisdetec. Definición de fuente de alimentación conmutada

regulada

 https://fidestec.com/blog/fuentes-de-alimentacion-conmutadas-01/

 Definición Wikipedia. Definición cables de cinta

 https://es.wikipedia.org/wiki/Cable_cinta

 Definición celeridad. Definición de Resistencias

 http://celeridad.net/ti2dll/que-es-una-resistencia-y-como-funciona/

35