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PRESENTACIÓN
Partiendo del lenguaje como aspecto fundamental en la identificación del hombre con su entorno y
entendiendo que es a través de éste como se configura el universo simbólico y se construyen los imaginarios
colectivos en la cultura de los pueblos, cobra validez la enseñanza de la Lengua Castellana y el Inglés, como
segunda lengua en la formación de seres humanos íntegros.
Hablar del Área de Humanidades ( lengua castellana e inglés) en Colombia es hablar de una primera lengua
materna. Pero más allá del concepto de un sistema de signos que permiten la comunicación en sociedad,
asumimos nuestra lengua desde un sentido mucho más amplio y la concebimos como el sistema de
significación principal en nuestra sociedad, como el patrimonio cultural que ha permitido reseñar la historia,
interpretar la realidad y determinar la constitución subjetiva de las personas. Pero es también, hablar de una
segunda lengua materna que nos permita interactuar con otras culturas del mundo.
La Significación de la que hablamos debe ser entendida como una gran dimensión en la que los humanos exploramos
las formas de dar significado y sentido a los diferentes signos que rigen una colectividad; de igual forma permite
proyectar la convivencia, la interacción e intercambio en la construcción del saber y la cultura. Todo esto para llegar a
reafirmar esa función esencial del lenguaje que es La Comunicación.
En este sentido, la significación y la comunicación como factores de producción de sentido en actos de interacción y
convivencia, son aspectos fundamentales que desde el área en nuestra institución permiten trabajar en la formación
de personas con principios y valores para el ejercicio de una ciudadanía plena desde el concepto de inclusión y
respeto por la diferencia dentro de la sociedad.
La comunicación como concepto recoge en sí los usos sociales del lenguaje y el manejo del discurso; a partir de esto
se puede reafirmar la validez del trabajo sobre las cuatro habilidades, pero vistas no sólo desde un plano
instrumental, sino puestas en función de la construcción de sentido en los actos de comunicación.
La lectura, entendida como comprensión significativa en todo tipo texto; la escritura como exploración de la
conciencia y producción del mundo en el texto; la escucha como reconocimiento de la intención y del contexto
sociocultural del hablante y el habla como la enunciación intencionada en la construcción de sentido, son las
habilidades que en todo el proceso educativo permiten el desarrollo de las competencias. Estas competencias a su
vez sólo se evidencian a través de los diferentes desempeños comunicativos de los estudiantes, como por ejemplo,
en la producción de un texto, en la exposición de un tema, en un acto de habla, en una dramatización, u otros.
El área de humanidades es entonces una base importante de todo proyecto educativo porque dinamiza las funciones
del lenguaje desde su conocimiento interno y los proyecta hacia desarrollos de producción en las diferentes áreas del
conocimiento. Ésta en sí no es una tarea exclusiva de los docentes de humanidades en lenguas; lo que sí está en sus
manos es la responsabilidad de concientizar a todas las disciplinas de la importancia de asumir un compromiso real
con el desarrollo de la primera lengua materna, para que se puedan apoyar en el trabajo interdisciplinario y de
proyectos integrados. De esta manera se justifica el trabajo con Lengua Castellana en la institución; debe estar
dirigido hacia la significación y la comunicación, hacia la comprensión del universo simbólico de los sujetos, del
diálogo con la cultura y de la interacción colectiva en un proceso de desarrollo social.
En la I. E. R. La Sierra concebimos la educación como un proceso de formación permanente que busca mejorar las
condiciones de vida del ser humano. Pretendemos que nuestros estudiantes desarrollen un alto respeto por la
convivencia pacífica y que ésta se rija por principios de AUTONOMÍA, SOLIDARIDAD, EQUIDAD, RESPONSABILIDAD Y
CIENCIA. Desde allí es que el área de humanidades puede aportar para que niños, jóvenes y adultos adquieran
competencias para la vida, fortaleciendo procesos de autonomía, que posibiliten la construcción de sus sueños e
ideales. En el lenguaje y la comunicación encuentran el espacio idóneo para desarrollar sus capacidades, para crear
mundos posibles, para lograr ser tenidos en cuenta y respetados desde su individualidad; para fortalecer los procesos
de análisis y crítica hacia posiciones argumentativas que fortalezcan su autonomía y proyección; para desarrollar su
nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar decisiones propias que le permitan dinamizar su
participación en la construcción de su comunidad.
En el contexto en el que se ubica nuestra institución, corregimiento de La Sierra-Puerto Nare, sector de concentración
de varias industrias con trayectoria en el campo laboral (chicos y jóvenes se piensan para el trabajo) se requiere dar
una respuesta adecuada a lo que busca su población; por eso debemos preocuparnos por aportar las herramientas
que desde el saber y la calidad les permitan enfrentar el mundo competitivo de hoy que limita y discrimina cada vez
más sus posibilidades. Debemos llevarlos a que lean su entorno, interpreten la realidad y a que desafíen la exclusión
con el conocimiento de los aspectos que en derecho les permite manejar la oralidad y la escritura para reafirmarse
dignamente en su identidad.
Significar es dar sentido a lo que hacemos, es relacionar y contextualizar las experiencias y los discursos, es incorporar
el sentido propio al sentido de la cultura y el mundo y es además, poder comprender el sinsentido de las propuestas y
proyectos que frenan el desarrollo y que desconocen al ser humano en todas sus dimensiones.
Nos dirigimos entonces en el colegio hacia una Comunicación que, producto de la construcción de sentido y
significado, donde se valora el saber y la experiencia del sujeto, permita el desarrollo individual y colectivo de los
estudiantes. La orientación definida, que lleva a comprender e interpretar el mundo, debe priorizar la generación de
procesos de aprendizaje a partir del acceso a las formas para construir el conocimiento y a las formas de interacción
(estudiantes, docentes, saberes), para llegar a construir la identidad cultural.
Al priorizar el desarrollo de procesos más que de contenidos se busca articular todos los componentes de la práctica
educativa: Desarrollo de competencias y habilidades, desarrollo cognitivo y actitudinal, diversidad étnica y cultural,
criterios de evaluación e implementación de proyectos particulares.
Para redefinir el enfoque sustentado en los fines y objetivos expuestos, se parte de unos postulados conceptuales y
teóricos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en sus lineamientos y que debemos profundizar. Se
trata de investigaciones en el campo de la Semiótica, la lingüística del texto, la pragmática y los trabajos del
congnitivismo. Nuestra propuesta parte igualmente de los presupuestos generados en la historia de la literatura y en
el análisis del discurso.
Teniendo en cuenta este marco teórico, vale la pena reseñar algunos conceptos que consideramos fundamentales en
el área de Lengua Castellana e idioma extranjero porque atraviesan los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus
protagonistas (docente y estudiante):
Lenguaje: Sistema de significación que permite al ser humano representar el mundo que lo rodea. El hombre es en el
lenguaje, el ser nombrado le permite ocupar un lugar en el universo y definir el sistema de creencias y valores que
regirán su vida. Le permite igualmente desarrollar procesos de abstracción, conceptualización y clasificación.
La concepción de lenguaje que desarrollaremos en nuestro plan de área se orienta entonces hacia la construcción de
la significación a través de los diferentes códigos y formas que tiene el hombre de simbolizar en el devenir histórico-
cultural que le permite constituirse como Sujeto.
Comunicación: Es la acción mediante la cual el hombre puede interactuar con sus semejantes en un proceso de
construcción de sentido y significado. En el acto comunicativo se ponen en juego los imaginarios colectivos y las
formas de representación de cada sujeto que busca, a través de la mediación llegar a acuerdos que permitan la
convivencia. Comunicar es poner en común e interrelacionar la lengua con otros códigos culturales que definen el
tipo de relación del hombre con la sociedad.
Competencias: Son concebidas como potencialidades y/o capacidades orientadas a desempeños o acciones
comunicativas. Las competencias por sí solas no son observables, sino que tienen su expresión en los actos
comunicativos. El trabajo por competencias busca desarrollar la capacidad del estudiante para adquirir el
conocimiento; en nuestra área se pretende enfatizar en las competencias: gramatical, textual, semántica,
pragmática, enciclopédica, literaria y poética.
Competencia gramatical: referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen los
enunciados lingüísticos.
Competencia textual: referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a enunciados y textos.
Igualmente se refiere a la estructura del texto (nivel micro y macro), a las jerarquías semánticas, el uso de conectores
y al tipo de texto.
Competencia semántica: referida a la capacidad para reconocer y usar el léxico y los significados pertinentes, lo
mismo que el seguimiento de un hilo temático en la producción discursiva.
Competencia enciclopédica: referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación,
los saberes que ha construido el sujeto en el ámbito escolar y socio-cultural.
Competencia literaria: referida a la capacidad de poner en juego un saber literario surgido de la experiencia de
lectura, análisis y conocimiento de obras.
Competencia poética: referida a la capacidad del sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes
creativos. Esta competencia tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal.
Texto: Es una unidad de significado que se produce en contextos reales de comunicación de cualquier dimensión y
que puede ser oral o escrito. Para nuestro trabajo partimos de asumir el texto como el producto o resultado de un
proceso de reflexión, análisis y construcción de sentido.
Literatura: Es una expresión artística y creativa del lenguaje que permite crear mundos. Los mundos posibles de la
literatura se dan por la palabra que construye historias y personajes en el ámbito de la realidad y la fantasía. La
literatura permite a su vez interpretar y reinventar la realidad y conocer la historia desde una dimensión humana
sensibilizadora que promulga una incuestionable relación Vida / literatura.
También, es importante de acuerdo a la temática trabajada en numerosos ejes, las humanidades tendrá en
cuenta los siguientes aspectos incluidos en las competencias ciudadanas, competencias físicas y competencias
laborales. Además, se transversalizará el área con las diferentes áreas y asignaturas del plan de estudio de la
institución y los proyectos pedagógicos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
-Respeto
-Normas de cortesía
-Colaboración
-Solidaridad
-Autoestima
-Sentido de pertenencia
COMPETENCIAS FÍSICAS
El área de humanidades propone realizar ejercicios de relajación corporal durante los cinco primeros minutos
de clase, enfatizando en miembros superiores con el fin de mejorar la motricidad fina.
COMPETENCIAS LABORALES
-Pulcritud
-Cuidado de su entorno; materiales, aula, jardines, útiles, laboratorio, equipos utilizados en sus actividades
escolares, mobiliario del salón
REFERENTES LEGALES
Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió un enfoque Semántico Comunicativo
para el área de humanidades: Lengua Castellana; pero igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos
curriculares del Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia la SIGNIFICACIÓN.
La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos definidos por la Ley 115, Ley General de
Educación para el área y por niveles así:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás
y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología
que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Objetivos:
c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los
grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la
literatura.
d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses.
g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores
éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
PROPÓSITOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para escribir, escuchar, leer´ y hablar, para
comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y
permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y
autónoma.
Significar es dar sentido a lo que hacemos, es relacionar y contextualizar las experiencias y los discursos y es
incorporar el sentido propio al sentido de la cultura y del mundo. Desde esta perspectiva es que llevaremos a los
estudiantes a desarrollar sus habilidades comunicativas para generar textos, entendidos éstos como un tejido o
entramado de significaciones que se entrecruzan coherentemente y que pueden ser en forma oral, escrita o de
cualquier otra índole.
Propiciaremos que chicos y jóvenes vayan construyendo un discurso propio, que se conviertan en SUJETOS DE LA
ARGUMENTACIÓN y que desde las formas variadas y creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad
para leer, interpretar, recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que pertenecen.
PRIMERO
El desempeño comunicativo en este curso, desde la producción de textos, debe llevar al estudiante a construir
oraciones con sentido completo para expresar diferentes situaciones de la vida cotidiana.
La lectura y la escritura de sus vivencias de acuerdo a la iniciativa personal en el proceso de escritura parten, como
unidades menores, del conocimiento del alfabeto y la identificación de palabras significativas para lograr establecer
un buen inicio en el proceso de lecto-escritura.
SEGUNDO
El desempeño comunicativo de este curso enfatiza en la identificación y redacción de pequeñas composiciones como
estructura para recoger una idea expresada en oraciones organizadas coherentemente.
Las unidades menores en este proceso son la oración simple y el uso de signos de puntuación básicos como el punto y
la coma.
TERCERO
El desempeño comunicativo en este curso debe enfatizar la construcción de pequeños textos con secuencia lógica.
Las unidades menores en este caso corresponden a la identificación de la oración como expresión con sentido
completo y al manejo del párrafo como estructura básica para organizar el proceso de la escritura.
CUARTO
El desempeño comunicativo de los estudiantes en este curso, desde la producción de textos, debe enfatizar en el
manejo de la estructura básica de toda narración (Inicio, Nudo y Desenlace).
Como unidades menores al respecto está la consolidación del concepto de párrafo como base estructural en el
desarrollo de una idea que se concatena con otras ideas de párrafos diferentes.
QUINTO
El desempeño comunicativo en este curso enfatiza en la producción de algunos Textos narrativos con su estructura
básica; textos como: autobiografía, biografía, retrato, carta, anécdota y cuento.
En la estructura de estos textos se pasará a unidades mayores con manejo del párrafo en niveles de mayor
coherencia y cohesión para la producción de sentido.
SEXTO
El desempeño comunicativo en este curso enfatiza en el Texto narrativo con identificación de estructura en la
producción de mitos, leyendas, fábulas. Igualmente, el curso podrá diferenciar claramente los Géneros literarios e
iniciará el proceso de la descripción. En la estructura de textos, el manejo de las palabras de enlace como conectores
necesarios para la concordancia y el significado serán fundamentales.
SÉPTIMO
El desempeño comunicativo de este curso se centra en la diferenciación de los Tipos de texto experimentando en la
producción el Texto informativo. En la estructura textual se desarrollarán unidades mayores con el párrafo e
identificación del tema. En el mismo sentido se trabajará la construcción y comprensión de ideas principales y
secundarias.
OCTAVO
En este curso el desempeño comunicativo se centrará en el Texto argumentativo produciendo Artículos de opinión y
relación de textos desde la comparación. Como unidades mayores se maneja el concepto de texto y sus
características básicas de coherencia, cohesión y unidad.
NOVENO
Este curso enfatizará su desempeño comunicativo en el Texto expositivo; en el manejo y presentación de todo tipo
de información temática y en la implementación de notas de pie de página y reseñas bibliográficas. En la estructura
textual las unidades mayores en la producción parten de la diferenciación del tipo de texto y del manejo de las
características propias de cada uno.
DÉCIMO
En este curso el desempeño comunicativo enfatizará en el Texto Argumentativo con la producción de Reseñas
críticas y comentadas de obras literarias o de autores leídos. En este nivel ya se debe manejar toda la estructura
textual (tema, párrafos, oraciones, conectores, intención comunicativa, etc.) y se debe enfocar a la producción
significativa.
UNDÉCIMO
El desempeño comunicativo de este curso enfatizará en el Texto Argumentativo para producir Ensayos con el
desarrollo de hipótesis, tesis, ejemplificaciones, citas de referencia. En la producción de ensayos se debe evidenciar
el nivel de comprensión lectora y expresar claramente una posición personal frente a lo leído.
ESTRUCTURA CURRICULAR
A continuación se presentan los cuadros o rejillas de estructura curricular que se adecuan a los principios de la
metodología y la didáctica desde
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literaria
Narra
La Leer y Participa en fabulas y Elaboración de disfraces, imitación
narración comprender dramatizaciones de anécdotas de personajes, narrar anécdotas,
situaciones fábulas, cuentos, significativa investigar refranes con los abuelos.
cotidianas anécdotas y refranes s Contar anécdotas del hogar, dibujos.
para afianzar nara historias cotidianas
valores y
actitudes.
Ética de Identifica los principales roles Expresión Comprender Produce textos gráficos Comunicativ Relatar fábulas, videos,
la de la comunicación para oral textos para representar a Elabora representación gráfica
comunic enriquecer procesos gráficos y narraciones dibujos para
ación comunicativos auténticos establece representar
semejanzas fabulas,
y diferencias cuentos y
anécdotas
Literatur Comprende textos literarios Textos Leer Declama poesías e Literaria Festival y encuentro literario,
a para propiciar el desarrollo de poéticos poemas, interpreta canciones y Lee y crea creación de rimas y versos
la capacidad creativa y lúdica coplas o coplas poemas
cualquier
texto
literario
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Enuncia y escribe palabras con consonantes Enuncia y escribe poco palabras con Escribe distado y taller de nivelación con palabras
correctamente: F, Y, CH B, V G, J, Ñ, H. Z. Q. K. consonantes correctamente: F, Y, CH B, V G, J, F, Y, CH B, V G, J, Ñ, H. Z. Q. K. W. X.
W. X. Ñ, H. Z. Q. K. W. X.
Identifica el teléfono, la radio y la televisión No identifica el teléfono, la radio y la Trabajar en clase y presentar nivelación sobre los
como medios de comunicación televisión como medios de comunicación medios de comunicación
Expresa por escrito sus ideas Se le dificulta expresar por escrito sus ideas -practicar la lectura y escritura en casa y clase
Escribe con claridad los dictados que se le Escribe poco con claridad los dictados que se -realizar plan de nivelación sobre dictado y la
hacen le hacen escritura
Relaciona los textos que se le narran con su Se le dificulta relacionar los textos que se le -practicar la lectura en casa y clase los textos
entorno. narran con su entorno. narrativos
Aprende y declama trabalenguas y retahílas Poco Aprende y declama trabalenguas y -presentar a tiempo el plan de recuperación sobre
retahílas trabalenguas y retahílas
Escribe textos sencillos a partir de imágenes y Poco escribe textos sencillos a partir de -debe practicar la lectura comprensiva de textos
situaciones dadas. imágenes y situaciones dadas. cortos
Lee correctamente textos sencillos. No lee correctamente textos sencillos. -nivelar el tema de loa textos sencillos y cortos
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
EJE ESTANDAR CONTEN LOGRO INDICADOR DE LOGRO COMPETE ACTIVIDAD PEDAGOGICA
IDO NCIA
Producci Producir textos orales que El alfabeto Reconocer y Identifica el abecedario Gramatical -Elaboración de un abecedario con
ón respondan a distintos usa el mayúsculo y minúsculo. Lee y imágenes, comparar nombres propios
textual propósitos comunicativos alfabeto Escribe con claridad los construye y comunes, asociar letras mayúsculas
minúsculo y dictados que se le palabras y con minúsculas.
mayúsculo hacen. oraciones
Produzco textos escritos que corta con las
respondan a diversas letras del
necesidades comunicativas alfabeto
Escribe oraciones con
Combinaci Reconocer las combinaciones Pr. Lectoescritura de palabras y/o
ones: las Br. Tr. Dr. Gr. Cr. Fr. oraciones con cada combinación,
Pr. Br. Tr. combinacion Fl. Gl. Cl. Pl. Tl. Bl. repaso de retahílas y poemas.
Dr. Gr. Cr. es de las Lee textos con las Construcción de frases con un grupo
Fr. Fl. Gl. letras para combinaciones de palabras determinado
Cl. Pl. Tl. un buen
Bl. proceso en la
lectura y la
escritura
Producción Demostrar Escribe con claridad los Gramatical - Escribe con claridad los dictados que
textual capacidad dictados que se le Escribe se le hacen.
para hacen. dictados con -construye textos de forma claro
producir Produce textos escritos mucha
textos orales claridad
y escritos
literaria Comprende textos literarios Los libros. Comprender Reconoce la utilidad Lectora -Visita a la biblioteca, lectura de
para propiciar el desarrollo de la que prestan los libros y Lee y cuentos, recomendaciones al respecto.
la capacidad creativa y lúdica importancia los materiales impresos. analiza
que tiene los Lee e interpreta textos cuentos y
libros y su cortos libros cortos
uso
Identifica al interior de
Gramática Elaborar de un texto los nombres de -Buscar en un texto las palabras
forma clara los seres que expresan nombres
las ideas, de
Construye textos de
acuerdo a la
acuerdo a la situación
situación
comunicativa
comunicativ
a
Aplica la mayúscula
Usar de Ortográfica --Agregar la mayúscula donde
inicial en los nombres
Ortografía forma Usa la hace falta, escribir nombres de
propios.
coherente las mayúscula en compañeros
Aplica la regla de la
mayúsculas la escritura de -Taller de aplicación
utilización de la
losa nombres
mayúscula
de los
compañeros
Medios Comprende la información Lenguaje Comprender Explica el significado de Comunicativa -Describir fenómenos de la
de que circula a través de algunos no verbal gestos y símbolos, gestos y señales Se comunica naturaleza: rayos, nubes arco iris,
comuni sistemas de comunicación no señales Realiza símbolos, gestos por medios de huellas etc.
cación verbal y señales gestos y -realiza gestos y señales para su
y otros señales salón
sistema
s
simbóli
cos
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Escribe situaciones siguiendo el orden Se le dificulta escribir situaciones siguiendo el -escribir textos siguiendo el orden cronológico
cronológico de los hechos orden cronológico de los hechos -presentar taller de aplicación para construir textos
Escribe textos de manera clara y correcta Escribe pocos textos de manera clara y correcta de situaciones dadas
Escribe textos a partir de imágenes y Poco escribe textos a partir de imágenes y
situaciones dadas. situaciones dadas.
Identifica al interior de un texto los nombres Identifica poco al interior de un texto los -presentar taller de aplicación de construcción
de los seres nombres de los seres gramatical
Construye textos de acuerdo a la situación Se le dificulta construir textos de acuerdo a la
comunicativa situación comunicativa
Aplica la mayúscula inicial en los nombres No aplica la mayúscula inicial en los nombres -hacer investigación de todos los departamentos
propios. propios. de Colombia y colocarle la mayúscula
Aplica la regla de la utilización de la Confunde la regla del uso de la mayúscula
mayúscula
Explica el significado de símbolos, gestos y Explica poco el significado de símbolos, -hace una fonomimica para presentar en el salón
señales gestos y señales -representar propagandas por medio de gestos y
Realiza símbolos, gestos y señales Se le dificulta realiza símbolos, gestos y señales
señales
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Realizar Ortografía
Ortografía Aplica en sus escritos Aplica los -Revisar las producciones de los
Gyj textos con niños.
normas sencillas de usos de
Mp-mb claridad y -lectura con buena entonación
ortografía g y j algunos
buena
Aplica en sus escritos signos -construcción de oraciones y
ortografía
normas sencillas de ortográfico palabras con g y j, mb-mp
ortografía mp-mb -Completar fichas: título, tema,
lugar, personajes, tiempo, narrador.
Escribe noticias del entorno Se le dificulta escribir noticias del entorno -redactar noticias de las cosa más importantes que
Analiza las clase de noticias No analiza las clase de noticias han pasado en la comunidad
-analizar noticas y decir qué clase de noticias son
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Uso de la v Usar las Aplica en sus escritos Ortográfica - Revisar las producciones de los
y b - ll y normas de normas sencillas de usa algunas niños.
la y normas ortografía b y v reglas -lectura con buena entonación
ortográficas Aplica en sus escritos ortográficas -construcción de oraciones y
de la v y b, normas sencillas de palabras con v y b, ll y la y
ll y la y ortografía de la ll y la y Investigación de palabras con estas
letras
El
diccionario Utilizar el Utiliza el diccionario Comunicativ -Repaso del alfabeto, listado de
diccionario como fuente de consulta. a palabras para ordenarlas y buscar
como medio Emplea el significados, exploración de
investigació diccionario diferentes diccionarios.
n para buscar
nuevos
significados
Medios Comprende la información El Identificar Identifica los medios de comunicativ -Representar una invitación por
de que circula a través de algunos teléfono, la el teléfono, comunicación masiva a teléfono,
comunic sistemas de comunicación no radio, la la radio y la Caracteriza los medios de dramatiza -escuchar un programa de radio,
ación y verbal televisión televisión comunicación masiva escenas de dramatizar comerciales, -redactar
otros como medios de cartas y excusas.
sistemas medios de comunicació
simbólic comunicació n oral
os n oral
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Realiza correctamente
Familia de Identificar Semántica -realización de familia de palabras
familia de palabras
palabras y las Comprende según la palabra dada
Reconoce las palabras
palabras característica la -Realización de oraciones
compuestas
compuesta s de la composición -construcción de palabras
s familia de de las compuestas
las palabras palabras y - reconocimiento de palabras
y las su función compuestas y familia de palabras en
palabras textos cortos
compuestas
Compre Comprende textos literarios Descripció Escuchar Identifica la descripción Lectora -Lectura de fábulas, leer un diálogo
nsión e para propiciar el desarrollo de n- diálogo con atención en textos narrativos Lee fabular en pareja. Juego del teléfono roto
interpret la capacidad creativa y lúdica e interés las Reconoce cuando hay y reconoce -Realizar descripciones en clase
ación de ideas de los diálogo en textos donde hay
textos demás narrativos. descripción
y dialogo
La Interpretar Expresa por escrito ideas Lectora - Olimpíadas de lectura.
historieta historietas y opiniones sobre Lee y -hace una historieta de una anécdota
según su diferentes situaciones escribe con personal
función comunicativas en fluidez -cuenta anécdotas
comunicativ historietas historias
a Lee con fluidez y buena importantes
entonación historias de su vida
literaria Comprende textos literarios Textos Emplear la Identifica la rima en Literaria -Declamar poemas, canciones y
para propiciar el desarrollo de poéticos entonación textos poéticos. Escribe coplas, completar versos,
la capacidad creativa y lúdica adecuada en Escribe versos que rimen poesías y las -inventar rimas.
lecturas, Reconoce las diferencia declama con -Escribir poemas cortos
poemas, entre veros y estrofa buena
dramatizacio entonación
nes
Medios Reconoce los medios de El Utilizar el Identifica el periódico Comunicativ -investigar las partes del periódico
de comunicación masiva y periódico periódico como medios de a -llevar periódicos completos para
comunic caracteriza la información que para comunicación escrita. Lee y analizar las noticias del momento
ación y difunden comunicarse Comprende las partes del reconoce las -leer el periódico
otros periódico partes del
sistemas periódico
simbólic
os
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Clases de Conocer los Conoce e identifica las Gramatical -Escribe conceptos y ejemplos de las
oraciones diferentes oraciones: afirmativas, Construye diferentes clases de oraciones.
tipos de negativas, interrogativas, y reconoce -Escribe diferentes oraciones y las
oración desiderativas, las clases clasifica según su contenido.
imperativas, de -Recorta, pega y subraya diferentes
exclamativas. oraciones tipos de oraciones encontradas.
Escribe oraciones y hace -Escribe sus propias oraciones, la
socializa en clase.
correctamente su -Trabajo en grupo e individual en el
clasificación. tablero
Genero Identificar el Reconoce que el género y Gramatical -Conoce los artículos determinantes
Y género y el el número deben tener Escribe para el género masculino y femenino.
Numero en número en la concordancia en la oraciones -Escribe oraciones identificando el
la oración oración oración con género y el número en el que se
gramatical Utiliza los artículos para artículos encuentra la oración.
clasificar el género determinan -Utiliza bien el género y el número en
femenino y masculino tes las oraciones que escribe.
Juego en clase
Las Reconocerla Clasifica las palabras Ortográfic -se hacen ejercicios de separación y
palabras s palabras según el lugar que ocupe a acentuación en cada caso.
Agudas, según el la sílaba tónica Escribe y -escriben ejemplos de palabras agudas,
graves y lugar que Aplica correctamente la reconoce graves y esdrújulas.
esdrújulas ocupe la norma utilizando la tilde palabras -identifican y subrayan de diferente
sílaba tónica. en sus escritos. agudas, color según al grupo al que
Utilizar correctamente la graves y pertenezcan.(agudas, graves,
tilde teniendo en cuenta el esdrújulas esdrújulas
acento y sus normas en - lista de palabras para clasificar
ortográficas. oraciones y teniendo en cuenta si son agudas,
textos graves o esdrújulas.
Uso de la Utilizar Maneja correctamente las Ortográfic -los niños escriben al dictado un texto,
mayúscula correctament letras mayúsculas en sus a haciendo un buen uso de los signos de
e las letras escritos. Escribe puntuación y la mayúscula.
mayúsculas. Escribe correctamente los textos -recortan un texto y subrayan con
sustantivos propios utilizando diferente color las palabras que inician
haciendo buen uso de la las con mayúscula y se analiza.
mayúscula mayúscula
s
correctame
nte
Diferencia en un texto
El verbo Reconocer Gramatical -ronda: juguemos en el bosque.
palabras que designan
en la oración Reconoce -representación gráfica del antes,
acciones
las palabras y conjuga ahora y después, conjugación de
Conjuga verbos en sus
que designan verbos en verbos, seleccionar en textos verbos
tiempos fundamentales
acciones oraciones y conjugados
textos
Toma de Utilizar la Utiliza la toma de notas Textual -Produzco textos escritos que
notas toma de en algunas ocasiones Toma nota responden a diversas necesidades
notas para la Toma notas en temas sencillas comunicativas.
significación expuestos de temas - escuchan lecturas y toman nota de lo
expuestos que les pareció importante, se
socializan sus trabajos en clase
Medios Reconozco los medios de El libro y Reconocer Reconoce la importancia Comunicat -dibuja y escribe cada una de las
de comunicación masiva y la la de los libros. iva partes que componen al libro.
comunic caracterizo la información que biblioteca importancia Conoce el proceso en la Visita a la -consigna cada uno del proceso y las
ación y difunden de los libros Elaboración de un libro biblioteca personas que intervienen en la
otros y la Visita y aplica las normas para elaboración de un libro.
sistemas biblioteca. de comportamiento en la entender el -visitan la biblioteca, conocen su
biblioteca. funcionami funcionamiento y aplican las normas
ento y las cuando se está allí.
normas
Medios Reconozco los medios de Cartas, Relacionar y Clasifica diferentes textos comunicativ -Elabora una carta teniendo en cuentas las
de comunicación masiva y tarjeta y diferenciar como: cartas, tarjetas, a pautas.
comunic caracterizo la información afiches tipos de afiches. Produce y -Construye una tarjeta de invitación teniendo
ación y que difunde textos como Tiene clara la idea o Compara en cuenta sus elementos.
Otros - la carta, la mensaje antes de escribir textos según -Consultan una receta típica de la región y se
sistemas cartelera, el lo que quiere expresar. el propósito socializa en clase.
simbólic afiche y la Rescata la importancia y la función -Clasifica entre varios textos la carta, la tarjeta
os tarjeta. del cartel y cartelera Gramatical y los afiches.
como medio de Expresa por -Realizan un cartel o aviso publicitario,
comunicación social. escrito ideas llevando los pasos para realizarlo. Se hace
Consultan y Organizan claras y exposición y se escoge el mejor.
información elaboran ordenadas en - -Realización de mini carteleras en el
carteleras y carteles. carteles y cuaderno, temas dados
carteleras
Conoce las normas ortográficas para el uso de Confunde las normas ortográficas para el uso -presentar plan de nivelación del uso de las normas
la z. de la z. ortográficas de la z
Escribe al dictado correctamente palabras que Poco escribe dictados correctamente palabras
se escriben con z que se escriben con z
Lee textos e identifica en ellos palabras Poco lee textos e identifica en ellos palabras -nivelar con taller de aplicación sobre las palabras
homógrafas. homógrafas. homófonas y homónimas
Identifica las palabras homófonas y Confunde las palabras homófonas y -nivelar con taller de aplicación sobre las palabras
homónimas en un texto. homónimas en un texto. sinónimas y antónimas
Reconoce y diferencia los sinónimos y Se le dificulta diferenciar los sinónimos y -Presentar plan de nivelación a tiempo
antónimos en un texto. antónimos en un texto. .
Utiliza sinónimos y antónimos en sus Poco utiliza sinónimos y antónimos en sus
producciones orales y escritas producciones orales y escritas
Utiliza el Qué?, Cómo?, cuándo?, porqué? al Poco utiliza el Qué?, Cómo?, cuándo?, porqué? -realizar entrevistas a tus mejores amigos
realizar una entrevista. al realizar una entrevista.
Utiliza la entrevista como medio de Poco utiliza la entrevista como medio de
comunicación e investigación. comunicación e investigación
Interpreta y ejecuta señales de tránsito. Confunde las señales de tránsito. -investigar y exponer algunas señales de transito
Clasifica las normas de transito por medio del Poco clasifica las normas de transito por medio -realizar algunas señales de transito
color. del color.
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Prosa y Leer e Lee e interpreta textos Literaria -Organiza cada texto en estrofas y
Verso interpretar líricos o poéticos Escribe versos.
textos líricos Crea textos poéticos a poesías de -Lee, analiza e interpreta poemas
o poéticos. partir de su relación con el temas del colombianos.
entorno entorno -Realiza creativamente un poema
teniendo en cuenta la rima.
La
Leyenda y Leer e Investiga y narra relatos Literaria - Lee y analiza diferentes leyendas y
el mito interpretar mitológicos y leyendas. Investiga y mitos para responder a preguntas
relatos Produce un texto oral narra mitos formuladas.
mitológicos organizando las ideas y leyendas -Observa diferentes gráficas de mitos
y leyendas. alrededor de un tema y leyendas, investiga a cada una de los
personajes.
-Aprende su historia y cuéntala al
curso.
Producci Produzco textos escritos que Objeto Identificar Reconoce el significado Gramatical -Construir oraciones teniendo en
ón responden a diversas Agente, dentro de del objeto agente, paciente En cuenta el objeto agente, paciente e
textual necesidades comunicativas y Paciente e una oración e instrumento. oraciones instrumento.
que siguen un procedimiento Instrument el objeto Identifica dentro de una reconoce el -Subraya en cada oración el objeto
estratégico para su o agente, oración el objeto agente, objeto agente, paciente y el objeto
elaboración. paciente e paciente e instrumento. agente y instrumento.
instrumento. paciente
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas
que permitan evidenciar el La Identificar Identifica dentro de una Gramatical
uso significativo de la concordan dentro de oración el género y el Identifica y -escribe oraciones que cumplan con el
entonación y la pertinencia cia en la una oración número. escribe requisito de género y número.
articulatoria Oración el género y Establece coherencia de oraciones -Elabora una lista de verbos, observa
Género y el número todos los elementos dentro coherentes sus terminaciones y determina la
Número de una oración con genero persona y el número al que hacen
y numero referencia.
Los
Sustantivo Producir Conoce el concepto de Gramatical Completa textos con algunos c
s, textos sustantivo y sus clases. Identifica y sustantivos dados.
Los escritos Reconoce en oraciones y crea -Subraya los sustantivos encontrados
Adjetivos utilizando textos las clases de oraciones en las oraciones.
diferentes sustantivos con -Construye textos y oraciones
adjetivos y Identifica el concepto de sustantivos utilizando diferentes sustantivos.
sustantivos adjetivo. Y -encierra las palabras que indican
Produce textos escritos adjetivos cualidades.
utilizando diferentes -Subraya los adjetivos de cada
adjetivos oración.
-Escribe oraciones a cerca de las
imágenes dadas empleando adjetivos.
Las Identificar Identifica las preposiciones Gramatical -Realizar listas de algunas preposiciones.
preposicio las clase de dentro de una oración. Utiliza las -Escribe oraciones con algunas de ellas.
nes preposicione clases de -en textos reconoce preposiciones
Mejora la calidad de los
s preposicione
escritos al utilizar
s para la
correctamente algunas
construcción
preposiciones
de textos y
oraciones
-Realiza oraciones utilizando elementos de
relación.
Identifica los diferentes
La Reconocer Textual -Escribe una composición utilizando estos
tipos de relación que
redacción los Escribe de elementos
mantienen los objetos entre
elementos forma clara
sí.
de redacción y ordenada
Desarrolla la comprensión
de textos al identificar la
relación de una palabra
con otra.
El Crear
cronogram cronogramas Planea actividades que Lectora -Elabora un cronograma de las actividades que
a con sus permitan el desarrollo de Gramatical realizas en tu hogar durante los días de
característica cronogramas. Planea y descanso.
s Fomenta el compromiso, crea
planificación y cronogramas
responsabilidad en el ser de las
humano actividades
de clase
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AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 4 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION
Compre Elabora hipótesis de lecturas El resumen Leer, Extrae de algunos Lectora -Lee párrafos cortos y extrae sus ideas
nsión e acerca de los elementos de un analizar y párrafos sus ideas Hace principales y segundarias.
interpret texto constitutivos de un texto reconocer principales y segundarias. resúmenes -Lee un texto y saca su resumen claro y
ación de literario entre este y el las ideas Lee textos cortos y de manera coherente.
textual contexto principales y expone de manera clara y clara Socializan sus trabajos en clase.
segundarias coherente sus ideas.
de un texto.
Cuadros Organizar Reconoce el uso de los Lectora -Lee en texto de su interés resume y organiza
sinópticos información cuadros sinoptices Realiza información en cuadro sinóptico.
sobre cuadros -En grupo prepara cuadro sinóptico y lo
diferentes sinópticos exponen en clase
temas. para
exponer
temas
Medios Caracterizo los medios de Medios d Conocer la Analiza los medios de Comunicat -Utiliza los medios de comunicación escritos en
de comunicación masiva y comunicac evolución de comunicación escrita. iva su vida cotidiana
comunic selecciono la información que ión escrita: los medios Utiliza los medios de Utiliza los -Consultan, dibujan, organizan en orden
ación y emiten, para utilizarla en la La carta, el de comunicación escritos en medios de cronológico la evolución de los medios de
otros creación de nuevos textos telegrama, comunicació su vida cotidiana. comunicac comunicación escrita. Socializan en clase.
sistemas el fax, el n escrita Realiza lecturas y ión escrita -Hace cuadro comparativo de los medios vistos.
simbólic periódico, Conversatorio sobre la y oral para
os las r importancia que tienen los interactuar
revista, el medios escritos para el con los
correo hombre. demás
electrónico Escribe cartas, utilizando
(el chat) , párrafos y las
Mensajes características comunes
de texto entre ellas.
(celular)
Conoce las normas ortográficas para el uso de Conoce poco las normas ortográficas para el -taller de aplicación del uso de la z
la z. uso de la z.
Escribe al dictado correctamente palabras que Se le dificulta dictados con palabras que se
se escriben con escriben con z
Extrae de algunos párrafos sus ideas No extrae de algunos párrafos sus ideas -realizar lecturas para reconocer los párrafos primario y
principales y segundarias. principales y segundarias. segundarios
Lee textos cortos y expone de manera clara y Lee pocos textos cortos y expone de manera -extraer las idea principal de párrafos
coherente sus ideas. clara y coherente sus ideas. -escribe párrafos de temas dados
Reconoce el uso de los cuadros sinoptices Se le dificulta usar los cuadros sinoptices -realiza cuadros sinópticos para realizar exposiciones
Analiza los medios de comunicación escrita. Analiza los medios de comunicación escrita. -investiga y expones los medios de comunicación escrita
Utiliza los medios de comunicación escritos en Utiliza los medios de comunicación escritos en -presenta plan de nivelación sobre los medios de
su vida cotidiana. su vida cotidiana. comunicación escrita
Realiza lecturas y Conversatorio sobre la Realiza lecturas y Conversatorio sobre la
importancia que tienen los medios escritos para importancia que tienen los medios escritos para
el hombre. el hombre.
Escribe cartas, utilizando párrafos y las Escribe cartas, utilizando párrafos y las
características comunes entre ellas. características comunes entre ellas.
Manejan información sobre la historia Manejan información sobre la historia -investiga y expones los medios de comunicación hablada
cronológica de algunos aparatos tecnológicos. cronológica de algunos aparatos tecnológicos. -presenta plan de nivelación sobre los medios de
Utiliza correctamente algunos elementos Utiliza correctamente algunos elementos comunicación hablada
tecnológicos en su vida cotidiana. tecnológicos en su vida cotidiana.
Reconoce la importancia del uso de las Reconoce la importancia del uso de las -consulta las abreviatura mas conocidas en nuestro léxico
abreviaciones. abreviaciones. -presenta plan de recuperación de las abreviaturas
Conoce e identifica algunas abreviaciones y su Conoce e identifica algunas abreviaciones y su
significado. significado.
Usa y escribe correctamente algunas siglas Usa y escribe correctamente algunas siglas
Maneja la descendencia de las palabras con Maneja la descendencia de las palabras con -presentarse a nivelar los extranjerismos y los barbarismos
barbarismos y extranjerismos. barbarismos y extranjerismos. -consulta los extranjerismos y los barbarismos mas utilizados
Utiliza correctamente los barbarismos y Utiliza correctamente los barbarismos y
extranjerismos en sus escritos. extranjerismos en sus escritos.
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Compre Comprendo diversos tipos de Los Reconocer la Identifican algunos Textual -investigación como se diligencian la hoja de
nsión e texto, utilizando algunas formulario función de formatos y solicitudes. Diligencia vida y la solicitud de empleo
interpret estrategias de búsqueda, s, la hoja algunos Reconoce que la empresa de manera -Diligencian diferentes formatos en clase.
ación organización y de vida y textos: exige el formato de vida y clara -Con ayuda de sus padres diligencian datos
textual almacenamiento de la la solicitud formularios, solicitudes. diferentes reales en formatos y solicitudes
información. de empleo solicitudes Sigue instrucciones con formularios
facilidad. y solicitudes
-En clase traen su libro de lectura preferido,
comparten sus lecturas.
Lectura de -Visitan la biblioteca y leen lo que mas les
textos Desarrollar Se interesa por realizar Lectora gusta, escriben sobre los personajes de la
la habilidad lecturas cortas. adquiere el lectura, cambian el final.
de leer, cada Relata con facilidad sobre gusto por la -En clase se hacen lecturas orales todos la
vez con los temas leídos o lectura siguen.
mayor escuchados.
autonomía,
distintas
clases de
textos.
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El teatro Disfrutar del Reconoce el teatro como Literaria -En clase se hace la representación de
teatro como uno de los géneros Desarrollar diferentes estados de ánimo, expresión
forma de literarios. la capacidad corporal.
expresión. Disfruta la creación de de -En grupo piensan en un personaje de tv o cine
narraciones y guiones expresarse y lo representan los demás deben adivinarlo.
para teatro. cada vez con -Consultan una obra literaria y hacen su
mayor representación
claridad.
Producci Produzco textos escritos que Uso de cer, Identificar Conoce las normas Ortográfica -Escribe la norma ortográfica para la letra C
ón responden a diversas cir y las normas ortográficas para el uso de Utiliza en la escritura de los verbos terminados en cer,
textual necesidades comunicativas y terminació ortográficas la cer, cir adecuadame cir .
que siguen un procedimiento n en aba – para el uso Reconocer que todos los nte las -Práctica la escritura de verbos terminados en
estratégico para su ava correcto de verbos terminados en cer, normas cer, cir.
elaboración. las sílabas cir se escriben con C ortográficas -Consulta y enriquece su léxico utilizando el
cer, cir de cer, cir, diccionario socializan en clase.
Produzco textos orales, en aba-ava en la
situaciones comunicativas construcción
que permitan evidenciar el de textos. -Escribe la norma ortográfica para las
uso significativo de la Identificar Conoce las normas terminaciones en aba - ava
entonación y la pertinencia las normas ortográficas para el uso de -Práctica la escritura de palabras con las
articulatoria ortográficas las terminaciones en aba – terminaciones en aba – ava.
para el uso ava -Consulta y enriquece su léxico utilizando el
correcto de Escribe al dictado diccionario socializan en clase.
las palabras correctamente palabras Desarrolla una sopa de letras
terminadas que se escriben con
en aba – ava terminación en aba – ava
Reconoce que la entrevista es una técnica para Reconoce poco que la entrevista es una -realiza entrevistas
hacer noticias. técnica para hacer noticias. -hace un listado de preguntas y entrevista a un personaje de
Identifica los elementos que intervienen en una Se le dificulta reconocer los elementos que tu familia
entrevista. intervienen en una entrevista.
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Ética de reconoce en situaciones Los Identificar planea y adecua los Comunicativa -taller de clase
la comunicativas autenticas la elementos los textos que produce de Realiza -realización de propagandas
comunic diversidad y el encuentro de de la elementos acuerdo con el receptor propagandas, -realiza una cartelera donde intervienen los
ación culturas , con el fin de afianzar comunicac que identifica la función que carteles medios de comunicación
la actitudes de respeto y ión interfieren cumple cada uno de los donde -investigar
tolerancia en el proceso elementos de la reconoce los
de la comunicación elementos de
comunicació comunicación
n
Compone escritos
Ortográfica
haciendo uso adecuado
El punto y Reconocer Usa las reglas
del punto y la coma
la coma los usos básicas de la
básicos del coma y el
punto y la punto en
coma. textos y
oraciones
Literatur Comprensión de obras El cuento, Reconoce Identifica los diferentes Literaria -Taller estilo preguntas saber.
a literarias de diferentes géneros la leyenda característica tipos de cuentos Lee, analiza, -Película.
para propiciar el desarrollo de y la fabula s, orígenes y Distingue algunos autores investiga y -Contar cuento
la capacidad critica y creativa rasgos de cuentos en Colombia narra cuentos, -Charla en clase
generales del Narra leyendas leyendas y --Lecturas
cuento, la Reconoce la diferencia fabulas en -Investigaciones
leyenda y la entre mito y leyenda clase -Narraciones de leyendas
fabula. Tiene claro los elementos -Lecturas y narración de fabulas
generales de las leyendas -Escritura de fabulas.
Identifica los rasgos -Investigación de escritores de fabulas
generales de la fabula -taller de clase
-representaciones
Escribe fabulas con todos
sus elementos
Ética de Reconoce en situaciones La lengua Reconocer Comprende y usa las Comunicativa -Investiga expresiones de adultos y jóvenes
la comunicativas autenticas, la y los las variantes variantes lingüísticas de Representa -Consulta expresiones de algunas partes del
comunic diversidad y el encuentro de dialectos lingüísticas acuerdo al origen algunas forma país
ación culturas, con el fin afianzar según el geográfico y a su edad como se -Conversatorio sobre las expresiones de
más actitudes de respeto y origen comunican los otras partes
tolerancia geográfico adultos y los -Participación en clase
jóvenes
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La Conocer los Identifica los principales Literaria -Lectura sobre ciencia ficción.
literatura elementos autores de novelas y Observa y -Mirar película de ciencia ficción. Y en
de ciencia constitutivos cuentos de ciencia ficción analiza charla en clase debatir hasta donde es ficción
ficción de la Escribe cuentos de ciencia películas y o realidad.
literatura de ficción lectura de -Escribir cuento con rasgo de ficción.
ciencia ciencia ficción
ficción. para debatir en
clase
Producci Produzco textos escritos que Las Identificar Utiliza las mayúsculas y Ortografía -consultar cuando se escribe con mayúscula.
ón responden a diversas mayúscula las reglas las abreviaturas en la Usa -Reescribir cartas donde se utilice la
textual necesidades específicas de s y las para el uso producción textual correctamente mayúscula y abreviaturas.
comunicación a abreviatura de las Escribe correctamente las las reglas de -Realizar ejercicios de aplicación
procedimientos sistemáticos s mayúsculas palabras según las normas las
de elaboración y establezco establecidas de las mayúsculas y
nexos intertextuales y mayúsculas las
extratextuales abreviaturas
Conozco y utilizo algunas Uso de la x Reconocer aplica los conceptos Ortográfica -Aplicación de lectura
estrategias argumentativas que y la z las reglas estudiados de la letra x y z Aplica las -Realización de crucigrama
posibilitan la construcción de ortográfica normas -Salida al tablero
textos orales en situaciones s para el ortográficas en -Concurso
comunicativas autenticas uso de las de la x y z en -Construcción de oraciones
letras x y textos y
z. oraciones
-análisis de poesías
Niveles del Identificar Reconoce las formas Comunicativa -produce textos literarios “sobre lo bello
lenguaje las creativas de los textos que reconoce y de ser joven y tener una familia alguien
figuras utilizan lenguajes literario usa los que te quiere”
literarias, Utiliza los términos diferentes -mesa redonda y charla
estéticas y técnicos en la construcción términos -Realizar un conversatorio “la nueva era”
el de conocimiento utilizados e n -Consulta los nombres técnicos de
lenguaje Reconoce los términos nuestra actividades, funciones, inventos y oficios
técnico de inherentes a la ciencia o la lengua, para nuevos que conozcas.
acuerdo técnica propios de un nivel desenvolverse
con nuestra técnico de la lengua en
intención determinado
comunicati lugar o
va espacio
Narra mitos y leyendas de Colombia Narra poco mitos y leyendas de Colombia -Investiga y narra mitos y leyendas del entorno y de
Establece las características del mito y de la Confunde las características del mito y de la Colombia
leyenda leyenda -Trabajar en clase los mitos y leyendas
emplea los requisitos de la argumentación, al confunde los requisitos de la argumentación, al -Emplea de forma adecuada la forma de argumentar oral o
expresarse de forma oral y escrita expresarse de forma oral y escrita escrita de temas dados del entorno
expresa tus puntos de vista y los defiende con poco expresa tus puntos de vista y los defiende -Realiza ejercicios de aplicación sobre argumentar
argumentos y razones con argumentos y razones -tiene mucho cuidado al hablar o dialogar
Redacta párrafos coherentes a partir de una Redacta poco párrafos coherentes a partir de -Presentar taller de aplicación sobre la construcción de
asociación de ideas una asociación de ideas párrafos
-presentar trabajos a tiempo la asociación de ideas
reconoce como se producen los sonidos confunde como se producen los sonidos -Clasifica sonidos sordos y sonoros frente los compañeros,
vocálicos y consonánticos vocálicos y consonánticos realiza taller referente a la fonología y la fonética
reconoce las clases d morfemas y creas confunde las clases d morfemas y creas
palabras con nuevo significado palabras con nuevo significado
Reconoce el valor de la crónica como fuente d Reconoce poco el valor de la crónica como Análisis de crónicas del tiempo de la colonia y redactar una
identidad y memoria fuente de identidad y memoria crónica como si usted fuera del tiempo de la colonia.
Construcción de oraciones, utilizando palabras Poco construye oraciones, utilizando palabras -Busca palabras en el diccionario y desarrolla taller de clase.
nuevas nuevas -Practica oraciones con el vocabulario, presentar actividad.
Reconoce la estructura de los mapas Confunde la estructura de los mapas -Hace mapas conceptuales a temas para investigar y realizar
conceptuales conceptuales exposiciones en clase
Construye mapas conceptuales d temas dados Construye poco mapas conceptuales de temas -presentar taller de nivelación de los mapas conceptuales
dados
Estable las diferencias de uso entre los Confunde las diferencias de uso entre los -presentar los talleres a tiempo de nivelación sobre el uso de
términos: por qué, porque y porqué términos: por qué, porque y porqué términos : por qué, porque y porqué
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producci Produce textos escritos que La oración Reconocer la construye oraciones Gramatical -sacar oraciones de periódico.
ón evidencia el conocimiento que simple oración simples Reconoce y -Completar en el cuaderno.
textual alcanza acerca del simple identifica los tipos de construye -Salida al tablero
funcionamiento de la lengua predicado y sus oraciones -Participación de clase.
en situaciones de complementos simples con la -Realización de oraciones toda referente al
comunicación y el uso de clase de buen trato con los compañeros.
estrategias de producción complemento
textual del predicado
Produce textos orales e tipo -Lectura de aplicación “ ortográfica
argumentativo para exponer Uso de la g Identificar Escribe correctamente Ortográfica -Escribir correctamente algunas palabras
las ideas y llegar a acuerdos y la j los usos palabras que lleven las reconoce y -Realizar crucigrama, buscar en el
en los que prime el respeto por ortográficos letras g y j, de acuerdo escribe diccionario
el interlocutor y la valoración de la g y la j con las reglas estudiadas palabras
de los contextos correctamente
comunicativos con las reglas
ortográficas
de la g y la j -Clasificar verbos
-Determinar en verbas, el tipo de
irregularidad y el tiempo en que se
Verbos Distinguir Reconoce los verbos Gramatical presentan
irregulares verbos irregulares de los Utiliza de -Extraer de lecturas verbos
regulares de regulares manera -Corregir textos
irregulares adecuada las
formas no
personales del
verbo -Realizar diálogos
-Colocar un texto y convertirlo según lo
que se necesite( utilizar la raya o guiones)
Usos del Reconocer Utiliza de forma adecuada Ortográfica -Concurso de guiones, escritos con clases
paréntesis, los usos y los paréntesis, los Da buena de guiones
el guion y función de guiones y las rayas en la utilización al
la raya los producción de textos guion, la raya
paréntesis escritos el paréntesis
, los guiones en escritos
y las rayas
en la
producción
de textos
escritos
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION
Literaria
establece los parecidos y Investiga y analiza temas de la época
Literatura Diferenciar las diferencias entre el Analiza las -por medio de la investigación reconoce
del siglo las Romanticismo y el características los principales exponentes
XIX, en característica Costumbrismo en del -taller estilo icfes
Latinoaméri s del Colombia romanticismo en -investigación de temas de la época
ca y romanticism examina las Latinoamérica y -taller de aplicación
Colombia o en problemáticas que desde Colombia
Latinoaméri esta época se planteo
ca y en entre civilizaciones y
Colombia barbarie en Latinoamérica
Medios Retoma critica Técnicas de Identificar aplica el Phillips 6-6 para Comunicativa -se reparten temas para preparar una mesa
de selectivamente la trabajo en las discutir un tema Participa redonda, por grupos
comunic información que circula a grupo característica realiza una mesa redonda activamente en -se aplica la técnica Phillips 6-6 el curso se
ación y través de los medios de s del Philip comprende las las técnicas de dividirá en grupos de seis integrantes para
otros comunicación masiva, para 6-6 y la características del panel trabajo en grupo tratar tema dado
sistemas confrontarla con lo que mesa -taller de clase
simbólic proviene de otras fuentes redonda, el
os masiva simposio, el
panel
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION
-sopa de letras
-construye oraciones con palabras
homófonas que contengan c, s y z
Uso de la Aplicar las Ortográfica : -dictado: colocar las letras que corresponda
Corrige errores
c, s, z, b y reglas de usa las reglas -escribe un poema del desamor o la ruptura
ortográficos en palabras
v ortografía ortográficas de una amistad, ten en cuenta las reglas de c,
con s, c y z
del c, s, z, b de c, s, z, b y v syz
y v en la Aplica las reglas en oraciones y -Realiza un crucigrama utilizando las reglas
redacción de ortográficas de c, s y z textos ortográficas de la b y la v
textos se apropia de las reglas de -Completa oraciones
su uso de la b y la v, -Construcción de textos
utilizándolas en los
escritos
-Se dan temas para realizar un panel por
grupos
-Se escogen temas para realizar un simposio
de temas dados, por grupos
Técnicas Reconocer Identifica las comunicativa:
para la las característica del participa en
exposición característica simposio y el panel paneles y
de temas s del Realiza un panel y un simposios
simposio y simposio respetando la
el panel palabra del
otro
Literaria -Determino en las obras Literatura Diferenciar Aprecia los cambios que Literaria -Escribe un relato realista
latinoamericanas los del siglo los introdujeron las escuelas Comprende -Analiza temas de la época de las cuales
elementos textuales que dan XIX: las movimientos modernas en la literatura los haga preguntas estilo icfes
sus características estéticas, escuelas realista y Reconoce las principales movimientos -Lee el fragmento de Madame Bovary, del
lingüísticas, sociológicas, modernas naturalista novelas y poetas, cuyo realista, cual responder taller de clase
cuando sean pertinente en Europa del aporte fue definitivo para naturista y -Consultar los autores de esta época
y España movimiento la transformación de la simbolista por
simbolista literatura medios de
análisis de
autores y
escritos de
esas épocas
-escribe un poema o un relato en el cual el
protagonista sea la noche
Literatura Reconocer el Identifica los principales Literaria -realiza un ensayo sobre el modernismo en
del siglo modernismo autores y las Se a cerca al América
XIX: el como la características de la movimiento -consulta los autores de esta época
modernism primer novela realista naturalista. modernista, -debatir temas en mesa redonda
o escuela por medio de
Latinoameri sus autores y
cana que escritura de
tuvo poemas
influencia
universal
Medios Comprende los factores Tipos de Identificar la Identifica los diferentes comunicativa: -Realizar un listado de códigos utilizados en
de sociales y culturales que códigos función de tipos de códigos reconoce y el mundo
comunic determinan algunas código Reconoce la función de construye -Establece un código que identifique a tu
ación manifestaciones del lenguaje los códigos códigos según grupo, ten en cuenta los siguientes
masiva no verbal su intención parámetros, signos de identidad, moda,
y otros comunicativa signos de cortesía, alimentos, ritos y juegos.
sistemas
simbólic
os -clasifica noticias
-recorta noticias de las cuales reconoce su
Retoma critica y La prensa Identificar Identifica las comunicativa: estructura
selectivamente la información escrita las características de la escribe -escribe noticias de sucesos de su entorno
que circula a través de los característica noticia noticias -analiza noticias
medios de comunicación s de la Reconoce la estructura de teniendo en
masiva, para confrontarla con prensa la prensa escrita cuenta la
la que proviene de otras escrita Compara la presentación estructura y la
fuentes de noticias en diferentes clase
medios escritos
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 2 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION
Literari -Determino en las obras Literatur Diferencia Identifica los aportes Literaria -investigación de y exposición de
a latinoamericanas los a del los aportes a la poesía del siglo Identifica temas de la época
elementos textuales que siglo de la XX en las - análisis de ensayos de la época y
dan sus características XX: Las vanguardi Latinoamérica, de los característic escoger uno en particular del cual
estéticas, lingüísticas, vanguard a escritores de la as de la tu vas a realizar un ensayo
sociológicas, cuando ias Latinoame vanguardia o literatura -investigación de biografías de
sean pertinente Latinoa ricana de fundadores de la del siglo autores de la época
mericana los otros nueva poesía XX :las
s y movimient Aprecia la vanguardias
Colombi os del importancia del y
anas continente cuento, sus aportes y colombiana
y de sus características a por medio
Colombia diferencia de la de la lectura
novela y el análisis
Reconoce los logro de obras de
de los ensayistas autores de
Latinoamericanos y la época
Colombianos
Medios Retoma critica Periodis Identifica Produce textos de Comunicati -extrae del periódico o de una
de selectivamente la mo de las opinión va revista textos de opinión para
comuni información que circula a opinión característi Analiza textos de Reconoce y analizarlos
cación través de los medios de cas de los opinión construye -escribe un texto de opinión de un
y otros comunicación masiva, textos de textos de tema dado
sistema para confrontarla con lo opinión opinión
s que proviene de otras
simbóli fuentes masiva
cos
Ética Reflexiono en forma La coma Identifica Reconoce la coma Escritural -señala las comas que aparecen en
de la critica acerca de los actos la como un elemento Utiliza la un texto dado y la función que
comuni comunicativos y explica diferentes importante para darle coma para cumplen
cación los componentes del clases de coherencia a los segmentar -busca textos o titulares de
proceso de comas y textos las ideas periódico en los que aparezcan
comunicación, con sus que planteas casos de comas vocativos,
énfasis en los agentes, los característi enumerativo, y adversativo
discursos, los contextos y cas -realizar dictado para que le
el funcionamiento de la coloquen la coma adecuadamente
lengua, en tanto sistema
de signos , símbolos y
reglas de uso
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 TIEMPO:
INDICADORES DE EVALUACION
Comprende la historia del castellano Poco comprende la historia del castellano -investigación y exposición de la cuna del español
Identifica la cuna del español Poco identifica la cuna del español - trabajar en clase la historia del castellano
Reconoce las características y los elementos Confunde las características y los elementos Investigación y exposición en clase de las marcas
de una marca publicitaria de una marca publicitaria publicitarias
Reconoce las marcas mas usadas en la No se interesa por reconoce las marcas mas -presentar taller de nivelación a tiempo
comunidad usadas en la comunidad
Reconozco las reglas para el uso de la h Confunde las reglas para el uso de la h -Participa activamente en las clases del uso de la h
Emplea las reglas ortográficas de la h Se le dificulta emplear las reglas ortográficas -Escribe y participa en el taller del uso de la h
de la h
Reconoce la diversidad de culturas que existen No le interesa Reconocer la diversidad de -realizar taller de nivelación sobre la diversidad cultural
en el mundo culturas que existen en el mundo -representar una región de Colombia
Identifica las culturas de Colombia Identifica poco las culturas de Colombia
Comprende al humanismo como base de la Comprende poco al humanismo como base de -investigar y exponer los representantes del humanismo y el
edad moderna la edad moderna barroco
Identifica los principales exponentes del Identifica poco los principales exponentes del -presentar taller de nivelación del humanismo y el barroco
barroco y del humanismo barroco y del humanismo
Reconoce las características del texto técnico- Le cuesta reconocer las características del -investigar y expones las características del texto técnico-
científico texto técnico-científico científico
identifica y aplica las normas alusivas al uso confunde las normas alusivas al uso de la g y Realización de taller de aplicación sobre el uso de la g y la j
de la g y la j la j
identifica que es sociedad de consumo identifica poco que es sociedad de consumo -realizar investigación y exposición en clase sobre sociedad
reconoce los medios de comunicación como no se interesa por reconocer los medios de de consumo
herramienta de la tecnología comunicación como herramienta de la
tecnología
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Uso de c, c Usar Emplea en los escritos las Ortográfica -dictado para emplear las reglas de s, c y z
yz correctament reglas de uso de s, c y z Reconoce y -Elaborar textos par emplear las reglas de
e las reglas usa las reglas s, c y z
ortográficas ortográficas de -elaborar listado y realizar crucigrama
de s, c y z s, c y z en la
producción de
textos
-investigación de eufemismos
Reconoce los eufemismos -análisis de textos donde hay eufemismos
Los Comprender como voces o Semántica -debate de en clase de los eufemismos
eufemismo la función expresiones que Identifica la
s semántica sustituyen a otras función de los
de los Identifica los eufemismos eufemismos
eufemismos como recurso para en los textos
disfrazar la realidad
Compre Comprende e interpreta textos La Comprender Identifica las Lectora -compara columnas creativas y criticas,
nsión e con actitud critica y capacidad columna textos características y la Reconoce y analiza los estilos y recursos de los autores
Interpret argumentativa periodístic periodísticos intención de una columna Escribe -charla en clase ¿Cuál es la
ación a y descubrir periodística comentarios a responsabilidad de un columnista?
textual su estructura cerca de las -analiza y argumenta críticamente una
textual columnas columna
periodísticas y
la intención
que pretende
producci Produce textos argumentativos La Comprender Reconoce las Textual -análisis de autobiografías
ón que evidencia el conocimiento autobiogra la intención características de un texto Analiza y -investigación de autografías
textual de la lengua el control sobre el fía de un texto autobiográfico compara -escritura de su autobiografía
uso de ella en contextos autobiográfi Escribe y analiza autobiografí -Taller de clase
comunicativos orales y co autobiografías as de
escritos personajes
famosos
para escribir
la propia
Ética de Expresa respeto por la Niveles de Reconocer Reconoce usos Semántica -Elaboración de listados de palabras
la diversidad cultural y social del uso de la el lenguaje incorrectos en la lengua. Analiza el uso incorrectas.
comunic mundo contemporáneo, en la lengua. en su Identifica uso de palabra incorrecto de -Corrección de vocabulario.
ación situaciones comunicativas en -Usos funcionalida y muletillas en la palabras y el -Sopas de letras.
las que intervengo incorrectos d y contexto. comunicación contexto -Crucigramas.
sociocultural -Construcción y comparación de textos
-Palabras donde se con palabras incorrectas y correctas
usadas utilizan.
Medios Retoma críticamente los Medios de Reconocer a Analiza críticamente Comunicativa - Análisis y discusión sobre las ventajas y
de lenguajes no verbales para comunicac la televisión diversos programas de Comprende el desventajas de la televisión frente a otros
comunic desarrollar procesos ión. como un televisión. papel que medios de comunicación masiva.
ación y comunicativos intencionales La medio Comprende la clase de cumplen los -Conversatorio sobre la influencia positiva
otros televisión masivo de programas que se emiten medios de y/o negativa de los programas de televisión
sistemas comunicació en la televisión comunicación en niños y jóvenes.
simbólic n masiva en el -Análisis crítico de algunos programas
os fundamental contexto televisivos.
en la social, -Simulacros de programas de televisión
actualidad. cultural, organizados por los estudiantes.
económico y
político de las
sociedades
contemporáne
as. -análisis de poemas con música
-copie un poema y adáptele música
Argumente si es mejor la poesía con
Música y Establecer la Identifica el ritmo que Comunicativa música o sin música
poesía relación que tienen en común la poesía Se expresa
existe entre y la música mediante la
la música y poesía musical
la poesía y comprende
su belleza
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMIREZ
El informe comprender Identifica las clases de Textual -desarrollar un informe escrito de un tema
escrito las informes escritos Desarrolla un dado con los siguientes componentes:
característica Conoce los componentes informe cubierta, portada, presentación, índice o
s de un de un informe escrito escrito con contenido, cuerpo del trabajo, introducción,
informe Elabora un informe todos sus conclusión, recomendaciones , anexos y
escrito escrito componentes, bibliografías
teniendo en
cuenta las
normas de
ICONTEC