Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura
Educación para la paz
Tema
Tarea 1

Participante
Jocelyn Gomez Colon
Matricula
14-7464

Facilitadora
Julián R. Ovalle

Fecha De Entrega
Recinto Nagua
04 de julio del 2018
Bienvenidas a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como
título Educación para la paz, conceptualización y origen.

Investiga en el texto básico y la web acerca del origen y conceptos de

Educación para la Paz y realiza las siguientes actividades:
a) Una definición propia de educación para la Paz
Es un estado a nivel social o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y
estabilidad las partes de una unidad. También se refiere a la tranquilidad mental de
una persona o sociedad; definida en sentido negativo, es la ausencia
de inquietud, violencia o guerra.
B) Conceptualiza acerca del origen de la educación para la paz.

Tras la tragedia de la Segunda guerra mundial es cuando comienzan a aparecer

los primeros intentos de tratar la educación para la paz desde un punto de vista
psicopedagógico. En concreto, hay dos líneas contribuyentes paralelas, como son,
por un lado, el legado de la no violencia, y por otro, las iniciativas que se
encuadrarían en la historia de la renovación educativa.
El Legado de la no violencia.
Aporta a la educación para la paz sus primeras raíces, y las más esenciales a su
vez.
Es el fundador del Jainismo, Mahavir, quien enfatiza el principio didáctico de la no
violencia, o “ahimsa”, como un deber y valor máximo para el hombre. Este mismo
concepto lo une posteriormente Buda al de piedad.
También cabe señalar la importancia de algunos pasajes de la doctrina de Cristo,
que buscan promover valores como la justicia, paz, no violencia, etc.
Siglos más tarde, aparecen otras figuras de gran importancia en la EP, tanto por
su influencia en la educación, como por las experiencias que desarrollaron. Se
trata de Tolstoi y Tagore. El primero defendía unos principios educativos basados
en el amor y la no violencia. Su rechazo a cualquier tipo de violencia lleva a la
asunción del principio de la “no intervención”, que viene siendo la traducción
pedagógica de la no violencia. Por esto, en toda educación ha de darse una
libertad total; ha de estar caracterizada por la cooperación, el amor, y un ambiente
de libertad. Tagore, por su parte, fundó lo que era la Casa de la Paz, o
“Santiniketan”. Bajo su perspectiva, por medio de la educación se puede cambiar
el mundo. Su pensamiento educativo se basa en el contacto con la naturaleza, y la
armonía del espíritu con la creación y la educación en la vida.
La contribución pedagógica.
Esta es la conformada por la historia de la educación, en la cual cabe señalar a
dos autores, que son Comenio, y Rousseau, promotores de la educación basada
en el respeto a los niños, la unión con la naturaleza, y la fraternidad universal.
El pensamiento educativo de Comenio se resume en la fe en la naturaleza
humana, el utopismo pedagógico, y el mundialismo.
También el pensamiento de Rousseau se caracteriza por el utopismo pedagógico,
pero se centra más en el principio de la libertad, de no coartar el desarrollo natural.
 LEER DOCUMENTO COMPLETO
c) Describe las características que debe reunir el docente que educa
para la paz. y redacta el perfil del educador para la Paz

Abiertos: abiertos de mentalidad, abiertos de deseos, fieles a la consigna

evangélica:
b-. Rigurosos, con vigorosa autodisciplina, sin miedo al esfuerzo, sabedores
de la parábola del talento en la que se elogia a aquellos que supieron hacer
rendir al máximo cada cualidad...
Es responsable, Es flexible, Se preocupa, Es compasiva, Es cooperativa, Es
creativa, Es dedicado, Es decidido, Es empático y Es cautivador

2) Redacta una propuesta de enseñanza a partir del nuevo modelo

curricular dominicano para trabajar contenidos relacionados con educación
para la Paz.
Para que nuestro alumnado emplee las enseñanza de aprendizaje más adecuadas,
necesita adecuar su compartimiento (lo que piensa y hace), a las exigencias de una
actividad y a las circunstancias en que se produce. Por tanto, para que su actuación
sea considerada como estratégica se necesita cumplir los siguientes objetivos:

 Reflexionar, de manera consciente, sobre el objetivo de la tarea.

 Planificar qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: necesita de un repertorio de
recursos entre los que escoger.
 Llevar a cabo la tarea.
 Autoevaluación de su actuación, para ver si ha sido la más indicada.
 Recordar el conocimiento aprendido para saber cuándo puede volver a utilizar
esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuáles son los beneficios de este
procedimiento.

A la hora de la elección de las estrategias; nuestra labor, como docentes, es que

nuestro alumnado conozca cuales debe elegir, dentro de la que conoce, las más
adecuadas dependiendo de varios criterios como son:

 Los contenidos; que pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales.

 Los conocimientos previos sobre esos contenidos.
 Cuáles son las condiciones en las que se debe producir el aprendizaje.
 Como va a ser evaluado su trabajo.
3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la familia utiliza
modos violentos como: gritos, castigos y golpes y explica cómo afecta este
comportamiento en el hogar, escuela y la comunidad.

1- Paraliza la iniciativa del niño, bloqueando su comportamiento y limitando su

capacidad para resolver problemas.

2- No fomenta la autonomía de los niños.

3- Ofrece la actitud violenta como un modo válido para resolver conflictos.

4- Daña su autoestima. Genera sensación de minusvalía y promueve expectativas

negativas respecto a sí mismo.

5- Les enseña a ser víctimas. Equivocadamente, muchos creen que la agresión

hace más fuertes a las personas que la sufren y 'les prepara mejor para la vida',
pero sabemos que no sólo no les hace más fuertes, sino más proclives a
convertirse repetidamente en víctimas.

6- Interfiere en sus procesos de aprendizaje y, por lo tanto, en el desarrollo de su

inteligencia, sus sentidos y su emotividad.

7- Invita a NO razonar. Al excluir el diálogo y la reflexión, dificulta la capacidad

para establecer relaciones causales entre su comportamiento y las consecuencias
que de él se derivan.

8- Les hace sentir soledad, tristeza, y abandono.

9- Incorporan a su forma de ver la vida una visión negativa de los demás y de la

sociedad, como un lugar amenazante.
10- Crea un obstáculo, un impedimento en la comunicación entre padres e hijos.
Daña los vínculos emocionales creados entre ambos.

11- Les hace sentir rabia, rencor, y ganas de alejarse de casa.

12- Engendra más violencia. Enseña que la violencia es un modo adecuado para
resolver los problemas.