Projet didactique

Date : le 8 mars 2013

École : Şcoala Gimnazială SF ANDREI TACUTA
Classe : VIe , L1
Professeur : HORDILA LIANA
Unité : Kangourou des lettres
Sujet de la leçon : Je sais dire : demander / donner la permission, interdire
Type de leçon : Mixte

COMPÉTENCES GÉNÉRALES:
- le développement de la collaboration entre les élèves;
- la stimulation de la disponibilite créatrice;
- l’ acquisition des instruments cognitifs;
- l’ éveil et la stimulation des qualités intellectuelles et morales: la curiosité, la logique, la
flexibilité, la patience.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :
C1 – demander / donner la permission et interdire d’une manière polie ou familière;
C2 – faire la distinction entre le français soigné et le français familier ;
C3 – justifier son point de vue quand demander la permission ou même quand interdire;
C4 – identifier les moyens lexicaux à l’aide desquels on réalise ces actes de langage;
C5 – faire des dialogues à partir des images qui décrivent un contexte situationnel ;
C6 – deviner la valeur des phrases, soit elle de requete de permission ou d’interdiction ;

RESSOURCES MATÉRIELLES : - le manuel, la fiche de travail,

- le tableau noir

RESSOURCES HUMAINES : 29 élèves

RESSOURCES TEMPORELLES : 50 minutes

RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES:
- le développement de la mémoire, de l’ imagination, de la patience, de la créativité.

FORMES D’ ACTIVITÉ:
a) activité collective:
- le contrôle et la correction du devoir;
- la lecture
- la traduction
1
 - la conversation;
- l’ exercice écrite: items à trous

b) activité individuelle:
- le travail sur les cahiers;
- le travail au tableau noir.

MÉTHODES ET PROCÉDÉS:
- le contrôle et la correction du devoir ;
- la conversation d’ orientation;
- l’ exercice oral;
- l’ exercice écrit.

MOYENS VISUELS: le manuel, la craie, les fiches

ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE:
- évaluation de l’ activité collective ou individuelle, par des remarques.

Bibliographie :
Micaela Slăvescu, Angela Soare, Manual cl. VI, L1, ed. Cavaliotti, Bucureşti, 1998
Marina Mureşanu Ionescu, L’enseignement du français- langue étrangère, ed. Institutul european,
2007
www.edufle.net

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 SCENARIO DIDACTIQUE

Les Méthodes/
séquences Activité du professeur Activité des élèves organisation du Durée Observations
de la leçon travail
La mise en On note le nom des absents et on L’élève de service donne le conversation
train fait une conversation nom des absents et la 2 min.
2 min situationnelle. citation du jour.
Vérification On commente les devoirs corrigés. conversation, emploi travail sur les
du devoir On les corrige à l’aide des élèves. du tableau noir 5 min. circonstants
5 min
Le professeur présente l’activité Les élèves me donnent la exposé je profite du
suivante sans dire aux élèves de permission et devinent de moment pour
quoi il s’agit. On leur demande la quoi il s’agit et suggèrent conversation leur renforcer la
Annonce de la
permission de faire de diverses le titre de la leçon. motivation.
nouvelle leçon 5 min.
choses. On choisis aussi des
5 min
demandes qui exigent une réponse
négative, d’interdiction.
J’écris le titre au tableau noir.
Sujet de la Je demande aux élèves d’immiter Les élèves répétent les Observation 3 min. On entraîne le
leçon ce que j’ai fait auparavant afin de mêmes formules du travail individuel plus d’élèves
3 min créer un automatisme. En ce sens, professeur et ils y en dialogue entre le que possible.
je vise que les élèves se rendent ajoutent d’autres. professeur et un eleve
compte des formules lexicale avec ou entre deux eleves
lesquelles on réalise ces actes de
langage. Les élèves écoutent et conversation/travail
prennent des notes. collectif

3
 On fait remarquer aux élèves les Les élèves suggèrent des
moments de l’action de demander / actes de parole et en
donner , interdire à quelqu’un. identifient les moyens
À l’aide des élèves, si possible, on réalisateurs. Conversation 15 min.
dresse une liste d’actes de parole . Exposé
Je distribue les fiches . Les élèves prennent des Explication
notes.

Le professeur demande aux élèles Les élèves lisent les Travail individuel
de lire l’exercice de la fiche phrases et établissent leurs
donnée où ils doivent préciser la sens. Pour cela, il faut Lecture
valeur des phrases. comprendre le message
écrit.
On indique aux élèves les Traduction
exercices de complétion (1/84) . Exercice
Les élèves rézolvent les d’identification des
Puis, le professeur demander aux exercices. actes de langage
élèves de faire les exercices 2et 4 Il y a des élèves
page 84-85 qui conçoivent
Fixation des Exercice portant sur un dialogue avec
connaissances l’interrogation une certaine
18min.
et transfert difficulté. C’est
Les élèves font l’exercice Conversation pour cela que le
temps alloqué
Le professeur montre aux élèves Les élèves créent les travail individuel pourrait être un
quatre images qui décrivent des dialogues et puis, si le conversation frontale peu modifié à
contextes situationnels de temps de la classe nous cause du fait
demander / donner , interdire. permet, on écoute plusieurs qu’on va aider
Puis, on leur dit de s’en imaginer dialogues. l’élève.
des dialogues illustratifs. travail par groupes

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 Évaluation J’évalue l’activité des élèves Les eleves notent le devoir
finale et (oralement ou par des notes si sur leurs cahiers 1min.
indication du c’est le cas).
devoir Je présente la consigne du devoir.
1 min.

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Je sais demander la permission
Est-ce que je peux............... ?
Je peux.............................. ?
Est-ce qu’on a la pemission de............. ?
Est-ce qu’il est permis de...................... ?
S’il te / vous plait.................................. ?
Tu me permets.................................... ?
Lisez les phrases et disez qu’est-ce qu’elles expriment ?
Je peux aller au cinéma ?
Oui, tu peux y aller.
Je t’interdis de sortir !
Vous me permettez de fermer la fenêtre ?
Il n’est pas permis d’allumer dans la forêt !
Vous avez la permission d’entrer.
Image du tableau noir
Je sais donner la permission
Oui, tu peux......................................
Oui, je te permets de........................
Tu as la permission de.....................
Oui, on peut........................................
Il est permis de.................................
Vous avez la permission de...............
Fiche de travail
Je sais interdire
Non, tu ne peux pas................................
Tu n’as pas la permission de....................
Defense de................................................
Je ne vous permet pas de..............................
On ne peut pas.............................................
Je vous / t’interdis .....................................
Il est interdit / defendu de......................
6
Image du flip-chart

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 Faire une invitation

Introduction : on s’assure que l’ interlocuteur a le temps libre

Tu as le temps demain ?
Que fais-tu demain ?
Tu es/serais occupé/pris/ demain ?  Es-tu/serais-tu libre demain ?

L’invitation proprement-dite :
en général : Tu as envie de + inf.
Je voudrais bien que tu + subj.
hésitant : Je peux t’inviter à mon anniversaire ?
officiel : Faites-moi le plaisir/l’honneur de + inf.
Je serais heureux si + présent de l’indicatif.
amical : On va au cinéma… tu es mon invité…
On va au cinéma… Et si tu + imparfait de l’indicatif1
Ça me ferait plaisir que tu + subj. prés.
autoritaire : Je vais à… Je t’emmène (avec moi).2
familier : Ça te dit de + inf.?
Ça te branche de + inf. ?
On va à… D’accord ?

Observations : - pour être poli on préfère employer le conditionnel présent

- on n’emploie ça qu’entre amis

Accepter une invitation

enthousiasmé :Ah ! oui ! Refuser une invitation

Certainement ! atténué : J’accepterais avec plaisir, mais…
Absolument ! Je regrette/suis désolé mais…
Sans faute ! Une autre fois peut-être
Ce serait merveilleux ! catégorique : Ah ! non !
poli : Comme tu es aimable ! Il n’en est pas question !5
Comment pourrais-je refuser ? Absolument pas !
neutre : Volontiers. En aucun cas !
Avec joie. familier : Ça ne me dit rien.
Quand tu voudras. Ça tombe mal. 6
réservé : Alors, je viens… Pas moi !
Je crois/ je pense
Si cela te rend heureux… Observation : On atténue le refus en donnant la
Si tu insistes raison et en exprimant le regret.
familier : Tu parles ?3
Ça va de soi !4
Ça me dit.

1
ce-ar fi sa vii cu mine?
2
te iau cu mine
3
mai incape vorba?
4
e de la sine inteles
5
nu mai incape vorba
6
pica prost.
 Consignes enveloppes
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Deux bons amis se rencontrent dans la
rue . L’un invite l’autre prendre un café.
Le deuxième s’excuse poliment, disant
qu’il est en retard déjà.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Deux filles parlent au téléphone. Anne
invite Marie de faire des courses
ensemble. Marie accepte avec joie.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Jean invite Michel, son ami d’enfance à
un match de football. Michel s’excuse
(ton familier) en disant que les équipes
qui jouent ne sont pas de ses favorites.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Une élève invite un de ses professeurs à
la fête de fin d’année. Le professeur
accepte.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Une élève invite familièrement un de ses
professeurs à la fête de fin d’année. Le
professeur refuse, expliquant son refus
par le ton familier de la fille.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Marie visite son amie Chantal. Chantal
lui offre un café. Marie hésite, et puis
accepte.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
Un garçon est très triste. Un ami vient
chez lui et l’invite autoritairement à une
fête.
Faites un court dialogue à partir du scénario
suivant. (4-6 répliques)
La mère de Jean invite son fils en ville.
Jean accepte, mais pas avec plaisir...
 Michelle invite des copines à aller à la piscine
Remplissez les trous.

Michelle: Allo, Marie. -tu aller à la piscine ce soir?

Marie: Désolée. Je ne pas. Je mes devoirs ce soir. J'en ai beaucoup.
Michelle: Ce n'est pas . Bon courage!

grave veux fais peux

Michelle: Allo, Sophie. Je à la piscine ce soir. Tu ?

Sophie: Je . Je suis enrhumée. Je vais au lit dans une demi-heure.
Michelle: C'est . Je vais appeler Jeanine.

as envie vais dommage suis

Michelle: Allo, Danielle. Ca t'intéresse d'aller ce soir? J'y vais avec Sophie. Tu
viens?
Danielle: Oui, pourquoi pas. On retrouve à quelle heure?
Michelle: A six heures moins le quart à de bus?
Danielle: Euh non. Je directement à la piscine. On se retrouve là-bas.

se vais à la piscine l’arrêt

Faites parler les personnages de l’une des images ci-dessous:

a) b)