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Concursos 2018
Simulado Teóricos da Educação
SIMULADO
(E) Na fase final da infância, quando a criança
QUESTÃO 1 usa da afetividade para conseguir atenção de
pais e professores.
Na psicogenética de Henri Walon, a
r
dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do
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ponto de vista da construção da pessoa QUESTÃO 3
om
quanto do conhecimento. Ambos se iniciam
num período que se estende ao longo do
c
primeiro ano de vida e que o autor denomina Segundo La Taille, Oliveira e Dantas (1992):
a.
de – para Wallon, “a consciência afetiva é a
gi
(A) cognitivo-emocional. forma pela qual o psiquismo emerge da vida
go
(B) afetivo-compulsivo. orgânica: corresponde à sua primeira
(C) impulsivo-cognitivo. manifestação. Pelo vínculo imediato que
(D) impulsivo-emocional.
(E) afetivo-cognitivo.
da
instaura com o ambiente social, ela garante o
acesso ao universo simbólico da cultura,
pe
elaborado e acumulado pelos homens ao
so
(1992), a afetividade não é apenas uma das pessoa será constituída por uma sucessão
dimensões da pessoa, ela prepondera em pendular de momentos dominantemente
o
(A) Na fase adulta, quando a pessoa relações sociais de que participa o sujeito. (...)
e
necessita usar a afetividade para tomar O princípio geral do agir é que o sujeito age
qu
decisões sobre seu futuro e suas relações. em relação aos outros; o indivíduo se constitui
(B) No seu momento inicial, logo que o em relação ao outro”.Graças a estudos, como
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entre si e o seu meio físico, social e cultural. cooperação necessária a esse
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desenvolvimento tem seu início nas relações
QUESTÃO 4 entre crianças pequenas, daí a importância de
se promoverem brincadeiras em grupo.
c
a.
Em uma reunião pedagógica, os docentes da (E) para La Taille, o postulado de Wallon de
EEEFM “Governador Sebastião Mendonça” que o homem é “geneticamente social”
gi
discutiam algumas atividades desenvolvidas (impossível de ser pensado fora do contexto
go
por alunos do 5.º ano do ensino fundamental. da sociedade), não é válido para a teoria de
No calor da discussão, a professora Teresa Piaget, pois para este, desde o nascimento, o
Cristina teceu críticas a Piaget, dizendo que da
desenvolvimento intelectual resulta,
pe
este pensador, embora de valor, desprezara o exclusivamente, da interação entre o sujeito e
papel dos fatores sociais no desenvolvimento os objetos materiais com os quais convive.
so
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diferentes formas de organização mental e de constante, embora a criança possa omitir ou
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diferentes estruturas cognitivas. É um pular qualquer um dos estágios dependendo
instrumento metodológico, de classificação, dos estímulos do meio.
que descreve o desenvolvimento do ( ) O conceito de ‘estágio’ explica a forma de
c
a.
pensamento ao longo de um continuum. organização intelectual e pode ser
( ) É a tendência e habilidade de todas as compreendido como uma escada em que
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espécies de sistematizar seus processos em cada vez que o sujeito atinge um degrau
go
sistemas coerentes. Se não fosse essa superior, ou seja, uma estrutura mais
característica, a cada desequilíbrio o sistema complexa, deixa a estrutura menos complexa
acabaria. da
para trás evoluindo em seu pensamento.
pe
( ) É a essência do funcionamento biológico e ( ) O estágio sensório-motor caracteriza-se
do funcionamento intelectual. Todos os pela falta da função simbólica e por isso não
so
organismos vivos possuem e ocorre por meio se pode considerar que haja inteligência
de dois processos básicos. propriamente dita.
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durante toda vida. A sequência CORRETA é: lógicos, ou seja, a criança tem em seu
a) 8, 4, 6, 7, 1, 2, 3, 5. controle um sistema cognitivo coerente e
b) 5, 6, 8, 4, 1, 2, 3, 7. integrado com o qual organiza e age no
c) 5, 6, 7, 1, 4, 3, 2, 8. mundo.
d) 8, 5, 6, 1, 4, 3, 2, 7. ( ) As operações formais constituem o ápice
do desenvolvimento intelectual; o estado final
QUESTÃO 6 de equilíbrio para o qual a evolução intelectual
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perspectiva Piagetiana, leia as afirmativas capacidades relacionadas à noção numérica
om
abaixo: muito mais sutis e básicas do que aquelas
I. O número não é empírico por natureza, a envolvidas nas conhecidas operações
criança o constrói através da abstração elementares de contar, somar, subtrair, etc.
c
a.
reflexiva pela sua própria ação mental de Estão CORRETAS as afirmativas:
colocar coisas em relação; o conceito de a) I e III, apenas.
gi
número não pode ser ensinado, pois a criança b) II e IV, apenas.
go
o constrói por si mesma, pela sua capacidade c) I, II e III, apenas.
de pensar; a adição não precisa ser ensinada, d) I, II, III e IV.
posto que a própria construção do número da
pe
envolve a repetida adição deste. Cada criança
constrói o número criando e coordenando
so
relações. QUESTÃO 8
II. O objetivo da matemática é aprimorar o
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por partes ao invés de tudo de uma vez, o que acerca dessa problemática. Sobre esse
leva anos para ser construído. A conservação, assunto e de acordo com a teorização de
oe
sendo que essas estruturas bem trabalhadas Piaget, sobre a construção do conhecimento e
e
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utilização de diferentes estratégias de ensino. (E) A consideração da responsabilidade
om
IV. Toda aprendizagem precisa ser centrando-se unicamente nas consequências
significativa para o aluno, de forma não materiais da ação, sem levar em conta a
mecanizada, e deve estar relacionada com os intenção que move a ação nem as
c
a.
conhecimentos, experiências, vivências do circunstâncias que a rodeiam.
aluno. Toda aprendizagem é pessoal, precisa
gi
visar objetivos realísticos, necessita ser QUESTÃO 10
go
processo contínuo e estar embasada em um
bom relacionamento entre os elementos do Sobre a construção do conhecimento,
processo (aluno, professor, colegas). É da
marque V para verdadeiro ou F para falso e,
pe
correto o que se afirma em: em seguida, assinale a alternativa que
a) todas as afirmativas são corretas. apresenta a sequência correta.
so
objetos do conhecimento.
Para Piaget, o juízo moral, assim como o ( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto
oe
regras, toma consciência delas, pois já pode da escrita na criança, Vygotsky assevera que
separar físico de psíquico. A isso, Piaget a mecânica de ler o escrito, estimulada nas
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a.
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GABARITO
da
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01 – B; 02 – D; 03 – D; 04 – D; 05 – E; 06 –
D; 07 – A; 08 – D; 09. D; 10. E;
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