PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Frin
Autor: Luis María Pescetti
Ilustrador: O’Kif
Serie: naranja, desde 10 años
Páginas: 208

“Juntos formamos lectores”

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Luis María Pescetti

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

q Proponer distintas situaciones de iniciación a la lectura que permitan fomentar el acercamiento a los distintos
tipos de textos.
q Desarrollar desde edad temprana el gusto por la lectura, a través de obras con características atrayentes para
los alumnos.
q Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares entregadas por el Mineduc en las distintas actividades del programa.
q Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.

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Frin
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad, pronunciando las palabras con precisión,
respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación, decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
q Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas, claves contextuales, raíces y afijos,
preguntar a otro, diccionarios, enciclopedias e internet.
q Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
q Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones, presentarse a sí mismos y
a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, en aquellas que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
q Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos manteniendo el foco en un tema, complementando
las ideas de otro, ofreciendo sugerencias, aceptando sugerencias, haciendo comentarios en los momentos
adecuados, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto, fundamentando su postura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

q Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
q Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa, a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
q Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.

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Luis María Pescetti

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autora
Luis María Pescetti nació en Santa Fe, Argentina, en el
año 1958. Tiene una larga trayectoria como actor y como
escritor.
Como pedagogo y como musicoterapeuta, trabajó en
el Departamento de Innovaciones Educativas de la
municipalidad de Buenos Aires y en un centro cultural de la
misma, haciendo un aporte importante en relación con sus
propuestas de la pedagogía del humor.
Como comediante de adultos trabajó en radio, televisión
y teatro en Estados Unidos, España y otros países de
Latinoamérica.
Destacada ha sido su participación en festivales tales como:
Hay Festival (Inglaterra-Cartagena), Festival Cervantino,
Sala Nezahualcóyotl (UNAM), Teatro de la Ciudad, Centro
Nacional de las Artes (México), Teatro General San Martín,
Teatro Metropolitan, Conferencia TED (Argentina). Círculo
de Bellas Artes de Madrid, Casa Encendida, Salamanca
Capital Europea de la Cultura (España), White Ravens
Festival (Alemania).
Ha publicado más de veintisiete libros, novelas y relatos para
niños y adultos en los cuales el humor, el juego filosófico y
el tratamiento del diálogo ocupan un lugar especial.
Entre los premios recibidos se cuentan: Grammy Latino (EE.UU., 2010), Teatro del Mundo (Argentina, 2010)
y Caniem (México, 2010). Sus discos fueron nominados al Premio Gardel en dos oportunidades y, finalmente,
lo recibió en 2009; The White Ravens (Alemania, en 1998, 2001 y 2005); Premio Pregonero Radial 2005
(Fundación El libro, Argentina); Alija (IBBY Argentina, 1998); Premio Casa de las Américas, 1997 (Cuba).
Publica en Chile para Santillana Infantil y Juvenil: Frin, Lejos de Frin y Caperucita Roja (tal como se lo contaron
a Jorge).

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Luis María Pescetti

Ilustrador
Alejandro O’Keeffe (O’Kif) nace en 1959 en la ciudad de
Rosario, Santa Fe, Argentina. Realizó estudios en la Facultad de
Humanidades y Artes, posteriormente realizó diferentes talleres de
dibujo, acuarela y grabado en Puebla, México.
Trabajó como dibujante en varios medios de comunicación: Humor,
SexHumor, Fierro, El Péndulo, El Periodista de Buenos Aires, Diario
Clarín, Revista Billiken, Revista Genios y Jardín de Genios. La que
da color a sus ilustraciones es Mónica Gutiérrez, con quien trabaja
desde ya bastante tiempo.
Entre los títulos infantiles que ha ilustrado se cuentan: Natacha,
La Tarea, Chat Natacha Chat, Bituín bituín Natacha, Historias de
los señores Moc y Poc, El Pulpo está crudo, Caperucita Roja (tal
como se lo contaron a Jorge), No hagan olas, Disparatario, Un
elefante ocupa mucho espacio, Poemas con disparates, No somos
irrompibles y Corazonadas, para Editorial Santillana. Un viaje en globo, La leyenda de la piedra movediza,
Pahicaplapa, Un bandoneón vivo y muchos otros.
Así mismo O’Keeffe ha recibido importantes premios del medio tales como: Premio de Grabado y Pintura de
la Dirección General de Cultura de la ciudad de Rosario, del XX Salón de Amigos del Arte y del XVI Salón de
Artistas Plásticos Rosarinos. Mención de A.L.I.J.A., el premio White Raven 1997 y Fantasía 2000 y 2005.

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Frin es un muchacho que detesta los deportes y por consecuencia a su profesor de gimnasia. Es el chistoso del
curso y se relaciona muy bien con las personas, a excepción de Alma, de quien está perdidamente enamorado
y quien le quita el habla cuando la ve.
Junto a Lynko hacen una dupla perfecta que pronto sumará a Arno, Vera y a la misma Alma para conformar un
maravilloso grupo de amigos, que se apoyarán en sus momentos difíciles y compartirán entretenidas tardes de
picnic.
Cada miembro del grupo tiene que afrontar problemas familiares: Arno, un chico tímido y distraído, es
subestimado por su madre; Alma es hija de unos padres que están en pleno proceso de separación; y Frin,
quien debe acomodarse a los problemas económicos de su casa. Sin embargo, todos los sucesos anteriores
desaparecen cuando los niños están reunidos, afianzándose una linda amistad y aceptando las diferencias de
cada uno.
Tras una huelga de los molineros de Nulda, Frin regresa a casa con el corazón de Alma, unos amigos fieles y
unos padres más preocupados por él.

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Análisis
Este libro nos presenta una narración en primera persona, desde la óptica infantil, los sucesos se nos muestran
de manera realista, pues el mundo de Frin y sus amigos no está exento de temáticas de la vida común. La
novela presenta a sus personajes desde un narrador omnisciente que conoce a la perfección a sus personajes, no
obstante, Pescetti encuentra la forma para que este conocimiento salga directamente de los personajes a través
del diálogo y los pensamientos. Esto último, reflejado con letra cursiva y mezclado con el diálogo, lo cual vuelve
más verídica cada expresión verbal y consecuente con los actos de los personajes.
El final de la novela, presentado en el epílogo, es abierto y esperanzador, ya que deja al lector con la sensación
de que la historia está realmente comenzando; por lo tanto, queda el paso para la siguiente entrega de la novela,
donde el enamorado Frin cuente de sus aventuras con Alma, ahora su novia, y sus amigos. Junto con lo anterior,
quedan acontecimientos sin resolver, como el supuesto romance de Lynko y Vera, la relación de Arno y su madre,
la separación de los padres de Alma, los problemas económicos de la familia de Frin, el encuentro de Elvio con su
hija y todo acompañado con las travesuras del nuevo integrante de la familia, Negrito.

C INFORMACIÓN CONTEXTUAL
El primer amor
Sin duda alguna, la pubertad es una época de profundos cambios, tanto en niños como en niñas, que afectan
en ambos casos a todo su cuerpo, a su modo de pensar, a su mundo de relacionarse y a su propia identidad. La
sexualidad, hasta ahora aletargada, adquiere también una nueva dimensión. El aumento de ciertas hormonas
en la sangre se traduce en un incremento del impulso erótico y sume al joven en un estado de emergencia
emocional. De forma inexorable, el cerebro y los productos endocrinos dirigen a los inocentes púberes hacia el
extraordinario e irrepetible acontecimiento: el primer amor.
Se dice que “el primer amor nunca se olvida”, una frase muy cierta porque independientemente de cómo haya
sido esa experiencia, indudablemente se queda en los recuerdos.
Realmente cualquier cosa que se hace o se tiene por primera vez es difícil de olvidar y mucho más en el terreno
del amor, pues deja una marca indeleble en el alma y el corazón.
El amar por primera vez es un despertar a una gran variedad de sentimientos que no se habían experimentado
antes por nadie.
Las cosas se ven de mejor humor, se sonríe más y somos más, la autoestima se eleva, ya que se siente más
seguridad porque de alguna forma a través de la pareja se van conociendo, aceptando y queriendo.
Iniciar en el amor da paso a numerosas sensaciones, con él pueden venir el primer beso y la primera caricia que
estremece, que hace sentir un cosquilleo en todo el cuerpo.
Así también al primer amor se cela profundamente, el sentido de pertenencia es muy fuerte y ante la desilusión
o traición, se puede experimentar un enojo incontrolable y al mismo tiempo una fuerte depresión, estados de
ánimo hasta entonces desconocidos.

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Comúnmente aparece en la adolescencia, etapa donde la presencia o el recuerdo de ese primer amor es mucho
más fuerte, ya que también entran en juego las hormonas, provocando en los niños deseos, necesidad y al mismo
tiempo ansiedad. A partir de ese amor, generalmente los jóvenes encuentran un punto de partida a su vida
amorosa y a la apreciación de un mundo completamente distinto.

Federico García Lorca

Junto a lo anterior, la figura de un gran escritor español está presente en casi toda la novela y es quien inspira a
Frin en la creación de los versos para Alma. Se trata de Federico García Lorca (1898-1936), poeta, dramaturgo y
prosista español, de la Generación del 27, una de las figuras literarias con mayor influencia y popularidad en el
siglo XX.
Su obra está marcada por el amor y la muerte, como dos temáticas constantes en sus versos. García Lorca utiliza,
también, símbolos en su trabajo literario como la luna, referente a la muerte o bien a la fecundidad o la belleza,
y el agua, símbolo de la vitalidad cuando esta corre, entre otros.

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ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. La preadolescencia y mi lectura

PISA
FICHA 1/Actividad fotocopiable
Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Conocer los cambios propios de esta edad y reconocerlos en la lectura.

Orientaciones metodológicas
Frin es una novela realista que cuenta lo que le sucede a un grupo de niños que se encuentran en la etapa de
desarrollo llamada preadolescencia, una etapa corta de grandes cambios que se desarrolla entre los 10 y 12
años. Cambios físicos que conducen a los niños a asemejarse a sus progenitores y cambios sicológicos que los
desordenan y los hacen sentirse mayores de lo que son.
Para conocer más sobre esta etapa de la vida, proponemos que usted visite los siguientes links:
] http://www.educakids.com/educa/articulo_expandido.php?id=190
] http://www.euroresidentes.com/adolescentes/etapas-adolescencia.htm
] http://www.elbebe.com/ninos-9-a-11-anos/cambios-fisicos-y-psicologicos-ninos-y-ninas-entre-9- 10-y-11-anos
Es importante que los niños conozcan sobre esta etapa de la vida para que comprendan lo que les sucede a ellos y
reconozcan los cambios que se hacen presentes en la lectura de este título, como los problemas de comunicación,
el primer beso, la conquista de la autonomía ante los adultos, entre otros.
Trabaje la ficha 1 del material fotocopiable para iniciar el tema con sus alumnos. En ella representarán gráficamente
esta etapa de desarrollo en grados de dificultad diferente. Además, indicarán cambios que se evidencian en ellos
y en sus compañeros.
Cierre la conversación destacando que estos cambios son normales y necesarios para el desarrollo y llegar así a
ser una persona que tenga la madurez suficiente para tomar sus propias decisiones.

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Actividad 2. Frin en la página web de Pescetti PISA

Actividad no fotocopiable
Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Acercarse al contenido del libro que leerán realizando anticipaciones claramente
sugeridas.

Orientaciones metodológicas
Luis María Pescetti, autor de Frin, es un reconocido promotor argentino de la lectura. Él sabe muy bien cómo
llegar a los lectores, por lo que posee una página web, http://www.luispescetti.com, que responde en forma muy
activa a las inquietudes de cualquier persona que desee promover la lectura.
Con respecto a Frin, presenta a los lectores el primer capítulo (http://www.luispescetti.com/frin/) con la
intención de que se motiven a leer el resto del libro. Para esto agrega, al final de la lectura, una invitación a
desplegar una imagen, adjunta, que les da una pista que los orientará hacia dónde irá el contenido del libro.
Con esta pista entregada por el ilustrador, pregúnteles qué creen que sucederá en el relato. Permita que revisen
otras ilustraciones para que expongan sus ideas en forma coherente.
Invítelos a revisar los comentarios, más de mil, que los niños hacen al libro Frin, de modo que se entusiasmen y
comiencen su lectura. Pregunte sobre las expectativas que se hacen del libro, después de leer los comentarios.

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Actividad 3. Es muy distinto cuando leemos bien PISA

Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Comprender el valor de la lectura fluida.

Orientaciones metodológicas
Frin es una novela en que la narración es intervenida reiteradamente por diálogos que entregan agilidad al texto
y son, por lo cierto, muchas veces incomprendidos por sus alumnos, porque no logran asociarlos a un personaje o
son leídos con monotonía, es decir, sin transmitir la intención con la que el autor los escribió.
Esta actividad invita a sus alumnos a tomar conciencia de que un texto leído con fluidez y entonación se asocia
a lo que se quiere comunicar, por lo tanto, se comprende mejor.
Tomando como punto de encuentro la página web oficial del autor, comparta con sus alumnos la lectura de
algunos cuentos leídos con el propósito de promover o incentivar la lectura.
] En este link, http://www.luispescetti.com/tag/leer-en-voz-alta/, Pescetti y Roberto Carnaghi interactúan
un cuento. Destacan en él la articulación de las palabras, la fluidez y variados y novedosos recursos de
promoción.
] En este link: http://www.luispescetti.com/tag/lectura-de-texto/ encontrará diferentes textos leídos por
Pescetti con el objetivo de lograr encantar con la lectura.
Incentive la lectura en voz alta trabajando el primer capítulo.
Como una forma de prolongar esta actividad, que reconoce la importancia de una lectura de calidad, y una vez
que sus alumnos hayan leído hasta la página 183, invítelos a escuchar la lectura en que el relato habla del primer
beso de Frin. El texto y audio se encuentra en http://www.luispescetti.com/wp-content/cuentos_etc/Frin-El-
beso.mp3 (6’ 20’’) y en el libro, en las páginas 180 a 183.

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Durante la lectura

Actividad 4. Paseo junto a Alma PISA

FICHA 2/Actividad fotocopiable
Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Analizar la relación entre Alma y Frin.

Orientaciones metodológicas
El libro aborda diferentes temáticas del periodo preadolescente, una de ellas es el primer amor. Lea con su clase
el capítulo 4, donde Alma y Frin salen de paseo y tienen su primera conversación a solas. Ella le confiesa que le
gusta Arno, pero pronto Linko le dirá que lo hizo solo para sacarle celos. Comente el capítulo realizando algunas
preguntas como: ¿será verdad que a Alma le gusta Arno?, ¿cómo reacciona Frin con esta noticia?, ¿para qué
querría Alma sacarle celos?, ¿no le gustará Frin a Alma porque hace chistes?
Para profundizar más en los personajes y en la situación, trabaje con la ficha 2. En ella sus alumnos encontrarán
una ilustración de Alma y Frin sentados conversando. Se les solicita realizar un resumen de este encuentro en el
cementerio abandonado y responder algunas preguntas. Una vez finalizado el trabajo individual forme grupos
para que intercambien sus respuestas y promueva el diálogo sobre esta situación.
Ponga en común la actividad revisando las predicciones por grupo, que serán verificadas al finalizar la lectura
del libro.

Actividad 5. ¿Cuáles son las diferencias? PISA

FICHA 3/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar
Reflexionar y valorar
Propósito de la actividad: Establecer las diferencias entre la familia de Frin y Linko.
o

Orientaciones metodológicas
Una vez que sus alumnos hayan leído el capítulo 6, haga que analicen la situación familiar de Frin en comparación
con la de Lynko, su amigo, en relación con: la comunicación entre padres e hijos, las diferencias físicas entre una
casa y otra, las diferencias económicas y las rutinas familiares. Apoye este objetivo con la propuesta de la ficha
3. En ella sus alumnos deberán responder algunas preguntas para luego establecer, en el diagrama de Venn,
diferencias entre ambas familias y alguna semejanza.
Finalice con una puesta en común que permita el intercambio de diferentes puntos de vista sobre los aspectos
positivos y negativos de cada una de las familias. Además, dé la posibilidad de que cuenten cómo es la relación de
ellos en su casa, cuáles son los hábitos a la hora de comer, qué opinan de comer con la televisión encendida, etc.
Con la pregunta final reflexione sobre la importancia de comunicarse con los padres a través de actividades y
espacios familiares para compartir con tranquilidad. Finalmente realice un cierre destacando la importancia de la
comunicación dentro de un grupo familiar, lo bueno de compartir un almuerzo sin interferencias, pues ello genera
un ambiente más adecuado, más cálido y con mayores posibilidades de generar instancias para decir al otro lo
que se siente, lo que ha pasado, el último chiste o escuchar a los padres o familiares.

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Actividad 6. ¿Cómo voy? PISA

FICHA 4/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Realizar una evaluación de proceso en relación al libro.

Orientaciones metodológicas
Durante la lectura de una novela puede planificar una evaluación cuando sus alumnos vayan en la mitad de
su lectura. Para esta actividad se propone que sus alumnos hayan leído hasta el capítulo diez. De esta manera
deberían estar preparados para responder el crucigrama de la ficha 4, en el cual se presentan 5 pistas horizontales
para identificar personajes o conceptos y 5 pistas verticales para completar el resto del crucigrama. Además,
deberán completar una tabla identificando los tres temas más importantes del libro hasta ese momento de la
lectura y nombrar los cuatro personajes que han aparecido en ella. Para finalizar, indique a sus alumnos que
cotejen sus respuestas con un compañero.
Entre los temas deberían considerar: la atracción entre Frin y Alma, amistad entre Frin y Lynko, el ambiente
familiar de Frin, y el hecho de que Frin consigue trabajo en el almacén de Elvio. Respecto de los personajes
podrían mencionar: Alma, Lynko, Arno, Vera, Elvio, padres, profesor de Educación Física.

Solucionario
3
T 4
E L
1 L Y N K O
E R 5
V C I
I 2 A L M A
1 S P
F I O
3 A R N O T
B N E
R 2 N
4 D I S T R A I D O C
C R I
A A 5 P O E M A
B
A
J
O

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Después de la lectura

Actividad 7. Frin y los demás personajes PISA

FICHA 5/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Identificar a los personajes de la novela y los hechos que se relacionan con ellos.

Orientaciones metodológicas
Según sus alumnos van haciendo la lectura individualizada de los capítulos, se encuentran con los personajes,
los localizan, se enteran de cómo son, qué hacen y qué relación los une a Frin: Lynko, Alma, Arno, Vero, Ferraro,
Elvio... Solicite a sus alumnos que trabajen la ficha 5, en la cual se les pide que los describan brevemente y que
los relacionen con un hecho significativo. Cuando hayan completado la información, organícelos en grupos para
cotejar las respuestas. Además podrían seleccionar al personaje que más les gustó y explicar por qué.

Actividad 8. Recordando acontecimientos PISA

FICHA 6/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Describir hechos importantes del libro a través de las ilustraciones.

Orientaciones metodológicas
En todo proceso de comprensión lectora, sus alumnos deben ser capaces de distinguir algunos hechos relevantes
de una historia. Puede iniciar la actividad solicitando que mencionen diferentes acontecimientos ocurridos en
el libro y que hayan sido significativos, regístrelos en la pizarra y a partir de ellos conduzca la conversación para
llegar a los cuatro que se han seleccionado en la ficha 6, que usted entregará para trabajar. En ella sus alumnos
deberán redactar lo ocurrido en cada una, poniendo especial atención en la ortografía y conexión de las ideas.
Luego, en la tabla final, deberán registrar el capítulo en que se encuentra y la importancia dentro del relato.
Revise la ficha a través de la lectura de las descripciones.

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Actividad 9. Responsable de los actos PISA

Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Reflexionar sobre las consecuencias en la toma de decisiones.

Orientaciones metodológicas
El libro aborda diferentes temáticas. Frin y sus amigos se
encuentran en el periodo de la preadolescencia, donde ellos
empiezan a querer ser más independientes y toman decisiones
por su cuenta porque se sienten mayores. Analice con sus
alumnos la siguiente situación, cuando Frin, sin consultar a
sus padres, deja plantados a sus amigos, toma un autobús
y viaja solo al pueblo de Alma para verla. Pida la opinión
a sus alumnos sobre el comportamiento del protagonista.
Además, consulte si sus padres les han dicho alguna vez
que todos los actos que se realizan tienen consecuencias;
por lo tanto, se debe ser responsable de las decisiones
tomadas en la casa, en el colegio, con los amigos, etc. ¿Qué
opinas al respecto? ¿Consideras que una decisión tiene
consecuencias? ¿Alguna vez has hecho algo que no debías
hacer? Ahora retome las consecuencias que tuvo la escapada
de Frin. Primero pregunte a su clase ¿qué consecuencias tuvo
la escapada de Frin? Luego, usted indique cuáles fueron, como:
ocultar la verdad a sus padres, mentir al abuelo de Alma, sufrir
una huelga que le impide volver a casa. Por otra parte, usted
puede consultar a sus alumnos ¿por qué Frin no les cuenta a sus
padres que iría a Nulda? ¿Qué habrías hecho tú en su lugar?
¿Qué opinión tienes de Frin en esta situación?
Para finalizar, realice una puesta en común, comentando a su
grupo la importancia del diálogo con los padres, preguntar
antes de tomar una decisión importante, generar espacios
permanentes que permitan transmitir inquietudes, deseos,
preferencias, etc., valorar el papel de la familia, en donde el afecto y
la atención son indispensables en cada momento de la vida.

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Actividad 10. Reflexiona acerca de algunos temas PISA

Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Reflexionar sobre los temas presentes en el libro.

Orientaciones metodológicas
Este libro aborda algunos temas importantes de comentar con sus alumnos como: la separación de los padres de
Alma, el maltrato verbal de la madre de Arno hacia él y la huelga de los molineros de Nulda.
Inicie la actividad solicitando que comenten libremente y a mano alzada su opinión de cada uno.
Luego divida a su curso en tres grupos, cada uno trabajará uno de los temas, para ello entregue tarjetas con
algunas preguntas que orientarán primero la discusión al interior del grupo para luego dar inicio al trabajo que
presentarán.

Separación:
¿Qué vínculo se rompe cuando existe una separación? ¿Quiénes creen que sufren más con esta
decisión de los padres? ¿Cómo les afecta la separación de los padres a los hijos? ¿Cómo podrías
acompañar a un amigo que sufre la separación de sus padres?

Violencia intrafamiliar:
¿Qué es la violencia intrafamiliar? ¿Qué es el maltrato infantil? ¿Qué formas de maltrato infantil
pueden existir y cuál está presente en la vida de Arno? ¿Qué opinas de la madre de Arno? ¿Por qué
crees que actuará de esa manera con su hijo? ¿Qué crees que siente Arno por su madre? ¿Crees
que el maltrato en los niños afecta en su vida adulta? ¿De qué manera? ¿Qué soluciones podemos
dar para terminar con el maltrato infantil?

Huelgas:
¿Qué es una huelga? ¿Has visto o vivido una? ¿Cuál es el propósito de la huelga? ¿Estás de
acuerdo con ella? ¿En qué casos las personas se van a huelgas? ¿Cómo afectan las huelgas en la
sociedad? ¿Qué soluciones se te ocurren para el problema de las huelgas?

Solicite ahora que elijan cómo presentarán su opinión sobre estos temas, un PPT, un papelógrafo, una
dramatización, etc. La idea es que planteen el tema relacionado con el libro, den su opinión como grupo y
propongan soluciones.
Finalice la actividad con la exposición de los trabajos.

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Luis María Pescetti

Actividad 11. El futuro de Frin y sus amigos PISA

FICHA 7/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Inferir lo que pasará en la vida de Frin y sus amigos.

Orientaciones metodológicas
Todos los alumnos han leído la obra completa. Solicite, si no lo han hecho, que lean el epílogo. Coménteles que
el epílogo puede ser la parte final, opcional, en una obra de ficción (aplicada usualmente a novelas, películas,
series de televisión o videojuegos), que narra hechos producidos tras el desenlace de la trama principal, como por
ejemplo el destino de los personajes protagonistas tras ese desenlace. Es así como este libro lo contiene y sigue
contando las aventuras de Frin y sus amigos. Anímelos a inferir lo que vendrá en el segundo libro. Para ello realice
primero una lluvia de ideas en forma oral, puede conducir la conversación a partir de los personajes, y lo que
ellos piensan que le ocurrirá a cada uno, también puede orientar respecto de muchas situaciones que quedaron
inconclusas y preguntar: ¿qué ocurrió con la relación de Lynko y Vera?, ¿cómo siguió la vida de Arno?, ¿cómo fue
el encuentro de Elvio y su hija? Además de ¿cómo siguió la relación amorosa entre Frin y Alma?, ¿ganará Frin las
olimpiadas?, entre otras.
Entregue luego la ficha 7, donde sus alumnos, sobre la base de lo trabajado, deberán producir un texto escrito
sobre el futuro de Frin y sus amigos. Solicite cuidar la redacción y ortografía.
Ponga en común la actividad, permitiendo que algunos alumnos lean sus escritos en voz alta.

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Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. La preadolescencia y mi lectura

] Representa gráficamente lo que dice el texto, encuentra la mejor forma de comunicarlo.

La adolescencia es un período de tiempo

que se encuentra entre la niñez y la adultez.

La adolescencia en las niñas se extiende

desde los 10 a los 18 años y en los
hombres, desde los 12 a los 20.

] Completa la siguiente información:

Edad:
Etapa del desarrollo:
Cambios que he observado en mí:

Cambios que he observado en mis compañeros:

¿Qué es lo que más te complica de esta etapa de desarrollo?

Nombre: Fecha: 17
Frin
Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 2

Durante la lectura

Actividad 4. Paseo junto a Alma

] Escribe 3 ideas que resuman este capítulo:

] Responde:

1 ¿Será verdad que a Alma le gusta Arno?

2 ¿Cómo reacciona Frin con esta noticia?

3 ¿Qué habrías hecho tú si fueras Frin?

4 ¿Qué pasará con la relación entre Alma y Frin en el transcurso de la historia?

Nombre: Fecha: 18
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Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 3

Actividad 5. ¿Cuáles son las diferencias?

] Responde las preguntas para luego crear un cuadro
comparativo.

¿Qué era lo más importante para la familia de Frin?

Nombra 3 cosas que a Frin le incomodaban de su casa (tele, ubicación del baño):

¿Era importante para Lynko que su familia tuviera dinero?

] Escribe tres diferencias entre la familia de Frin y Lynko y una semejanza entre ambas:

Reflexiona:
¿Qué elementos consideras necesarios para generar un buen ambiente familiar?

Nombre: Fecha: 19
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Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 4

Actividad 6. ¿Cómo voy?

] Lee las pistas y completa el crucigrama:
3
4

1
5

2
1

2
4

Horizontales
orizontales
1. Nombre del mejor amigo de Frin
2. La chica que le gusta a Frin
3. Cuenta los chistes más largos
4. Cómo estaba Frin en la clase de
matemática
5. Obra literaria escrita en verso
Verticales
1. Lugar de trabajo de la mamá de Frin
2. Lo que ofreció Elvio a Frin
3. Aparato eléctrico que le disgustaba a Frin
4. Apellido del poeta que menciona el libro
5. Antónimo de potencia

] Indica los 3 hechos importantes hasta ahora y los personajes que allí participaron.

HECHO IMPORTANTE PERSONAJES

Nombre: Fecha: 20
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Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 5

Después de la lectura

Actividad 7. Frin y los demás personajes

] En la novela que estás leyendo intervienen varios personajes. Coloca su nombre y
escribe cómo son y algunos de los hechos en que participaron.

LOS PERSONAJES ¿CÓMO SON? LOS HECHOS

Nombre: Fecha: 21
Frin
Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 6

Actividad 8. Recordando acontecimientos

] Observa las siguientes ilustraciones y explica qué ocurre en cada una, quiénes
participan, cuál es el acontecimiento principal de la imagen y a raíz de qué se ha
producido.

Nombre: Fecha: 22
Frin
Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

] ¿En qué capítulo aparece cada ilustración?, ¿por qué es importante?

CAPÍTULO IMPORTANCIA

A.

B.

C.

D.

Nombre: Fecha: 23
Frin
Luis María Pescetti Actividades fotocopiables

FICHA 7

Actividad 11. El futuro de Frin y sus amigos

] Así termina el libro… ¿qué ocurrirá después?

sa ba en Al ma y en qu e pronto la volvería a ver.

P en
Respiraba hondo, y el aire
profundo, entraba en él. …
de la altura, fresco y

Nombre: Fecha: 24