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Habilidades de
pensamiento y
estrategias de
aprendizaje
Trabajo de investigación 1
Amsi Arodi Santos Vilchis
2017
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Introducción
El desarrollo de una habilidad corresponde de manera directa al uso que se le
da a la misma, es decir, entre más se utilice mejores son los resultados. En el
contexto de aprendizaje su pueden identificar las siguientes habilidades:
Habilidad de conceptualización que es la capacidad que tiene la persona de
desarrollar imágenes de conceptos incluidos en un tema determinado;
Habilidad de comprensión que hace referencia a la capacidad del estudiante
para interpretar de manera completa y general el tema desarrollado; Habilidad
de generalización es la realización de relaciones o comparaciones entre dos
conceptos de un objeto de estudio determinado; Habilidad de clasificación es el
proceso mediante el cual se logran clasificar las ideas y darles la jerarquía que
les corresponde, esta habilidad de representa de manera más efectiva
gráficamente.; Habilidad de secuenciación es la que se logra al poder organizar
las ideas de un contexto determinado, de acuerdo con lo exigido; Habilidad de
comparación y contrastación consiste en encontrar diferencias y semejanzas
entre dos o más ideas, esta habilidad se logra establecer de manera más
adecuada en la elaboración de cuadros comparativos; Habilidad de análisis es
el proceso en el cual se examina de manera rigurosa un tema determinado,
una situación o un objeto de estudio, Habilidad de síntesis en donde se
integran las respuesta a las preguntas ¿Qué es? ¿De qué elementos
consta?¿Qué función desempeña? del tema en estudio; Habilidad de
abstracción que consiste en evitar describir las características de un objeto
determinado y nombrarlo de una manera general; Habilidad de resolución de
problemas que es la capacidad que tiene un individuo para plantear varias
alternativas frente a un situación; Habilidad de toma de decisiones que es la
continuación de la anterior habilidad ya con esta habilidad desarrollamos la
capacidad de encontrar entre ellas las diferentes alternativas, la que mejor
ayude a obtener la meta. El hombre es un animal pensante, sin embargo existe
una gran diferencia entre lo que puede ser llamado pensamiento natural y
aquel deliberadamente desarrollado y entrenado. Un estudiante puede
convertirse en un profesionista de primer orden; sus dotes hereditarias pueden
permitirlo perfectamente, pero en la ausencia de un desarrollo y entrenamiento
adecuados, puede que nunca se haga realidad. De aquí parte la importancia
del desarrollo de las habilidades de pensamiento. Las habilidades de
pensamiento permiten al estudiante relacionarse con la diversidad cultural,
darle una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretenda, adquirir la
madurez en donde sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas de
solución con originalidad y creatividad que puedan responder a los constantes
cambios de este mundo complejo y multicultural.
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Desarrollo
Habilidades de conceptualización
El proceso de conceptualización es la etapa en la cual se construye la imagen
o representación mental del objeto, situación o acción percibida por los
sentidos. Este concepto percibido a través de la observación, atención y
percepción permite iniciar el proceso de conocimiento humano el cual permite
ponernos en contacto con nosotros mismos cuando aludimos a nuestras
propias conceptualizaciones, con los demás cuando escuchamos
conceptualizaciones de otros autores y con la realidad al establecer
representaciones para comprenderla y poder actuar en determinados contextos
o ambientes.
Habilidades de comprensión
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Habilidades de generalización
Habilidades de secuenciación
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Habilidades de comparación
Habilidad de análisis
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Habilidad de solución de problemas
Esta cualidad supone tomar acción de manera proactiva, ante las dificultades
sin pérdida de tiempo y atendiendo a las soluciones que marca el sentido
común, pensando en las repercusiones que pueden tener en un plazo más
amplio.
Los pasos a seguir para solucionar problemas son: definir el problema, buscar
alternativas de solución, valorar las consecuencias positivas y negativas de
cada alternativa, elegir la más conveniente e implantar.
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• Problemas interpersonales - Puede ser difícil predecir cómo la gente
reaccionará.
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circunstancias se tornarían en señalamientos mutuos y pocas soluciones. El
resultado final de la aplicación de este tipo de pensamiento es una lista de
posibles causas, que sirven como insumo para la identificación de soluciones,
mientras que en el otro extremo del espectro aparece el pensamiento
convergente usado para enfocarse en una posible solución, después de juntar
los datos y priorizar la selección (Barrer, 1992) (Figura 2).
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y dejar para una fase posterior la validación de las mismas (Solomon, 1990). Lo
anterior significa, tomar lo mejor de cada uno de los métodos, y utilizar estas
fortalezas para minimizar las debilidades. Basadur, M. & Gelade, G. (2006), a
su vez, usan el proceso de idea-evaluación para explicar los aspectos
divergentes y convergentes de la solución de problemas creativos, y afirman
que ambos son esenciales para ese proceso. Indican que idear es generar
ideas sin validarlas, y la validación es aplicar juicios de valor para seleccionar la
mejor idea. También enfatizan que ese proceso se encuentra en cada una de
las fases de la solución de problemas: encontrar el problema, solucionarlo, e
implementar la solución. (Figura 3)
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y Gelade (2005) encontraron que la educación formal en las escuelas,
universidades y organizaciones estatales, generalmente soluciona la mayoría
de problemas programados. Pero la tendencia a aprender fórmulas, tipos de
problema, reglas y procedimientos, pueden inhibir la solución de problemas no
programados, donde la iniciativa, imaginación, y tolerancia a la ambigüedad
son importantes. Dicen además que es difícil para la gente hacer pensamiento
estratégico a cualquier nivel de la organización si todos ellos han sido
enseñados y recompensados por la aplicación de procedimientos
estandarizados a problemas estandarizados. Indica que si se les da una
oportunidad de elegir, ellos se enfrentaran primero a aquellos problemas que
son más rutinarios y repetitivos antes que aquellos que son únicos y requieren
pensamiento creativo.
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Conclusión
Las habilidades del pensamiento son procesos indispensables que se deben
desarrollar con la finalidad de tener una respuesta objetiva de los distintos
fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el propio pensamiento.
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Bibliografía
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http://estefaniagiglioli.blogspot.mx/2014/09/habilidades-de-pensamiento-de.html
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http://desarrollatushabilidades.blogspot.mx/2012/09/analisis-y-sintesis.html
http://www.csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option=com_conte
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https://mrinconv.wordpress.com/actividad-5-habilidades-de-pensamiento-y-
estrategias-para-el-aprendizaje-autonomo/
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4521390.pdf
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