Cuadernillo Sintaxis Gramatical

CUADERNILLO DE SINTAXIS
Curso de Sintaxis
Objetivo
Con el Curso de Sintaxis que hemos elaborado pretendemos que
cualquier persona que lo siga, pueda, sin tener necesariamente
conocimientos previos, llegar a analizar oraciones complejas sin
dificultad. Para ello vamos a combinar las explicaciones, con una serie
de ejemplos y ejercicios propuestos, todo ello integrado con nuestro
Editor de Análisis Sintáctico EdAS.
Índice de contenido
1. El sintagma
 Concepto de sintagma y clases (I)

 Concepto de sintagma y clases (II)
 Análisis de sintagmas
 Propuesta de ejercicios
2. La oración simple
 Concepto de oración
 Componentes básicos: Sujeto y Predicado. Componentes extraoracionales
 Características y tipos de Sujeto
 Clases de predicados: PN y PV
 Complementos del predicado (I): Atributo y CD
 Complementos del predicado (II): CI y CC
 Complementos del predicado (III): CPvo, CRég y CAg
 Pasos y consejos para analizar una Oración Simple
3. Clases de oraciones según su estructura sintáctica

 Oraciones impersonales (o unimembres)
 Oraciones atributivas y predicativas
 Oraciones transitivas e intransitivas
 Oraciones reflexivas y recíprocas
 Oraciones activas y pasivas (pasiva perifrástica y pasiva refleja)
 Valores del “se”
4. Clases de oraciones según su modalidad enunciativa.
 Introducción
 Oraciones enunciativas
 Oraciones interrogativas
 Oraciones exclamativas
 Oraciones imperativas
1
 Oraciones desiderativas
 Oraciones dubitativas
1. El sintagma
Concepto de sintagma y clases
Introducción
Antes de empezar con la explicación del sintagma, permitidme que haga una pequeña
aclaración, para que entendáis mejor por qué es necesario estudiar y conocer el
funcionamiento de los sintagmas, en el estudio de la Sintaxis:
Suelo usar, en mis clases de Lengua, una similitud entre el concepto de ‘oración’ y el
concepto que todos tenemos de lo que es un ‘equipo’ o una ‘familia’. Recurriendo a
nuestros conocimientos de Lengua, podemos afirmar que estos dos últimos son
sustantivos colectivos, pues designan distintas agrupaciones, en este caso de individuos. Si
nos centramos en el concepto de ‘equipo’, podemos afirmar que éste no existiría, sin la
presencia de todos o algunos de los jugadores que lo conforman. Es más: para que haya
un verdadero ‘equipo’, todos y cada uno de los jugadores que forman parte de él deben
coordinarse entre sí y “trabajar juntos” para realizar, así, un buen trabajo.
Pues bien, una oración funciona, sintácticamente, de la misma manera que un buen
equipo: en primer lugar, está formada por otras unidades sintácticas (sin las cuales no
existiría), que son los sintagmas; y además, para que la oración alcance un sentido
completo, estos sintagmas deben “trabajar juntos”, para que haya una buena
coordinación entre ellos. Esta es la principal razón por la que es muy importante conocer
el concepto y las distintas clases que existen de sintagmas, antes de pasar al estudio de la
oración.
¿Qué es un sintagma?
Los sintagmas son, tal y como hemos visto antes, los constituyentes de la oración y tienen
las siguientes características:
Puede tratarse de una única palabra o de un grupo de palabras. Así, por ejemplo, en la
oración ‘Juan va a clases de natación los martes’, podemos señalar un sintagma formado
por una sola palabra, como es el caso de ‘Juan’; y también, otros sintagmas constituidos
por un conjunto de palabras, como ‘clases de natación’ o ‘los martes’.
Todos los sintagmas desempeñan un “rol”, un “papel” o una “función” dentro de la
oración. Retomando la comparación que he usado antes con un equipo (de fútbol, por
ejemplo), diremos que cada uno de los jugadores tiene una tarea o función asignada en
ese equipo: delantero, lateral, defensa, portero, etc. Igualmente, vamos a explicar más
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adelante las distintas funciones que pueden tener los sintagmas, dentro de una oración:
sujeto, predicado, atributo, complemento directo, etc.
Todos los sintagmas tienen un núcleo, que es quien marca las características sintácticas
del sintagma. Quizás os ayude pensar en la idea de un ‘capitán’ de cualquier equipo: el
núcleo es la palabra más importante dentro del sintagma y la que determina, entre otras
cosas, la posición y función del resto de componentes del sintagma. Más adelante vamos a
ver que existen distintos tipos de sintagmas (nominales, adjetivales, adverbiales, etc.),
dependiendo del tipo de palabra que funcione como núcleo (un nombre, un adjetivo, un
adverbio, etc.). Aunque lo normal es que solo exista un núcleo por sintagma, es posible
encontrarnos con que haya más de una palabra que funcione como núcleo y que vengan
unidas por un nexo (Ej: Juan y Ana).
Tipos de sintagmas
A. Sintagma Nominal (SN)

Para explicar en qué consiste un SN, es importante tener claro el
siguiente esquema, con todos los elementos que vamos a poder
encontrar en su interior.
Esquema del SN
 Núcleo (N). Éste es el único elemento imprescindible de cualquier SN. Se trata siempre
de un nombre o sustantivo que puede aparecer solo o acompañado, dentro del SN.
Como sabemos, también un adjetivo sustantivado puede ser núcleo de un SN (Ej: Lo
importante).
Ejemplo: SN [Luis]: N – Luis / SN [La llave redonda]: N – llave
 Actualizador (Act). El núcleo de un SN necesita, en muchos casos, aparecer

presentado o precedido por un determinante, cuya función sintáctica es la de
actualizador.
Ejemplo: *Niños son muy inteligentes. / Los niños son muy inteligentes.
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Complemento del nombre (CN). El complemento del nombre es una palabra o grupo de
palabras que aporta una información para complementar el significado del núcleo. Puede
tratarse de un adjetivo o sintagma adjetival; y también de un sintagma preposicional.
Ejemplo: La bandeja redonda / La bandeja de cristal
Aposición (Apos). El núcleo de un SN también puede ir acompañado de otra información
adicional, que sirve para aclarar su significado. Esta información es la que nos da la
aposición, que es siempre otro SN; puede añadirse entre comas (aposición explicativa), o
sin ellas (aposición especificativa).
Ejemplo: María, la profesora sustituta de Lengua / Mi hermano Juan
A continuación vamos a ver un ejemplo de un SN analizado con todos sus componentes. Al
final del primer tema, explicaremos cómo realizar el análisis de cualquier sintagma.
Nota: No se analiza el SP porque aún no hemos llegado a explicarlo.

Hasta aquí llegamos en el post de hoy, en el próximo terminaremos de explicar el resto de
sintagmas. Si tenéis alguna duda dejadnos vuestros comentarios, y si consideras
interesante el curso, te agradeceríamos que, mediante los enlaces de abajo, lo
compartieras en Facebook, Twitter y otras vías.
Concepto de sintagma y clases (II)
Tipos de sintagmas
En el primer apartado de esta lección, hemos explicado el concepto de sintagma y la
estructura del sintagma nominal. A continuación, completaremos este tema explicando la
estructura de componentes de los demás sintagmas: adjetival, adverbial, preposicional y
verbal.
B. Sintagma Adjetival (SAdj)
El sintagma adjetival puede estar compuesto por una o varias palabras; a continuación,
veremos en el siguiente esquema, todos los componentes que pueden aparecer en este
sintagma.
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Núcleo (N). Éste es el componente imprescindible de un sintagma adjetival. La función de

núcleo, en este caso, es desempeñada siempre por un adjetivo.
Ejemplo: SAdj [importante]: N – importante / SAdj [muy importante]: N – importante
Modificador (Mod). El núcleo de un sintagma adjetival aperece modificado,
habitualmente, por un elemento cuantificador (adverbio o locución adverbial). Dentro del
mismo sintagma pueden aparecer uno o varios modificadores.
Ejemplo: poco acostumbrado / mucho más feliz
Complemento Adjetival (CAdj). A continuación del núcleo adjetival, se puede añadir un
complemento (SP u otro SAdj), que concreta o especifica el significado del núcleo.
Ejemplo: un jersey [azul marino] / está [muy satisfecho de su trabajo]
Una vez explicada la estructura completa que puede presentar un sintagma adjetival,
vamos a ver un ejemplo de análisis sintagmático.
Nota: No se analiza el SP como en el ejemplo anterior, porque aún no

hemos llegado a explicar su estructura.
C. Sintagma Adverbial (SAdv)

El sintagma adverbial presenta una estructura casi idéntica a la del
sintagma adjetival. Puede estar compuesto, también, por una o varias
palabras. Éste es el esquema de su estructura.
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 Núcleo (N). El núcleo de un sintagma adverbial es siempre un adverbio. Aunque puede

ir acompañado de otros elementos, el único componente imprescindible en el sintagma
es el adverbio que funciona como núcleo.
Ejemplo: SAdv [lejos]: N – lejos / SAdv [muy lejos]: N – lejos
 Modificador (Mod). El núcleo de un sintagma adverbial puede aparecer modificado

por un elemento cuantificador (otro adverbio o una locución adverbial). Dentro del
mismo sintagma pueden aparecer uno o varios modificadores.
Ejemplo: muy cerca / bastante más arriba
 Complemento Adverbial (CAdv). A continuación del núcleo adverbial, se puede
añadir un complemento (SP), que concreta o especifica el significado del núcleo.
Ejemplo: encima de la mesa / cerca de sus amigos
Una vez explicada la estructura del sintagma adverbial, vamos a ver a
continuación un ejemplo analizado por completo.
Nota: Como en el ejemplo anterior, no analizamos tampoco el SP ya que lo vamos a

explicar a continuación.
D. Sintagma Preposicional (SP)

Este sintagma merece que le dediquemos un poquito más de atención,
puesto que va a presentar una diferencia importante, en nuestro
análisis, respecto a los demás sintagmas.
Comenzamos explicando que cualquier sintagma tenía que presentar un

núcleo, una palabra principal que determinaba sus propiedades y
estructura. Pues bien, esto es así también en el caso de los sintagmas
preposicionales: la preposición es el núcleo. No obstante, debido a
que resulta algo complicado explicar el papel que la preposición
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desempeña como núcleo de un sintagma y, por otro lado, teniendo en

cuenta que la preposición funciona esencialmente
como conexión o enlace entre dos elementos, vamos a exponer a
continuación el esquema de su estructura, que como ya hemos dicho, es
algo distinto al de los demás sintagmas.
Esquema del SP
 Enlace (E). Las preposiciones, en la sintaxis del español, son un grupo cerrado de
palabras invariables que se usan para unir y relacionar palabras o sintagmas. Estas
preposiciones son imprescindibles para que el enunciado mantenga un significado
preciso y una estructura correcta. Por ello, la función que vamos a asignar siempre a la
preposición es la de enlace.
Ejemplo: Los compañeros *[tu clase] / Los compañeros [de tu clase]
 Término (T). La palabra término se relaciona inmediatamente con el fin o el extremode
algo. Dentro de un SP, vamos a distinguir la preposición (el enlace), que aparece
siempre al comienzo del sintagma, y la palabra o sintagma que aparece a continuación
de la preposición, es decir, en el término. Fíjate en los siguientes ejemplos, en los que
aparece subrayado el término.
Ejemplo: Está satisfecha [de sus notas finales]. / Andrés se alejó [de allí].
Para concluir esta explicación sobre el SP, vamos a ver a continuación el
análisis completo del siguiente ejemplo:
E. Sintagma Verbal (SV)

En este apartado, sólo vamos a hacer una introducción sobre el
sintagma verbal, puesto que éste será explicado con detalle cuando
llegue el momento de presentar la oración simple. A todos “os sonará”
ya, a estas alturas, que una oración está compuesta de dos elementos:
el sujeto y el predicado. Pues bien, sujeto y predicado son funciones
que desempeñan, dentro de una oración, determinados sintagmas.
El sintagma verbal, que funciona sintácticamente como predicado de

la oración, presenta la siguiente estructura que, como veréis, es muy
sencilla.
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Esquema del SV
 Núcleo (N). El núcleo de un sintagma verbal es siempre el verbo (puede tratarse de una
forma simple o compuesta, una perífrasis verbal o una forma no personal).
Ejemplo: ¿Vamos mañana a la piscina? / Ya han terminado las obras.
 Complementos. Junto al verbo, en el sintagma verbal pueden aparecer otras palabras o
sintagmas que aportan mayor información y “complementan” el significado del verbo.
Ya veremos, cuando lleguemos al tema de las oraciones compuestas y complejas, que
en estos casos, los complementos del verbo también pueden ser oraciones o
proposiciones.
Ejemplo: Irán con sus compañeras al cine.
Para completar este apartado, vamos a ver cómo sería el análisis
sintáctico de un SV, sin detallar los tipos de complementos que
aparecen en él.
Ejemplo del SV
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Con esto finalizamos la explicación de los diferentes tipos de sintagmas,

en la siguiente publicación hablaremos sobre cómo analizarlos.
Análisis de sintagmas
Como creo que ya os ha quedado claro el tema anterior sobre la estructura de los sintagmas,
en la lección de hoy vamos a explicar cómo analizar, paso a paso, cualquier tipo de
sintagma. A modo de ejemplo, vamos a utilizar un sintagma nominal (SN), pero no debéis
olvidar que estos pasos son aplicables a cualquier otro tipo de sintagma.
¿Cómo analizar sintagmas?
Pasos para analizar sintagmas:

1. Localiza, dentro del sintagma, la palabra – núcleo y determina de qué tipo de
sintagma se trata.
Ejemplo: Aquel señor, antiguo profesor de universidad
Núcleo (N): señor (sustantivo)
Paso 1: “Señor” es el Núcleo
Puesto que el núcleo de este sintagma es un sustantivo, sabemos que se trata de un

sintagma nominal (SN).
2. Una vez determinado el tipo de sintagma, deberíamos recordar los elementos que
pueden aparecer en él, acompañando al núcleo, y localizarlos. Así, como vimos en la
primera lección sobre la estructura de los sintagmas, acompañando al núcleo (N) de
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un sintagma nominal (SN), podemos localizar: actualizadores (Act), complementos

del nombre (CN) y aposiciones (Apos).
Paso 2: Elementos que acompañan al núcleo
En este ejemplo, junto al núcleo hemos localizado un determinante, cuya función es la

de actualizador; también aparece otro sintagma nominal que complementa al
sustantivo ‘señor’, y que funciona como aposición explicativa.
3. Si detectamos que alguno de los elementos que acompaña al núcleo es, a su vez, otro
sintagma, deberemos determinar de qué tipo se trata, para poder analizarlo por
completo.
Paso 3: Analizamos los sintagmas que acompañan al núcleo
Dentro del SN que estamos analizando, hemos localizado un SAdj y otro SN, con sus
respectivos elementos constituyentes.
4. Habremos terminado el análisis del sintagma, sólo cuando la estructura interna de

todos sus elementos quede analizada.
Paso 4: repetimos el proceso hasta que todo esté analizado
Por último, repitiendo el mismo procedimiento, hemos analizado los elementos que
forman parte del SP ‘de universidad’. En el caso del SAdj ‘antiguo’, no hemos
indicado el núcleo, porque al estar compuesto de una única palabra, no es necesario.
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Se puede optar por esto o, como hemos hecho en el caso del SN ‘universidad’, por
señalarlo.
Con esto finalizamos la clase de hoy. En la próxima publicación os propondremos una serie
de ejercicios para que podáis practicar todo lo aprendido sobre los sintagmas en este primer
capítulo del curso.
2. La oración simple
Concepto de oración
¿Qué es una oración?
Las oraciones son unidades mínimas de predicación; es decir, segmentos que ponen en
relación un sujeto y predicado.
Esto no quiere decir que la oración sea la unidad mínima de comunicación. Como sabéis,
hay otro tipo de enunciados (a los que suele conocerse con el nombre de “frases”), que
también pueden ser comunicativos y, sin embargo, presentan una diferencia fundamental
con respecto a las oraciones: carecen de predicado.
Frase y oración
Veamos unos ejemplos que ayudarán a la comprensión de este concepto:
¡Socorro! es un enunciado compuesto únicamente de un sustantivo, aquí empleado como

interjección impropia. Esta frase es suficiente para transmitir información, luego se trata de
una unidad comunicativa, pero no de una oración.
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¡Necesito ayuda! es un tipo de enunciado oracional, pues transmite la misma información

que el ejemplo anterior, pero en este caso tenemos un segmento compuesto de un sujeto y
un predicado.
Clasificación de las oraciones
En las siguientes publicaciones del curso, iremos estudiando, detalladamente, cada uno de
los elementos que forman parte de la oración. También se explicarán las distintas
clasificaciones que podemos hacer de las oraciones; pero, por el momento, vamos a hacer
aquí una breve introducción.
1. Por la MODALIDAD. Una primera clasificación de las oraciones puede hacerse

atendiendo a la actitud del hablante; éste puede pretender transmitir cierta
información, hacer una pregunta, mostrar sorpresa, entusiasmo, obligación…
2. Por la NATURALEZA del Predicado. Veremos la importancia que tiene el tipo de
verbo que se emplee en cada oración, pues dará lugar a oraciones de distintos tipos:
copulativas, transitivas, intransitivas, etc.
3. Por la DEPENDENCIA o INDEPENDENCIA de las oraciones. Explicaremos la
diferencia que existe entre las oraciones simples, totalmente independientes y
compuestas de un único predicado; y las oraciones compuestas y complejas, con más
de un predicado, pero con relaciones de dependencia diferentes.
Con esta introducción al concepto de oración finalizamos la explicación de hoy, en la
siguiente publicación hablaremos sobre del sujeto, predicado y otros complementos
extraoracionales.
Componentes básicos: Sujeto y Predicado. Componentes

extraoracionales
Introducción
Las palabras o grupos sintácticos desempeñan distintas funciones, dependiendo de la

posición que ocupen en la oración y de la relación que establezcan con el resto de palabras
o grupos sintácticos.
Llegará el viernes.
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Si prestáis atención al ejemplo anterior, veréis claramente que el grupo sintáctico el

viernespuede tener distintas funciones, según la relación que guarda con los demás
componentes de la oración:
 Si el viernes designa a la entidad que llegará, entonces su función en la oración es la

de sujeto.
 Si el viernes indica la circunstancia temporal en la que cierta persona o cosa llegará,
entonces se trata de un complemento del verbo: un CCT (Complemento
Circunstancial de Tiempo).
Por eso, a la hora de empezar a explicar y trabajar la Sintaxis, debemos atender a las
relaciones específicamente sintácticas, pero también a la Semántica, es decir, a las
interpretaciones que pueden adquirir las oraciones.
Para conocer en qué consiste la oración y cuáles son sus componentes, debemos empezar
por entender los dos imprescindibles: el Sujeto y el Predicado.
Componentes básicos: Sujeto y Predicado
Componentes de la Oración
Como ya hemos dicho, los dos componentes básicos de la oración son el Sujeto y el
Predicado.
El Sujeto puede designar, tanto una función sintáctica, como al elemento (palabra o grupo
sintáctico) que desempeña esta función.
Para reconocer el sujeto de una oración, es muy importante tener en cuenta

algunos criterios semánticos. Tal y como se viene explicando tradicionalmente, el sujeto
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designa al elemento de la oración que realiza (agente), padece (paciente), experimenta o

causa la acción expresada en el Predicado.
Juan hizo un buen pase. –> En este caso, Juan es el agente.

El premio fue enviado por correo. –> Aquí, El premio es el paciente.
Ana tenía mucho calor. –> Ahora, Ana es el experimentante.
Por supuesto, en la Sintaxis, los criterios semánticos no son nunca suficientes, pero sí nos
pueden ayudar. Junto a estos, deberemos seguir siempre unos criterios formales y más
precisos para realizar unos análisis sintácticos correctos. En el caso del Sujeto, existe una
prueba formal inequívoca para poder identificarlo: la prueba de la concordancia.
Sabemos que el sujeto de una oración tiene que concordar con el núcleo del predicado (el
verbo); es decir, el número y la persona gramatical que presente el sujeto debe coincidir con
las del verbo.
El gato dormía plácidamente. –> Como vemos en este ejemplo, el sujeto (El gato)
concuerda con el verbo (dormía), en persona y número (3ª persona del singular)
Al igual que el Sujeto, el Predicado también designa una función sintáctica y, a su vez,
designa al grupo sintáctico que desempeña esta función en la oración.
La explicación tradicional que se viene dando del Predicado, lo presenta como el elemento
de la oración cuyo contenido se atribuye al sujeto de esta; suele añadirse, como información
semántica, que los predicados designan acciones, procesos, propiedades o estados en los
que intervinen uno o varios participantes.
Raúl llegó tarde a casa con su hermana.

El predicado anterior atribuye cierta información al sujeto (Raúl); al mismo tiempo, designa
una acción (llegó) en la que interviene otro participante (con su hermana).
La identificación del sujeto y el predicado es el primer paso para la realización de un buen

análisis sintáctico. Por ello, por sencillo que pueda parecer este punto, es fundamental para
asimilar los próximos contenidos.
Componentes extraoracionales
Los componentes extraoracionales (cuya función sintáctica asignada es la

de complementos oracionales) son palabras o grupos de palabras, que no pertenecen ni al
sujeto ni al predicado, y que complementan a la oración en su conjunto.
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En cuanto a sus propiedades formales, los componentes extraoracionales son sintagmas

adverbiales (SAdv) o preposicionales (SP), que aparecen separados del resto de la oración
mediante pausas. Estos pueden aparecer antepuestos a la oración, pospuestos o intercalados
entre sus componentes.
Afortunadamente, no se ha producido ningún incidente.

No se ha producido, afortunadamente, ningún incidente.
No se ha producido ningún incidente, afortunadamente.
Desde el punto de vista semántico, los complementos oracionales modifican o matizan el
significado global de la oración. Puede aportar distintos significados: puede especificar el
tema del que se habla (En cuanto a los beneficios, estos han sido incrementados); puede
indicar la modalidad oracional (Sinceramente, se trata de un grave error); también puede
añadir una opinión subjetiva del emisor (Desgraciadamente, no han podido ganar el
partido).
El vocativo
El vocativo es uno de los principales complementos oracionales. Se trata de un sintagma

nominal (SN) cuyo contenido hace referencia al interlocutor y se usa con una función
apelativa, es decir, pretende llamar su atención.
Rafa, acércame la jarra del agua.

Es importante no confundir el vocativo con el sujeto de la oración. Hay casos en los que el
referente de ambos puede ser el mismo (como en el ejemplo anterior, en el que la 2ª
persona del singular que funciona como sujeto hace referencia también a Rafa); sin
embargo, podemos ver otros ejemplos en los que no coinciden:
¡Laura, la puerta continúa abierta!

En este último ejemplo, Laura es el vocativo, pues es a quien se llama la atención; en
cambio, el sujeto de la oración en este caso no coincide, pues es la puerta.
Con esto finalizamos la lección de hoy, en la próxima nos centraremos en el sujeto.

Características y tipos de Sujeto
Ya hemos visto que el Sujeto es uno de los componentes básicos de la oración. En este
apartado, vamos a ampliar esta información, explicando las propiedades sintácticas de este
componente oracional e indicando los tipos de sujeto que podemos encontrar.
Propiedades sintácticas del Sujeto
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 Recordemos, en primer lugar, que la única propiedad sintáctica del Sujeto, que nos va
a ayudar a identificarlo siempre, es la concordancia que se establece entre este y el
núcleo del Predicado.
Los alumnos fueron al teatro.
 También es necesario tener en cuenta cuáles son los elementos que pueden
desempeñar la función de Sujeto:
 Cualquier sustantivo o sintagma nominal:
Roberto sí me llamó.
 Un adjetivo o sintagma adjetival sustantivado:
Lo más sorprendente de todo fue su respuesta.
 Un pronombre o grupo pronominal:
¿Cuál de estas películas te gusta más?
 Aunque se explicarán posteriormente, adelantamos que las oraciones subordinadas
sustantivas pueden tener, también, la función de Sujeto:
Es necesario que estudies más.
 Los sintagmas adverbiales y preposicionales, sin embargo, no puden desempeñar
esta función. Hay oraciones que, por su significado, son muy parecidas y, en
cambio, es necesario tener en cuenta estos aspectos sintácticos para diferenciarlas.
Presta atención a estos ejemplos:
Me duele la rodilla. / Me duele en la rodilla.
(Semánticamente, estas dos oraciones son similares, pero desde el punto de vista
sintáctico, solo tiene sujeto la primera, desempeñado por el sintagma nominal la
rodilla).
Tipos de Sujeto
Voy a explicaros a continuación que, tanto desde el punto de vista sintáctico, como
semántico, nos podemos encontrar con ciertas variaciones en las oraciones, en función del
sujeto que presenten.
Sujeto expreso o explícito y sujeto omitido o implícito

 Hablamos de sujeto expreso o explícito cuando se trata de un sintagma o proposición
localizable en la oración, que desempeña esta función. Diciéndolo de una forma
sencilla, se trata de un sujeto “que vemos” y “que podemos subrayar” si lo deseamos.
Los alumnos saldrán por la puerta principal.
 Hablamos de sujeto omitido o implícito cuando el sujeto de una oración “no lo
vemos”, pero podemos deducirlo, bien por el contexto (lo que se ha dicho
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anteriormente en la comunicación), o bien por la situación comunicativa. No debemos

olvidar que el verbo es una palabra flexiva que nos aporta, entre otras, la información
de número y persona, que hace referencia al sujeto.
Los alumnos saldrán por esa puerta; después Ø se colocarán en varias filas, en el
patio del colegio.
(En este caso, la primera oración nos da la información sobre el sujeto de la segunda;
como este no aparece, lo hemos indicado mediante el símbolo Ø, pero tiene como
referente a Los alumnos).
Debemos tener cuidado para no confundir las oraciones de sujeto omitido (en las que,
aunque “no veamos” el sujeto, sí lo hay), con las oraciones impersonales que veremos
posteriormente (oraciones que, realmente, carecen de sujeto).
Sujeto omitido
Sujeto agente y sujeto paciente

En este apartado, vamos a introducir unos conceptos que están relacionados
fundamentalmente con la Semántica (el significado) de la oración; sin embargo, ya hemos
visto cómo esta tiene repercusiones también en la Sintaxis. Por ello, retomaremos estos
conceptos de “sujeto agente” y “paciente” más adelante, cuando veamos las características
de las oraciones activas y pasivas.
 Un sujeto agente, tal y como lo define la RAE, es aquel “que realiza la acción del
verbo”.
El doctor ha examinado esta mañana al paciente.
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 Por el contrario, un sujeto paciente es aquel que “padece o recibe la acción del
agente”.
El paciente ha sido examinado esta mañana por el doctor.
(En este ejemplo, vemos que El paciente, que es el sujeto, pues concuerda en número
y persona con el verbo, no es quien realiza la acción sino quien la padece).
Sujeto Agente y Paciente
Con esto finalizamos la lección de hoy, en la próxima explicaremos los diferentes tipos de
predicado.
Índice del Curso de Sintaxis
Clases de predicados: PN y PV
En la lección anterior hemos estudiado uno de los componentes esenciales de la oración:
el Sujeto. Y ahora es el turno del Predicado, el otro componente de la oración, sin el cual
esta no tendría sentido.
El Predicado: Predicado nominal y Predicado verbal
Ya hemos explicado, anteriormente en este curso, que el predicado está siempre formado
por un verbo en forma personal que actúa como núcleo; y este verbo debe cumplir la regla
de la concordancia con el núcleo del sujeto. Además, el verbo puede ir acompañado de
complementos, que serán distintos, en función del tipo de predicado.
Debemos distinguir dos tipos principales de predicados:
 Predicado nominal: está formado por un verbo copulativo (ser, estar o parecer) o
semicopulativo y un atributo (función sintáctica que estudiaremos más adelante). Este
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tipo de predicados aportan únicamente una cualidad o estado del sujeto y, por tanto,
estos verbos son una mera unión o cópula entre sujeto y predicado.
Patricia es nuestra profesora de Lengua.
Predicado Nominal: Patricia es profesora
(Vemos en el ejemplo, que el verbo es sólo sirve para atribuir a Patricia la propiedad
de nuestra profesora de Lengua.)
A continuación podéis ver este ejemplo de Predicado Nominal analizado
sintácticamente con EdAS:
Ejemplo PN
 Predicado verbal: está formado por un verbo predicativo (cualquier verbo no

copulativo) que funciona como núcleo. También puede ir acompañado de uno o más
complementos, que estudiaremos posteriormente, con la excepción del atributo, que
no puede aparecer en este tipo de predicados.
Patricia enseña Lengua a sus alumnos.
(En este predicado, encontramos un verbo con una “carga semántica” mayor; ya no es
solo una unión entre sujeto y predicado, sino que este verbo aporta un significado
completo.)
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Predicado Verbal: Patricia enseña Lengua a sus alumnos.
Algunos casos especiales

 Predicados nominales con verbos semicopulativos: hay un grupo de verbos que, en
determinadas oraciones, adquieren un valor copulativo (perdiendo su propio
significado) y generan oraciones de predicado nominal. Podemos señalar verbos
como volverse, ponerse, quedarse, hacerse, salir, andar, seguir…Fíjate, por ejemplo,
en la diferencia entre las oraciones a.‘Sigue a
Juan’ y b.‘Juan sigue preocupado’ o a.‘Laura se ha puesto el abrigo’ y b.‘Laura se
ha puesto contenta‘. En los ejemplos a. los verbos “seguir” y “ponerse” conservan su
significado, por lo que se trata de predicados verbales; sin embargo, en los ejemplos
de b., estos verbos han perdido su significado para adquirir un valor de cópula, por lo
que se trata de predicados nominales.
 Predicados verbales con los verbos ser, estar y parecer: hay algunos casos
especiales en los que estos verbos, por el contrario, adquieren nuevos significados y
dejan de ser “cópulas”; en estos casos, el predicado pasa a ser verbal. Veamos cuáles
son estos casos:
a. El verbo ser es un verbo predicativo cuando toma el significado de ‘existir’,
‘ocurrir’ o ‘estar en un sitio’.
Mi cumpleaños es el día 19 de marzo.
b. El verbo estar es predicativo cuando significa ‘estar en un lugar o situación’.
Su coche está en el garaje.
c. El verbo parecer es predicativo cuando significa ‘tener/guardar parecido con algo o
alguien’.
Complementos del predicado (I): Atributo y CD
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Después de aprender las clases de predicados, en este nuevo post, vamos a comenzar a
explicar los complementos que podemos encontrarnos en ellos, ya sean PN o PV.
1. ATRIBUTO (Atrib)
En la lección anterior, ya explicamos que el Atributo es un complemento exclusivo del

Predicado Nominal, puesto que lo que hace es completar el significado de un verbo
copulativo o semicopulativo. El Atributo “atribuye” una cualidad o estado al sujeto, por
medio del verbo copulativo, que se encarga de unir estos dos componentes.
Estas flores son muy bonitas. (El atributo es muy bonitas, que es la cualidad que se
atrabuye a estas flores por medio del verbo copulativo son.)
Habitualmente, el Atributo es un SN o un SAdj, puesto que el sustantivo y el adjetivo son
las categorías gramaticales más apropiadas para indicar estados o cualidades:
Rubén es nuestro entrenador personal. / Rubén es muy deportista.
Rubén es muy deportista
No obstante, podemos encontrar otros sintagmas que, ocasionalmente, también pueden

desempeñar la función de Atributo cuando su significado indica cualidad o estado; se trata
del SPrep y el SAdv.
Mis primos son de Sevilla. (En este caso, el SP de Sevilla aporta una cualidad al sujeto,
equivalente al adjetivo sevillanos.)
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Últimamente, su abuela está muy bien. (En este otro caso, aunque muy bien es un SAdv se
usa con un significado de cualidad.)
Además de estas características, que nos pueden ayudar a identificar un Atributo, podemos
realizar la prueba de la pronominalización. Esta prueba, que consiste en constatar que
podamos sustituir el Atributo por el pronombre lo, es usada también para diferenciar el CD
de una oración; por ello, debemos asegurarnos, en primer lugar, de que nos encontramos
ante una oración de PN.
¿María está contenta? > Sí, lo está. (Como vemos en este ejemplo, el
pronombre losustituye, en la segunda oración, al adjetivo contenta, lo que demuestra que se
trata del Atributo.)
Oraciones copulativas identificativas
Para aquellos alumnos que estáis en cursos más avanzados, voy a detenerme en este tipo de
oraciones que, en ocasiones, nos puede plantear algún problema a la hora de identificar el
Sujeto y el Atributo de la oración.
Para que nos situemos, voy a comenzar mostrando un ejemplo de este tipo de oraciones:
El tema de hoy es la Literatura Renacentista.
Como veis en este ejemplo, en estas oraciones, el Atributo no aporta una cualidad o una
propiedad al Sujeto; se produce simplemente una identificación entre estos dos elementos.
El problema que nos puede plantear este tipo de oraciones es determinar cuál de los dos
componentes es el Sujeto. En algunos libros (con el fin de facilitar el análisis sintáctico) se
afirma que debemos analizar el primer elemento como Sujeto (en nuestro ejemplo, el Sujeto
sería El tema de hoy), puesto que, en el orden lógico de una oración, el sujeto aparece al
principio.
No obstante, aquí seguiré la misma explicación que la RAE hace en la Nueva gramática de
la lengua española. En ella se indica que, cuando nos encontramos ante oraciones
copulativas identificativas de este tipo, en la mayor parte de los casos el orden del Sujeto y
el Atributo se ha invertido; para comprobarlo en nuestra oración, podemos sustituir el
Sujeto por el demostrativo ese o el interrogativo cuál: Ese es el tema de hoy. / ¿Cuál es el
tema de hoy?
2. COMPLEMENTO DIRECTO (CD)
22
Para comenzar a explicar este complemento, es necesario que recordemos aquí el concepto
de “transitividad”, ya que lo primero que diremos del CD es que completa el signicado de
un verbo transitivo. Y ¿qué es un verbo transitivo? Para que podamos entenderlo todos
fácilmente, diremos que un verbo transitivo es aquel que debe ir acompañado
necesariamente de un complemento (argumento) para que cobre significado; este
complemento es el que vamos a estudiar como Complemento Directo. Frente a estos
verbos, se encuentra otro grupo, los llamados verbos intransitivos, que no necesitan de este
complemento para aportar un significado completo. Como os podéis imaginar, “la cosa no
es tan sencilla” y, como siempre, existen multitud de puntualizaciones y excepciones que
hacer, pero por ahora lo dejaremos así. Vamos a ver, a continuación, unos ejemplos para
aclarar estos conceptos:
a. El socorrista tiene un silbato.
b. *El socorrista tiene.
c. El socorrista ha llegado.
En las oraciones a y b, nos encontramos con el verbo transitivo tiene; como vemos, este
verbo debe llevar el complemento un silbato, porque, si no, la oración resulta agramatical
(incorrecta desde el punto de vista gramatical). En cambio, la oración c resulta correcta y
podemos observar que el verbo ha llegado no necesita de la presencia de ningún otro
complemento; se trata de un verbo intransitivo.
23
El socorrista tiene un silbato
Prosigamos, ahora, con la explicación del Complemento Directo (CD, de aquí en adelante).
En primer lugar, vamos a ver cuáles son los elementos que pueden desempeñar la función
de CD:
a) Sustantivos y sintagmas nominales: He comprado helados para todos. / Llevaré la

compra a casa.
b) Pronombres y los sintagmas que forman: ¿Cuál de estos prefieres?
c) Oraciones subordinadas sustantivas (se explicarán en este curso): Hubiéramos
querido que vinierais con nosotros.
d) Solo de forma excepcional, el CD puede ser la función de un SPrep encabezado por la
preposición a. Esta aparece cuando el CD designa una o varias personas y no se usa, en
cambio, cuando designa cosas. Como ya hemos mencionado en otras ocasiones, existen
excepciones y casos de alternancia, pero nos centraremos en los casos más comunes de la
lengua: He visto a tu hermano. / He visto la película.
Al igual que hemos hecho con el Atributo, vamos a completar la explicación del CD con
una serie de pruebas que podemos utilizar para su identificación.
En primer lugar, podemos realizar la prueba de la pronominalización. Esta consiste en

sustituir el CD por alguno de los pronombres átonos acusativos lo, la, los, las.
Tenía las llaves en el bolso. > Las tenía en el bolso.

Otra prueba que podemos realizar es la conversión de la oración a pasiva. Debemos saber
que solo las oraciones transitivas, con CD (aunque no todas), pueden transformarse a la
forma pasiva. Al hacerlo, constataremos que el Sujeto Paciente de esta nueva oración
pasiva coincide con el CD de la forma activa. Veamos un ejemplo:
J.L. Borges publicó esta obra en 1949. > Esta obra fue publicada por J.L.Borges en
1949. (En este ejemplo comprobamos que esta obra es el CD de la primera oración, pues,
al pasarla a la forma pasiva, se convierte en el sujeto paciente.)
Aquí termina este nuevo post de los complementos verbales. Si no queréis quedaros a
medias y queréis poder analizar otro tipo de oraciones, no os perdáis la próxima
publicación, en la que explicaremos el Complemento Indirecto (CI) y el Complemento
Circunstancial (CC).
Complementos del predicado (II): CI y CC
24
Después de haber visto los primeros complementos verbales, debemos seguir avanzando en
este tema, para poder analizar cualquier tipo de oración simple. En este nuevo post, voy a
centrarme en dos complementos esenciales y muy habituales en nuestra comunicación
diaria: el Complemento Indirecto (CI) y el Complemento Circunstancial (CC).
3. COMPLEMENTO INDIRECTO (CI)
Como vengo haciendo con casi todos los conceptos estudiados en este curso, empezaremos
con la determinación semántica de este complemento. Desde el punto de vista de su
significado, el CI designa el receptor, el destinatario, el experimentante o el beneficiario de
una acción, proceso o situación expresado por el verbo.
Lucía le pasa el balón a Alejandra. > En este ejemplo, Alejandra es el receptor.
A Ian le gusta mucho la cocina. > En este ejemplo, Ian es el experimentante.
Una vez explicado su significado, vamos a ver que la función de CI solo puede estar
desempeñada por un pronombre átono o por un sintagma preposicional encabezado por la
preposición a. Conviene señalar aquí que, en el caso de los pronombre átonos que pueden
funcionar como CI, solo los de 3ª persona son distintos de los que pueden funcionar como
CD.
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Pronombres Átonos
Como hemos visto en la tabla anterior, y como se ha visto también más arriba, son muchos
los factores que nos pueden hacer confundir algunos CI con los CD. Por ello, conviene que
tengamos siempre en cuenta algunas pruebas para distinguirlos e identificarlos:
a) En primer lugar, ya dijimos que el CD solo podía aparecer en oraciones con verbos
transitivos; en cambio, el CI puede aparecer tanto en oraciones transitivas como
intransitivas: ¿Le has dado su regalo? / ¿Le ha parecido bien tu trabajo?
b) Habitualmente, en las oraciones donde el CI es “experimentante” de la acción, este

aparece duplicado: A mamá le duele mucho la cabeza.
c) También hemos visto que tanto el CD como el CI pueden aparecer en sintagmas
preposionales encabezados por la preposición a. La diferencia reside en que el CD solo la
lleva cuando se refiere a persona y el CI la usa siempre que no aparezca en forma de
pronombre átono: Le contamos la verdad a Rebeca. / A mí me emocionó el final de esa
novela.
d) Como algunos de los pronombres átonos que pueden desempeñar las funciones de CD y
CI coinciden, conviene que usemos la prueba de la pronominalización con los
pronombres le / les para distinguir el CI: ¿Entregaste el trabajo al profesor? >
¿Le entregaste el trabajo? (Esta prueba de la pronominalización no siempre resulta útil, ya
que hay un alto porcentaje de los hablantes de español que comete lo que se conoce
como leísmo, es decir, una incorrecta utilización de los pronombres átonos le y les.)
e) Por último, si nos encontramos con dudas a la hora de distinguir un CD y un CI,

podemos recordar la prueba de la oración pasiva, en la que el CD pasaba a tener la función
de sujeto paciente. A diferencia de esto, cuando transformamos una oración a la forma
26
pasiva, el CI de la oración permanece igual, sin sufrir ningún cambio: El escritor dio el
libro a la editorialpara su publicación. > El libro fue dado por el escritor a la
editorial para su publicación.
4. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC)
El Complemento Circunstancial (CC, de aquí en adelante) es un modificador (optativo) que

incide sobre el SV y aporta información sobre lugar, modo o manera, cantidad o grado,
tiempo… Estos rasgos semánticos son los que nos permiten establecer la siguiente
clasificación semántica.
Clases semánticas de los circunstanciales
– MODO o MANERA: Trabaja eficazmente.

– LUGAR: Hemos pasado nuestra Luna de Miel en las islas griegas.
– TIEMPO: Los martes, Lucía practica natación.
– INSTRUMENTO: Recoge los cristales con la escoba.
– MEDIO: Mándamelo por correo eléctronico.
– MATERIA: Laura colorea su dibujo con ceras blandas.
– COMPAÑÍA: Iremos al cine con mis padres.
– CANTIDAD o GRADO: He estudiado bastante, durante las vacaciones.
– CAUSA: No pudimos ir a la playa por el mal tiempo.
– FINALIDAD: Han renovado las aulas para los alumnos de Bachillerato.
Como siempre, después de detenernos en los aspectos semánticos, es necesario que
tratemos las características sintácticas que presentan los CC, para así, poder entenderlos y
reconocerlos mejor.
En primer lugar, vamos a ver qué grupos sintácticos pueden desempeñar esta función de
CC.
a) SAdv: Los alumnos llegarán mañana.

b) SP: Los alumnos llegarán en autobús.
c) SN: Los alumnos llegarán el lunes.
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Los alumnos llegarán en autobús.
Para identificar este complemento, además de sus propiedades semánticas, solemos tener en
cuenta, como ya se ha mencionado más arriba, que se trata de un elemento opcional y, por
tanto, no necesario o prescindible en el predicado. Sin embargo, hay que puntualizar que
esto no significa que puedan añadirse libremente en cualquier predicado:
Juan camina lentamente. / *Juan está aquí lentamente.

Vemos, en el ejemplo anterior, que el adverbio lentamente puede complementar al
verbo camina, que designa ‘acción’, pero no al verbo está, que designa ‘estado’.
Con esto, llegamos al final de este post. Pero no olvidéis que, si queréis ser unos “ases” del
análisis sintáctico, es necesario que completéis vuestro estudio con nuestra próxima
publicación (que no tardará en llegar); en ella explicaremos los tres complementos que nos
faltan para completar la oración simple. ¡Os esperamos!
Complementos del predicado (III): CPvo, CRég y CAg
Como ya avisamos en la última publicación, con la explicación que vamos a hacer de estos
tres complementos verbales, acabamos todos los constituyentes de la oración simple.
Pronto dispondréis de un repertorio de ejercicios, para poder repasar y afianzar vuestros
conocimientos.
5. COMPLEMENTO PREDICATIVO (CPvo)
En esta ocasión, la caracterización semántica de este complemento resulta un poquito más

complicada, puesto que en ella, se mezclan las propiedades de otros dos complementos ya
estudiados, el Atributo y el Complemento Circunstancial. Lo entenderemos mejor, si
observamos el siguiente ejemplo:
Ramón entró sorprendido al salón.

El SAdj sorprendido desempeña, en esta oración, la función de Complemento Predicativo
(CPvo). Si nos detenemos en su significado, veremos que se produce una doble
28
predicación: por un lado, como hace el Atributo, el adjetivo sorprendido nos informa
sobre el estadodel sujeto (Ramón está sorprendido cuando entra en el salón); pero por otro
lado, al igual que sucede con el CCM, el adjetivo nos informa sobre el modo en que se
produce la acción (cómo entra Ramón en el salón).
Este parecido que guarda el CPvo con el Atrib y el CC, hace que sea especialmente
necesario señalar una serie de características que nos ayude a identificar este complemento
dentro de la oración.
a) Mientras que el Atrib se construye con los verbos copulativos ser, estar o parecer, el
CPvo se construye con verbos predicativos: Luis está cansado. / Luis llegó cansado.
b) El CPvo no puede sustituirse, como el Atrib, por el pronombre lo: Marta está
hambrienta. > Marta lo está. / Carmen contestó enfadada. > *Carmen lo contestó.
c) El CPvo, al igual que el CCM, responde a la pregunta cómo. En cambio, a diferencia de
lo que ocurre con un adverbio con función de CCM, la función de CPvo viene
desempeñada (en la mayor parte de los casos) por un SAdj o por un SN y, por tanto, se
establece concordancia (de género y número) entre este complemento y el sujeto de la
oración: Las niñas montaban alegremente en su bici. / Las niñas montaban alegres en su
bici.
Para terminar la explicación de este complemento, nos queda hablar del CPvo del CD. En
muchas gramáticas se explica de forma separada, ya que suele ser más habitual el CPvo del
Sujeto. Hasta ahora hemos visto ejemplos en los que el CPvo, además de informarnos sobre
el ‘modo’ en que se produce la acción, nos informa sobre el ‘estado’ del sujeto y concuerda
con él; no obstante, hay oraciones en que el CPvo nos informa sobre el ‘estado’ del CD, en
lugar de hacerlo sobre el sujeto:
Patricia siempre toma el café muy caliente.
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En este ejemplo, nos encontramos con un CPvo del CD, ya que, además de informarnos
sobre el modo en que se produce la acción (cómo toma Patricia el café) nos informa sobre
el ‘estado’ del CD y concuerda con él (el café está muy caliente cuando lo toma Patricia).
6. COMPLEMENTO DE RÉGIMEN (CRég)
El Complemento de Régimen (o de Régimen Preposicional) recibe este nombre por ser un

complemento “regido” o “exigido” por el núcleo del predicado. Dicho de otro modo, al
igual que vimos que los verbos transitivos necesitaban de la presencia de un CD para
completar su significado, hay determinados verbos que, por su semántica, seleccionan este
tipo de complemento. Lo podemos ver en los siguientes ejemplos:
¿Te acuerdas de aquellos años? / Ha optado por una carrera de Letras. / Se ha traducido a
muchas lenguas. / El viernes quedaré con mi amiga Marisa.
Como habéis podido observar en los segmentos marcados, los Complementos de Régimen
(CRég) son siempre SP y es la preposición la que realmente viene seleccionada o exigida
por el verbo: disfrutar de, pensar en, recurrir a, huir de… La relación semántica que existe
entre el verbo y la preposición hace que, en ocasiones, esta última reproduzca el prefijo
contenido en el verbo: colaborar con, deshacerse de, interponerse entre…
Hasta ahora, hemos visto verbos que seleccionan una preposición en exclusiva, pero otros
verbos que se construyen con CRég permiten la alternancia entre dos o más
preposiciones: hablar de/ sobre/ acerca de…, dirigirse a/ hacia…
Debemos tener también en cuenta que, en ocasiones, estos mismos verbos que exigen la
presencia de un CRég, son verbos transitivos que necesitan un CD:
Jaime ha llenado la jarra de limonada. > Como vemos, el verbo llenar necesita
semánticamente los dos complemetos, ‘el objeto que llena’ (CD) y ‘la materia de que lo
llena’ (CRég). Por supuesto, como ya se ha explicado en otros casos, cuando hablamos de
complementos “necesarios”, no quiere decir que en ocasiones no puedan omitirse; así,
podríamos decir simplemente Jaime ha llenado la jarra, porque se sobreentiende que la ha
llenado ‘de algo’.
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También puede ocurrir que un mismo verbo, por su significado, exija la presencia de dos
CRég, como ocurre en este ejemplo: Se ha comprometido con los ciudadanos a la
reducción de impuestos.
Quiero acabar la explicación de este complemento mostrando cómo, una vez más, la
semántica y la sintaxis de una oración (aunque están estrechamente relacionadas) pueden
“tomar caminos distintos”. Prestad atención a este ejemplo:
Su presencia alegró a todos. / Todos se alegraron con su presencia. > El significado de

este par de oraciones es casi idéntico y, sin embargo, su sintaxis es completamente distinta:
en la primera, el elemento marcado funciona como sujeto y nos encontramos ante una
oración transitiva con CD; en la segunda, el segmento marcado es el CRég y, ahora, el
sujeto es el pronombre todos.
7. COMPLEMENTO AGENTE (CAg)
Para explicar de forma clara este complemento, voy a comenzar por algunas de las
definición que se dan en el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española) de la
palabra ‘agente’ (sin entrar en la definición puramente gramatical):
1. adj. Que obra o tiene virtud de obrar.

3. m. Persona o cosa que produce un efecto.
Desde un punto de vista exclusivamente semántico, esta caracterización del Complemento
Agente (CAg) guarda mucha relación con la del sujeto. Fijaos en los siguientes ejemplos:
Jorge redactó la nota de prensa. / La nota de prensa fue redactada por Jorge. > En uno y
otro caso, Jorge es, como dice el DRAE, ‘quien obra o produce un efecto’ (en este caso, la
redacción de la nota de prensa).
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Desde un punto de vista sintáctico, debemos tener en cuenta las siguientes propiedades del
CAg, para poder reconocerlo:
a) El CAg aparece, exclusivamente, en oraciones pasivas: Los dos edificios han sido
diseñados por el mismo arquitecto.
b) La función de CAg siempre es desempeñada por un SP encabezado por la

preposición por: La revisión del examen fue exigida por el alumno.
c) Y no olvidemos que, semánticamente, el CAg se corresponde siempre con el Sujeto de la
forma activa de la oración. Prestad atención a los siguientes ejemplos:
El curso no será subvencionado por el Estado. / El curso no será subvencionado por falta
de recursos. > Es necesario detenernos en el significado de las dos oraciones para darnos
cuenta de que, en el primer ejemplo, el segmento marcado sí es el CAg, puesto que hace
referencia a quien obra o realiza la acción; sin embargo, en la segunda oración, el elemento
marcado, aunque presenta las mismas características sintácticas que el anterior CAg, es un
CCCausa, ya que no hace referencia al agente, sino al motivo o la razón de la acción verbal.
Pues hasta aquí llegamos con la explicación de los complementos verbales; espero que haya
sido lo suficientemente clara y adaptada a vuestras necesidades. Como ya comentamos, os
recomiendo especialmente el próximo post, en el que trataré de ofreceros unas pautas
sencillas para que podáis analizar, por el momento, algunas oraciones simples. ¡Os
esperamos!
Pasos y consejos para analizar una Oración Simple
¿Cómo analizar una oración simple?
En esta nueva publicación, vamos a ver el “paso a paso” de cómo analizar una oración
simple; esto nos resultará ahora más sencillo, después de haber estudiado todos sus
componentes. Lo más importante de este tema es que, por fácil que nos parezca una
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oración, sigamos siempre el mismo orden a la hora de analizarla y que nunca nos saltemos
ningún paso.
En varias ocasiones a lo largo de este curso, he señalado la importancia que la semántica

tiene para el análisis sintáctico. Por ello, el primer paso imprescindible antes de comenzar a
analizar una oración es que la leamos atentamente un par de veces, hasta que hayamos
comprendido perfectamente su sentido.
El único elemento imprescindible en una oración es el verbo; si no hay verbo, no hay

oración. Como ya se ha explicado, el verbo es el núcleo del predicado de la oración; de él
dependen tanto el sujeto, como el resto de elementos que lo complementan.
Ejemplo: El viernes volveré a la consulta.
Para localizar el sujeto de una oración, olvidaos de hacer lo que habéis leído hasta ahora en
muchos libros de texto o manuales de sintaxis: no debemos preguntar nada al verbo (el
verbo nunca os va a contestar).
La única manera fiable de localizar el sujeto de una oración es fijarnos en el elemento que
concuerde en número (singular o plural) y persona (primera, segunda o tercera) con el
33
verbo. De esta manera, tengamos el tipo de sujeto que tengamos (explícito, omitido, agente
o paciente), siempre daremos con él.
Ejemplo 1: No me gustan nada estas palomitas. – En este caso, sabemos que “estas
palomitas” es el sujeto, porque concuerda en 3ª persona del plural con el verbo “gustan”.
Ejemplo 2: No han terminado aún el examen. – En este caso, aunque el sujeto no aparece
(está omitido o elíptico), también lo podemos deducir a partir del verbo; este está
conjugado en 3ª persona del plural, así que sabemos que el sujeto omitido es ellos o ellas.
También podemos encontrarnos con un caso más, que será explicado en el siguiente bloque
de contenidos: las oraciones impersonales. Existen algunas oraciones,
denominadas unimembres, que solo contienen uno de los dos componentes oracionales: el
predicado. En función de su semántica y su construcción sintáctica, hay varios tipos de
oraciones impersonales que, como he dicho, se explicarán más adelante.
Ejemplo: Hay mucha gente en el banco. / Hoy ha nevado bastante.
Solo me queda recordaros una cosa más, antes de dar por finalizado este tercer paso. No
confundáis nunca un vocativo con el sujeto de la oración. Recordad que el vocativo es
un complemento extraoracional cuya función es la “apelativa”, es decir, se usa en la
comunicación para llamar la atención del receptor. Y ya vimos en su respectiva unidad que
puede coincidir o no con el referente del sujeto, pero nunca debemos identificarlos.
Ejemplo: Clara, abre la puerta. (Sujeto omitido: tú)/ Clara abre la puerta. – En la segunda
oración “Clara” sí es el sujeto de la oración; en cambio, en la primera es el vocativo (se usa
para dirigirse al receptor), pero el sujeto que concuerda con el verbo “abre” es la 2ª persona
del singular que está omitida (“tú”).
Una vez que hayamos localizado correctamente el sujeto de la oración, ya podremos

delimitar el Predicado. Recordemos que esta es la función que realiza el SV (sintagma
verbal), formado por el verbo y todos los elementos que lo complementan.
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Ejemplo: El miércoles por la mañana, los alumnos de tercero se irán de excursión a la

montaña.
Si recordamos lo estudiado sobre el sujeto, sabemos que este es siempre un SN que puede
estar compuesto por una sola palabra (un nombre o pronombre) o por un grupo de palabras.
Ejemplo 1: Andrea ha llegado tarde al partido de fútbol. – En este caso, el SN-Suj es

“Andrea” y está compuesto únicamente por su núcleo.
Ejemplo 2: La hermana de Laura, Berta, está trabajando en el extranjero. – En este otro
caso, tenemos un SN-Suj que contiene todos los elementos posibles:
Ahora llega el momento de pasar al predicado. Y lo primero que debemos hacer es

comprobar ante qué tipo de predicado nos encontramos, ya que de esto dependerán los
complementos que en él aparezcan.
Recordemos que el predicado puede ser de dos tipos: PN (predicado nominal), que es aquel
que tiene como núcleo un verbo copulativo o semicopulativo; o PV (predicado verbal), que
es el que tiene como núcleo un verbo predicativo.
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Cuando ya hemos determinado el tipo de predicado que tenemos en la oración, lo primero

que haremos es señalar su núcleo (N), que será siempre el verbo. A partir de ahí, y teniendo
muy en cuenta todo lo que hemos estudiado, podemos ir deduciendo ciertas informaciones
que nos ayudarán a localizar los complementos.
 Si nos encontramos en un PN, vamos a tener que localizar un complemento

imprescindible de ese verbo, su ATRIBUTO (Atrib). Del mismo modo, descartaremos
la posibilidad de tener en este predicado un CD, ya que es incompatible con el
Atributo. En cambio, sí podremos encontrarnos otros complementos, como el CI o el
CC.
 Si nos encontramos en un PV, sabremos ya que el complemento que no nos vamos a

encontrar precisamente es el Atributo. Dependiendo de la semántica del verbo y de la
construcción sintáctica de la oración, en un PV podemos localizar, en principio,
cualquier otro complemento: CD, CI, CC, CRég, CPvo y CAg. A partir de este
momento, tendremos que ir realizando las pruebas oportunas, para determinar qué
complementos tenemos en el predicado.
Pues hasta aquí llega la lección de hoy. Espero que con la ayuda de estos siete pasos y
algunos consejos que hemos añadido, el análisis de la oración simple os resulte tan sencillo
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y entretenido como es en realidad. En la próxima publicación, que será la última de este

bloque, os sugeriremos algunas actividades para reforzar y repasar todos los contenidos que
se han explicado hasta ahora en este Curso de Sintaxis de EdAS.
Propuesta de ejercicios de oración simple
Después de ver los pasos y consejos para analizar oraciones simples, ha llegado el
momento de realizar una serie de ejercicios para comprobar si habéis comprendido bien
todos los conceptos explicados sobre la oración simple.
1. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones.
1. Pregunta 1 de 10
1. Pregunta
1 puntos
¿Cuál es el sujeto de la siguiente oración?
Descubrimos lingotes de oro en el cofre
 lingotes
 lingotes de oro en el cofre
 (Sujeto Omitido) Nosotros
 lingotes de oro
2. Predicado Nominal y Predicado Verbal.
1. Pregunta 1 de 10
1. Pregunta
1 puntos
Indica si la siguiente oración es de Predicado Nominal o Verbal
Pareces un poco asustado
 Predicado Nominal
 Predicado Verbal
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3. CD y CI
1. Pregunta 1 de 3
1. Pregunta
3 puntos
Señala cuál es la oración correcta
 A María las dificultades le están desbordando.

 Alfredo posee una enfermedad que le está dejando ciego.
 A los de la SGAE el juez les acusa.
 Ella no ha encontrado a nadie que la haga feliz.
 Toma el periódico, ya le he leído.
 Hubo heridos en la fiesta de un pueblo después de que un toro les cornease.
 Al Reino Unido también le golpea la crisis.
 A Super Mario, aquel muñeco protagonista de los videojuegos de los años 80
había que humanizarle.
4. Atributo, Predicativo y CCM
1. Pregunta 1 de 3
1. Pregunta
3 puntos
Selecciona todas las oraciones en las que aparezca un Atributo. No las marques
cuando aparezca un Predicativo.
 Trabajo muy relajada

 Estoy muy relajada
 Han elegido a Pepa coordinadora del grupo
 Luis acabó el partido lesionado
 Luis está lesionado
 Pepa es la coordinadora del grupo
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5. C. Régimen, C. Circunstancial y C. Agente
1. Pregunta 1 de 2
1. Pregunta
5 puntos
Indica cuáles de la siguientes oraciones tienen un Complemento del Régimen
 Los capitanes se acordaron de la última final

 Los capitanes acordaron posponer el partido
 Creo tu versión de los hechos
 Creo firmemente en el diálogo
 Dispón la habitación a tu gusto
 Dispón de la habitación a tu gusto
Además de estos cuestionarios autocorregibles, os proponemos otra serie de ejercicios.

1. Indica la función de los sintagmas subrayados, y luego, señala alguna diferencia
fundamental que haya entre ellos.
a) Siempre coincide con Isabel en la panadería.
b) Mi hermana habló de mí en su clase de Religión.
c) Pilar juega al tenis todos los fines de semana.
d) Andrés se adaptó pronto a su nueva vida.
2. En las siguientes oraciones encontrarás CReg junto a un CD. Distínguelos:
a) A Claudio lo han separado del equipo por su conducta.
b) Amparo siempre antepone la familia a su trabajo.
c) El otro día una familia confundió a Carmen con una actriz.
d) El presidente informó al país de lo sucedido.
3. Explica si los siguientes complementos son C. Régimen o CC:

a) Juan se dirige a Madrid.
b) Mi hermano reside en París.
4. Localiza los CD/CI en el texto:
El viejo pastor puso la banqueta y se sentó en ella. El niño lo observaba con la boca
entreabierta. El pastor enganchó a una cabra por una pata, le agarró las ubres, las metió en
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el recipiente y comenzo a ordeñarla. El niño miró al pastor. Al chico le pareció que el viejo
estaba nervioso. La cabra que estaba inquieta coceó la lata, trató de salir corriendo, pero el
pastor se lo impidió fijándole las patas a dos de las varillas. Cuando terminó el ordeño
liberó al animal y este huyó en dirección a los chopos, donde se tranquilizó mordisqueando
las puntas de las ramas más bajas.
5. Las siguientes oraciones poseen todas el mismo complemento. ¿Eres capaz de identificar
cuál? Deduce, a partir de estos ejemplos, las propiedades que tiene este complemento.
a) ¿Me ayudarás? ¡Cuenta con ello!

b) Me acuerdo mucho de ella.
c) Se acostumbró pronto a su nuevo colegio.
d) El perro cuida de la casa.
e) Cíñete al plan propuesto.
f) Se alegró de tu llegada.
g) El camarero limpia de colillas el suelo.
h) Javier invitó a Jorge a un refresco.
Soluciones:
1. C. Régimen: con Isabel, de mí, al tenis, a su nueva vida.
CC: en la panadería, en clase de Religión, todos los fines de semana, pronto.
El CC es prescindible y se puede “mover” dentro de la oración.
2. a) CD: A Claudio / lo CReg: del equipo
b) CD: la familia CReg: a su trabajo
c) CD: a Carmen CReg: con una actriz
d) CD: al país CReg: de lo sucedido
3. En principio se deberían aceptar ambas posibilidades, aunque sería más correcta C.

Régimen.
4. El viejo pastor puso la banqueta (CD) y se sentó en ella. El niño lo (CD) observaba con
la boca entreabierta. El pastor enganchó a una cabra (CD) por una pata, le (CI) agarró las
ubres (CD), las (CD) metió en el recipiente y comenzo a ordeñarla (CD). El niño miró al
pastor (CD). Al chico (CI) le (CI) pareció que el viejo estaba nervioso. La cabra que
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estaba inquieta coceó la lata (CD), trató de salir corriendo, pero el pastor se (CI) lo
(CD)impidió fijándole (CI) las patas (CD) a dos de las varillas. Cuando terminó el ordeño
(CD) liberó al animal (CD) y este huyó en dirección a los chopos, donde se tranquilizó
mordisqueando las puntas de las ramas más bajas (CD).
5. Complemento del Régimen.
 Es un SP cuya preposición viene marcada o exigida por el verbo al que complementa.

 Aunque excepcionalmente puede omitirse, como en la frase c), es un complemento
necesario para el significado del verbo
 Podemos encontrar algunos casos de verbos que presentan un doble régimen. Ej: Cree
sus palabras / cree en él. En la frase d) podemos decir El perro cuida la casa.
 En algunas frases puede combinarse con el CD como en la g) y h).
 Algunos verbos que exigen C. Régimen: acordarse de, hablar de, acostumbrarse a,
acusar + CD + de, advertir + CD + de, alegrarse de, asustarse de, avisar de,
caracterizarse por, casarse con, comprometerse con/a, parecerse a, confiar en, contar
con, depender de, influir en, preocuparse de/por, rebelarse contra, soñar con, tratar
sobre…
3 Clases de oraciones según su estructura sintáctica
Oraciones impersonales (o unimembres)
Como hemos hecho en otros temas de este curso de sintaxis, vamos a comenzar
planteándonos la pregunta principal: ¿qué es una oración impersonal o unimembre?
La oración impersonal carece de sujeto.
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Como su propio nombre indica, se trata de una oración que carece de persona o, lo que es lo
mismo, una oración que carece de sujeto. Recordemos que el sujeto de una oración puede
presentarse de forma explícita o de forma omitida; sin embargo, en una oración impersonal
no existe dicho sujeto. Veamos algunos ejemplos:
Están ya en casa. > Aunque “no vemos” el sujeto de esta oración, sí lo podemos deducir a
partir del verbo, que está en 3ª persona del plural (sujeto: ellos/as).
Está haciendo mucho calor. > En esta oración, en cambio, “no vemos” el sujeto, pero
tampoco lo podemos deducir ya que la acción no se predica de ningún sujeto con el que
concuerde en número y persona. Se trata de una oración impersonal.
En algunos manuales de gramática, este tipo de oraciones reciben el nombre de
“unimembres” debido a que constan de un único miembro, el predicado, y carecen del otro
elemento principal de la oración, el sujeto.
Tipos de oraciones impersonales
1. Impersonales con verbos referidos a fenómenos atmosféricos

Hay una serie de verbos cuyo significado hace referencia a fenómenos atmosféricos y que,
por su propia semántica, carecen de sujeto. Algunos de estos verbos son: llover, nevar,
granizar, chispear, amanecer, hacer, anochecer, etc.
En Santander llueve con frecuencia.
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A veces, algunos de estos verbos se emplean de forma personal. Normalmente, al añadirles

un sujeto, se produce un ligero cambio en su significado o el verbo adquiere un sentido
figurado:
Al portero de este equipo le están lloviendo las críticas. > El verbo llover se usa de forma
personal concordando con el sujeto las críticas. En este caso, el verbo adquiere un sentido
figurado.
¿Qué tal has amanecido? > El verbo amanecer también se usa aquí de forma personal
(sujeto omitido: tú). Significa “¿Qué tal te has despertado?”.
2. Impersonales con los verbos haber, hacer, ser o estar

 El verbo haber se usa como impersonal cuando toma el significado de ‘existir’. En
tales casos, se trata de un verbo transitivo y llevará un CD.
¿Hay suficientes globos para todos los niños?
En algunos usos del español, se tiende a realizar la concordancia entre el verbo y su CD,
como si se tratara de su sujeto. Según la RAE (Real Academia Española), debemos tratar de
evitar esta concordancia: Habían suficientes pruebas.
 El verbo hacer se usa como impersonal en oraciones referidas al tiempo atmosférico o
cronológico. Se trata también de un verbo transitivo que lleva siempre un CD.
Hizo un día buenísimo.
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 Los verbos copulativos ser y estar se usan en predicados impersonales cuando hacen
referencia también tanto al tiempo atmosférico como cronológico.
Está muy nublado hoy.
3. Impersonales semánticas
En español se consideran como otro tipo de impersonales las oraciones con verbos
conjugados en 3ª personal del plural, pero cuyo sujeto recibe una interpretación inespecífica
o genérica, desde el punto de vista semántico.
Llaman al teléfono. > Esta oración quiere decir que ‘alguien no determinado llama
por teléfono’.
A veces, este sentido inespecífico o genérico se produce también con los verbos conjugados
en 1ª persona del plural o en 2ª persona del singular. Veamos estos ejemplos:
En España tenemos una gran gastronomía mediterránea. / Si quieres integrarte en ese

grupo, tienes que tener mucho dinero.
4. Impersonales con se o impersonales reflejas

Este tipo de oraciones impersonales presentan la partícula se (cuya función en la sintaxis
será únicamente la de señalar la oración como impersonal: ‘marca de impersonalidad- MI’)
y un verbo en singular. En estas oraciones, desde el punto de vista del significado, “se
oculta” el elemento que hace de sujeto de la acción; y sintácticamente, tampoco aparece
ningún elemento que presente concordancia con el verbo:
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En este deporte se entrena muy duramente.

Las oraciones impersonales reflejas pueden construirse con verbos intransitivos (Se duerme
muy bien en esta cama.); o con verbos transitivos, aunque tienen un uso más restringido (Se
ovacionará a los campeones en la plaza del ayuntamiento.).
Hasta aquí llega la explicación sobre el concepto y los tipos de oraciones impersonales;
espero que os haya resultado clara y sencilla con la ayuda de los ejemplos aportados. En la
próxima publicación repasaremos los conceptos ya conocidos de oraciones predicativas y
atributivas. ¡Hasta pronto!
Oraciones atributivas y predicativas
En este nuevo post vamos a repasar algunos conceptos que ya se han explicado en el curso,
en el tema de “Clases de predicados: PN y PV“. Recordemos cuáles son las diferencias
básicas entre las oraciones atributivas y las predicativas.
A. Oraciones atributivas
Las oraciones atributivas, también llamadas copulativas, son aquellas que contienen en su
interior un predicado nominal (PN), que está formado necesariamente por un verbo
copulativo (ser, estar o parecer) y un atributo (Atrib): El agua de la piscina está siempre
muy fresquita.
Recordemos también que hay una serie de verbos que en algunas oraciones pierden su
significado y pasan a usarse como verbos copulativos complementados por un atributo.
Estos verbos (llamados habitualmente “semicopulativos”) generan oraciones
semiatributivas: Tras aquel viaje, se volvió mucho más responsable.
B. Oraciones predicativas
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Las oraciones predicativas son aquellas que tienen en su interior un predicado verbal (PV).
Este predicado tiene como núcleo un verbo predicativo que puede ir acompañado o no por
complementos propios de este predicado (CD, CI, CC, CPvo, CRég, CAg); pero nunca
podrá llevar como complemento un atributo: La carta debe llegar a tiempo.
En algunas ocasiones, los verbos ser, estar o parecer adquieren un uso predicativo. Cuando
esto sucede, nunca llevan un atributo como complemento y, por tanto, no se genera un
predicado nominal (PN), sino un predicado verbal (PV): El libro de Gramática está en la
estantería del fondo. En estos casos tenemos también oraciones predicativas.
Hasta aquí ha llegado el repaso sobre estos conceptos. No olvidéis revisar el tema de los
“Tipos de predicado” si os ha quedado alguna duda o si deseáis ampliar la información
acerca de las oraciones semiatributivas o los usos de los verbos ser, estar y parecer como
verbos predicativos.
Y, por supuesto, esto no acaba todavía. Os espero en la próxima publicación

sobre: Oraciones transitivas e intransitivas.
Oraciones transitivas e intransitivas
Vamos a dedicar este nuevo tema a explicar la diferencia entre las oraciones transitivas y
las intransitivas. La transitividad o intransitividad de una oración va a depender del verbo
principal y se trata de un concepto algo complejo, puesto que entran en juego no solo
criterios sintácticos, sino también semánticos.
A. Oraciones transitivas
Estas oraciones tienen como núcleo un verbo predicativo que, por su propia semántica,
selecciona o necesita la presencia de un complemento directo (CD). Podemos enumerar
algunos de estos verbos transitivos: contar, llevar, dar, traer, limpiar, escribir, preguntar,
saber, observar o comprobar.
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Así por ejemplo, el verbo observar, que significa ‘examinar atentamente’, necesita la
presencia de algo sobre lo que se realice esta acción: La vaca observaba atentamente al
gato.
Según lo que hemos explicado, podemos plantearnos una pregunta: ¿en una oración
transitiva hay siempre CD? Lo lógico sería decir que sí, puesto que hemos dicho que los
verbos transitivos requieren la presencia de este complemento. Sin embargo, hay verbos
transitivos que, en determinados contextos, pueden omitir su complemento directo:
El sábado comeremos en este restaurante. > Esta oración es transitiva, ya que aunque no se
dice cuál es el CD, existe desde el punto de vista del significado (pues vamos a comer
“algo”).
B. Oraciones intransitivas
Las oraciones intransitivas también tienen como núcleo del predicado un verbo predicativo;
sin embargo, la diferencia se encuentra en que este verbo no requiere la presencia de un
elemento que complete su significado. Algunos de estos verbos son: llegar, entrar, salir, ir,
venir, andar, correr, saltar, nacer, crecer, morir, brillar o llorar.
Así el verbo correr, que significa ‘ir de prisa’ o ‘hacer algo con rapidez’, no necesita la
presencia de un objeto en quien se complete la acción: Raúl corre todas las mañanas.
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Algunos casos especiales

Para acabar este tema, añadiremos algunos casos especiales de verbos que pueden tener
usos transitivos o intransitivos. Debemos diferenciar bien estos casos de lo que hemos
explicado anteriormente acerca de la omisión del CD en oraciones transitivas.
Observa los siguientes ejemplos:
Bajaré las maletas al trastero. / Sofía bajará a las 19.00.

En el primer caso nos encontramos ante una oración transitiva, pues el verbo bajar requiere
la presencia del CD las maletas; en cambio, la segunda oración es intransitiva, ya que el
verbo en este caso ha sufrido un ligero cambio de significado y no necesita ahora la
presencia de este complemento. Podemos ver, a continuación, otros ejemplos similares:
Raúl ha corrido el maratón de Nueva York. / Raúl corre todas las mañanas.
El niño volaba su cometa en la playa. / Las aves volaban muy alto aquella tarde.
Espero que la explicación de hoy os haya ayudado a entender estos conceptos de

transitividad e intransitividad. Y no olvidéis que pronto seguiremos con otra clasificación
importante de las oraciones: Oraciones reflexivas y recíprocas. ¡Hasta pronto!
Oraciones reflexivas y recíprocas
En este nuevo post nos vamos a centrar en el concepto de oraciones reflexivas y recíprocas.
Hemos incluido este tema dentro de la clasificación de las oraciones según su estructura
sintáctica; no obstante, vamos a ver que para la comprensión de estos conceptos, es
fundamental también la semántica (el significado de la oración).
A. Oraciones reflexivas
¿Qué es una oración reflexiva? Es aquella en que el sujeto realiza la acción indicada por el
verbo (sujeto agente) y, al mismo tiempo, es quien la recibe o experimenta.
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Si tomamos como ejemplo la oración Enrique ya se ha colocado la corbata, observamos

que el sujeto (Enrique) realiza la acción y, al mismo tiempo, es quien la recibe, pues se la
coloca a sí mismo. Sucede lo mismo en los siguientes ejemplos:
¿Te has lavado las manos?

Todos nos pondremos las botas de montaña para caminar por allí.
Hasta aquí hemos explicado la oración reflexiva desde el punto de vista semántico. Si
entramos en las características sintácticas de este tipo de oraciones, debemos tener en
cuenta fundamentalmente dos aspectos:
 Las oraciones reflexivas tienen siempre como núcleo del predicado un verbo
transitivo, por lo que este irá acompañado por un CD.
Pablo se ha hecho un nuevo tatuaje.
 Una manera de identificar este tipo de oraciones es teniendo en cuenta que en ellas
vamos a encontrar siempre un pronombre personal átono (me, te, se, nos, os) cuyo
referente será siempre el mismo que el del sujeto. Veamos el siguiente ejemplo para
aclararlo:
Álvaro se ha echado encima el agua de la botella. > La presencia del pronombre átono sees
lo que convierte a esta oración en reflexiva. Este nos indica quién recibe la acción del verbo
y siempre coincide con el sujeto de la oración (que es quien ha realizado la acción). ¿A
quién ha echado Álvaro el agua encima? A sí mismo (a Álvaro).
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Tenemos que añadir que este pronombre átono, presente en las oraciones reflexivas,
desempeña siempre una función sintáctica que podrá ser la de CD o CI. No olvidemos que
hemos dicho que se trata de oraciones transitivas, por lo que nunca podrá faltar en ellas el
CD. Veamos algunos ejemplos para distinguir la función del pronombre:
Marta se pondrá el vestido rojo para la cena. > El verbo transitivo poner tiene que llevar
su respectivo CD, en este caso, el vestido rojo; por tanto, la función del pronombre es CI y
nos indica quién recibe la acción que realiza el sujeto.
Marta ya se ha vestido. > En esta oración reflexiva, el verbo transitivo vestir también tiene
que llevar su respectivo CD y ahora es el pronombre el que desempeña esta función; al
mismo tiempo nos indica quién recibe o experimenta la acción que realiza el sujeto.
B. Oraciones recíprocas
¿Qué es una oración recíproca? Empezaremos también por la explicación semántica: es
aquella en la que el sujeto realiza una acción sobre otro/s y, al mismo tiempo, recibe la
misma acción de estos.
Así, en el ejemplo Los capitanes de cada equipo se saludaron, vemos como hay un sujeto
(A) que saluda a otro (B) y, al mismo tiempo, recibe la misma acción de este otro sujeto,
pues ‘B también saluda a A’. Veamos otros ejemplos:
Ana y Marcos no se dijeron adiós.

Os daréis la mano ante los periodistas.
Atendiendo a sus características sintácticas, estas oraciones son muy similares a las
reflexivas. Veamos los aspectos principales que las caracterizan:
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 En primer lugar, conviene tener en cuenta que estas oraciones van a presentar siempre
un sujeto múltiple o un sujeto en plural, ya que se trata de una acción que se produce
entre dos o más sujetos.
Estos dos niños se han pegado hoy en el colegio.
 Por otro lado, al igual que ocurre con las oraciones reflexivas, estas oraciones siempre
constan de un verbo transitivo que va acompañado, por tanto, con un CD.
¿Nos intercambiamos los números de teléfono?
 En estas oraciones también vamos a encontrar siempre un pronombre personal átono;
este solo puede estar en plural (nos, os, se), y debe presentar concordancia de número
con el sujeto ya que tiene el mismo referente que este. Fijémonos en los siguientes
ejemplos:
Mi madre y yo (1ª p.pl.) nos (1ª p.pl.) abrazamos cariñosamente.
Ellos (3ª p.pl.) se (3ª p.pl.) enviaron un regalo por Navidad.
Al igual que hemos visto en el caso de los pronombre reflexivos, estos pronombres
recíprocos también tienen que desempeñar una función sintáctica, que puede ser CD o CI.
Veamos algunos ejemplos para distinguir su función:
Carlos y Esther se tienen mucho cariño. > El verbo transitivo tener tiene como CD el
sintagma mucho cariño. La función que desempeña el pronombre es, por tanto, CI.
Carlos y Esther se respetan. > En esta oración recíproca tenemos también un verbo
transitivo, respetar, cuyo CD es ahora el pronombre átono se.
Hasta aquí llegamos hoy con la explicación de estos conceptos. Espero que os hayan
resultado lo suficientemente claros. Próximamente publicaremos unos ejercicios de repaso
con los que podréis afianzar los contenidos y resolver algunas de vuestras dudas. De
momento, os espero en la próxima publicación: “Oraciones activas y pasivas“.
Oraciones activas y pasivas (pasiva perifrástica y pasiva refleja)
En esta nueva publicación vamos a centrarnos en la explicación de las oraciones activas y
pasivas. Para ello, determinaremos cuál es la estructura gramatical de cada una de estas
oraciones y también veremos algunas diferencias semánticas que se establecen entre ellas.
A. Oraciones activas
Desde el punto de vista semántico, podemos decir que una oración activa es, básicamente,
aquella en la que el sujeto realiza la acción verbal.
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Desde el punto de vista sintáctico, hay dos elementos imprescindibles en la estructura de

una oración activa:
 Sujeto agente: es una función sintáctica y semántica al mismo tiempo.

Andrés traerá el material necesario. > Sintácticamente, “Andrés” es el sujeto, porque
concuerda en persona y número con el verbo; y semánticamente, es un sujeto agente, ya
que realiza la acción verbal.
 Verbo en voz activa: puede presentarse en forma simple o compuesta (con el auxiliar
‘haber’).
Ya he resuelto el cubo de Rubik.
B. Oraciones pasivas
La oración pasiva es aquella en la que el sujeto recibe o padece la acción verbal.
Al explicar la estructura sintáctica de las pasivas, tenemos que distinguir entre dos tipos de
pasivas: la perifrástica y la refleja. En la pasiva perifrástica encontramos estos elementos:
 Sujeto paciente: se trata también de una función sintáctica y semántica.

Esta asignatura será impartida por nuestra tutora. > Sintácticamente, “esta asignatura” es
el sujeto porque concuerda en persona y número con el verbo; y semánticamente es un
sujeto paciente porque recibe la acción verbal, no la realiza.
 Verbo en voz pasiva: se trata de una perífrasis verbal formada por el verbo auxiliar
“ser” o “estar” y el participio de un verbo principal. (Por ello, estas pasivas reciben el
nombre de “perifrásticas”.
El violín fue tocado armoniosamente por el músico. > En este caso encontramos el verbo
“tocar” en voz pasiva, conjugando el auxiliar “ser” y el participio del verbo principal.
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 Complemento Agente (CAg): la presencia de este complemento no es imprescindible

para tener una oración pasiva. Se trata de un SP (encabezado por la preposición ‘por’)
que complementa al verbo indicando quién es el agente de la acción.
El ladrón ha sido detenido por la policía. > “La policía” es quien realiza la acción de
‘detener al ladrón’; por ello su función dentro del predicado es la de complemento agente
(CAg).
Transformación de activa a pasiva
Antes de pasar a explicar las pasivas reflejas, podemos ver la relación que existe entre una
oración activa y una pasiva. Veamos qué cambios se producen observando estos ejemplos:
ACTIVA > Van Gogh / pintó / ese cuadro / en París.

PASIVA > Ese cuadro / fue pintado / por Van Gogh / en París.
1. En la forma activa encontramos, como ya se ha explicado, un sujeto agente, que en la
pasiva pasa a ser el complemento agente.
2. Además, para poder transformar una oración activa a pasiva, esta tiene que ser
necesariamente transitiva. El complemento directo de la activa se transforma en el sujeto
paciente de la pasiva.
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3. Como vemos en los ejemplos, el verbo en voz activa de la primera oración pasa a estar
en voz pasiva.
Si en la oración activa aparecen otros complementos, estos no sufren ningún cambio al

transformar la oración a pasiva (como ocurre con el CCL “en París”).
Para acabar este tema, vamos a ver en qué consiste una oración pasiva refleja. Veamos
cuáles son los elementos que encontramos en estas oraciones y que las diferencian de las
pasivas perifrásticas.
Ejemplo: Se han instalado nuevos ordenadores en el despacho.

 Sujeto Paciente: este es el único elemento que esta pasiva presenta en común con la
perifrástica.
 Verbo en voz activa: a diferencia de la perifrástica, que presenta el verbo en voz
pasiva.
 ‘SE’, marca de pasiva refleja (MPR): esta forma pronominal no realiza otra función
sintáctica; sirve únicamente para crear la oración pasiva refleja.
Como vemos en el ejemplo anterior y en la teoría que se ha explicado, estas oraciones
pasivas no pueden llevar complemento agente (CAg). Es posible que encontremos alguna
pasiva refleja con CAg, pero es importante que sepamos que esta construcción es
incorrecta: *Se revisará el trabajo por los encargados de cada equipo.
Antes de acabar esta lección de hoy, simplemente añadiré que la pasiva perifrástica es una
estructura cada vez menos usada en castellano. Su uso ha quedado sobre todo para la lengua
formal y solemos encontrar estas construcciones de forma más frecuente en la prensa. Por
otro lado, existen oraciones activas transitivas (que teóricamente admiten la pasiva
perifrástica) cuya forma pasiva no se usa. Es lo que ocurre con el siguiente ejemplo:
Tengo un nuevo libro de ese autor. > Un nuevo libro de ese autor es tenido (por mí).
Hasta aquí ha llegado el tema de hoy. No perdáis de vista la siguiente publicación en la que
revisaremos los valores de “se”.
Valores del “se”
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En el post de hoy voy a exponer el tema de los distintos valores de “se”. Lo primero que me
gustaría aclarar sobre este tema es que, aunque siempre solemos encontrarlo con este
nombre en las gramáticas y libros de texto, no siempre estos valores son exclusivos de la
forma pronominal “se”, sino que son compartidos por otras formas pronominales, tal y
como veremos a continuación.
Como se observa en el siguiente esquema, dentro de los distintos valores de “se”, vamos a
establecer dos grandes categorías: a) “se” con la función sintáctica de CD o CI; y b) “se”
sin función sintáctica de CD o CI.
A. “SE” con función de CD o CI
 Pronombre personal sustituto de “le” / “les” o “falso SE”

Cuando en una misma oración el CD y el CI aparecen en forma de pronombre, se usa el
pronombre “se” para el CI, en lugar de los pronombre “le” o “les”. Veamos el siguiente
ejemplo:
Entregaré el premio (CD) a los ganadores (CI). > Les entregaré el

premio. > Se loentregaré.
 Pronombre personal reflexivo
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El pronombre “se” (al igual que el resto de los pronombres personales átonos: “me”, “te”,
“nos”, “os”) tiene valor reflexivo cuando tiene como referente el mismo sujeto de la
oración. Así ocurre en el ejemplo siguiente:
Ana se pondrá el vestido gris. > Como vemos, “se” tiene el mimo referente que el sujeto de
la oración, “Ana”. El sujeto realiza la acción sobre sí mismo.
Este pronombre con valor reflexivo puede tener la función sintáctica de CD o CI.
(Para ampliar la información sobre este valor de “se”, recomiendo revisar el tema
“Oraciones reflexivas y recíprocas“.)
 Pronombre personal recíproco
El pronombre “se” (y también los pronombres personales átonos en plural: “nos” y “os”)
tiene valor recíproco cuando su referente es el mismo que el sujeto de la oración.
Semánticamente este pronombre indica que la acción se produce de forma mutua entre dos
o más sujetos. Podemos verlo en el siguiente ejemplo:
Los adversarios se dirigieron palabras de ánimo antes de la final. > La acción es mutua
entre los sujetos de la acción: ‘un adversario dirige las palabras de ánimo al otro y el otro al
uno’.
Este pronombre con valor recíproco puede tener la función sintáctica de CD o CI dentro de
la oración.
(Para ampliar la información sobre este valor de “se”, recomiendo revisar el tema
“Oraciones reflexivas y recíprocas“.)
B. “SE” sin función de CD o CI
 Marca de pasiva refleja (MPR)
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Como ya se ha explicado en el tema “Oraciones activas y pasivas“, en la pasiva refleja

encontramos el sujeto paciente característico de este tipo de construcción sintáctica, pero el
verbo se encuentra en voz activa. Por ello, para reforzar este valor pasivo a la oración,
aparece en ella la marca de pasiva refleja “se”:
Se ha rehabilitado el edificio.
Esta marca o partícula no desempeña otra función sintáctica en la oración. En el análisis
sintáctico la marcaremos simplemente con la sigla MPR = marca de pasiva refleja.
 Marca de impersonalidad (MI)

Como hemos visto ya en el tema “Oraciones impersonales (o unimembres)“, esta partícula
aparece en algunos tipos de oraciones impersonales. Recordemos que la característica
fundamental de este tipo de oraciones es que carecen de sujeto; no se trata de oraciones con
un sujeto omitido que podamos recuperar a través del verbo:
En la reunión se hablará sobre educación.
Esta marca o partícula no desempeña otra función sintáctica dentro de la oración. En el
análisis sintáctico indicaremos que se trata de esta marca con la sigla MI = marca de
impersonalidad.
 Marca de verbo pronominal

Tenemos en nuestra lengua una serie de verbos que pueden llevar una marca pronominal
(“se” o cualquier otro pronombre personal átono) sin que esta sustituya a un SN
omitido. En el análisis sintáctico, esta marca pronominal no realiza ninguna función,
sino que se analiza formando parte del núcleo del predicado. Vamos a presentar los
casos principales de verbos pronominales:
a) Verbos pronominales puros: son verbos que obligatoriamente llevan esta marca
pronominal y se conjugan siempre con ella (arrepentirse, quejarse, arrodillarse,
jactarse…).
b) Verbos pronominales con cambio de significado o cambio sintáctico: son verbos que
pueden usarse con la marca pronominal o sin ella; en estos, al aparecer esta marca, se
produce un cambio de significado o puede variar su construcción sintáctica. Observemos
estos ejemplos para entenderlo mejor:
Hemos acordado la fecha de la boda. > Nos hemos acordado de la fecha de la

boda. (“acordar” = ‘decidir’ / “acordarse” = ‘recordar’)
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Este chico ocupará el primer puesto. > Este chico se ocupará de usted. (“ocupar” = ‘llenar
un lugar’ / “ocuparse” = ‘emplearse en un trabajo o tarea’)
c) Verbos pronominales intransitivos: son verbos que también pueden construirse con o sin
la marca pronominal, pero al aparecer esta marca, el verbo pasa de ser transitivo a ser
intransitivo (alejar/ alejarse, dormir/dormirse, apoyar/apoyarse…).
d) Verbos pronominales con valor de voz media: la aparición de la marca pronominal en

algunos verbos puede aportar a la oración un valor de voz media. Esta ocupa un escalón
intermedio entre la voz activa -en la que el sujeto coincide con el agente de la acción
verbal- y la voz pasiva -en la que el sujeto es paciente de una acción verbal llevada a cabo
por otro agente. Fijémonos en la diferencia que se produce entre estas oraciones:
Sara ha movido las hojas. > Voz activa: el sujeto, “Sara”, es el agente de la acción verbal.
Las hojas han sido movidas por Sara. > Voz pasiva: el sujeto, “las hojas”, es paciente de la
acción y el agente es en este caso “Sara”.
Las hojas se han movido. > Voz media: en este último ejemplo aparece la marca
pronominal “se”. En este caso seguimos teniendo un sujeto paciente, “las hojas”, pero no
hay un agente claro que haya ejecutado la acción.
Terminamos este apartado de la voz media con otro ejemplo más: El niño ha roto el cristal.
/ El cristal ha sido roto por el niño. / Ese cristal se rompe con facilidad.
 Dativo ético (DE)

En latín la función del dativo equivalía a nuestro CI. En nuestra gramática, el pronombre
“se” (o cualquiera de sus variantes de pronombres personales átonos: “me”, “te”, “nos”,
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“os”) se usa en ocasiones con un valor puramente expresivo o enfático y en estos casos
hablamos de dativo ético. El dativo puede eliminarse de la oración sin que esta resulte
agramatical (incorrecta) o sin que pierda su significado fundamental. Veamos algunos
ejemplos para aclarar el concepto:
Carla se ha terminado el primer plato. > Carla ha terminado el primer plato.

Me he leído su libro. > He leído su libro.
Hemos dicho que la presencia del dativo ético no cambia el significado básico de la
oración, como ocurre en los ejemplos anteriores. Sin embargo, sí debemos tener en cuenta
que la presencia de este pronombre puede hacer que aparezcan nuevos matices de
significado. Vamos a observar estos ejemplos a modo de curiosidad:
Me he terminado la novela. / He terminado la novela. > Si reflexionamos sobre los

significados de estas oraciones, comprobaremos que sí se generan algunas diferencias: la
primera oración solo podemos entenderla como que ‘he terminado de leer la novela’; sin
embargo, ¿qué ocurre con la segunda? Esta podemos interpretarla como que ‘he terminado
de leer la novela’ o como que ‘he terminado de escribirla’. ¡Curioso, ¿no?!
Ahora veamos lo que ocurre entre las siguientes oraciones (recordad que la presencia del
asterisco indica agramaticalidad o incorrección):
He bebido agua. / *Me he bebido agua. / Me he bebido el agua. > ¿Qué está ocurriendo en
estos casos con la presencia del dativo ético? Parece ser que no es posible usarlo cuando
nos referimos a algo incontable o a una cantidad imprecisa de agua, por eso la segunda
oración es agramatical; en cambio, sí es correcta la tercera oración, puesto que ya se ha
delimitado la cantidad de agua con la presencia del artículo determinado “el”.
Como vemos, se trata de pequeños matices de significado que pueden resultar, a veces,
muy difíciles de apreciar. Pero debemos tenerlos en cuenta.
Aquí terminamos este tema de los valores de “se”. Espero que la teoría os haya resultado
sencilla y que los ejemplos que se han propuesto y explicado hayan contribuido a la
comprensión de los conceptos. No olvidéis seguirnos en la próxima publicación, pues os
haremos una “Propuesta de ejercicios”, para que podáis practicar todo lo que se ha visto y
para que comprobéis vuestro nivel de comprensión. ¡Os esperamos!
Ejercicios de oraciones según su estructura sintáctica
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Os hemos preparado una serie de ejercicios para que comprobéis si habéis aprendido todos
los conceptos del tema “Oraciones según su estructura sintáctica”.
1. Señala si las siguientes oraciones son o no impersonales. En caso de que sí lo sean,

especifica de qué tipo de impersonalidad se trata.
 Nos granizó mucho durante el viaje a Bilbao.
 ¿Habéis descubierto la solución del problema de mates?
 Al presidente de la comunidad le han llovido las críticas durante la reunión.
 ¡Ya es de noche!
 En mi casa se cena muy tarde.
 ¿Hay hielo para la limonada?
 Ya han sido establecidas las bases del concurso.
 Hoy está más nublado.
 Han traído esta carta para ti esta mañana.
 ¿Hace mucho deporte?
2. ¿Cuáles de estas oraciones son atributivas o copulativas? Si entre ellas hay alguna
semiatributiva (o semicopulativa), especifícalo.
 He estado este fin de semana en el teatro de Mérida.
 Nuestro profesor de Educación Física era antes bombero.
 ¡Sara se puso enferma en el viaje a Barcelona!
 Ha sido rehabilitada la vieja iglesia de la ciudad.
 Su actuación fue el pasado miércoles.
 Se ha hecho todo un hombre en estos últimos años.
 Su baile ha sido el mejor del festival.
 Acabamos la carrera exhaustos.
 Andrea parece algo nerviosa esta semana.
 ¿Se parece a la madre o al padre?
3. Clasifica las siguientes oraciones en dos grupos, según sean transitivas o intransitivas.
 Ya lo decidimos ayer.
 ¡Nos vamos de vacaciones!
 Últimamente compramos en el Mercado de San Enrique.
 ¿Habéis discutido la propuesta de medioambiente?
 Los delegados se encargarán del orden de la clase.
 ¿Habéis comido alguna vez en ese restaurante?
 Viajaron por toda Europa durante su juventud.
 Esa mujer lleva pidiendo en la puerta de la iglesia más de veinte años.
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 Sus hijos juegan en el parque todos los días.

 ¿La han abandonado?
4. Fíjate de nuevo en las oraciones transitivas del ejercicio anterior. ¿Todas ellas tenían
CD? Copia aquellas que no lo tengan e invéntalo tú mismo.
5. Atendiendo a su significado, indica si el pronombre subrayado aporta a cada oración
un valor reflexivo o recíproco.
 Siempre se está mirando en el espejo.
 Laura y yo nos conocimos en la universidad.
 ¿Os habéis intercambiado ya los libros de lectura?
 El psicólogo le ha dicho que tiene que valorarse más.
6. Señala la función sintáctica que desempeñan los pronombres subrayados en las
oraciones del ejercicio anterior.
7. El pronombre es un tipo de palabra que sustituye o reemplaza a un nombre o SN.
¿Puedes señalar a qué elemento sustituye el pronombre “se” en cada caso?
 -Raúl me dijo que no le llevaste las cartas.
-¿Cómo? ¡Si se las llevé ayer!
 Fernando, para estudiar, se repite la lección en voz alta.
 Jorge y Estefanía se han visto en Alicante.
 Mi sobrina no sabe aún atarse los cordones.
 Los dos presidentes se dieron la mano ante las miradas atentas de la prensa.
 -¿Has comprado el regalo a tu hermana?
-No, aún no se lo he comprado.
8. Las siguientes oraciones son todas pasivas. Añade o elimina los elementos que desees
para modificar el tipo de pasiva (si es perifrástica, cámbiala a refleja y a la inversa).
 Se ha publicado ya el libro.
 El reloj de la Puerta del Sol será ajustado por el relojero para las campanadas.
 El 60% de los alimentos no se han consumido.
 Ya se había robado ese mismo cuadro anteriormente.
 Las plantas serán regadas cuidadosamente por el jardinero tres veces a la
semana.
9. Identifica el “valor de SE” (o cualquiera de los otros pronombres personales átonos)
en cada oración. En caso de que la tenga, señala su función sintáctica.
 Juan se va a EEUU el próximo año.
 Los perfumes se extraen de las plantas.
 Se trabaja muy bien con esta temperatura.
 ¿Os habéis vuelto a ver desde la discusión?
61
 Por fin me he atrevido a dar ese paso tan importante.

 ¿Te has terminado ya todos los capítulos de esa temporada?
 En la reunión del viernes se tratarán estos tres asuntos.
 Nos hemos comprado un nuevo coche más grande.
 Se quieren mucho aunque a veces “se tiren los trastos a la cabeza”.
10. Para terminar esta propuesta de ejercicios, vamos a analizar sintácticamente y de
forma completa las siguientes oraciones.
 Hoy hace más frío en toda la península.
 Los pacientes de ese doctor están bastante desatendidos.
 Antiguamente, esos cines estaban en la calle Mayor.
 Luis se ha vuelto a casa enfadado.
 Me pareció muy interesante tu intervención.
 Este curso tus alumnos se han vuelto más habladores.
 Pídeselo antes de las vacaciones.
 La tarta se servirá en los platos pequeños.
 Las ruedas del coche deben ser revisadas por los conductores antes de cada viaje.
 ¿No te arrepentiste enseguida de esas palabras tan duras?
Soluciones
1.
 Nos granizó mucho durante el viaje a Bilbao. Impersonal de verbo atmosférico.

 ¿Habéis descubierto la solución del problema de mates? Sujeto Omitido
“Vosotros”.
 Al presidente de la comunidad le han llovido las críticas durante la
reunión. Sujeto “las críticas”.
 ¡Ya es de noche! Impersonal de verbo “ser”.
 En mi casa se cena muy tarde. Impersonal con “se”.
 ¿Hay hielo para la limonada? Impersonal de verbo “haber”.
 Ya han sido establecidas las bases del concurso. Sujeto “las bases del concurso”.
 Hoy está más nublado. Impersonal de verbo “estar”.
 Han traído esta carta para ti esta mañana. Impersonal semántica.
 ¿Hace mucho deporte? Sujeto omitido “Él/Ella”.
2.
 He estado este fin de semana en el teatro de Mérida. Predicativa

62
 Nuestro profesor de Educación Física era antes bombero. Atributiva

 ¡Sara se puso enferma en el viaje a Barcelona! Semiatributiva
 Ha sido rehabilitada la vieja iglesia de la ciudad. Predicativa
 Su actuación fue el pasado miércoles. Predicativa
 Se ha hecho todo un hombre en estos últimos años. Semiatributiva
 Su baile ha sido el mejor del festival. Atributiva
 Acabamos la carrera exhaustos. Predicativa
 Andrea parece algo nerviosa esta semana. Atributiva
 ¿Se parece a la madre o al padre? Predicativa
3.
 Ya lo decidimos ayer. Transitiva

 ¡Nos vamos de vacaciones! Intransitiva
 Últimamente compramos en el Mercado de San Enrique. Transitiva
 ¿Habéis discutido la propuesta de medioambiente? Transitiva
 Los delegados se encargarán del orden de la clase. Intransitiva
 ¿Habéis comido alguna vez en ese restaurante? Transitiva
 Viajaron por toda Europa durante su juventud. Intransitiva
 Esa mujer lleva pidiendo en la puerta de la iglesia más de veinte años. Transitiva
 Sus hijos juegan en el parque todos los días. Intransitiva
 ¿La han abandonado? Transitiva
4.
 Últimamente compramos la fruta en el Mercado de San Enrique.

 ¿Habéis comido pizza alguna vez en ese restaurante?
 Esa mujer lleva pidiendo limosna en la puerta de la iglesia más de veinte años.
5.
 Siempre se está mirando en el espejo. Reflexivo

 Laura y yo nos conocimos en la universidad. Recíproco
 ¿Os habéis intercambiado ya los libros de lectura? Recíproco
 El psicólogo le ha dicho que tiene que valorarse más. Reflexivo
6.
 CD
 CD
63
 CI
 CD
7.
 Raúl
 Fernando
 Jorge y Estefanía
 Mi sobrina
 Los dos presidentes
 Tu hermana
8.
 El libro ha sido publicado ya por la editorial.

 El reloj de la Puerta del Sol se ajustará para las campanadas.
 El 60% de los alimentos no han sido consumidos por los clientes.
 Ese mismo cuadro ya había sido robado anteriormente por el ladrón.
 Las plantas se regarán cuidadosamente tres veces a la semana.
9.
 Juan se va a EEUU el próximo año. Verbo pronominal intransitivo

 Los perfumes se extraen de las plantas. Se Marca Pasiva Refleja
 Se trabaja muy bien con esta temperatura. Se Marca impersonal
 ¿Os habéis vuelto a ver desde la discusión? Recíproco CD
 Por fin me he atrevido a dar ese paso tan importante. Verbo pronominal
 ¿Te has terminado ya todos los capítulos de esa temporada? Dativo ético
 En la reunión del viernes se tratarán estos tres asuntos. Se Marca Pasiva Refleja
 Nos hemos comprado un nuevo coche más grande. Reflexivo CI
 Se quieren mucho aunque a veces “se tiren los trastos a la cabeza”. Recíproco
CD Recíproco CI
64
10.
65
4 Clases de oraciones según su modalidad enunciativa.
Clases de oraciones según su modalidad enunciativa.
Introducción
Antes de empezar a ver, una por una, cuáles son las modalidades oracionales, debemos
explicar a qué nos referimos con “modo” cuando hablamos de un enunciado.
El modo es propiamente la actitud que el hablante muestra ante el contenido del enunciado
que transmite. Cuando emitimos un enunciado o información completa, podemos hacerlo
con la intención de formular una pregunta, expresar admiración, duda, deseo, o
simplemente con la intención de transmitir una información de forma objetiva; y en función
de esto diferenciaremos las modalidades
66
oracionales: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas o

imperativas, desiderativas y dubitativas.
La temperatura será muy alta a lo largo de toda la semana. > En este caso, el hablante
transmite esta información al receptor de forma objetiva y sin otra intención que la de
informarlo.
Ojalá la temperatura baje un poco a lo largo de la semana. > En este otro caso, el hablante
expresa deseo de que se produzca el contenido del enunciado.
Las oraciones enunciativas están relacionadas con la función

representativa del lenguaje, ya que la única intención del hablante es la
de transmitir una información de forma objetiva.
El ascensor está estropeado.
Las oraciones enunciativas pueden expresarse, a su vez, de forma

afirmativa o negativa. Para expresar afirmación no es necesario añadir
ninguna marca léxica a la oración; en cambio, para indicar negación, es
necesario añadir alguna marca negativa como los adverbios no, nunca,
jamás…
Oraciones interrogativas
Las oraciones interrogativas están relacionadas con la función apelativa del lenguaje, pues
la intención del hablante es obtener una respuesta del receptor a su pregunta.
¿Cuánto cuesta ese coche?

Vamos a ver dos clasificaciones dentro de esta modalidad de oraciones.
En primer lugar, vamos a distinguir entre las interrogativas parciales y
totales:
 Interrogativa total: es aquella oración interrogativa cuya respuesta esperada es

simplemente sí o no.
¿Ha llegado ya la carta que esperabas?
 Interrogativa parcial: esta interrogativa requiere una respuesta más amplia y no se puede
contestar con sí o no.
¿Qué película visteis en el cine ayer?
Otra clasificación importante dentro de las oraciones interrogativas es la

que diferencia entre las directas e indirectas:
67
 Interrogativa directa: es aquella que se formula de forma directa y con una entonación
interrogativa; en la escritura debe ir escrita entre signos de interrogación.
¿A qué hora sale el tren?
 Interrogativa indirecta: esta interrogativa depende de otro verbo principal y se
pronuncia con entonación enunciativa; en la escritura, no va entre signos de
interrogación.
Necesito saber a qué hora sale el tren.
Oraciones exclamativas
Estas oraciones están relacionadas con la función expresiva del lenguaje, ya que el hablante
expresa una emoción ante el contenido del enunciado que transmite: sorpresa, alegría,
temor, enfado, ironía, etc.
¡Cómo has crecido de rápido!

En ocasiones, estas oraciones se combinan con otras modalidades y nos
encontramos con casos de modalidad mixta:
¡A ver si me dices de una vez qué es lo que te pasa! > En este caso la modalidad es
mixta, interrogativa-exclamativa.
Oraciones exhortativas o imperativas
Este tipo de oraciones está relacionada también con la función apelativa del lenguaje (igual
que las interrogativas), ya que el hablante espera una respuesta del receptor. En este caso no
se trata de una respuesta lingüística sino extralingüística, es decir, el hablante pretende que
el receptor actúe de una determinada manera o realice una acción concreta.
Anotad todo lo que os diga. > El hablante no pretende que el receptor le conteste diciendo
algo, sino que realice esta acción.
Aunque se suelen usar indistintamente los términos de “exhortativa” e
“imperativa”, en algunas gramáticas se distinguen estos conceptos
explicando que la oración imperativa marca una orden clara y directa,
usando normalmente el modo verbal imperativo (Devuélveme el libro.); en
cambio, la oración exhortativa no señala la orden de forma directa sino
que la sugiere, empleando interrogaciones u otras fórmulas de cortesía
(¿Me puedes pasar la jarra de agua?).
68
Oraciones desiderativas
Estas oraciones se relacionan con la función expresiva del lenguaje, ya que el hablante
manifiesta el deseo de que se cumpla la acción expresada en la oración.
Me gustaría viajar a Argentina.

Una de las fórmulas más usadas en las oraciones de modalidad
desiderativa es el empleo de la interjección “ojalá” seguida de un verbo
en modo subjuntivo:
¡Ojalá haya aprobado el examen de conducir!

En otros casos se emplean también verbos que expresan propiamente
deseo o voluntad (desear, querer, gustar…) conjugados en condicional:
Me gustaría que vinieras a la playa con nosotros.

Oraciones dubitativas
Este tipo de oraciones se relaciona con las funciones representativa y expresiva del
lenguaje, ya que el hablante manifiesta inseguridad sobre la realización de la acción
expresada en la oración.
Quizá en tren nos salga más barato.

Las fórmulas más habituales que tenemos para expresar duda en un
enunciado son: el empleo del adverbio “quizá” seguido de un verbo en
modo subjuntivo y la perífrasis verbal “deber de” seguida de infinitivo:
Quizá Carmen esté ocupada. / Carmen debe de estar ocupada.

También puede expresarse con la negación de los verbos saber, creer,
estar seguro/a, etc.:
No sé si llegaré a tiempo.
No estoy seguro de poder ir al cumpleaños.
Ejercicios de oraciones según modalidad enunciativa
Después de haber repasado los conceptos de las oraciones según su modalidad enunciativa,
vamos a comprobar con una serie de ejercicios que lo habéis comprendido bien.
1. Indica la modalidad que corresponde a cada una de estas oraciones.

a) Deben de ser ya más de las ocho.
b) Estoy viendo un programa de cocina en la tele.
c) Echa la bolsa de plásticos en este contenedor.
d) ¿A cuántos países distintos has viajado?
69
e) ¡Vaya paisaje de montaña tan bonito!

f) Ojalá te recuperes pronto de tu lesión.
2. Transforma cada una de estas oraciones a la modalidad indicada entre paréntesis.

a) Mi cuñada se casará la próxima primavera. (Dubitativa)
b) Esta mermelada no está caducada. (Desiderativa)
c) Desearía que atendieras más durante las clases. (Imperativa)
d) No sé si todos habéis preparado ya vuestras maletas. (Interrogativa)
3. Responde a las siguientes oraciones interrogativas y señala si se trata de

interrogativas parciales o totales.
a) ¿Cuál es tu color favorito?
b) ¿Te gusta el chocolate?
c) ¿Qué tipo de cine prefieres: de terror o de humor?
d) ¿Has estado alguna vez en Barcelona?
e) ¿Se te dan bien las Matemáticas?
4. Señala si estas oraciones son interrogativas directas o indirectas y cámbialas al
estilo contrario.
a) ¿A qué hora sale el autobús a Valencia?
b) Necesito saber qué día comenzará el nuevo curso.
c) Querría que me dijeras cómo instalar esta aplicación en el móvil.
d) ¿Podemos pasar a la sala de cine ya?
5. Diferencia estas oraciones, según sean imperativas o exhortativas.

a) ¿Me dejarías tu boli rojo?
b) Por favor, ¿puedes dejar el portátil sobre la mesa del despacho?
c) Contesta a la llamada cuanto antes.
d) Recoge tu habitación ahora mismo.
e) ¿Te apuntarías conmigo a baloncesto?
6. Indica cuál es la función del lenguaje con la que se relaciona cada una de estas
oraciones y justifícalo.
a) Apaga la tele.
b) No irá mañana al colegio porque se encuentra mal.
c) Me encantaría tocar la guitarra.
d) ¿Te apuntas al campamento conmigo?
70
Soluciones
1. Indica la modalidad que corresponde a cada una de estas oraciones.

a) DUBITATIVA
b) ENUNCIATIVA
c) IMPERATIVA
d) INTERROGATIVA
e) EXCLAMATIVA
f) DESIDERATIVA
2. Transforma cada una de estas oraciones a la modalidad indicada entre paréntesis.

a) Quizá se case mi cuñada la próxima primavera
b) Espero que esta mermelada no esté caducada
c) Atiende más durante las
d) ¿Habéis preparado ya vuestras maletas?
3. Responde a las siguientes oraciones interrogativas y señala si se trata de interrogativas

parciales o totales.
Las preguntas parciales se responderán con alguna palabra y las totales con Sí o No.
a) Parcial
b) Total
c) Parcial
d) Total
e) Total
4. Señala si estas oraciones son interrogativas directas o indirectas y cámbialas al estilo

contrario.
a) Directa -> Quiero saber a qué hora sale el autobús a Valencia
b) Indirecta -> ¿Qué día comenzará el nuevo curso?
c) Indirecta -> ¿Cómo instalo esta aplicación en el móvil?
d) Directa -> Querría saber si podemos pasar a la sala de cine ya.
5. Diferencia estas oraciones, según sean imperativas o exhortativas.

a) Exhortativa
b) Exhortativa
c) Imperativa
71
d) Imperativa
e) Exhortativa
6. Indica cuál es la función del lenguaje con la que se relaciona cada una de estas oraciones
y justifícalo.
a) Apelativa -> se espera una respuesta, es una oración imperativa
b) Representativa -> es una oración enunciativa.
c) Expresiva -> se manifiesta un deseo
d) Apelativa -> se espera una respuesta, es una oración interrogativa
72

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CUADERNILLO DE SINTAXIS

 Concepto de sintagma y clases (I)

3. Clases de oraciones según su estructura sintáctica

A. Sintagma Nominal (SN)

 Actualizador (Act). El núcleo de un SN necesita, en muchos casos, aparecer

Nota: No se analiza el SP porque aún no hemos llegado a explicarlo.

Núcleo (N). Éste es el componente imprescindible de un sintagma adjetival. La función de

Nota: No se analiza el SP como en el ejemplo anterior, porque aún no

C. Sintagma Adverbial (SAdv)

 Núcleo (N). El núcleo de un sintagma adverbial es siempre un adverbio. Aunque puede

 Modificador (Mod). El núcleo de un sintagma adverbial puede aparecer modificado

Nota: Como en el ejemplo anterior, no analizamos tampoco el SP ya que lo vamos a

D. Sintagma Preposicional (SP)

Comenzamos explicando que cualquier sintagma tenía que presentar un

desempeña como núcleo de un sintagma y, por otro lado, teniendo en

E. Sintagma Verbal (SV)

El sintagma verbal, que funciona sintácticamente como predicado de

Con esto finalizamos la explicación de los diferentes tipos de sintagmas,

¿Cómo analizar sintagmas?

Pasos para analizar sintagmas:

Núcleo (N): señor (sustantivo)

Paso 1: “Señor” es el Núcleo

Puesto que el núcleo de este sintagma es un sustantivo, sabemos que se trata de un

un sintagma nominal (SN), podemos localizar: actualizadores (Act), complementos

Paso 2: Elementos que acompañan al núcleo

En este ejemplo, junto al núcleo hemos localizado un determinante, cuya función es la

Paso 3: Analizamos los sintagmas que acompañan al núcleo

4. Habremos terminado el análisis del sintagma, sólo cuando la estructura interna de

Paso 4: repetimos el proceso hasta que todo esté analizado

¿Qué es una oración?

Veamos unos ejemplos que ayudarán a la comprensión de este concepto:

¡Socorro! es un enunciado compuesto únicamente de un sustantivo, aquí empleado como

¡Necesito ayuda! es un tipo de enunciado oracional, pues transmite la misma información

Clasificación de las oraciones

1. Por la MODALIDAD. Una primera clasificación de las oraciones puede hacerse

Componentes básicos: Sujeto y Predicado. Componentes

Las palabras o grupos sintácticos desempeñan distintas funciones, dependiendo de la

Si prestáis atención al ejemplo anterior, veréis claramente que el grupo sintáctico el

 Si el viernes designa a la entidad que llegará, entonces su función en la oración es la

Componentes básicos: Sujeto y Predicado

Para reconocer el sujeto de una oración, es muy importante tener en cuenta

designa al elemento de la oración que realiza (agente), padece (paciente), experimenta o

Juan hizo un buen pase. –> En este caso, Juan es el agente.

Raúl llegó tarde a casa con su hermana.

La identificación del sujeto y el predicado es el primer paso para la realización de un buen

Los componentes extraoracionales (cuya función sintáctica asignada es la

En cuanto a sus propiedades formales, los componentes extraoracionales son sintagmas

Afortunadamente, no se ha producido ningún incidente.

El vocativo es uno de los principales complementos oracionales. Se trata de un sintagma

Rafa, acércame la jarra del agua.

¡Laura, la puerta continúa abierta!

Con esto finalizamos la lección de hoy, en la próxima nos centraremos en el sujeto.

Propiedades sintácticas del Sujeto

Sujeto expreso o explícito y sujeto omitido o implícito

anteriormente en la comunicación), o bien por la situación comunicativa. No debemos

Sujeto agente y sujeto paciente

Sujeto Agente y Paciente

El Predicado: Predicado nominal y Predicado verbal

Debemos distinguir dos tipos principales de predicados:

Predicado Nominal: Patricia es profesora

 Predicado verbal: está formado por un verbo predicativo (cualquier verbo no

Predicado Verbal: Patricia enseña Lengua a sus alumnos.

Algunos casos especiales