¿Cómo elaborar

Rúbrica, Guía de
Observación y la
Uve Heurística?

Juigalpa 2018

Julio 2018
PhD Julio César Oporta Barrera

PhD Julio César Oporta Barrera Julio

Rúbrica
 Rúbrica
¿Que es?
¿Para que
sirve?

Es un sistema integral que

establece criterios y rangos
para evaluar y valorar
aplicación del conocimiento, Permite compartir con el protagonista la
habilidades y actitud responsabilidad de su aprendizaje, esto debido a que
observada en los en conjunto se construyen los criterios a evaluar
protagonistas.
 Tipos de rúbricas
Rúbrica global u holística
Rúbrica analítica

Hace una valoración particular

Hace una valoración en proceso hasta llegar al
general de lo que se quiere producto, en todo momento
evaluar, hay existe retroalimentación con el
retroalimentación con el protagonista en todo momento
protagonista hasta el final
 Pasos para crear una rúbrica

Extraiga los criterios de evaluación

a valorar de los saber/es
Retroalimentación Formule las descripciones para
cada uno de los niveles/Rangos
de valoración señalados

Determinar el número
de niveles/rango de valoración o
Seleccione que tipo de rúbrica clasificación de la rúbrica mínimo
trabajará, holística o analítica de (3 a 4). Máximo de (3 a 5)
Retroalimentación
Con respecto al os criterios se
mínimo 3 máximo 6
 Ejemplo de una Rúbrica global u holística y analítica

Saber: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los protagonistas,
conllevando así a la formación integral del futuro profesional.

Rúbrica global u holística Rúbrica analítica

Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Criterios de evaluación macro:
Macro Micro
Qué?: Técnicas de evaluación
¿Qué?: Técnicas de ▪ Tabla de especificación
Cómo?: A través de la aplicación
evaluación ▪ Lista de cotejo
Para qué? Una formación Integral ¿Cómo?: A través de la ▪ selección de los criterios
aplicación de evaluación
▪ Análisis de los métodos
a utilizar (expositivo,
por descubrimiento,
interactivo, aprendizaje
experiencial)
¿Para qué? Una ▪ Ámbito personal
formación Integral ▪ Ámbito social
 Ejemplo de Rúbrica global u holística
Criterios de evaluación:
Qué?: Técnicas de evaluación
Cómo?: A través de la aplicación
Para qué? Una formación Integral
Carrera: _______________________________ Grupo: ___________________Módulo: _____________________________
Saber/es: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los protagonistas, conllevando así a la formación integral del futuro
profesional
Actividad a observar: Aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
Criterios Niveles o rangos
Excelente Muy bueno Bueno Requiere mejorar
Técnicas de evaluación Analiza correctamente los En la mayoría de las Poco analiza los saberes para No analiza los saberes para la
saberes para la selección ocasiones no analiza los la selección de las técnicas de selección de las técnicas de
idónea de las técnicas de saberes para la selección de evaluación evaluación
evaluación las técnicas de evaluación
Aplicación de instrumentos Aplica de manera correcta los En la mayoría de las Poco aplica de manera No aplica de manera correcta
de las técnicas de instrumentos de las técnicas ocasiones no aplica correcta los instrumentos de los instrumentos de las
evaluación de evaluación correctamente los las técnicas de evaluación técnicas de evaluación
instrumentos de las técnicas
de evaluación
Formación integral del futuro La aplicación correcta de las En la mayoría de las Poco aplica de manera No aplica de manera correcta
profesional técnicas de evaluación ocasiones no aplica correcta los instrumentos de los instrumentos de las
conlleva a una excelente correctamente las técnicas de las técnicas de evaluación técnicas de evaluación
formación integral en el futuro evaluación conllevando a que conllevando a que la conllevando a que no haya
profesional la formación integral no sea formación integral no sea una formación integral.
excelente buena

Criterios de evaluación Macro
¿Qué?: Técnicas de evaluación
¿Cómo?: A través de la aplicación
Ejemplo de Rúbrica analítica
Criterios de evaluación Micro
▪ Tabla de especificación
▪ Lista de cotejo
▪ selección de los criterios de evaluación
▪ Análisis de los métodos a utilizar (expositivo, por descubrimiento, interactivo, aprendizaje experiencial)

¿Para qué? Una formación Integral ▪ Ámbito personal

▪ Ámbito social
Carrera: _______________________________ Grupo: ___________________Módulo: _____________________________
Saber/es: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los protagonistas, conllevando así a la formación integral del futuro profesional
Actividad a observar: Aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
Criterios Niveles o rangos
Excelente Muy bueno Bueno Requiere mejorar
Tabla de especificación Aplica correctamente las fórmulas en Aplica la mayoría de las fórmulas Aplica alguna fórmula en la No aplica ninguna fórmula en
la elaboración de la tabla de correctamente en la elaboración de elaboración de la tabla de la elaboración de la tabla de
especificación la tabla de especificación especificación especificación
Selección de los criterios de Analiza y extrae correctamente los Analiza y extrae la mayoría de los Analiza y extrae solamente 1 No analiza ni extrae criterio de
evaluación criterios de evaluación de los saberes criterios de evaluación de los criterio de evaluación de los evaluación de los saberes
saberes saberes
Ámbito personal en la sesión Defiende todas sus opiniones acerca Defiende la mayoría de sus Poco defiende sus opiniones No se defiende sobre cómo
didáctica de cómo se extrae los criterios de opiniones acerca de cómo se acerca de cómo se extrae los se extraen los criterios de
evaluación con un vocabulario extrae los criterios de evaluación criterios de evaluación evaluación
adecuado y variado argumentando de con un vocabulario adecuado y
una forma consistente y confronta los variado argumentando de una
comentarios en la sesión didáctica forma consistente y confronta los
con una actitud crítica y desde la comentarios en la sesión didáctica
escucha activa con una actitud crítica y desde la
escucha activa
 Ejemplo de Rúbrica global u holística Ejemplo de Rúbrica analítica
Carrera: _______________________________ Grupo: ___________________Módulo: Carrera: _______________________________ Grupo: ___________________Módulo: _____________________________
Saber/es: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los protagonistas, conllevando así a
_____________________________
la formación integral del futuro profesional
Saber/es: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los Actividad a observar: Aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
protagonistas, conllevando así a la formación integral del futuro profesional
Actividad a observar: Aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes Criterios Niveles o rangos
Criterios Niveles o rangos Excelente Muy bueno Bueno Requiere mejorar
Excelente Muy bueno Bueno Requiere mejorar Tabla de especificación Aplica correctamente las Aplica la mayoría de las Aplica alguna fórmula No aplica ninguna
Técnicas de Analiza En la mayoría de Poco analiza los No analiza los fórmulas en la fórmulas correctamente en la elaboración de la fórmula en la
evaluación correctamente los las ocasiones no saberes para la saberes para la elaboración de la tabla de en la elaboración de la tabla de especificación elaboración de la
saberes para la analiza los saberes selección de las selección de las especificación tabla de especificación tabla de
selección idónea para la selección técnicas de técnicas de especificación

de las técnicas de de las técnicas de evaluación evaluación

evaluación evaluación Selección de los Analiza y extrae Analiza y extrae la Analiza y extrae No analiza ni extrae
criterios de evaluación correctamente los mayoría de los criterios solamente 1 criterio de criterio de
Aplicación de Aplica de manera En la mayoría de Poco aplica de No aplica de criterios de evaluación de de evaluación de los evaluación de los evaluación de los
instrumentos de correcta los las ocasiones no manera correcta manera correcta los saberes saberes saberes saberes
las técnicas de instrumentos de las aplica los instrumentos los instrumentos
evaluación técnicas de correctamente los de las técnicas de de las técnicas de Ámbito personal en la Defiende todas sus Defiende la mayoría de Poco defiende sus No se defiende
sesión didáctica opiniones acerca de sus opiniones acerca opiniones acerca de sobre cómo se
evaluación instrumentos de evaluación evaluación
cómo se extrae los de cómo se extrae los cómo se extrae los extraen los criterios
las técnicas de criterios de evaluación criterios de evaluación criterios de evaluación de evaluación
evaluación con un vocabulario con un vocabulario
adecuado y variado adecuado y variado
Formación La aplicación En la mayoría de Poco aplica de No aplica de argumentando de una argumentando de una
integral del futuro correcta de las las ocasiones no manera correcta manera correcta forma consistente y forma consistente y
profesional técnicas de aplica los instrumentos los instrumentos confronta los comentarios confronta los
evaluación conlleva correctamente las de las técnicas de de las técnicas de en la sesión didáctica con comentarios en la
una actitud crítica y desde sesión didáctica con
a una excelente técnicas de evaluación evaluación la escucha activa una actitud crítica y
formación integral evaluación conllevando a que conllevando a que desde la escucha
en el futuro conllevando a que la formación no haya una activa
profesional la formación integral no sea formación integral.
integral no sea buena
excelente
 Guía de
observación
 Guía de observación

¿Que es? ¿Para qué ¿Cómo se

Se usa? elabora?

Es un registro de 1.Se elaboran las instrucciones

aspectos que se Determina los
pueden observar procesos que se 2. En la primera columna anote
directamente en el van a observar los criterios a observar, mínimo
desde el inicio hasta 3 máximo 6.
individuo, cuando
éste realiza una la culminación de un
desempeño y así 3. En la segunda columna anote
actividad los rangos/aspectos a valorar
evaluativo. alcanzar las CCBB
mínimo de (3 a 4). Máximo de
. (3 a 5)
 Ejemplo de guía de observación

Saber: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los protagonistas,
conllevando así a la formación integral del futuro profesional.

Criterios de evaluación Macro Criterios de evaluación Micro

¿Qué?: Técnicas de evaluación
¿Cómo?: A través de la aplicación
¿Para qué? Una formación Integral
▪ Tabla de especificación
▪ Lista de cotejo
▪ selección de los criterios de evaluación
▪ Análisis de los métodos a utilizar
(expositivo, por descubrimiento, interactivo,
aprendizaje experiencial)
▪ Ámbito personal
▪ Ámbito social

Criterios de evaluación Macro
¿Qué?: Técnicas de evaluación
¿Cómo?: A través de la aplicación
¿Para qué? Una formación Integral
Ejemplo de guía de observación
Criterios de evaluación Micro
▪ Tabla de especificación
▪ Lista de cotejo
▪ selección de los criterios de evaluación
▪ Análisis de los métodos a utilizar (expositivo, por descubrimiento, interactivo, aprendizaje experiencial)
▪ Ámbito personal
▪ Ámbito social

Carrera: _______________________________ Grupo: ___________________Módulo: _____________________________

Nombres y apellidos del protagonista: _______________________________________
Saber/es: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del conocimiento en los protagonistas, conllevando así a la formación integral del futuro
profesional
Actividad a observar: Aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
Instrucción: A continuación, se presentan criterios y rangos/aspectos que debes de analizar, por favor marca con una “X” el rango que alcanzó el protagonista de
acuerdo al criterio establecido. Por criterio solo debes de marca un solo rango
Criterios Rangos/aspectos Observación
Excelente Muy bueno Bueno Requiere
mejorar
Tabla de especificación
Lista de cotejo
Selección de los criterios de evaluación
Análisis de los métodos a utilizar (expositivo, por descubrimiento, interactivo,
aprendizaje experiencial)
Ámbito personal en la sesión didáctica
Uve heurística
 ¿Cómo se trabaja?
¿Que es?

1. Analizo el saber/es extraigo los

criterios de evaluación y de ahí
elaboro una pregunta
La UVE ayuda a los
2. Se elabora un gráfico como una
estudiantes a construir su uve y en el centro se plantea la
conocimiento acerca de los pregunta
conceptos de la ciencia. 3. Al lado izquierdo del gráfico el
concepto
4. Al lado derecho del gráfico su
metodología
5. Al fina del gráfico la conclusión
 Ejemplo de la uve heurística
Saber: Aplicar técnicas de evaluación pertinente en la construcción del
conocimiento en los protagonistas, conllevando así a la formación integral del
futuro profesional.

Criterios de evaluación: Formulo la gran pregunta

¿Qué?: Técnicas de ¿Cuál es la importancia de aplicar
evaluación correctamente las técnicas de
¿Cómo?: A través de la evaluación en la formación integral
aplicación del protagonista?
¿Para qué? Una formación
Integral
 Ejemplo de la uve heurística
¿Cuál es la importancia de
¿Conceptos aplicar correctamente las
técnicas de evaluación en la
Cuando se habla de una evaluación de formación integral del
los aprendizajes, lo que se quiere es protagonista?
que haya “una Evaluación que eduque
y no sancione ni expulse, al contrario
que permita valorar si el protagonista
alcanzó o no las competencias
Conclusión
El sistema de evaluación de los
aprendizajes tiene por finalidad contribuir
a la mejora de la calidad de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, por tanto
debe darse antes, durante y después,
permitiendo la comprobación de las
competencias previstas
Metodología
Hay que estar consciente como
educador que la evaluación conlleva a la
comprobación del aprendizaje adquirido
por parte de los protagonistas.
Es necesario conceptualizar que es la
evaluación de los aprendizajes a través
de las técnicas e instrumento que esta
orienta.
Todo educador debe de comprender la
importancia de las competencias y los
saberes y como de ahí se extraen los
criterios de evaluación, para luego saber
que técnica e instrumento se debe de
aplicar
Gracias por su atención